Если метод представляет собой способ прием действия то методика это реальное воплощение этого метода ег
Работа добавлена на сайт samzan.net:
В каждой из областей человеческой деятельности имеются свои методы деятельности, своя теория и практика. Если метод представляет собой способ (прием) действия, то методика — это реальное воплощение этого метода, его технология, последовательность тех операций на базе которых данный метод или прием действия осуществляется. Своя методика имеет место и в педагогической деятельности. В этом плане подготовка специалиста с высшим образованием предполагает ознакомление его, с одной стороны, с методами и методикой добывания нового знания (как будущего ученого), а с другой стороны, с методикой преподавания обучаемой дисциплине в средней или высшей школе (как будущего педагога). Таким образом, методика представляет собой совокупность конкретных приемов осуществления тех или иных методов, или способов действия. Это своего рода свод правил и приемов действия.
Методики созданы для того, чтобы найти оптимальный путь достижения высокого результата в работе с группой или классом.
Итак, методика - это изучение системы того или иного вида деятельности и выработка правил, приемов действия, а методика преподавания - это такая дисциплина, которая изучает, обобщает и систематизирует формы, приемы и методы педагогической деятельности, стремится выработать у слушателей навыки этой деятельности, в чем и проявляется ее теоретический и практический смысл.
Практическим воплощением методики является план урока учителя, в котором прописывается, в частности, определенная последовательность этапов, действий педагога, а иной раз – и учащихся.
Необходимыми требованиями к методике, как к конкретному «рецепту», процедуре, являются следующие:
• реалистичность;
• воспроизводимость;
• внятность;
• соответствие целям и задачам планируемого действия, обоснованность;
• результативность.
Предмет методики преподавания — процесс обучения и его закономерности. На основе познанных закономерностей методика разрабатывает: с одной стороны, средства, способы и организационные формы учебно-воспитательного процесса; с другой — нормативные требования к деятельности педагогов.
Уровни методики.
Отсюда со всей очевидностью вытекает заключение о многоуровневости методики. Первый уровень — это наука, подчиняющая себе весь педагогический процесс на основе диалектического взаимодействия и взаимопроникновения педагогики (теории образования) и дидактики (теории обучения). Второй уровень — учение (научная дисциплина) о методах обучения и воспитания, закономерностях обучения. Третий уровень — закрепленная сумма приемов и организационных мер по изучению конкретной учебной дисциплины (группы дисциплин).
Роль методики в педагогическом процессе и деятельности специалиста.
Во-первых, практически любой специалист с высшим образованием выступает не только исполнителем, но и творцом, он должен уметь квалифицированно и четко довести спои идеи и замыслы до подчиненных и коллег. Во-вторых, успех любого дела зависит от убежденности, знания, информированности и морального единства исполнителей; немаловажно отметить, что убедить — значит уже увлечь за собой. В-третьих, право преподавать должно подкрепляться соответствующей профессиональной психолого-педагогической подготовкой, в т. ч. такими учебными дисциплинами, как: основы психологии и педагогики: психология деятельности; коммуникационные процессы обучения и т.д.
2. Лабораторная работа 5 Изучение пожаро и взрывоопасности помещений
3. Лабораторна робота 6 Дослідження послідовного коливального контуру резонанс напруг Стислий зміст р
4. Лабораторная работа Идеальное меню дня школьника
5. ионов приравнивать к общей концентрации кислоты в растворе так как главная масса ее присутствует в виде неи
6. Тагор Рабиндранат
7. дружина Уже в 9 в
8. Виникнення науки и поняття логічного закону
9. Эмоциональное развитие детей младшего дошкольного возраста
10. Лекция 6 472
11. Петрофизические модели горизонта Ю1 месторождений Томской области
12. 351 ГУФСИН России по Челябинской области г
13. Тема моего реферата радикальнолиберальный проект Е
14. Программа испытаний творческой направленности по искусству в 2004г. (МГУ)
15. ЛЕКЦИЯ 7 Работа с текстом Смысловой и композиционный анализ текста
16. Печатные издания в годы комсомола
17. Влияние изменений валютных курсов
18. The problem of periodiztion
19. Плюсы и минусы частной собственности Деньги
20. стиль епохи за Д