Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Отчет по психологической практике
Пилимон Юлии Петровны
Студентки IV курса гр. 07–АФЯ историко-филологического факультета УО «ПГУ»
С 07.02. по 27.03.2011 г. я проходила психологическую практику в УО «Оршанская государственная гимназия №1»в качестве учителя французского языка и классного руководителя 5 «Б» класса.
Согласно индивидуальному плану моей работы по психологии я изучала различными методами личность ученицы 5 «Б» класса Гук Софьи.
Цель: составление психолого-педагогической характеристики учащейся по данным фактического материала.
Провела девять наблюдений за ученицей.
|
Дата |
Цель |
Место наблюдения |
|
15.02.11 18.02.11 01.03.11 |
Выяснение отношения к учебе, направленности интересов, активности, ответственности, организованности и прилежности учащегося. |
Урок истории Урок русского языка Урок математики Урок русского языка Урок математика Урок белорусского языка |
|
21.02.11 07.03.11 |
Изучить особенности эмоциональных состояний |
Перемена Информационный час Внеклассное мероприятие |
|
23.02.11 19.03.11 |
Изучить место ученика в коллективе, его отношения со сверстниками |
Концерт к 23 февраля Большая перемена |
|
02.03.11 16.03.11 |
Исследовать отношение ученика к труду, общественную активность ученика |
Дежурство на перемене Дежурство на перемене |
Провела беседы с классным руководителем, учителем французского языка, с исследуемой ученицей, а также его одноклассником.
|
Дата |
Цель |
С кем беседовала |
|
14.02. 2011 15.02.2011 21.02.2011 |
Изучить общие сведения о 5 «Б» классе и об исследуемом ученике |
Кл. руководитель |
|
14.02.2011 15.02.2011 |
Изучить отношение к учителям и их предметам |
Учитель-предметник Кл. руководитель |
|
24.02.2011 |
Изучить положение ученика в коллективе |
Беседа с одноклассником |
|
02.03.2011 |
Изучить общие сведения о ребёнке, получить информацию об отношении к школе |
Гук С. |
Исследуемому ученику было предложено выполнить тесты по изучению мышления, зрительной памяти, мотивационно-потребностной и эмоционально-волевой сфер учащегося, были вычислены уровни школьной, самооценочной, межличностной тревожности, а также общий уровень тревожности, также были определены эмоциональные направленности личности.
Непосредственная практика по изучению ученика способствовали активизации приобретенных мною в ходе учебного процесса теоретических знаний по курсу психологии. В ходе данной психологической практики был получен бесценный опыт по налаживанию взаимоотношений с детьми среднего школьного возраста, который пригодится в дальнейшей педагогической деятельности. Практика позволила мне открыть в себе новые качества, такие как терпение, находчивость, организованность и способность принимать решения в нестандартных ситуациях, которые, несомненно, пригодятся в дальнейшей педагогической деятельности.