Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Урок чтения в 1 классе.
Составила учитель начальных классов Пипия М.А.
Тема урока: Анализ фонетического различия слов по смыслу (с. 30; т. с. 15)
Программа: Система Л. В. Занкова.
Учебник: Азбука Нечаева Н.В., Белорусец К.С.
Цели: Образовательные: познакомить с понятием «омонимы»; содействовать формированию умения читать слова с изученными буквами, определять твердые и мягкие со гласные, ударные и безударные гласные;
Развивающие: содействовать развитию связной речи, памяти.
Воспитывающие: создать условия для воспитания любви к животным.
Ход урока.
I. Мобилизующая часть урока.
Ну-ка проверь, дружок,
Ты готов начать урок?
Все ль на месте,
Все ль в порядке?
Все ли правильно стоят?
Все ль внимательно глядят?
II. Повторение изученного.
1. Работа со скороговоркой.
РЫБКЕ РАК - НИ ДРУГ, НИ ВРАГ.
РЫБКЕ ВРЯД-ЛИ СТРАШЕН РАК.
РЫБКЕ СТРАШЕН ЧЕРВЯЧОК,
ЧТО НАСАЖЕН НА КРЮЧОК.
- О ком идет речь в этом стихотворении? (О рыбке и раке)
- Где живут рыбки и рак? (В реке, озере, море, пруду)
- Чего боится рыбка? (Червячка на крючке)
- А кто насаживает на крючок червячка? (Рыбак)
Игра: “СЛОВА-РОДСТВЕННИКИ”
- Подберите и назовите родственные слова к слову “Рыба”.
РЫБА- рыбак, рыбачья лодка, рыболов, рыбачить, рыбье место, рыбный суп.
2.Работа с пословицей.
Как Вы понимаете пословицу:
“БЕЗ ТРУДА НЕ ВЫТАЩИШЬ И РЫБКУ ИЗ ПРУДА”?
Рубрика «Давай подумаем» организует проблемную ситуацию с опорой на слайды и полученные ранее сведения о значении слов устанавливается различие между словами, звучащими и пишущимися одинаково.
(Острая) коса (Девичья) коса.
Ключ от замка. Ключ (Источник).
Горький лук. Тугой лук.
Гибкий прут. Глубокий пруд.
Вывод: В русском языке есть слова, одинаковые по звучанию и написанию, но разные по значению. Их называют омонимами.
-Слово омоним произошло от двух древнегреческих слов: хомос-«одинаковый» и онима- «имя».
Физкультминутка.
-Наконец мы нашли настоящий замок.
-Это была настоящая мука.
-В магазине продавался старинный атлас.
Вывод: иногда различать слова-омонимы помогает ударение.
Прочитай предложение. Рассмотри сюжетные картинки. Найди «спрятанную» шутку
Ел старик хлеб сухой, откуда же под столом рыбьи кости?
-Кто догадался, на чём основана шутка?
(Хлеб сухой- хлеб с ухой).
Веснушкам нету сноса:
Не исчезают с носа.
Я, не жалея мыла,
Нос терпеливо мыла.
Зависело б от мыла.
Веснушки я б отмыла.
Найди слова –омонимы. Выпиши омонимы парами. В чём особенность каждой пары? Объясни устно.
V. Работа с учебником (с. 30).
1. «Я читаю?» (с. 15).
Физкультминутка.
Распахнуто окошко, Нам холод нипочём.
Походим мы немножко И сон с себя стряхнём.
Чтобы нам работу дать, Будем дружно приседать.
Я возьму шар большой, Подниму над головой.
А теперь пора учиться! И не будем мы лениться.
2. Продолжите предложения 1,2,3.
О ком говорится в предложении?
На какой вопрос отвечают эти слова?
Какой частью речи являются?
Каким членом в предложении являются имена существитель ные?
О ком говорится в 4, 5, 6-м предложениях?
Какой частью речи являются эти слова?
Какую часть речи заменяют местоимения?
Как вы думаете, каким членом в предложении будут эти ме стоимения?
Что говорится в каждом предложении?
На какой вопрос отвечают эти слова?
Какой частью речи они являются?
Каким членом в предложении будут глаголы?
Что можете сказать об этих глаголах? (Прошедшее время, род, число.)
Почему первые слова в предложениях записаны с большой буквы?
Найдите слова, в которых есть мягкие согласные. Подчеркни те эти согласные.
Почему эти согласные мягкие?
VI. Итог урока.
- Что нового узнали на уроке?
Рефлексия: