Информатика и ИКТ
Работа добавлена на сайт samzan.net: 2015-07-10
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
8. Отбор содержания учебного материала
Организация обучения информатике. Отбор содержания учебного материала к уроку информатики.
Сравнительная новизна предмета "Информатика и ИКТ", нестабильность содержания, разнотипность технических и программных средств, недостаточная разработанность методики преподавания информатики вынуждают нас вновь и вновь возвращаться к отбору содержания, средств и методов преподавания курса. Но при любом выборе необходимо соблюдение некоторых общих дидактических принципов:
- принцип научности;
- принцип последовательности и цикличности;
- принцип сознательности усвоения деятельности;
- принцип доступности содержания;
- активность и самостоятельность;
- индивидуализация и коллективность обучения;
- эффективность учебной деятельности;
- связь теории и практики;
- принцип наглядности или, как еще говорится, наглядные методы содержания и деятельности.
Принцип научности требует, чтобы в содержании образования нашли отражение новейшие достижения соответствующей области знаний, с адаптацией на познавательные возможности учащихся. А также усвоение учащимися ряда фундаментальных понятий, каковыми в информатике являются понятия «информация», «алгоритм», «исполнитель».
Принцип последовательности и цикличности. Последовательность предполагает, что учебный материал выстраивается в логическую цепочку и повторение идет как закрепление материала. В информатике принцип последовательности реализуется в форме цикличности. Это означает, что понятие повторяется, обогащается во все новых контекстах.
Принцип сознательности усвоения деятельности. Сознание – это полное усвоение учащимися содержания и средств своей деятельности. Но это не всегда достигается. Оптимально – сформировать у учащихся несколько взаимодополняющих точек зрения на ту или иную проблему, что в совокупности даст общую картину, а главное – многосторонне знание.
Принцип доступности содержания. Реализуется через выделение уровней обучения и работы за компьютером. Наличие уровня простого использования – практика с готовыми программными средствами – обеспечивает доступность этого уровня для всех учащихся, при индивидуальной глубине дальнейшего продвижения в направлении понимания того, как это средство устроено. Доступность поддерживается также и представлением информации в графическом виде.
Активность и самостоятельность. Активность учащегося реализуется через его деятельность. В информатике активность является необходимым условием успешности обучения. Самостоятельность также является целью успешного изучения информатики. Самостоятельность возрастает от полного управления учителем, через дозированную помощь к самоуправлению познавательной деятельностью с помощью компьютера. Как условие самостоятельность ведет к к большей продуктивности обучения, умения самому находить выход из затруднительных ситуаций, пользоваться литературой и компьютерными средствами помощи (поиск ошибок, действий при непонятной реакции программы).
Индивидуализация и коллективность обучения. Дополняют друг друга. Организовав устойчивую коллективную работу, можно найти время для занятий с более сильными или слабыми.
Эффективность учебной деятельности. предполагает оптимизацию усилий педагога и ученика для обеспечения наибольшего их КПД, отношение результат-усилие.
Связь теории и практики. При изучении информатики наблюдается удивительное подобие научных категорий теории и практики и видов деятельности учащегося и учителя. В самом деле, теория объясняет или предсказывает результаты опыта (запуск алгоритма на компьютере), а практика (работа на компьютере) служит средством проверки теории и источником гипотез, например, о поведении программы или среды.
Итак, соблюдение этих принципов способствует развитию таких качеств, как самостоятельность, широта мышления, умения преодолевать трудности, добиваться получения результата, развитие работоспособности
Программа государственного экзамена по информатике
- Информация, ее свойства. Виды информационных процессов.
- Системы счисления. Представление чисел в памяти компьютера.
- Кодирование информации. Эффективность,
- Надежность (помехоустойчивость) кодирования. Хемминг.
- Формальные языки и грамматики, их классификация.
- Вычислимые функции.
- История и классификация ЭВМ. Структура ЭВМ: основные блоки и их назначение.
- Микропроцессор: структура, алгоритм работы. Виды памяти ЭВМ.
- Решение уравнения P(x) = 0. уточнение отделенных корней методом половинного деления и методом хорд.
- Уточнение отделенного корня методом последовательных приближений.
- Метод Ньютона решения уравнения P(x) = 0.
- Решение системы n линейных уравнений с n неизвестными методом Гаусса
- Интерполирование: постановка задачи, интерполяционные многочлены Ньютона и Лагранжа, оценка погрешности.
- Интерполяционные формулы численного интегрирования.
- Решение задачи Коши для обыкновенного дифференциального уравнения.
- Оптимизационные задачи в науке и технике. Линейное программирование.
- Задача линейного программирования: формы записи. Приведение задачи линейного программирования к каноническому виду.
- Симплекс-метод решения задачи линейного программирования.
- Транспортная задача: сбалансированные и несбалансированные транспортные задачи; методы решения.
- Игры: понятие, примеры, матричные игры, антагонистические игры.
- Компьютерное моделирование. Определение модели, виды моделей, оценка моделей.
- Моделирование в биологии. Модели популяций, клеточные автоматы.
- Моделирование в физике. Модель «Солнце-планета»,
- Искусственный интеллект: определения, история, направления, области применения.
- Экспертные системы: определение, области применения, примеры, структура, средства разработки.
- Язык логического программирования Пролог: отличие от процедурных языков,
- Нейронные сети: определение, области применения.
- Нечёткая логика: отличие от классической логики,
- Генетические алгоритмы: суть, области применения, схема классического алгоритма.
- Информационные системы: понятие, функции, структура, классификации.
- Базы данных. Модели данных. Реляционная модель данных.
- Нормализация отношений реляционной модели данных.
- Целостность реляционных данных. Потенциальные, первичные и альтернативные ключи.
- Реляционная алгебра. Основные операции реляционной алгебры. Язык SQL.
- Системное программное обеспечение: базовое и сервисное.
- Инструментарий технологии программирования.
- Прикладное программное обеспечение.
- Компьютерная сеть: основные понятия, характеристики..
- Классификация компьютерных сетей по типу взаимодействия, по области действия.
- Модель взаимодействия OSI: назначение, понятие протокола, стека протоколов.
- Линии связи, характеристики. Классификация линий связи.
методика обучения информатике
- Методика преподавания информатики. Ее предмет, цели, задачи.
- Шесть этапов в преподавании информатики в школе:.
- Методическая система обучения информатике. Характерные черты современной методической системы обучения
- Сравнительная характеристика методических систем обучения информатике по А. П. Ершову, В. А. Каймину, А.Г.Кушниренко, В. Г. Житомирскому: основные идеи, история становления, содержание, средства и методы обучения.
- Новые учебники информатики (1999-2008 г.): общий обзор, характеристика учебников И. Г. Семакина и др., Н.В. Макаровой и др., Н.Д. Угриновича. Учебники по курсу информационных технологий (Ю.А. Шафрин, С.В.Симонович и др.).
- Реализация основных принципов дидактики в преподавании информатики.
- Информатика на разных ступенях обучения в школе: преемственность, проблемы, примеры методических систем.
- Организация обучения информатике: особенности подготовки и проведения учебных занятий (отбор содержания учебного материала к уроку информатики).
- Организация обучения информатике: особенности подготовки и проведения учебных занятий (специфика формирования умений и навыков на уроках информатики).
- Организация обучения информатике: особенности подготовки и проведения учебных занятий
- Организация обучения информатике: особенности подготовки и проведения учебных занятий (методы и приемы обучения на уроках информатики).
- Специфика домашней работы учащихся по информатике. Элементы дистанционного обучения в школе.
- Особенности организации внеклассной работы по информатике.
- Организационно-методические условия функционирования кабинета информатики в школе.
- Материальные и санитарно-гигиенические условия функционирования кабинета информатики.
- Средства обучения информатике. Программное обеспечение курса информатики. Информационные средства обучения информатике.
- Методика изучения темы «Информация. Информационные процессы. Измерение информации».
- Методика изучения темы «Системы счисления».
- Методика изучения устройства и основных принципов работы ЭВМ.
- Методика изучения темы «Этапы решения задач на ЭВМ».
- Методика изучения темы «Алгоритм и его свойства».
- Методика введения в язык программирования (на примере языка Паскаль).
- Методика изучения темы «Организация данных: величины».
- Методика изучения команд ввода-вывода.
- Методика изучения конструкции ветвления.
- Методика изучения конструкции цикла.
- Методика изучения темы «Массивы».
- Методика изучения темы «Вспомогательные алгоритмы».
- Методика изучения раздела «Системное программное обеспечение. Операционная система».
- Общая методическая характеристика изучения раздела «Прикладное программное обеспечение ЭВМ».
- Методика изучения темы «Технология обработки текстов. Текстовый редактор».
- Методика изучения темы «Технология работы с изображениями. Графический редактор».
- Методика изучения темы «Технология обработки электронных таблиц. Табличный процессор».
- Методика изучения темы «Системы управления базами данных».
- Школьный кабинет информатики: организация работы, обеспечение безопасных и здоровье сберегающих условий обучения.
- Средства информатизации и коммуникации образовательного назначения: оснащение и оборудование.
- Средства информатизации и коммуникации образовательного назначения: обеспечение электронными образовательными ресурсами.
- Электронные учебные пособия: разработка и применение в учебном процессе.