Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
VІІ. ІНДИВІДУАЛЬНА НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНА РОБОТА
(навчальний проект)
Індивідуальна навчально-дослідна робота є видом позааудиторної індивідуальної діяльності бакалавра, результати якої використовуються у процесі вивчення програмового матеріалу навчальної дисципліни. Завершується виконання бакалаврами ІНЗД прилюдним захистом навчального проекту.
Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) з курсу «Історія дошкільної педагогіки» – це вид науково-дослідної роботи бакалавра, яка містить результати дослідницького пошуку, відображає певний рівень його навчальної компетентності.
Мета ІНДЗ: самостійне вивчення частини програмового матеріалу, систематизація, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань із навчального курсу, удосконалення навичок самостійної навчально-пізнавальної діяльності.
Зміст ІНДЗ: завершена теоретична або практична робота у межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь та навичок, отриманих під час лекційних, семінарських, практичних занять і охоплює декілька тем або весь зміст навчального курсу.
Види ІНДЗ, вимоги до них та оцінювання:
– анотація прочитаної додаткової літератури з курсу, бібліографічний опис, історико-педагогічні розвідки (10 балів);
– повідомлення з теми, рекомендованої викладачем (10 балів);
– повідомлення з теми (без рекомендації викладача): сучасні відкриття у педагогічній науці, аналіз інформації, самостійні дослідження (10 балів);
– історико-біографічні дослідження у вигляді есе (20 балів).
– науково-педагогічне дослідження у вигляді реферату (охоплює весь зміст навчального курсу) – 30 балів.
Орієнтовна структура ІНДЗ – науково-педагогічного дослідження у вигляді реферату: вступ, основна частина, висновки, додатки (якщо вони є), список використаних джерел. Критерії оцінювання та шкалу оцінювання подано відповідно у табл. 7.1 і 7.2.
Таблиця 7.1
Критерії оцінювання ІНДЗ
(науково-педагогічного дослідження у вигляді реферату)
|
№ п/п |
Критерії оцінювання роботи |
Максимальна кількість балів за кожним критерієм |
|
1. |
Обґрунтування актуальності, формулювання мети, завдань та визначення методів дослідження |
5 балів |
|
2. |
Складання плану реферату |
3 бали |
|
3. |
Критичний аналіз суті та змісту першоджерел. Виклад фактів, ідей, результатів досліджень в логічній послідовності. Аналіз сучас ного стану дослідження проблеми, розгляд тенденцій подальшого розвитку даного пи тання. |
10 балів |
|
4. |
Дотримання правил реферуванням наукових публікацій |
2 бали |
|
5. |
Доказовість висновків, обґрунтованість власної позиції, пропозиції щодо розв’язання проблеми, визначення перспектив дослідження |
5 балів |
|
6. |
Дотримання вимог щодо технічного оформлення структурних елементів роботи (титульний аркуш, план, вступ, основна частина, висновки, додатки (якщо вони є), список використаних джерел) |
5 балів |
|
Разом |
30 балів |
Таблиця 7.2
Шкала оцінювання ІНДЗ
(науково-педагогічного дослідження у вигляді реферату)
|
Рівень виконання |
Кількість балів, що відповідає рівню |
Оцінка за традиційною системою |
|
Високий |
25-30 |
Відмінно |
|
Достатній |
24-20 |
Добре |
|
Середній |
19-15 |
Задовільно |
|
Низький |
0-14 |
Незадовільно |
Тематика ІНДЗ з курсу “Історія дошкільної педагогіки».
1.Проблеми дошкільного виховання у педагогічній думці давнього світу.
2. Зародження елементів педагогічної теорії в Стародавній Греції.
3. Педагогічні погляди Марка-Фабія Квінтіліана.
4. Погляд на проблеми виховання дітей дошкільного віку за часів середньовіччя.
5. Гуманістична педагогіка епохи Відродження.
6. Виховання дітей дошкільного віку в педагогічній спадщині Я.-А.Коменського.
7. Педагогічні ідеї виховання дітей дошкільного віку епохи Просвітництва.
8. Педагогічна теорія Джона Локка.
9. Теорія «вільного виховання» Ж.-Ж. Руссо.
10. Гуманістичні погляди щодо виховання дітей Й.-Генріха Песталоцці.
11. Внесок у розвиток теорії дошкільного виховання Й.-Генріха Песталоцці.
12. Педагогічна діяльність і теорія виховання дітей дошкільного віку Фрідріха Фребеля.
13. Розвиток ідей суспільного дошкільного виховання Фрідріха Фребеля у вітчизняній педагогіці (кінець XIX – початок XX ст.).
14. Педагогічні ідеї та діяльність Роберта Оуена.
15. Ідея саморозвитку та самовиховання в педагогічній теорії та практиці Марії Монтессорі.
16. Розвиток індивідуальності дитини в теорії та практиці Марії Монтессорі.
17. Розвиток ідей суспільного дошкільного виховання в Західній Європі (кінець XIX – початок XX ст.).
18. Педагогічна діяльність і теорія дошкільного виховання Поліни Кергомар.
19. Внесок у розвиток теорії дошкільного виховання Є.М.Водовозової, П.Ф.Лесгафта.
20. А.С.Симонович. Педагогічні погляди щодо суспільного дошкільного виховання.
21. Розвиток теорії і практики суспільного дошкільного виховання в Росії наприкінці XIX – у першій половині XX ст.
22. Впровадження ідей «теорії вільного виховання» у практику суспільного дошкільного виховання в Росії на початку XX ст.( К.Венцель, Л.Шлегер)
23. Принцип природо відповідності виховання та ідея народності виховання К.Д.Ушинського.
24. Внесок Є.І.Тихеєвої у розвиток теорії і практики суспільного дошкільного виховання .
25. Діяльність педагогічних товариств на теренах України (1907-1917рр.) їх внесок у розвиток теорії дошкільного виховання та підготовку педагогічних кадрів.
26. Внесок Наталії та Тимофія Лубенців у розвиток теорії дошкільного виховання в Україні.
27. Теорія та практика дошкільного виховання С.Ф.Русової.
28. Особливості розвитку суспільного дошкільного виховання в період УНР (1917-1919 рр.).
29. Концепція національного дитячого садка С.Ф.Русової
30. Сподвижники суспільного дошкільного виховання (1907-1917рр.).
31. Підготовка вихователів дитячих садків у Фребелівському інституті.
32. Педагогічні ідеї виховання дітей дошкільного віку К. Маєвської (за матеріалами журналу «Дошкольное воспитание» 1911-1913 рр.)
33. Становлення та розвиток суспільного дошкільного виховання в Україні в 20-ті роки XX століття.
34. Ідеї дошкільного виховання в 30-ті роки XX століття.
35. Теорія та практика суспільного дошкільного виховання в роки Другої світової війни та повоєнні роки.
36. Авторська методика виховання дітей дошкільного віку В.О.Сухомлинського (за матеріалами книги «Серце віддаю дітям).
37. Дошкільна освіта в незалежній Українській державі.