У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Утверждаю Директор Ф

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 29.12.2024

      Название ОУ

«Утверждаю»

Директор ______________(Ф.И.О)

«__» ______ 20___г

Рабочая программа

учебного предмета

Учебный предмет: биология.

Форма обучения: урок.

Год обучения: 6,7 ,8,9.

Объём занятий по программе:         6 класс - 68

7 класс - 68

8 класс - 68

9 класс - 68

Форма контроля:

Рабочая программа составлена на основе требований программы, рекомендованной Министерством  образования и науки для обучения и воспитания детей данной категории, а также рабочего учебного плана специальной (коррекционной) общеобразовательной школы № …

     Новосибирск 2011

Программу разработала учитель естествознания,

___________ квалификационной категории

Кучеренко Анастасия Анатольевна

Программа рассмотрена и одобрена на заседании методического объединения специальной (коррекционной) общеобразовательной школы №

Протокол №1 от «__» августа 20__г.

Руководитель МО (ФИО, должность, квалификация)

Подпись_____________

Программа утверждена на заседании педагогического совета специальной (коррекционной) общеобразовательной школы № 

Протокол №1 от «__» августа 20__г.

  Раздел 1. Организационно - методический. 

1.1.  Данный учебный предмет направлен на обобщение знаний у учащихся об окружающем мире, полученных при ознакомлении с предметами и явлениями окружающей действительности. Специфика содержания учебного материала и организация учебного процесса обусловлена особенностями психического развития учащихся, типологическими и индивидуальными особенностями, имеющими нарушения. Обучение осуществляется постепенно, от частного к общему, от конкретного к абстрактному

1.2. Рабочая программа по биологии для 6-9 классов  на 2011 – 2012 учебный год разработана на основе типовой программы МО РФ  В.И. Сивоглазовой  по биологии.

1.3. Цели и задачи:

    Цель:    

6 класс

Дать учащимся основные знания о неживой природе; сформировать представление о мире, который окружает человека.

7 класс

Формирование физиологических понятий, свойственных всем живым организмам. Познакомить с  наиболее распространенными и большей частью уже известными учащимся однодольными и двудольными растениями.

8 класс

Познакомить с многообразием животного мира и образом жизни некоторых животных;

Дать сведения о внешнем и внутреннем строении их организма и приспособленности животных к условиям их жизни.

9 класс

Дать сведения о строении и жизнедеятельности основных органов и в целом всего организма человека.

Дать сведения о том, как важно правильно питаться, соблюдать требования гигиены, как уберечь себя от заразных болезней; какой вред здоровью наносят курение, употребление спиртных напитков и наркотиков, а также токсикомания.

.

    Задачи:

  •  сообщение учащимся знаний об основных элементах неживой природы (воде, воздухе, полезных ископаемых, почве) и живой природы (о строении и жизни растений и животных, а также об организме человека и его здоровье); 
  •  формирование правильного понимания таких природных явлений, как дождь, снег, ветер, туман, осень, зима, весна, лето в жизни растений и животных;
  •  проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий, необходимых для жизни всех растений, грибов, животных и людей), бережного отношения к природе;
  •  первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними; с некоторыми животными, которых можно содержать дома или в школьном уголке природы;
  •  привитие навыков, способствующих сохранению и укреплению здоровья человека.

        1.4. Виды активных методов и форм обучения

1. Предлагать объекты в различных ситуациях (изучаемый объект изображен в разных условиях – природная зона в разные времена года, растения и животные в специально созданных условиях и т.д.);

2. Применять образной наглядности (картины, фотографии, макеты, муляжи);

3. Использовать «Расширяющийся» рисунок (может быть выполнен на доске мелом или методом аппликации, либо спроецирован с помощью технических средств обучения);

4.Применять  складывание изучаемого объекта из составных частей (с помощью таблички с изображением отдельных частей реки сложить реку);

5.Использовать корректурные задания (учащиеся должны рассмотреть ряд изображений объектов (предметов) или прочитать их название и определить объект (предмет), не относящийся к этому ряду);

6. Находить у предметов общего и различного (задания на сравнение- описание объектов по картине с опорой на план);

7. Использовать задания на группировку понятий (выделение того общего что присуще всем единичным объектам, входящим в состав общего понятия);

8. Устанавливать причинно- следственной зависимости (заполнение схем -таблиц на установление последовательности событий);

9. Применять практические упражнения и задания (наблюдения за природой и погодой, схематические зарисовки, работа на пришкольном участке, выращивание декоративных растений);

10.Использовать проблемные задачи (перенос полученной учебной информации в новую учебную ситуацию);

11. Предлагать инструкции (зависит от умения руководствоваться инструкцией; на начальном этапе педагог использует развёрнутую инструкцию, по мере формирования навыка самостоятельной деятельности, достаточно использование обобщенной инструкции);

12. Самостоятельно выполнять заданий (заполнение таблиц, нахождение объектов на карте, чтение статей и учебника, описание объекта по предложенному плану);

13. Применять дифференцированный подход (проведение подготовительных упражнений, организация системы помощи, включение заданий различной сложности по содержанию и количеству);

14. Использовать занимательные задания (рисунки, схемы, графики);

15. Проводить словарные работы (использование наглядности).

 

                   1.5 Межпредметные связи

Познание мира предлагает изучение системы взаимосвязанных дисциплин, обеспечивающих преемственность содержания. Курс естествознания  имеет много смежных тем с  географией, историей, русским языком, чтением, математикой, изобразительной деятельностью, черчением, социально- бытовой ориентировкой и  другими предметами, а так же предусматривает опору  знания, полученные в курсах «Развитие устной речи на основе ознакомления с предметами  и явлениями окружающей действительности» и «Природоведение».

       

                Раздел 2. Содержание учебного предмета

                               2.1 Календарно-тематический план 6 класс.

№ урока п/п

Дата проведения.

Тема урока.

Коррекционная направленность.

1

Неживая и живая природа

Развивать умение видеть связи живой и неживой природы.

2

Твёрдые тела, жидкости и газы   

3

Для чего изучают природу. Практическая работа на школьном Учебно-опытном участке.

4

Вода в природе

Формировать  представления об элементах живой и неживой природы на примере воды

- Формировать бережное отношение к предметам быта и потребность в соблюдении правил техники безопасности при эксплуатации горючих полезных ископаемых и минеральных удобрений.

-  Формировать бережное отношение к воде в быту.

5

Вода — жидкость

6

Температура воды и её измерение. Практическая работа   

7

Изменение уровня воды при нагревании и охлаждении

8

Изменение состояния воды при замерзании

9

Лёд — твёрдое тело

10

Превращение воды в пар   

11

Кипение воды

12

Три состояния воды в природе   

13

Вода — растворитель

14

Водные растворы и их использование    

Водные растворы в природе

15

Нерастворимые в воде вещества   

16

Чистая и мутная вода. Питьевая вода

17

Использование воды в быту, промышленности и сельском хозяйстве. Охрана воды   

18

Итоговое повторение

Всего часов: 18

1

Воздух в природе

Развивать способность видеть простые причинно-следственные связи «неживая природа—неживая природа (воздух вода); «неживая природа—живая природа» (воздух-организмы).

2

Воздух занимает место

3

Воздух сжимаем и упруг   

4

Воздух — плохой проводник тепла   

5

Расширение воздуха при нагревании и сжатие при охлаждении

6

Тёплый воздух легче холодного

7

Движение воздуха в природе

8

Состав воздуха

9

Кислород и его значение в жизни растений, животных и человека   

10

Углекислый газ. Применение углекислого газа   

11

Значение воздуха. Чистый и загрязнённый воздух

12

Охрана воздуха. Что мы узнали о воздухе

13

Практическая работа

14

Итоговое повторение.

Всего часов: 14

1

Что такое полезные ископаемые

Полезные ископаемые, используемые в строительстве  

- Формировать правильные представления о полезных ископаемых, их значении для человека

- Формировать умение пользоваться географической картой и при этом комментировать свои действия.

2

Гранит

Известняки

3

Песок и глина   

4

Горючие полезные ископаемые   

5

Торф

6

Каменный уголь

7

Нефть

8

Природный газ

9

Полезные   ископаемые, из  которых  получают  минеральные удобрения.

- Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.

-  Формировать умение пользоваться географической картой и при этом комментировать свои действия.

10

Калийная соль  

11

Фосфориты и получаемые из них фосфорные удобрения

12

Полезные ископаемые,  применяемые для получения металлов   

13

Железные руды   

14

Чёрные металлы. Чугун

15

Сталь  

16

Медная и алюминиевая руды   

17

Алюминий

18

Медь и олово   

19

Практическая работа

20

Итоговое повторение. Экскурсия в краеведческий музей.

Всего часов:20

1

Что называют почвой. Как образуется почва.

-Развивать умения проводить несложную обработку почвы.

- Развивать умения наблюдать, видеть, слышать, получать положительные эмоции при общении с природой.

- Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.

-  Формировать умение пользоваться географической картой и при этом комментировать свои действия.

2

Состав почвы   

3

Перегной — органическая часть почвы

4

Песок и глина — минеральная часть почвы

5

Местные типы почв: название, краткая характеристика.

Экскурсия.

6

Минеральные соли в почве

7

Различие почв по их составу. Практическая работа.

8

Как проходит вода в разные почвы

9

Испарение воды из почвы   

10

Весенняя (предпосевная) обработка почвы.

11

Осенняя (основная) обработка почвы . Практическая работа на пришкольном опытном участке.  

12

Основное свойство почвы — плодородие.

13

Охрана почв.   

14

Что мы узнали о почве

15

Практическая работа

16

Итоговое повторение.

Всего часов: 16

Всего за год: 68

                    

                     2.2 Календарно-тематический план 7 класс.

№ урока п/п

Дата проведения.

Тема урока.

Коррекционная направленность.

1

Введение. Значение растений и их охрана.

- Развивать умения наблюдать, видеть, слышать, получать положительные эмоции при общении с природой.

- Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии,  демонстрациях на уроках.

2

Общее знакомство с цветковыми растениями.

3

Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.

4

Экскурсия:

— в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с распространением плодов и семян (в начале сентября).

5

Цветение и плодоношение растений. Строение цветка (на примере цветка вишни).

- Развивать наблюдательность, внимание, речь, мышление при изучении строения и размножения растения.

- Развивать умение сравнивать (соцветия, плоды, семена).  

-  Развивать наблюдательность, внимание, речь, мышление при изучении строения и размножения растения.

6

Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка).

7

Практические работы:

—  в саду, на школьном учебно-опытном участке;

8

Опыление цветков. Оплодотворение.

9

Образование плодов и семян.

10

Плоды сухие и сочные.

11

Распространение плодов и семян.

12

Семена растений. Строение семени (на примерах фасоли и пшеницы).

13

Распространение семян.

14

Условия, необходимые для прорастания семян. Демонстрация опыта:

— условия, необходимые для прорастания семян;

15

Определение всхожести семян. Практическая работа:

— определение всхожести семян.

16

Правила заделки семян в почву.

17

Экскурсия:

— в лес (лесопарк) для ознакомления с особенностями грибов и растений осенью

- Развивать умения наблюдать, видеть, слышать, получать положительные эмоции при общении с природой.

18

Итоговое повторение.

Всего часов: 18

Листья простые и сложные.

1

Корни и корневые системы. Разнообразие корней.

- Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.

-  Формировать экологическое мышление, при котором живая природа (растения, грибы, бактерии)

- рассматривается как комплекс условий, необходимый для существования всего живого на Земле и необходимости его охраны для потомков.

-  Развивать наблюдательность, внимание, речь, мышление при изучении строения и размножения растения.

-  Развивать   умение видеть связи в предметах и явлениях: части (корень, лист, стебель) и целого-растения, его способности существовать самостоятельно.

Развивать способности видеть и слышать, наблюдая за осенними явлениями листопадных растений.

2

Корневые системы (стержневая и мочковатая).

3

Строение корня. Корневые волоски.

4

Значение корня в жизни растения.

5

Видоизменения корней (корнеплод и корнеклубень).

6

Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование.

7

Значение листьев в жизни растения — образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету.

8

Испарение воды листьями, значение этого явления. Дыхание растений. Демонстрация опытов:

— испарение воды листьями;

— дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в темноте).

9

Листопад и его значение.

10

Стебель. Строение стебля на примере липы.

11

Значение стебля в жизни растения — доставка воды и минеральных веществ от корня к другим органам растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Демонстрация опыта:

— передвижение минеральных веществ и воды по древесине.

12

Разнообразие стеблей.

13

Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и

всего растительного организма со средой обитания)  Лабораторная работа

1. Органы цветкового растения.

2. Строение цветка.

14

Итоговое повторение.

Всего часов: 14

1

Бактерии. Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.

- Развивать способность видеть взаимосвязи: животных с их средой обитания; животных - растений -бактерий - грибов; животных с человеком;

- Продолжать развивать представления о «живой природе»: растениях, бактериях, грибах, животных.

- Развивать умения наблюдать, видеть, слышать, получать положительные эмоции при общении с природой.

- Продолжать развивать представления о компонентах «живой природы»: растениях, бактериях, грибах, животных.

-  Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.
-  Формирование умений выращивать некоторые растения в саду, на пришкольном участке и дома.

-  Развитие элементарных умений и навыков выращивания комнатных растений.

-  Формировать экологическое мышление, при котором живая природа (растения, грибы, бактерии) рассматривается как комплекс условий, необходимый для существования всего живого на Земле и необходимости его охраны для потомков.

-  Формировать экологическое мышление, при котором живая природа (растения, грибы, бактерии) рассматривается как комплекс условий, необходимый для существования всего живого на Земле и необходимости его охраны для потомков.

- Развивать умение находить главные признаки, с помощью учителя формулировать ботанические понятия.

2

Грибы. Строение шляпочного гриба: плодовое тело, грибница.

3

Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание.

4

Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов.

5

Торфяной мох и образование торфа.

6

Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.

7

Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев.

8

Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения.

9

Использование древесины в народном хозяйстве.

10

Покрытосеменные, цветковые. Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).

11

Экскурсия:

—Многообразие бактерий, грибов, растений

12

Цветковые растения. Деление цветковых растений на однодольные (например — пшеница) и двудольные (например — фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая система, жилкование листа).   Лабораторная работа: Строение семени фасоли.

Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина.

13

Однодольные  растения. Злаки. Пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, листья, соцветия).

14

Выращивание: посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве.

15

Преобладающая культура для данной местности.

16

Лилейные. Лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш. Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище). Лабораторная работа

Строение луковицы.

17

Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком.

18

Цветочно-декоративные лилейные открытого и закрытого грунтов (хлорофитум, лилия, тюльпан).

19

Практические работы:

—  перевалка и пересадка комнатных растений.

20

Итоговое повторение.

Всего часов: 20

1

Экскурсия:

— в лес (лесопарк) для ознакомления с особенностями грибов и растений весной.

Развивать умения наблюдать, видеть, слышать, получать положительные эмоции при общении с природой.

2

Двудольные  растения. Пасленовые.

Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных районов), петунья, черный паслен, душистый табак.

Лабораторная работа

Строение клубня картофеля.

- Развитие образного мышления и речи через формирование преставлений о строении и жизнедеятельности цветковых растений класса двудольных.

- Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.

-  Формирование умений выращивать некоторые растения в саду, на пришкольном участке и дома.

- Развивать умение находить главные признаки, с помощью учителя формулировать ботанические понятия.

3

Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые травы.

4

Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос — для южных районов).

5

Биологические особенности растений сада.

6

Особенности размножения яблони, малины, земляники

7

Созревание плодов и ягод садовых растений

8

Уборка и использование.

9

Экскурсия:

-  «Весенние работы в саду».

10

Сложноцветные. Подсолнечник.

Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.

-  Формировать экологическое мышление, при котором живая природа (растения, грибы, бактерии) рассматривается как комплекс условий, необходимый для существования всего живого на Земле и необходимости его охраны для потомков.

- Развивать умение находить главные признаки, с помощью учителя формулировать ботанические понятия.

11

Агротехника выращивания подсолнечника. Использование человеком.

12

Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения

13

Маргаритка — двулетнее растение.

14

Георгин — многолетнее растение. Особенности внешнего строения сложноцветных.

15

Практические работы:

—  в саду, на школьном учебно-опытном участке;

-  вскапывание приствольных кругов;

- рыхление междурядий, прополка и другие работы в саду и на участке.

16

Заключение. Растение — живой организм. Обобщение материала о растениях.

Всего часов: 16

Всего за год: 68

                        2.3 Календарно-тематический план 8 класс.

№урока п/п

Дата проведения

Тема урока

Коррекционная

направленность.

1

Введение. Многообразие животного мира.

2

Значение животных. Охрана животных.

3

Беспозвоночные животные

Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета).

4

Черви. Общие признаки.

- Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.

- Развивать наблюдательность, внимание, мышление и

речь в процессе формирования опорных зоологических понятий по темам: Черви и Насекомые.

5

Дождевые черви. Внешний вид дождевого червя, образ жизни, питание, двгхание, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании.

Демонстрация живого червя или влажного препарата.

6

Черви-паразиты (глисты). Вред глистов. Профилактика и борьба с глистными заболеваниями.

7

Насекомые. Общие признаки насекомых. Внешнее строение и образ жизни насекомых.

Развивать умения наблюдать, видеть, слышать, получать положительные эмоции при общении с природой.

>    Развивать наблюдательность, внимание, мышление и речь в процессе формирования опорных зоологических понятий по темам: Черви и Насекомые.

8

Экскурсия в природу для наблюдения за насекомыми.

9

Бабочка- капустница. Яблонная плодожорка. Майский жук.

10

Комнатная муха. Медоносная пчела.

11

Пчела, тутовый шелкопряд — полезные в хозяйственной деятельности человека насекомые. Внешнее строение, образ жизни, питание. Способ передвижения. Размножение. Пчелиная семья и ее жизнь. Разведение тутового шелкопряда.

12

Позвоночные животные

Общие признаки позвоночных животных: наличие позвоночника (внутреннего скелета).

13

Рыбы. Общие признаки рыб.

Развитие умения: кратко рассказывать о строении и образе жизни изучаемых животных: ( рыб, земноводных); сравнивать их с насекомыми, червями и между собой; видеть взаимосвязи.

- Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.

14

Внешнее строение и скелет рыб.

15

Внутреннее строение рыб.

16

Органы дыхания и кровообращения рыб. Нервная система рыб. Размножение рыб. Речные рыбы.

17

Морские рыбы. Рыболовство и рыбоводство. Рациональное использование и охрана рыб. Демонстрация живой рыбы (в аквариуме), скелета рыбы, фильмов о рыбах.

18

Итоговое повторение.

Всего 18 часов.

1

Земноводные. Общие признаки земноводных. Среда обитания.

Лягушка. Место обитания, образ жизни.

Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.

2

Внешнее строение лягушки, способ передвижения.

Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение лягушки.

3

Черты сходства с рыбами и отличия от рыб по строению, образу жизни и размножению.

4

Жаба. Особенности внешнего строения и образ жизни.

Значение и охрана земноводных.

Демонстрация живой лягушки или влажного препарата.

5

Пресмыкающиеся. Общие признаки пресмыкающихся (передвижение — ползание по суше).

- Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.

6

Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств.

7

Размножение и развитие пресмыкающихся.

8

Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни.

Демонстрация влажных препаратов.

Отличие ужа от гадюки. Охрана пресмыкающихся.

9

Птицы. Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения.

10

Размножение и развитие птиц.

11

Питание птиц.

Птицы, кормящиеся в воздухе (ласточка, стриж).

12

Птицы леса: большой пестрый дятел, большая синица.

13

Хищные птицы (сова, орел).

14

Итоговое повторение.

Всего14 часов

Домашние куры, утки и гуси.

1

Водоплавающие птицы (утка-кряква, гуси). Особенности образа жизни. Значение и охрана птиц.                                       

Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.

2

Птицы, обитающие возле жилья людей (голубь, воробей). Особенности образа жизни. Значение и охрана птиц.                                       

3

Курица, гусь, утка — домашние птицы. Строение яйца курицы. Выращивание цыплят. Демонстрация скелета птицы, чучел птиц, влажного препарата, модели строения яйца, фильмов о птицах.

4

Содержание, кормление и разведение кур, гусей, уток на птицефермах. Птицеводство.

5

Экскурсия в зоопарк или на птицеферму.

6

Млекопитающие. Общие признаки млекопитающих.

Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.

7

Внешнее строение млекопитающих.

8

Особенности скелета и нервной системы млекопитающих.

9

Внутренние органы млекопитающих. Демонстрация скелета млекопитающего, чучел, влажных препаратов.

10

Грызуны. Общие признаки грызунов. Внешний вид и отличительные особенности каждого из этих животных. Образ жизни, питание,

11

Значение грызунов в природе и жизни человека. Охрана белок и бобров.

12

Зайцеобразные: заяц-беляк, заяц-русак, кролик домашний. Общие признаки зайцеобразных, черты сходства и различия между зайцами и кроликами

13

Разведение домашних кроликов.

14

Хищные звери.

15

Дикие пушные хищные звери. Разведение норки на зверофермах.

16

Домашние хищники: кошка, собака. Уход за ними

Формировать умения правильно ухаживать за домашними животными (черепахи, птицы, кошки и собаки и.т.д.).

17

Ластоногие: тюлень, морж, морской котик.

Общие признаки ластоногих. Отличительные особенности этих

животных, распространение и значение. Охрана морских зверей.

18

Китообразные: кит, дельфин. Общие признаки китообразных.

Внешнее строение кита и дельфина. Питание и передвижение.

Вскармливание детенышей

развивать умение сравнивать (животных с растениями; животных с животными) и находить главные признаки в понятиях,

19

Парнокопытные

20

Итоговое повторение.

Всего 20 часов.

1

Растительноядные животные дикие и домашние. Общие признаки растительноядных животных.

- Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.

- развивать умение сравнивать (животных с растениями; животных с животными) и находить главные признаки в понятиях.

2

Дикие растительноядные животные (лось). Дикие всеядные животные (дикая свинья). Характеристика этих животных, распространение, значение и охрана их.

3

Сельскохозяйственные травоядные животные: корова, овца, верблюд, лошадь.

4

Всеядные сельскохозяйственные животные — свинья.

5

Корова. Внешнее строение. Молочная продуктивность коров.

Корма для коров. Уход за коровами. Современные животноводческие фермы, их оборудование и содержание в них коров.

Выращивание телят.

6

Овца. Распространение овец. Особенности внешнего строения

и питания овец.

Значение овец в народном хозяйстве. Некоторые породы овец. Содержание овец: зимнее — на фермах и летнее — на пастбищах.

Круглогодовое содержание овец на пастбищах. Оборудование овцеводческих ферм и пастбищ. Выращивание ягнят.

7

Верблюд. Особенности внешнего строения. Приспособленность к засушливым условиям жизни. Особенности питания верблюда. Значение верблюда в хозяйстве человека.

8

Северный олень. Особенности строения — приспособленность к суровым северным условиям жизни. Особенности питания. Значение северного оленя в народном хозяйстве.

9

Свинья. Внешнее строение свиньи: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова.

Значение свиноводства. Современные свиноводческие фермы и их оборудование. Размещение свиней. Уход за свиньями и их кормление. Выращивание поросят. Откорм свиней.

10

Лошадь. Внешнее строение лошади: особенности туловища, головы, ног, кожного покрова. Питание лошадей.

Значение лошадей в народном хозяйстве. Верховые лошади, тяжеловозы и рысаки.

Содержание лошадей. Выращивание жеребят.

11

Практическая работа на любой животноводческой ферме, расположенной вблизи школы: участие в уходе за помещением и животными, участие в раздаче кормов.

12

Обобщающее занятие по результатам изучения животных: общие признаки изученных групп животных, признаки сходства и различия.

13

Охрана птиц и млекопитающих. Редкие и исчезающие виды.

14

Различение диких и домашних животных. Охрана диких и уход за домашними.

15

Экскурсия в зоопарк, заповедник, на звероферму, в какой-либо питомник или морской аквариум для наблюдений за поведением животных, за их кормлением и уходом.

Развивать умения наблюдать, видеть, слышать, получать положительные эмоции при общении с природой.

16

Итоговое повторение.

Всего 16 часов

Итого 68 часов

                        2.4 Календарно-тематический план 9 класс.

№урока п/п

Дата проведения

Тема урока

Коррекционная

направленность.

1

Введение

Место человека среди млекопитающих (как единственного разумного существа) в живой природе.

- Развивать умение сравнивать (строение человека и животных), находить существенные признаки опорных анатомических понятий курса.

- Развивать   потребность в знании  строения своего организма и соблюдении правил личной гигиены, гигиены осанки, гигиены питания, режима дня.

2

Заметные черты сходства и различия в строении тела человека и животных (на основании

личных наблюдений и знаний о млекопитающих животных).

3

Обобщающий урок

4

Общий обзор организма человека

Общее знакомство с организмом человека.

- Развивать мотивацию к получению сведений об особенностях строения своего организма и умений применять эти знания в повседневной жизни с целью укрепления и сохранения своего здоровья.

5

Краткие сведения о строении клеток и тканей человека.

6

Органы и системы органов (опорно-двигательная, пищеварительная, кровеносная).

7

Органы и системы органов (выделительная, дыхательная, нервная и органы чувств).

8

Обобщающий урок

9

Опора тела и движение. Значение опорно-двигательной системы.

- Развивать умение правильно оказывать первую медицинскую помощь при травмах опорно- двигательной системы

- Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.

- Развивать   потребность в знании  строения своего организма и соблюдении правил личной гигиены, гигиены осанки, гигиены питания, режима дня.

- Развивать умение правильно оказывать первую помощь при травмах опорно-двигательной системы.

10

Состав и строение костей. Скелет человека. Демонстрация скелета человека, позвонков.

11

Соединения костей (подвижное и неподвижное).

12

Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

13

Основные группы мышц человеческого тела.

14

Обобщающий урок

15

Работа мышц. Опыты, демонстрирующие статическую и динамическую нагрузки на мышцы;

16

Значение физических упражнений для правильного формирования скелета и мышц. Демонстрация торса человека.

17

Предупреждение искривления позвоночника и развития плоскостопия.

18

Итоговое повторение.

Всего 18 часов.

1

Кровь и кровообращение. Значение крови и кровообращения.

- Развивать представления о вреде никотина и алкоголя на дыхательную и сердечно- сосудистую системы, необходимость чистого воздуха для дыхания.

- Развивать умение видеть взаимозависимые связи: строение органа—функция органа (строение крови, сосудов, сердца, лёгких и их функции, значение систем внутренних органов в жизнедеятельности целого организма (на примере правильного оказания первой помощи при кровотечениях), внешняя среда - организм человека.

- Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.

2

Состав крови (клетки красные, белые), плазма крови. Лабораторная работа

Микроскопическое строение крови.

3

Органы кровообращения: сердце и сосуды.

4

Большой и малый круги кровообращения.

5

Сердце, его строение и работа. Демонстрация муляжа сердца млекопитающего.

6

Движение

крови по сосудам. Пульс. Лабораторная работа

Подсчет частоты пульса в спокойном состоянии и после ряда физических упражнений (приседания, прыжки, бег).

7

Предупреждение сердечно-сосудистых заболеваний.

8

Первая помощь при кровотечениях.

9

Отрицательное влияние никотина и алкоголя на сердце и сосуды (а через кровеносную систему — на весь организм).

10

Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции.

11

Голосовой аппарат.

12

Газообмен в легких и тканях. Демонстрация опыта, обнаруживающего углекислый газ в выдыхаемом воздухе.

13

Болезни, передающиеся через воздух. Гигиена органов дыхания. Отрицательное влияние никотина на органы дыхания. Необходимость чистого воздуха для дыхания.

14

Итоговое повторение.

Всего14 часов

1

Пищеварение. Значение пищеварения.

Формировать навык правильного питания через систему понятий по теме «пищеварительная система».

-Формировать потребность в соблюдении правил гигиены.

- Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.

2

Питательные вещества и витамины. Пищевые продукты. Демонстрация опытов:

1.  Обнаружение крахмала в хлебе и картофеле.

2.  Обнаружение белка и крахмала в пшеничной муке.

3

Органы пищеварения.

4

Пищеварение в ротовой полости, желудке, кишечнике. Демонстрация опытов: 1. Действие слюны на крахмал.

2. Действие желудочного сока на белки.

5

Всасывание питательных веществ в кровь.

6

Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.

7

Обобщающий урок.

8

Почки. Органы мочевыделительной системы, их значение.

9

Внешнее строение почек и их расположение в организме.

10

Предупреждение почечных заболеваний.

11

Обобщающий урок.

12

Кожа. Кожа человека и ее значение как органа защиты организма, осязания, выделения (пота) и терморегуляции.

Формировать представления об оказании первой помощи при травмах кожи, солнечных и тепловых ударах.

-Формировать потребность в соблюдении правил гигиены.

13

Закаливание организма. Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде.

14

Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.

15

Обобщающий урок.

16

Нервная система. Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы).

-Формировать потребность в соблюдении правил гигиены.

17

Гигиена умственного труда.

18

Отрицательное влияние на нервную систему алкоголя и никотина.

19

Сон и его значение.

20

Итоговое повторение.

Всего 20 часов.

1

Органы чувств. Значение органов чувств.

- Формировать потребности в соблюдении элементарных правил личной гигиены.

- Развивать наблюдательность, формировать образное мышление на практической работе, экскурсии, демонстрациях на уроках.

2

Строение, функции зрения. Демонстрация влажного препарата «Глаз крупного млекопитающего»

3

Гигиена органа зрения.

4

Строение органа слуха.

5

Предупреждение нарушений слуха.

6

Гигиена органа слуха.

7

Органы обоняния и вкуса.

8

Гигиена органов обоняния и вкуса.

9

Первая помощь при попадании инородных предметов в органы чувств.

10

Охрана здоровья человека в Российской федерации

- Развивать   потребность в знании  строения своего организма и соблюдении правил личной гигиены, гигиены осанки, гигиены питания, режима дня.

- Формировать представления о взаимозависимости между соблюдением личной гигиены, закаливанием организма, гигиеной умственного труда и заболеваниями организма человека.

11

Система здравоохранения в Российской Федерации

12

Мероприятия, осуществляемые в нашей стране по охране труда.

13

Организация отдыха.

14

Медицинская помощь.

15

Социальное обеспечение по старости, болезни и потере трудоспособности.

16

Итоговое повторение.

Всего 16 часов

Итого 68 часов

              2.1.1 Содержание тематических разделов.

В содержании выделяются темы, ключевые понятия, наплавленные на изучение методических основ учебного предмета.

6 класс

Тема 1. Природа.

Данный раздел дает основные представления о живой и неживой природе.

Тема 2. Вода.

В разделе представлены основные свойства воды. Использование и охрана воды.

Тема 3. Воздух.

Данный раздел содержит основной состав и свойства воздуха. Борьба за чистоту воздуха.

Тема 4. Полезные ископаемые.

В разделе даются основные характеристики полезных ископаемых. Разделены на: горючие полезные ископаемые и полезные ископаемые, используемые для получения металлов.

Тема 5. Почва.

Представлен состав почвы, его свойства.

7 класс

Тема 1.Растения, грибы и бактерии

В разделе рассматривается значение растений и их охрана. Проходит общее знакомство с цветковыми растениями. Даются понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок, стебель, лист, корень.

Тема 2.Бактерии.

Даются общее понятие. Значение в природе и жизни человека. Основные представления о папоротниках, грибах, мхах, голосеменных.

Тема 3. Цветковые растения

Деление цветковых растений на однодольные (например — пшеница) и двудольные (например — фасоль). Характерные различия (строение семян, корневая система, жилкование листа).   

Тема 4.  Однодольные  растения

Изучаются основные семейства однодольных. Их признаки.

Тема 5.  Двудольные  растения

Изучаются основные свойства представителей.

8 класс

Беспозвоночные животные ( )

Общие признаки беспозвоночных животных: отсутствие позвоночника (внутреннего скелета).

Тема №1 Черви (ч)

Внешний вид, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Роль дождевого червя в почвообразовании. 

Тема №2 Насекомые

Внешнее строение, образ жизни, питание, дыхание, способ передвижения. Размножение. Меры борьбы с вредными насекомыми.

Позвоночные животные (  )

Тема №3  Рыбы.

Общие признаки рыб. Среда обитания — водоемы. Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение рыб. Рациональное использование и охрана рыб.

Тема №4 Земноводные.

Общие признаки земноводных. Среда обитания. Питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Особенности внешнего строения и образ жизни. Значение и охрана земноводных.

Тема №5 Пресмыкающиеся.

Общие признаки пресмыкающихся. Внешнее строение, питание, дыхание, кровообращение, нервная система, органы чувств. Размножение пресмыкающихся. Сравнение пресмыкающихся и земноводных по строению, образу жизни.

Тема №6 Птицы.

Общая характеристика птиц: среда обитания, особенности внешнего и внутреннего строения. Размножение и развитие. Питание птиц. Птицеводство.

Тема №7 Млекопитающие.

Разнообразие млекопитающих. Приспособленность к условиям жизни.

Общие признаки млекопитающих, или зверей. Внутреннее строение млекопитающего.

Тема №8 Растительноядные животные дикие и домашние.

Общие признаки растительноядных животных. Дикие растительноядные животные. Дикие всеядные животные. Характеристика животных, распространение, значение и охрана их. Сельскохозяйственные травоядные животные.  Всеядные сельскохозяйственные животные .

9 класс

Тема № 1.Общий обзор организма человека

Общее знакомство с организмом человека. Краткие сведения о строении клеток и тканей человека.

Тема № 2. Опора тела и движение. Значение опорно-двигательной системы. Состав и строение костей. Скелет человека. Соединения костей. Первая помощь при ушибах, растяжении связок, вывихах суставов и переломах костей.

Тема № 3. Мышцы. Основные группы мышц человеческого тела. Работа мышц.

Тема № 4. Кровь и кровообращение. Значение крови и кровообращения. Состав крови, плазма крови. Органы кровообращения. Сердце, его строение и работа.

Первая помощь при кровотечениях.

Тема № 5. Дыхание. Значение дыхания. Органы дыхания, их строение и функции. Гигиена органов дыхания.

Тема №  6. Пищеварение. Значение пищеварения. Органы пищеварения. Гигиена питания и предупреждение желудочно-кишечных заболеваний, пищевых отправлений и глистных заражений.

Тема № 7.  Почки. Органы мочевыделительной системы, их значение. Внешнее строение почек и их расположение в организме. Предупреждение почечных заболеваний.

Тема № 8.  Кожа. Кожа человека и ее значение. Гигиена кожи и гигиенические требования к одежде. Профилактика и первая помощь при тепловом и солнечных ударах, ожогах и обморожении.

Тема № 9.  Нервная система. Строение и значение нервной системы (спинной и головной мозг, нервы). Гигиена умственного труда. Сон и его значение.

Тема № 10. Органы чувств. Значение органов чувств. Строение, функции, гигиена органа зрения. Строение органа слуха. Предупреждение нарушений слуха. Органы обоняния и вкуса.

                2.1.2 Требования  к уровню освоения учебного предмета.

В процессе изучения учебного предмета ребенок должен овладеть  определенными знаниями, умениями и навыками, что излагается в следующих понятиях.

6 класс

Учащиеся должны знать:

- отличительные признаки твердых тел, жидкостей и газов;

- характерные признаки некоторых полезных ископаемых, песчаной и глинистой почвы;

- некоторые свойства твердых, жидких и газообразных тел на примере металлов, воды, воздуха; расширение при нагревании и сжатие при охлаждении, способность к проведению тепла; текучесть воды и движение воздуха.

Учащиеся должны уметь:

- обращаться с самым простым лабораторным оборудованием;

- проводить несложную обработку почвы на пришкольном участке.

                            

7 класс

Учащиеся должны знать:

- названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;

- некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно местных;

разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохранения от заражения ими.

Учащиеся должны уметь:

- отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);

- приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);

- различать органы у цветкового растения (цветок, лист, стебель, корень);

различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и двудольных растений;

- выращивать некоторые цветочно-декоративные растения (в саду и дома);

различать грибы и растения.

8 класс

                                   Учащихся должны знать:

- основные отличия животных от растений;

признаки сходства и различия между изученными группами животных;

-  общие признаки, характерные для каждой из этих групп животных;

места обитания, образ жизни и поведение тех животных, которые знакомы учащимся;

- названия некоторых наиболее типичных представителей изученных групп животных, особенно тех, которые широко распространены в местных условиях;

- значение изучаемых животных в природе, а также в хозяйственной деятельности человека;

- основные требования ухода за домашними и некоторыми сельскохозяйственными животными (известными учащимся).

                                   Учащиеся должны уметь:

- узнавать изученных животных (в иллюстрациях, кинофрагментах, чучелах, живых объектах);

- кратко рассказывать об основных чертах строения и оораза жизни изученных животных;

- устанавливать взаимосвязи между животными и их средой обитания: приспособления к ней, особенности строения организма и поведения животных;

проводить несложный уход за некоторыми сельскохозяйственными животными (для сельских вспомогательных школ) или домашними животными (птицы, звери, рыбы), имеющимися у детей дома; рассказывать о своих питомцах (их породах, поведении и повадках).

9 класс

Учащиеся должны знать:

- названия, строение и расположение основных органов организма человека;

- элементарное представление о функциях основных органов и их систем;

- влияние физических нагрузок на организм;

- вредное влияние курения и алкогольных напитков на организм;

- основные санитарно-гигиенические правила.

 Учащиеся должны уметь:

- применять приобретенные знания о строении и функциях человеческого организма - в повседневной жизни с целью сохранения и укрепления своего здоровья;

- соблюдать санитарно-гигиенические правила.

                                2.1.3 Виды и формы контроля.

Система контроля за ходом и качеством усвоения детьми содержания данного предмета включает следующие виды:

- текущий контроль – проводится систематически с целью установления уровня овладения детьми учебным материалом. В течение четверти, в соответствии с рабочей учебной программой выполняются 1 тематическая работа (индивидуальные и практические задания, тесты). Выполнение этих работ является обязательным для всех детей, а результаты являются основанием для выставления баллов текущего контроля;

– промежуточный контроль – проводится с целью установления остаточных знаний по теме с помощью практических работ.

– итоговый контроль (остаточные знания) – для контроля усвоения по учебному предмету учебным планом предусмотрены 3 четвертных и одна годовая самостоятельные работы.

3. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

1. Учебная программа для специальных (коррекционных) школ VIII вида В.И. Сивоглазова «Биология». Москва. «Владос». 2001г.

2. Учебник  для специальных (коррекционных) школ VIII вида «Естествознание (неживая природа)», Н.В. Королёва, Е.В. Макаревич   Изд. Центр «Владос», 2004

3.  А. И Никишов. Биология. Учебник для 8 класса. Москва 2004.




1. на тему- Правонарушения и юридическая ответственность Вып
2. Использование Стоунхенджа для развития научного туризма
3. тема правовых норм регулирующих отношения по материальному обеспечению и обслуживанию как отдельных гражда
4. Интеллектуальные чувства
5. В течение пяти лет возглавлял кафедру кандидат психологических наук доцент Петров Борис Максимович
6. Личные подсобные хозяйства
7. Некоторые аспекты борьбы с внутрибольничными инфекциями
8. Влияние природноклиматического геополитического и религиозного факторов на российский исторический проц.html
9. АРИАЛ 2011 УДК 15 ББК 88 Щ 485 Константин Щемелинин Щ 485 Как стать счастливым
10. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата юридичних наук Харків ~3
11. 1 Теплова схема ТЕС Тепловою схемою паротурбінної електростанції ТЕС або енергоблоку називають умо
12. Використання фотографічних методів
13. Место и роль философии в культуре
14. Общий раздел 1
15. Обучение дошкольников рисованию с натуры
16. Автономная нервная система
17. Реферат Моусон Дуглас
18. Public Reltions в туризме
19. тематика 4 класс При выполнении заданий А1А14 в бланке ответов под номером выполняемого задания поставьте
20. личное страхование

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе