Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
«Правописание слов с безударной гласной в корне слова»
Конспект урока по русскому языку во 2 классе
Воронина Светлана Ивановна,
учитель начальных классов
Третьего Цветовского филиала
МБОУ «Новопоселёновская средняя
общеобразовательная школа»
Курского района Курской области
Тема: Правописание слов с безударной гласной в корне слова.
Цели: повторить орфограмму, формировать осознанное написание слов с безударной гласной, умение подбирать проверочные однокоренные слова; расширять словарный запас; развивать мышление, наблюдательность, речь;
воспитывать интерес к слову.
Оборудование: иллюстрации планеты Земля и поля, схема на карточках, слова на карточках «З.мля», «з.мля», «тр.ва», «б.рёза», «гр.бы», «д.ревья»,учебник «Русский язык» В.П. Канакиной (УМК «Школа России»).
Ход урока:
Сегодня на уроке мы будем открывать тайны родного языка. И если откроем что-то новое, то в конце урока сможем назвать себя мудрыми.
Посмотрите на карточки с буквами: З Я Л М. Назовите буквы.
Постарайтесь запомнить последовательность их расположения.
Закройте глаза. (После перестановки : З М Л Я)
Какие буквы поменяли свои места? В какой последовательности располагались буквы сначала? Теперь?
Внимательно посмотрите на данный ряд букв. Какую букву мы будем писать? Она в ряду лишняя.
Определите порядок написания букв в цепочке: Яя Яяя ...
Что заметили?
В цепочке идёт увеличение строчной буквы после заглавной на одну.
Напишите цепочку в предложенной последовательности.
Снова обратим внимание на буквы на доске. Если добавить к ним ещё одну гласную букву, то получится слово- имя существительное, которое отвечает на вопрос «что?» и называет планету Солнечной системы.
(Иллюстрация планеты Земля).
Есть ли другие значения у слова «Земля»?
Земля – почва, поверхность. (Иллюстрация)
К какому рисунку подходит такая запись: З . мля ? Почему? (Название планеты пишем с заглавной буквы).
А такая запись: з . м л я ?
Так какую же букву нужно записать на месте точки? Почему?
Поставим ударение. Как называется гласная, на которую падает ударение? Какая из двух гласных – ударная или безударная слышится в слове яснее и чётче? Что надо сделать, чтобы безударная гласная стала слышаться яснее? Подберите проверочное слово. Какую букву напишем?
Кто догадался, о чём пойдёт речь на уроке?
( На доске : « Проверка безударных гласных»)
Прочтите пословицу: Земля чёрная , а белый хлеб родит.
В каком значении употребляется слово «земля»? Объясните смысл пословицы. Запишите пословицу. Ниже запишите слово «земля» и проверочное «земли».
Как проверили безударный гласный?
Вывод: для проверки безударного гласного нужно изменить слово.
(На доске: «изменить слово»)
Для проверки безударной гласной можно изменить слово по числам. (На доске: «ед.ч. - мн. ч. мн.ч. - ед. ч.»)
Представьте, что слово «земля» превратилось в магнит и способно притягивать к себе другие слова. Какие слова может притянуть магнит – земля?
(На доске: тр.ва, д.ревья, б.рёза, гр.бы)
Что общего у слов?
Будем записывать слова и подбирать проверочные, изменяя слово по числам. Первым запишем слово, в котором все согласные твёрдые (трава-травы).
Слово, в котором гласная буква обозначает два звука (деревья-дерево).
Слово, в котором два слога( грибы-гриб).
Как проверить безударный гласный в слове «берёза»?
Составьте предложение таким образом, чтобы в него вошли слово «берёза» и любое другое словарное слово. Кто затрудняется вспомнить словарное слово, откройте словарик.
Запишем одно из предложений, назовём и подчеркнём главные члены.
5.Физминутка.
Слушайте внимательно слова. Если услышите слово, в котором есть только ударный гласный, разводите руки в стороны и делайте наклон вперёд. Если в слове ударный и безударный гласные- делайте прыжок.
Лес, сады, гриб, ёж, поля, ёжик, грач, листва, хлеба, мох.
6.Работа по учебнику.
Упр.202. Опираясь на знания, выполните упражнение самостоятельно.
Обменяйтесь тетрадями, проверьте.
Как проверяли безударный гласный?
Что можно сказать о проверяемом и проверочном словах?
Вывод: для проверки безударного гласного можно подобрать однокоренное слово. (На доске: «подобрать однокоренное слово»).
Какой частью речи являются все проверяемые слова? А проверочные? Значит, подбирая однокоренное проверочное слово, вы образовывали другую часть речи. (На доске: « образовать другую часть речи»).
На доске: Поля – полюшко, полевой.
Дожди – дождик, дождливый.
Гора – горочка, гористый.
К проверяемому слову подберите одно проверочное из двух предложенных. Выбор объясните. Сравните все выбранные проверочные слова. Что можете о них сказать? ( Одной и той же части речи, что и проверяемое слово. Назвали его ласково.)
Вывод: проверить безударный гласный можно, назвав слово ласково.
(На доске: «назвать ласково»).
8.Обобщение. Подведение итогов.
Урок подходит к концу. Можем ли мы назвать себя мудрыми?
Составили схему, указав все способы проверки безударных гласных.
9. Организация окончания урока.
Приложение.
Проверка безударных гласных
изменить слово подобрать однокоренное слово
ед.ч. - мн. ч. образовать другую часть речи
мн.ч. - ед. ч. назвать ласково
Список использованной литературы
Источники иллюстраций