Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
В каждой из областей человеческой деятельности имеются свои методы деятельности, своя теория и практика. Если метод представляет собой способ (прием) действия, то методика это реальное воплощение этого метода, его технология, последовательность тех операций на базе которых данный метод или прием действия осуществляется. Своя методика имеет место и в педагогической деятельности. В этом плане подготовка специалиста с высшим образованием предполагает ознакомление его, с одной стороны, с методами и методикой добывания нового знания (как будущего ученого), а с другой стороны, с методикой преподавания обучаемой дисциплине в средней или высшей школе (как будущего педагога). Таким образом, методика представляет собой совокупность конкретных приемов осуществления тех или иных методов, или способов действия. Это своего рода свод правил и приемов действия.
Методики созданы для того, чтобы найти оптимальный путь достижения высокого результата в работе с группой или классом.
Итак, методика - это изучение системы того или иного вида деятельности и выработка правил, приемов действия, а методика преподавания - это такая дисциплина, которая изучает, обобщает и систематизирует формы, приемы и методы педагогической деятельности, стремится выработать у слушателей навыки этой деятельности, в чем и проявляется ее теоретический и практический смысл.
Практическим воплощением методики является план урока учителя, в котором прописывается, в частности, определенная последовательность этапов, действий педагога, а иной раз и учащихся.
Необходимыми требованиями к методике, как к конкретному «рецепту», процедуре, являются следующие:
• реалистичность;
• воспроизводимость;
• внятность;
• соответствие целям и задачам планируемого действия, обоснованность;
• результативность.
Предмет методики преподавания процесс обучения и его закономерности. На основе познанных закономерностей методика разрабатывает: с одной стороны, средства, способы и организационные формы учебно-воспитательного процесса; с другой нормативные требования к деятельности педагогов.
Уровни методики.
Отсюда со всей очевидностью вытекает заключение о многоуровневости методики. Первый уровень это наука, подчиняющая себе весь педагогический процесс на основе диалектического взаимодействия и взаимопроникновения педагогики (теории образования) и дидактики (теории обучения). Второй уровень учение (научная дисциплина) о методах обучения и воспитания, закономерностях обучения. Третий уровень закрепленная сумма приемов и организационных мер по изучению конкретной учебной дисциплины (группы дисциплин).
Роль методики в педагогическом процессе и деятельности специалиста.
Во-первых, практически любой специалист с высшим образованием выступает не только исполнителем, но и творцом, он должен уметь квалифицированно и четко довести спои идеи и замыслы до подчиненных и коллег. Во-вторых, успех любого дела зависит от убежденности, знания, информированности и морального единства исполнителей; немаловажно отметить, что убедить значит уже увлечь за собой. В-третьих, право преподавать должно подкрепляться соответствующей профессиональной психолого-педагогической подготовкой, в т. ч. такими учебными дисциплинами, как: основы психологии и педагогики: психология деятельности; коммуникационные процессы обучения и т.д.