Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
СТЕРЛИТАМАКСКИЙ ФИЛИАЛ
ФЕДЕРАЛЬНОГО ГОСУДАРСТВЕННОГО БЮДЖЕТНОГО ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО УЧРЕЖДЕНИЯ ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«Башкирский государственный университет»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
ДИСЦИПЛИНЫ ПО ВЫБОРУ АСПИРАНТА (ОД.А.06)
Компетентностный подход в образовательных системах
наименование дисциплины по учебному плану подготовки аспиранта
модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования подготовки аспирантов (ООП ППО)
по специальности научных работников
|
13.00.02 |
Теория и методика обучения и воспитания (математика) |
|
|
Шифр |
наименование научной специальности |
|
[1] Оглавление [2] РАЗДЕЛ 3. РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ [3] 4.1.Объем дисциплины и количество учебных часов [4] 5. Содержание дисциплины [5] Контексты компетентностного подхода: Болонское соглашение, запросы рынка труда, результаты международного исследования качества образования, основные направления Российской образовательной политики, введение стандартов третьего поколения. [6] Содержание ключевых образовательных компетенций. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования. Ключевые компетенции и образовательные стандарты [7] Функции компетенций в обучении. Структурные компоненты компетенции. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций. Деятельностная форма представления компетенций.
[8] 6. ПЕРЕЧЕНЬ ВОПРОСОВ [9] Содержание ключевых образовательных компетенций. [10] Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования. [11] Контексты компетентностного подхода: Болонское соглашение, запросы рынка труда, результаты международного исследования качества образования, основные направления Российской образовательной политики, введение стандартов третьего поколения. [12] Ключевые компетенции и образовательные стандарты [13] Функции компетенций в обучении. [14] Структурные компоненты компетенции. [15] Технология проектирования ключевых и предметных компетенций. Деятельностная форма представления компетенций.
[16] [17] [18] 8. УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕ И ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ [19] 9. МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ |
РАЗДЕЛ 1. ОБЩИЕ ПОЛОЖЕНИЯ
Настоящая Рабочая программа дисциплины по выбору аспиранта «Компетентностный подход в образовательных системах» – модуль основной образовательной программы послевузовского профессионального образования (ООП ППО) разработана на основании законодательства Российской Федерации в системе послевузовского профессионального образования, в том числе: Федерального закона РФ от 22.08.1996 № 125-ФЗ «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», Положения о подготовке научно-педагогических и научных кадров в системе послевузовского профессионального образования в Российской Федерации, утвержденного приказом Министерства общего и профессионального образования РФ от 27.03.1998 № 814 (в действующей редакции); составлена в соответствии с федеральными государственными требованиями к разработке, на основании Приказа Минобрнауки России №1365 от 16.03.2011г. «Об утверждении федеральных государственных требований к структуре основной профессиональной образовательной программы послевузовского профессионального образования (аспирантура)» и инструктивного письма Минобрнауки России от 22.06.2011 г. № ИБ-733/12.
РАЗДЕЛ 2. ЦЕЛИ ИЗУЧЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ
Цель курса: знакомство аспирантов (соискателей) с основными положениями компетентностного подхода и практикой их реализации, в общем, и профессиональном образовании.
Задачи дисциплины:
По завершении изучения дисциплины аспирант (соискатель) должен
Знать:
Уметь:
образовательных стандартов третьего поколения,
4. Структура и содержание дисциплины (модуля)
«Компетентностный подход в образовательных системах»
Общая трудоемкость дисциплины составляет ___2__ зачетных единиц __72__ часов.
|
Вид учебной работы |
Кол-во зачетных единиц*/уч.часов |
|
Аудиторные занятия |
2 / 72 уч. часов |
|
Лекции (минимальный объем теоретических знаний) |
1 / 36 уч. часов |
|
Семинар |
Не предусмотрены |
|
Практические занятия |
Не предусмотрены |
|
Другие виды учебной работы |
|
|
Внеаудиторные занятия: |
|
|
Самостоятельная работа аспиранта |
1 / 36 |
|
ИТОГО |
2/72 |
|
Вид итогового контроля |
Зачет |
*) Одна зачётная единица соответствует 36 академическим часам продолжительностью 45 минут.
|
№ п/п |
Содержание |
Кол-во уч.часов |
|
|
Сущность компетентностного подхода. Каково его место в системе современных подходов к проблемам образования? (теоретико-методологический аспект). Компетентностный подход как направление модернизации российского образования. |
2 |
|
|
Этапы становления компетентностного подхода в образовании. Базовые элементы образовательного процесса в компетентностном подходе. Компетентностный подход как ресурс модернизации образования. |
2 |
|
|
Проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании. Понятие компетенций. Дидактические принципы компетентностного образования. |
2 |
|
|
Контексты компетентностного подхода: Болонское соглашение, запросы рынка труда, результаты международного исследования качества образования, основные направления Российской образовательной политики, введение стандартов третьего поколения. |
2 |
|
|
Содержание ключевых образовательных компетенций. Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования. Ключевые компетенции и образовательные стандарты |
2 |
|
|
Функции компетенций в обучении. Структурные компоненты компетенции. Технология проектирования ключевых и предметных компетенций. Деятельностная форма представления компетенций. |
2 |
|
|
Образовательная деятельность в компетентностном подходе. Образовательные результаты. Этапы и содержание образовательной деятельности. Типы компетенций и образовательные формы. Специфика образовательных технологий в компетентностном подходе. Идентификация компетентностного подхода в практике образования Критерии и параметры для анализа и оценки. Разработка аналитической карты. |
4 |
|
|
Анализ и оценка учебных занятий с использованием технологий компетентностного образования. Изменение учебных курсов в логике компетентностного подхода. Программы сопровождения формирования компетенций. Изменение системы оценивания в компетентностном подходе. Модели организации компетентностного образования в образовательных учреждениях и открытых образовательных системах |
4 |
|
|
Проектирование учебного курса в компетентностном подходе. Постановка и конкретизация целей и содержания учебного курса в логике компетентностного подхода. Типология целей. Ориентация на тип целевой группы. Место курса в образовательной программе. Определение структуры модулей и этапов организации образовательного содержания в учебных курсах. Разработка содержания курса, логики организации образовательной деятельности. Анализ результативности учебного курса. Анализ, оценка и мониторинг образовательных результатов. Методики диагностики результативности. Отрытые формы мониторинга. |
4 |
|
|
Компетенции специалиста как основа проектирования и оценки качества образовательных программ. Международные требования к компетенциям специалистов Требования ФГОС ВПО к структуре и содержанию образовательных программ. Критерии оценки качества образовательных программ. Реализация компетентностного подхода в высшей школе: методическая готовность преподавателя. Технологические аспекты реализации компетентностного подхода. |
2 |
|
|
Компетентностный подход в обучении математики. Внедрение в учебную программу предметных и ключевых компетенций на основе деятельностного подхода в обучении. Разработка способов и процедур оценки уровня достижений ключевых и предметных компетенций в образовательном процессе. |
4 |
|
|
Компетенции выпускников как результаты освоения основной образовательной программы. Структура компетентностных результатов освоения образовательных программ. Формы компетентностных результатов по циклам ООП. |
2 |
|
|
Развитие ИКТ- компетенций: знакомство с основами работы в социальных сервисах сети Интернет; знакомство с электронными образовательными ресурсами нового поколения и возможностью их применения в образовательном процессе; приемы подготовки дидактических материалов средствами мультимедиа (подготовка электронных тестов); использование интерактивной доски и смарт – эксперимент на уроках математики |
2 |
|
|
Цели, функции, проблемы и перспективы реализации компетентностного подхода в образовании вообще и в процессе обучения. Сущность принципа дополнительности в образовании и его реализация как необходимое условие формирования ключевых компетенций учащихся. Деятельность учителя по формированию ключевых компетенций учащихся. Оценка уровня сформированности ключевых компетенций у учащихся на основе использования элементов квалиметрического анализа |
2 |
|
Всего: |
36 |
|
№ п/п |
Содержание- |
Кол-во уч.часов |
|
№ п/п |
Виды самостоятельной работы |
Кол-во уч.часов |
|
1 |
Анализ лекционного материала, изучение научной и методической литературы по всем темам лекционного материала |
10 |
|
2 |
Изучение опыта внедрения компетентностного подхода в образовательных учреждениях |
6 |
|
3. |
История компетентностного подхода: европейский опыт и российские традиции |
2 |
|
4. |
Общие принципы проектирования ГОС ВПО нового поколения в компетентностном формате |
2 |
|
5. |
Влияние реализации компетентностного подхода в сфере образования на изменение системы управления образовательного учреждения. |
2 |
|
6. |
Различные взгляды на реализацию компетентностного подхода в школе |
2 |
|
7. |
Компетентностно-ориентированные задачи в процессе обучения математике учащихся основной школы |
4 |
|
8. |
Формирование ключевых компетентностей через учебные математические задачи |
4 |
|
9. |
Диагностика предметных образовательных компетенций на уроках математики |
4 |
|
Всего: |
36 |
В процессе обучения применяются следующие образовательные технологии:
Учебная, учебно-методическая и иные библиотечно-информационные ресурсы обеспечивают учебный процесс и гарантирует возможность качественного освоения аспирантом образовательной программы.
8.1 ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА
|
№ |
Наименование учебной литературы |
Автор, место издания, издательство год |
Количество |
Число обучающихся, воспитанников, одновременно изучающих дисциплину |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
Естественнонаучная компетентность специалиста в контексте повышения качества профессиональной подготовки |
Белоусова Н.А. // Высшее образование сегодня. – 2010. – № 6. – С. 22 – 25. |
1 |
10/0,1 |
|
|
ИКТ в формировании профессиональной компетентности будущего специалиста |
Елагина Л.В. // Информатика и образование. – 2008. – № 3. – С. 70-75. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Инновационно-креативная компетентность в структуре профессиональной деятельности преподавателя |
Пономарева Е. Н. // Высшее образование сегодня. – 2010. – № 2. – С. 42-47. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Как житейская математика формирует коммуникативную компетентность |
Киселева З.А. // Математика в школе. – 2008. – № 5. – С. 50-54. |
3 |
10/ 0,3 |
|
|
Классификация компетент-ностей как основа для реализации компетентностного подхода в образовании |
Ф. Т. Шишкин // Наука и школа. – 2008. – № 5. – С. 29-33. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Компетентностный подход в образовании: психолого-антропологический аспект |
Наумов Н.Д. // Психология обучения. – 2010. – № 7. – С. 58-67. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Компетентностный подход в современном образовании |
Иванов, Д.А. //Справочник заместителя директора школы, 2009. – № 1, 2. |
2 |
10/ 0,2 |
|
|
Компетенция и компетентность как ключевые понятия компетентностного подхода в образовании |
Шишкин Ф.Т. // Наука и школа. –2008. – № 4. – С. 5-8. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Личностный и компетентностный подходы в образовании: проблемы интеграции |
Вербицкий А.А. Ларионова А.А. М.: Логос, 2009. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Методологические основы проектирования технологии формирования допрофес сиональной компетентности |
Волкова Е.Е. // Высшее образование сегодня. – 2010. – №3. – С. 65-67. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Модель процесса формирования тестологических компетенций будущего учителя математики |
Дробышева И.В., Кузнецова В.И. // Высшее образование сегодня. – 2010. – № 9. – С. 49-53. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Надпрофессиональные компетенции выпускников вуза в новых стандартах высшего профессионального образования |
Дудукалов В.В. // Высшее образование сегодня. – 2008. – №6. – С. 24-25. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Новые образовательные технологии в школе и вузе: математика, физика, информатика: сб. материалов междунар. науч.-практ. конф., посвященной 100-летию со дня рождения З. А. Би ишевой, г. Стерлитамак, 14-15 октября 2008 г. |
/ Отв. ред. С. С. Салава това, Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. академия им. Зайнаб Биишевой, 2008. – 379 с. |
10 + электронный вариант в кабинете кафедры |
10/1 |
|
|
О компетентности в области применения информационных технологий в математике |
Губина Т.М. // Информатика и образование. – 2008. – № 8. – С. 83 – 86. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
О формировании информа ционно-коммуникационной компетентности субъектов педагогического процесса |
Аленичева Е.В., Ляпина Е. Д. // Высшее образование сегодня. – 2010. – № 2. – С. 48-51 |
1 |
10/0,1 |
|
|
Оздоровительные компетен ции как системообразующий фактор эколого-валеологичес кой подготовки будущих педагогов |
Орехова И. Л. // Высшее образование сегодня. – 2010. – № 5. – С. 48-50. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Основы проблемологии |
Фридман, Л.М. М.: Либроком, 2009. – 346 с. |
2 |
10/0,2 |
|
|
Особенности формирования профессиональной компетентности учителей математики в педагогическом вузе |
Гаврилова М.А. // Высшее образование сегодня. – 2008. – № 5. – С. 31-33. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Открытое образование и компетентность его участников |
Дахин А.Н. //Школьные технологии. – 2008. – № 1. – С. 60-64 |
2 |
10/ 0,2 |
|
|
Отраслевая терминология – средство формирования иноязычной профессиональной коммуникативной компетенции |
Закирова Е.С. // Альма Матер: Вестник высшей школы. – 2011. – № 10. – С.69-73. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Педагогика |
Сластёнин В.А., Исаев И.Ф., Шиянов Е.Н. – 8-е изд. – М.: Академия, 2008. |
50 |
50/5 |
|
|
Применение технологии «Concept Maps» и «Mind Maps» для повышения уровня информационной компетентности обучаемых |
Бершадский М.Е. // Педагогические техно логии. – 2009, № – 2. – С. 20-54. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Проблемы математического образования в школе и вузе. Сб. трудов Всерос. науч.-практ. конф., посв. 100-летию со дня рождения башкирской народной писательницы Зайнаб Биишевой, 17-18 ноября 2009 г., г. Стерлитамак |
Отв. ред. С. С. Салава това, Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. акад. им. Зайнаб Биишевой, 2009. – 374 с. |
4 |
10/ 0,4 |
|
|
Проверка компетентности средней школы при оценки общеобразовательных достижений по математике |
Денищева Л.О. // Математика в школе –2008. – № 6. – С. 19-30. |
3 |
10/ 0,3 |
|
|
Реформа ЕТКС и ЕКС: введение единых профессиональных стандартов в России |
Федин, В. // Человек и труд. – 2010. – № 7. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Реформа школы в духе компетентностного подхода в Германии |
Загвоздкин В.К. //Школьные технологии. – 2008. – № 3. – С. 72-78. |
2 |
10/ 0,2 |
|
|
Современные проблемы математического образо вания: вопросы теории и практики: коллективная монография |
Брейтигам Э.К. и др.; под. общ. ред. И.Г. Липатниковой, – Екатеринбург: УрГПУ, 2010. – 392 с. |
2 |
10/ 0,2 |
|
|
Современные проблемы физико-математического образования: вопросы теории и практики. Коллективная монография |
Под общ. ред. И. Г. Липатниковой. Екатеринбург: УрГПУ, 2011. – 294 с. |
2 |
10 / 0,2 |
|
|
Способы и процедуры оценки уровня достижений ключевых компетенций в учебном процессе |
Иванов Д.И. //Школьные технологии. – 2008. – № 1. –С. 149-158. |
1 |
10/ 0,1 |
8.2 ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА
|
№ |
Наименование учебной литературы |
Автор, место издания, издательство год |
Количество |
Число |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
Актуальные вопросы преподавания физико-математических дисциплин: Межвуз. сб. науч.- метод. трудов |
Под общ. ред. К.Б. Сабитова; отв. ред. С.С. Салаватова, Стерлитамак: Стерлитамак. гос. пед. ин-т, 2003. – 256 с. |
20 + электронный вариант в кабинете кафедры |
10/2 |
|
|
Болонский процесс: середина пути |
Байденко В.И. М.: Исследовательский центр проблем качества подготовки специалистов. Российский Новый Университет, 2005. – 13 с. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Ключевые компетенции – новая парадигма результата образования |
Зимняя И.А. // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 5. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Ключевые компетенции в образовании: их смысл, значение и способы формирования |
Осмоловская И. //Директор школы. – 2006. – № 8. – С. 64-69. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Компетентности и компетентностный подход в современном образовании |
Иванов Д.А. // Воспитание. Образова ние. Педагогика. Библиотечка «Первого сентября». – № 6 (12). – 2007. |
1 |
10/0,1 |
|
|
Компетентностная модель: от идеи к образовательной программе |
Болотов В.А., Сериков В.В. // Педагогика. – 2003. – № 10. – С. 8-14. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Компетентностный подход в образовании |
Воровщиков С.Г. //Философия образования. – 2007. – № 2 (19). – С. 27-32. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Компетентностный подход в образовании |
Лебедев О.Е. // Школьные технологии. – 2004. – № 5. – С. 3-12. |
2 |
10/ 0,2 |
|
|
Компетентностный подход в образовании и его реализация в практике общего среднего образования |
Иванова Е. О. // Право и образование. – 2006. – № 4. – С. 142-152. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Компетентностный подход как новый взгляд на качество результата высшего образования |
Иванова Е.О. // Право и образование. – М., 2007. – № 10. – С. 36-44. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Компетентность в структуре модели качества подготовки специалиста |
Татур Ю.Г. // Высшее образование сегодня. – 2004. – № 3. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Компетенции в коммуникации |
Редихин В.И. //Школьные технологии. – 2007. – № 5. – С. 11-20. |
2 |
10/ 0,2 |
|
|
Компетенции в профессио нальном образовании (к освоению компетентностного подхода) |
Байденко В.И. // Высшее образование в России. – № 11. – 2004. – С. 3-13. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Комптенции и компетентный подход в образовании |
Иванов Д.А. //Школьные технологии. – 2007. – № 6. – С. 77-82. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Компьютеризация школы и математическое образование |
Ершов А.П. // Математика в школе. – 1989. – № 1. |
3 |
10/ 0,3 |
|
|
Математика и математическое образование в современном мире |
Гнеденко, Б.В. М.: Просвещение, 1985. – 192 с. – (Б-ка учителя математики); |
15 |
10/ 1,5 |
|
|
Мультимедиапроекты в школьном информационном пространстве |
Максимовская, М.А. // Школьные технологии. – 2007. – № 1. – С. 173-175. |
2 |
10/ 0,2 |
|
|
О ключевых компетенциях и компетентностом подходе в образовании |
Иванов Д.А. //Школьные технологии. – 2007. – № 5. – С. 51-61. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Образовательная компетен тность: от существующего знания к возникающей инновационной культуре |
Дахин А. // Школьные технологии. – 2006. – № 5. – С. 35-44. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Образовательная компетент ность: от существующего знания к возникающей инновационной культуре |
Дахин, А.Н. //Школьные технологии. – 2006. – № 5. – С. 35-44. |
2 |
10/ 0,2 |
|
|
Образовательная технология ТОГИС – ресурсное обеспечение |
Гузеев В.В. // Школьные технологии. – 2001. – № 1. – С. 159-164. (К – 1 экз.). |
2 |
10/ 0,2 |
|
|
Познавательная компетентность школьников |
Ярулов А.А. // Школьные технологии. – 2004. – № 2. – С. 43-84. |
2 |
10/ 0,2 |
|
|
Профессионально-педагоги ческая направленность в математическом образовании будущего педагога. Монография. |
Дорофеев А.В., М.: Флинта: Наука, 2007. – 227 с. |
9 |
10/0,9 |
|
|
Развитие образования в государствах-участниках Болонского процесса |
Лукичев Г. А. // Высшее образование сегодня. – 2003. – № 8. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Современные проблемы методики преподавания математики. Сборник статей учеб. пособие для студентов мат. и физ – мат. спец. пед. ин-тов |
Гусев, В.А.и др. М.: Просвещение. – 1985. – 304 с. |
5 |
10/ 0,5 |
|
|
Современные проблемы методики преподавания математики: Сб. статей. Учеб. пособие для ст-тов мат. и физ.-мат. спец. пед. ин-тов |
Сост. Н.С.Антонов, В.А.Гусев. / М.: Просвещение, 1985. – 304 с. |
2 |
10/ 0,2 |
|
|
Сравнительный анализ возможностей метода проектов и адаптивной системы обучения в формировании ключевых компетенций |
Зуева М.Л. // Ярославский педагогический вестник. – 2006. – № 4 (49). – С. 56-62. |
1 |
10/ 0,1 |
|
|
Структурирование компетенций – перспективное направление в решении проблем образования |
Лебедев В.В. //Школьные технологии. – 2007. – № 2. – С. 97-103. |
2 |
10/ 0,2 |
|
|
Теоретические основы методики обучения математике |
Фридман, Л.М. М.: Либроком, 2009. – 356 с. |
2 |
10/ 0,2 |
|
|
Теория обучения: современная интерпретация: учеб. пособие для студентов выс. учеб. заведений |
Загвязинский, В.И. Издательский центр «Академия». – 2006. – 192 с. |
10 |
10/1 |
|
|
Формирование культуры социальной компетентности школьников |
Ярулов А.А. // Школьные технологии. – 2005 – № 2 – С. 97 – 123. |
2 |
10/ 0,2 |
8.3 Программное обеспечение и Интернет-ресурсы
|
№ |
Наименование учебной литературы |
Автор, место издания, издательство год |
Количество |
Число обучающихся, воспитанников, одновременно изучающих дисциплину |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
5 |
|
|
Высшая аттестационная комиссия Российской Федерации |
http://www.vak.edu.ru/ |
Открытый доступ в электронном читальн. зале академии |
|
|
|
Российское образование. Федеральный портал |
http://www.edu.ru |
Открытый доступ в электронном читальн. зале академии |
|
|
|
Российский образовательный портал. Каталог справочно-информационных источников |
http://www.school.edu.ru/catalog.asp?cat_ob_no=1165 |
Открытый доступ в электронном читальн. зале академии |
|
|
|
Дистанционный семинар «Современные образовательные технологии. Компетентностный подход в образовании» |
http://www.lyceum88.ru/index.php?option=com_content&view=article&id=73:2009-12-21-04-38-12&catid=8:2009-10-08-14-02-31&Itemid=6 |
Открытый доступ в электронном читальн. зале академии |
|
|
|
Интернет-журнал «Эйдос» Ключевые компетенции – новая парадигма результата современного образования |
Зимняя, И.А. http://www.eidos.ru/journal/ |
Открытый доступ в электронном читальн. зале академии |
|
|
|
Реализация компетентност но-ориентированных стандартов высшего образо вания в образовательных программах |
Макаров, А.В. http://rc.edu.ru/rc/s8/dnevnik_2009/1h09/052009/sb3_01.pdf |
Открытый доступ в электронном читальн. зале академии |
|
|
|
Проектирование образовательных программ высшего профессионального образования на компетентностной основе |
Материалы XIX Всероссийская научно-методическая конференция http://rc.edu.ru/rc/index_302009.htm |
Открытый доступ в электронном читальн. зале академии |
|
|
|
Компетентностный подход к разработке образователь ных программ вузами Франции (в контексте болонского процесса) |
Покладок, Е.Б. http://rc.edu.ru/rc/s8/dnevnik_2009/1h09/052009/sb3_05.pdf |
Открытый Открытый доступ в электронном читальн. зале академии |
|
|
|
Ключевые компетентности как результат образования |
Фишман, И.С. http://www.conf.univers.krasu.ru/conf_9/docl_s.html |
Открытый доступ в электронном читальн. зале академии |
|
|
|
Ключевые компетенции и образовательные стандарты [Электронный ресурс] / А.В. Хуторской // |
Хуторской, А.В. Интернет-журнал «Эйдос». 2002, 23 апреля. http://eidos.ru/journal/2002/0423.htm |
Открытый доступ в электронном читальн. зале академии |
|
|
|
Компетентностный подход в описании результатов и проектировании стандартов высшего профессионального образования. |
Татур Ю.Г. М., 2004. – Режим доступа: http://technical.bmstu.ru/istoch/komp/tatur_ll.pdf |
Открытый доступ в электронном читальн. зале академии |
|
|
|
Интернет-ресурсы по обучающим программам Дистанционное обучение – проект «Открытый колледж» |
http://www.college.ru/indexGraph.php3 |
Открытый доступ в электронном читальн. зале академии |
Кафедра/научное подразделение располагает материально-технической базой, соответствующей действующим санитарно-техническим нормам и обеспечивающей проведение всех видов теоретической и практической подготовки, предусмотренных учебным планом аспиранта, а также эффективное выполнение диссертационной работы.
|
N п/п |
Название дисциплины |
Наименование оборудованных учебных кабинетов, объектов для проведения практических занятий с перечнем основного оборудования |
Фактический адрес учебных кабинетов и объектов |
|
1 |
2 |
3 |
4 |
|
1. |
Теория и методика обучения математике |
1. Кабинет математики школьного типа 2. Лаборатория современных технологий обучения математике 3. Научно-методическая лаборатория |
СГПА им.Зайнаб Биишевой, факультет математики и естественных наук, ауд.303, 304, 102 |
19