У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

вступає до школи- повинна бути зрілою у фізіологічному та соціальному плані ; досягти певного рівня р

Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-03-13

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 8.6.2025

Виступ методистів ДНЗ №18, 56

Модель випускника ДНЗ

Дитинство – найважливіший період людського життя… І від того, як пройшло дитинство, хто вів дитину за руку в дитячі роки, що увійшло в його розум і серце із навколишнього світу – від того в  важливій мірі залежатиме якою людиною стане сьогоднішній малюк.

В.О.Сухомлинський

Дитина, яка вступає до школи:

  •  повинна бути зрілою у фізіологічному та соціальному плані ;
  •  досягти певного рівня розумового й емоційно – вольового розвитку.
  •   володіти мисленевими операціями; навичками мовленнєвого спілкування
  •   уміти узагальнювати й диференціювати предмети та явища навколишнього світу;
  •  планувати свою діяльність і здійснювати самоконтроль;
  •  позитивно ставитись  до навчання;
  •  бути здатною до саморегуляції поведінки та прояву вольових зусиль для виконання поставлених завдань.
  •  Компоненти готовності дитини до школи: 
  •  Фізична готовність   
  •  Інтелектуальна готовність
  •  Вольова готовність
  •  Мотиваційна готовність
  •  Моральна готовність

СТРУКТУРНІ КОМПОНЕНТИ  ЛІНІЇ    СОЦІАЛЬНО – МОРАЛЬНОГО РОЗВИТКУ

  •  Формування норм етичної поведінки 
  •  формування навичок  організованої  поведінки у різних місцях  та вдосконалення культурно – гігієнічних навичок. 
  •  Становлення комунікації 
  •  Сприяння становленню мовленнєвої комунікації, вмінні підтримувати діалог, вести бесіду; вдосконалення форм ввічливого звернення 
  •  Спілкування з однолітками 
  •  Формування комунікативних вмінь в спілкуванні з однолітками, бажання посісти активне місце в колі однолітків. 
  •  Спілкування з іншими людьми 
  •  Збагачення досвіду  спілкування з іншими людьми та вміння спрямувати свої дії згідно соціальної ситуації. 
  •  Соціальні емоції 
  •  Розвиток соціальних  емоцій та мотивів, формування  внутрішньої ціннісної  інстанції ( совість)

Соціальний розвиток дошкільника напередодні його вступу до школи включає:

- вміння дитини  добре орієнтуватися в новому середовищі, пристосовуватися до його вимог; 

- налагодження дружніх стосунків з приємними однолітками; 

- дитина намагається визначити свій статус у колі значущих ровесників, заявляє про свої можливості, демонструє вміння; 

- узгоджує свої дії з партнерами по спільній діяльності, вміє домовлятися, укладати угоди, виходити з конфлікту з найменшими затратами зусиль; поводиться миролюбно; 

- поводиться відповідально, може обґрунтувати свої рішення та вчинки; знає межі соціально схвалюваної, прийнятної та неприйнятної поведінки;

- виважено ставиться до контактів з незнайомими людьми та їхніх пропозицій, утримується від спілкування з "чужими" без дозволу рідних та близьких.

Форми роботи педагогів з дітьми

  •  колективні: заняття, тематичні  бесіди, ігри, різноманітні етюди;
  •  робота в малих групах: дидактичні, сюжетно – рольові, ділові ігри;
  •  виконання дітьми доручень,в спеціально  організованій  спільній діяльності з розподілом ролей;
  •  індивідуальна  діяльність: бесіди, закінчення розпочатих оповідань,  розв’язання моральних колізій, малювання за задумом на вільну тему. 

Виконання програми «Я у Світі»  соціально-моральної лінії розвитку

Недоліки:

  •  - недостатність створення   дійового предметно – розвивального середовища згідно вимог програми «Я у світі».
  •  - часткове  впровадження   питань соціально – трудового виховання, спираючись на гуманістичні аспекти ;
  •  - розбіжність  профільності навчання в дитсадку та школі;
  •  - вибіркове залучення батьків до процесу оновлення  змісту, форм та методів дошкільної освіти; 

Перспективи роботи:

  •  Формування нового світогляду особистісної активності дитини спираючись на гуманістичні  підходи виховання в процесі сумісної діяльності дітей та  педагогів ДНЗ та школи;
  •  Регенерація ідей гуманної педагогіки  В Сухомлинського, Ш Амонашвілі,   орієнтуючись на  інтереси, погляди, природні нахили дитини;   
  •  Підвищення  професійного рівня   педагогів  округу шляхом впровадження інтерактивного навчання та самоосвітньої  діяльності, забезпечення психологічного супроводу педпроцессу.

Отже, випускник ДНЗ – розумово,соціально та емоційно зрілий вихованець,в якого розвинуті організаційні,загально-пізнавальні,конструктивні, мовленнєві та контрольно-оцінювальні вміння і навички.

І що найголовніше, в нього  виховане позитивне ставлення до майбутнього шкільного життя.




1. Педагогики и психологии Рабочая учебная программа по дисциплине- Психофизиология
2. ps studexe bcsm В позиционной системе счисления значение каждого знака в числе зависит от позиции которую зан
3. хозяйственным планом осуществлялся переход экономики республики на военный лад
4. реферату- Поняття про власний капіталРозділ- Економіка підприємства Поняття про власний капітал Джерелам.html
5. Л.С. Выготский различал три группы периодизаций
6. Профилактика зрительных нарушений при перегрузке, нарушений аккомодации и малых степеней аномалий рефракции
7. історичні передумови відокремлення господарського права як самостійної галузі права На доктринальному рі
8. за картою яка зберігається у таблицях
9. ВерблюдПассажирский поезд БишкекМосква уже пересекал границу ~ по коридорам и купе сновали многочислен
10. реферат дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата філологічних наук