Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Департамент образования города Москвы
Северное окружное управление образования
Департамента образования города Москвы
Государственное бюджетное
образовательное учреждение города Москвы
средняя общеобразовательная школа № 425
Тема
«Решение задачи».
2012 год
Предмет: Математика.
Образовательная система: «Гармония».
Автор учебника: Истомина Н.Б.
Тема урока: Решение задач.
Тип урока: Урок введения нового знания и первичного закрепления.
Форма урока: Интегрированный урок.
Дата проведения: 10.04 .2012
Учитель: ГБОУ СОШ № 425 Махонова Анна Анатольевна
Цель урока: Совершенствовать умения решать задачи.
Образовательная задача: формирование предметных и метапредметных, личностных компетентностей младших школьников.
Планируемые результаты.
Личностные результаты.
1.Самоопределение к деятельности : мотивации учения.
2.Формированеи внутренней позиции школьника: учебное сотрудничество с учителем и одноклассником.
3.Формирование самооценки: знания о себе, усвоения темы.
Метапредметные результаты.
1.Познавательное УУД :
Общеучебные ( формирования умения подводить под понятия, умения моделировать).
Логические (формировать умения выстраивать логическую цепь рассуждения, производить анализ с целью выделения признаков и умения составлять целое из частей)
Регулятивное УУД
Целепологание (формирование умения ставить учебную задачу на основе известного)
Коррекция и контроль (формирование умения вносить необходимые коррективы в работу при проверке )
Оценка (формировать умение выделять и осознавать учащимися того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению)
Коммуникативные УУД
Планирование (формирование умения распределять функции участников)
Постановка вопросов (формирование умения сотрудничать в работе над информацией, слушать собеседника, задавать вопросы, позитивно относится к процессу сотрудничества).
Предметные:
1.Сформировать умение решать задачи, используя знания смысла умножения.
2.Совершенствовать умения вычислительных навыков.
Форма организации: фронтальная, групповая, индивидуальная ,парная.
Оборудование: мультимедийное оборудование, экран, MacBook
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность ученика |
Комментарии |
|
1.Орг. момент 2. Актуализация опорных знаний 3 Постановка учебной проблемы 4.Первичное закрепление 5.Включение нового знания в систему знаний и повторения 6.Самостоятельная работа с проверкой по эталону. 7 Закрепление 8 Рефлексия деятельности на уроке (итог урока) |
Ум и сердце в работу вложи, Каждой минутой своей, дорожи! - Что нам пригодится на уроке? Устный счёт: Найдите и покажите на книжках-считалках - разность чисел 42 и 15 -на сколько 150 больше 50 -на сколько надо увеличить 99, чтобы получилось 100 -найдите и покажите сумму чисел 38 и 15 -увеличьте 14 на 7 - по 4 возьмите 3 раза Запишите последнее задание выражением на планшетах ( К доске вызвать тех, у кого разные выражения) - Кто прав из ребят? Почему? Давайте закрепим ваши умения. Откройте ТПО на с.42 №92 - выполните задание самостоятельно -Проверка: 1) покажите на книжках-считалках, что вставили 2)Объясните, как заполнили пропуски. 3)Покажите, какие числа вы вставили ( я пишу на доске все показанные числа, разбираем, верные они или нет используя сигнал) ЭКРАН: Во дворе гуляет 7 куриц. Сколько у них ног? - Что записано на экране? - Почему это задача? - Решите эту задачу на планшете и покажите ваши решения ( Вызываю к доске ребят с разными решениями для их анализа: что обозначает каждое число?) (Если не будет решения 7*2, я предложу это решение. Можно ли так записать решение задачи? Почему?)
- Давайте повторим, что же обозначает первый множитель? -Что обозначает второй множитель? - Что обозначает значение произведения? - При помощи какого действия мы решили с вами эту задачу? - Кто сформулирует, чем же мы будем сегодня заниматься на уроке? - Да, мы будем наши знания об умножении применять при решении задач. Попробуйте применить ваши знания в задаче №195 на с.59. - Прочитайте задачу самостоятельно. -Есть ли у вас вопросы по содержанию (условию) задачи? - Тогда у меня вопрос: что такое пара? Приведите примеры фраз со словом «пара». Подумайте над задачей и запишите её решение в NEO OFFICE разными способами. ( Ученик объясняет решение, дети – сигнал) (Откройте Перволого) - Прочитайте задачу: «В огороде 6 грядок. С пяти грядок мама собрала по 9 огурцов, а с одной – 8. Сколько всего огурцов собрала мама? Выбери выражения, которые могут быть решением этой задачи. 9*6 9*6-1 9*5+8 9+9+9+9+9+8 9+9+9+9+9+9+8 9*4+9+8 - Подумайте, что какое задание можно дать в этой задаче? _ Соедините задачу и нужные выражения. - Что будем использовать в Перволого для решения этого? - Объясните, как рассуждали. ( Я соединяю на своем макбуке) - ЗАКРОЙТЕ МАКБУКИ. Смотрим на экран -Какое выражение мы можем посчитать? - Покажите ответ на книжках-считалках. -А может кто-нибудь знает значение произведений? Тогда посмотрим на обратную сторону тетради. - Сколько будет 9* на 5? И + 8. - Сколько будет 9*на 4? +9 и+8? - Значение которого выражения быстрее и легче было вычислять? - Почему? Что помогло? - Какую задачу нам надо поставить перед собой? Продолжаем нашу работу по решению задач с использованием знания значения умножения. - Прочитайте задание в учебнике на с.61 в №198 - Запишите на планшетах и покажите номера вопросов, которые вы выбрали? - А теперь около вопроса запишите его решение - Что обозначает каждое число? Сядьте по группам, прочитайте задачу на экране и попробуйте заполнить подготовленные для вас таблицы. В корзине 9кг яблок. Сколько килограммов яблок в четырёх таких корзинах? В шести корзинах? В восьми корзинах? Значение 1 части Количество частей Целое ( всего) Проверка : самопроверка по эталону. -Отметьте зелёным плюсом, если верно, если допущены ошибки исправьте. - Далее ведите работу по алгоритму: (раздаётся на каждую команду) 1.Запишите ответ на каждый вопрос в виде произведения двух множителей. 2.Найдите значение произведений. 3. Внесите эти данные в таблицу ПРОВЕРКА: по эталону с экрана. Откройте макбуки, найдите урок №86 в НАЧАЛКЕ. Прочитайте задание и выполните его. Поправка: клеточек(шагов) должно быть 12. - Чему равна длина каждого звена? - Как найти длину всей ломаной? Запишите решение на планшете и закройте МАКБУКИ. - Объясните значение каждого числа Посмотрите на таблицу на экране. Значение части Количество частей Целое (всего) 2кг 3 пакета ?кг 5л 4 бидона ?л 7руб 6 альбомов 7руб -Какое задание можно дать по данной таблице? (Ребята рассказывают свои задачи) Откройте тетради и запишите решение этих задач в тетрадь. Кто напишет, поднимите руку. ПРОВЕРКА: Самопроверка с эталоном. -Отметьте правильность вашей работы зелёной ручкой. -Какую цель ставили сегодня на уроке? -Где можно применять новые знания? - Что нам надо сделать, чтобы успешно решать такие задачи? -Что на уроке у вас хорошо получалось? - А теперь поставьте себе оценку работы на уроке и понимания нового материала. |
Умение слушать, думать, внимание, взаимовыручка. 27 100 1 53 21 12 4+4+4 4*3 Правы оба ученика. В первом случае 4 повторяется три раза, а во втором случае можно сложение заменить умножением, так как там одинаковые слагаемые. 9 Слева в равенство я написала число 4, и справа я дописала число 4, так как слева получается, что слагаемое 37 повторяется 4 раза и ещё слагаемое 4 и справа получилось то же самое. Задача Есть условие и вопрос 2*7=14(лап) 2+2+2+2+2+2+2=14(лап) В задаче повторяется слагаемое 2, часть, а 7 – это сколько раз надо его повторить, поэтому Ваше решение неверное. 7 было кур. Если мы 7 кур повторим 2 раза, то в результате будут курицы, а нам нужны лапы. Слагаемое, часть Количество частей или сколько раз мы повторяем слагаемое. Целое. При помощи умножения. Решать задачи при помощи умножения Два Пара рук, пара глаз, пара ног, пара сапог 2*4-1=7(в) 2+2+2+2-1=7(в) Выбрать выражение, которое может решением этой задачи. Рисовалку. 9+9+9+9+9+8 53 53 9*5+8 Таблица умножения. Выучить таблицу умножения, чтобы быстрее считать. 2) 9*3 3)9*7 4)9*9 1-ый множитель – слагаемое, часть 2-ой множитель – количество слагаемых, частей. 4 клеточки (шага) 4*3=12 кл 4-часть, слагаемое 3-количество частей 12- значение произведения, целое Составить задачи по таблице Решать задачи при помощи умножения При решении задач на уроках, если пойдём в магазин. Выучить таблицу умножения |
Книжки - считалки Планшеты Сигнал . Используем программу Перволого и в ней функцию «Рисовалка» планшет Экран Ссылка: http://nachalka.seminfo.ru/ |