От игры ~ к знаниям ~ девиз моей работы
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Игровые приемы закрепления изученного на уроках русскогоязыка..
Учение должно быть с увлечением,
но с не мучением.
Соловейчик.
Всем известно, что к концу урока у детей падает работоспособность, поэтому заключительная часть урока проходит скучно. Чтобы привлечь внимание детей к заключительной части урока, я придумываю различные игровые приемы подведения итога работы на уроке. «От игры – к знаниям!» – девиз моей работы.
Какие же приемы подведения итога работы на уроке можно использовать?
Хочу привести нестандартные приемы закрепления изученного на уроках русского языка.
Большое внимание в начальных классах уделяется оформлению доски. Она привлекает внимание учащихся. Работать над новой темой урока, а также и закреплять ее, нам помогает придуманный человечек – профессор ПАГ (пиши аккуратно, грамотно). Он помогает нам вспомнить тему и подвести итог урока. Затем в шляпу профессора мы кладем записку, докладывая (сообщая) ему, чем мы занимались на уроке русского языка.
Такой профессор ПАГ оживит начало и конец любого урока русского языка.
Обобщить знания учащихся о составе слова, вместе с тем закрепить навыки разбора слов по составу поможет вот такой смешарик.
Круг-корень;
Рот-суффикс;
Глаза - окончание;
Треугольник-приставка.
Такому смешарику мы дали имя Составляйка.
По разным темам будут и разные смешарики, которых так любят малыши.
А вот и другой смешарик Местоимейка. Он будет помощником при закреплении изученного по теме «Местоимение».
Использованный на уроке занимательный ребус Местоимейки позволит при подведении урока быстро и четко дать определение местоимению как части речи, указывающей на предмет, но не называющей его.
м
имя
Эти игровые приемы называются «Опора на зрительную наглядность»
Во многих случаях младшие школьники усваивают содержание понятий через схемы слов и предложений. Они быстро овладевают графикой, системой условного обозначения нашей речи.
Известен способ обозначения слов различными графическими, символами. Например:
-имя существительное;
-имя прилагательное;
-глагол
Использование на уроке следующей графической иллюстрации по теме «Имя прилагательное» закрепит в сознании ребенка, что имя прилагательное изменяется по родам в единственном числе, во множественном числе – по родам не изменяется.
Ед.ч(м.р., ж.р., ср.р.)
Мн.ч(м.р., ж.р., ср.р.)
– знак изменения
При обобщении знаний о частях речи можно использовать наглядно-схематические иллюстрации. Закрепление умений определять изученные части речи можно провести в виде игры «Кто в домике живёт»
– вопросы
В окошечках домика написаны вопросы. Учитель задает их, а дети отгадывают, какая часть речи может жить в этом домике.
Этот прием называется «Опора на графическую наглядность»
При подведении итога урока интересна зачетная форма закрепления изученного в виде игры «Подскажи словечко». Учитель начинает, а дети продолжают. Например, при закреплении знаний об имени прилагательном можно использовать на доске рисунок в виде «говорящей» буквы П :
П(я)
- Обозначаю…;
- Являюсь…;
- Отвечаю…;
- Изменяюсь по …;
- В предложении бываю …
Таким образом, учащимся предоставляется возможность самостоятельно выполнить несколько мыслительных операций (наблюдение, сравнение, сопоставление).
Закрепляя знания по теме «Глагол», можно подвести итог в виде теста. Для этого из двух ответов дети должны выбрать правильный, записав его в тетради цифрами 1 или 2. Например:
Глаголы:
Склоняются-1;
Спрягаются-2.
У глаголов при спряжении изменяется:
Окончание-1;
Основа-2.
Укажите глаголы 2 –го лица:
Летит-1;
Бродишь-2.
Затем учитель показывает табличку с правильным ответами:2121.Такой прием закрепления изученного ставит каждого ученика в условия поиска, обеспечивает участие в работе всех учащихся.
Этот прием называется «Опора на зачетную и тестовую формы»
Внимание учащихся привлекается к различным таблицам-схемам. Имея перед глазами опору, дети будут стараться вспомнить изученное на уроке.
При таких нестандартных приемах на завершающем этапе урока в работе участвуют дети с разным уровнем знаний, они чувствуют себя непринужденно, а поэтому уверенно и с удовольствием отвечают.
Используемая литература
- Журнал «Начальная школа», №2,2003г.;
- Книга для учителя «Я иду на урок в начальную школу». - М.: «Первое
сентября», 2000г.
2. Анализ деятельности предприятия ООО Торговая компания Диал-С
3. Тема- Двійкові коди що виправляють однократні помилки.html
4. Тема Содержание работы Вид контроля Семинар 1 Управление
5. I.Lenin ist der Schцpfer der bolschewistischen Prtei der Begrьnder des ersten sozilistischen Sttes in der Welt.
6. ся 205Н группы Аксёнова Семёна Оригинальные блюда с субпродуктами Печень повен
7. ВВЕДЕНИЕ Данный документ разработан в соответствии с- Законом РФ от 10.html
8. тема Обонятельный мозг
9. век быстро меняющихся социальных систем динамических культурных процессов давать однозначные оценки разв
10. СОГЛАСОВАНО Президент МООО Федерация смешанного боевого единоборства ММА
11. нарушением механики дыхания связанным с ухудшением эластичности легочной ткани уменьшением подвижности
12. экономическая характеристика предприятия 5
13. Пособие по подготовке промышленных техникоэкономических исследований разработанное Организацией Объедин
14. Ценность территории для удовлетворения туристических рекреационных потребностей традиционно определяла
15. Что это в самом деле такое ~ Лагонаки На табунной дороге идущей через леса и горы разделяющие Хакодзь
16. Контрольная работа- Основы бухгалтерского учета
17. СТИЛЬ Образовательная программа 101118 Техника и искусство фотографии квалификация фототехник
18. Могущий видеть ~ да заметит
19. Екзистенціалізм К Ясперса проблема трансцендентного.html
20. Общественная педагогия1