Тема тип форма- Прогулка с Гномом итоговое подгрупповая Фамилия И
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Анализ специально организованной педагогической деятельности
Тема, тип, форма: «Прогулка с Гномом», итоговое, подгрупповая
Фамилия И.О. педагога, номер группы Степанова Л.А., 10 группа
Цель (начинается с сущ.): закрепление навыков и умений детей, полученные за год
Задачи (начинается с глагола):
-образовательная
закрепление умения образовывать слова в уменьшительно-ласкательной форме, продолжать упражнять детей в подборе сущ. к прилагательному
продолжать совершенствовать умение согласовывать слова в предложении: сущ. с числительными, прил. с существительными
продолжать упражнять детей в подборе слов противоположные по смыслу, формирование словаря
продолжать употреблять простых, СПП и СС предложений
формирование грамматического стоя речи, словаря
формировать начало экологической культуры
развивающая
развитие слухового восприятия и звукопроизношения,
развивать умение детей наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира;
развивать навыки общения, способности правильно понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы его достижения (как делать).
воспитательная
воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, привычку заниматься сообща.
Прогулка с Гномом (итоговое, поз-реч. ст.гр.)
Дети после каждого упражнения оценивают свою и работу друзей в оценочном листе на доске - смайлики веселые, грустные (если есть затруднения)
I .Организационно-мотивационный
- Ребята, я получила электронное письмо. А вот объект, который нам написал, вам нужно отгадать, поиграв в игру «Да-нетка» (или загадав загадку)
Маленькие человечки
Живут в лесу густом,
На солнечной полянке
Находится их дом.
Злато, камни добывают,
Белоснежку охраняют. (на экране гном и лес в черно-белом изобр.).
- Ой, как грустно, как скучно и темно. Не слышно пения птиц, не слышно шелеста травы, не слышно стрекотанье и жужжанье насекомых.
- Ребята, Гном отстал от своих друзей, не может найти путь к себе домой. У него во такое настроения, теперь все ему кажется скучным, грустным, тусклым и не ярким.
- Давайте мы сейчас ему поможет догнать его друзей, а по пути будем выполнять задания.
- Ну что, не будем терять время, сейчас встанем возле стульчиков, закроем глаза и скажем волшебные слова:
"Повертелись, покружились
И в лесу мы очутились"
- Гном, мои ребятки помогут тебе оживить лес. С каждым выполненным заданием ты будешь ближе к дому, твое настроение будет подниматься и в лесу станет светлее!
II. Закрепление и творческое применение
УПРАЖНЕНИЕ «Назови ласково» (на экране появляются герои с.15 из раб. тет.)
Цель - закрепление умения образовывать слова в уменьшительно-ласкательной форме; продолжать упражнять детей в подборе сущ. к прилагательному
- Гномик предлагает вам найти ласковые слова для животных, изображенных на картинке: Кот умный, котенок умненький.
Свинья розовая
Белка пушистая
Заяц ушастый
Баран кудрявый
Волк серый
Лиса рыжая
Медведь косолапый
Появляется лучик солнца
(выставляются после каждого выполненного задания)
УПРАЖНЕНИЕ «Исправь ошибку»
Цель: продолжать совершенствовать умение согласовывать слова в предложении: сущ. с числительными, прил. с существительными
- Гном хотел написать письмо, но не знает, какое слово лучше подобрать и просит помочь ему:
Девочка «рисовает» красками
А мальчик лепит из глины «Матрешков»
Я ем «красный спелый яблок»
К двум карандашам прибавить три карандаша получиться пять «карандашов»
Мальчик пришел домой и сказал маме, что был в «кине».
В лесу … шорох (раздался, прозвучал, послышался)
Девочки и мальчики вошли в … лес (сумрачный, сказочный, дремучий)
Птица… заяц… белочка… (прыгает, летает, скачет)
УПРАЖНЕНИЕ «Скажи наоборот» (можно задания из с.10-11 из раб. тет.)
Цель – продолжать упражнять детей в подборе слов противоположные по смыслу, формирование словаря
- Одевать
- Идти
Плакать
Въезжать
Храбрость
Высокий
Веселый
Старый
Худой
Широкий
Мягкий
Грязно
Гладкий
Добрый
Длинный
УПРАЖНЕНИЕ «Третий лишний»
Цель: продолжать употреблять простых, СПП и СС предложений
(выбрать из 3-х объектов один лишний, с учётом выделенного признака, и подробно объяснить свой выбор)
Цвет:
цыплёнок, лимон, василёк
халат врача, помидор, снег
Форма:
телевизор, книга, колесо.
косынка, арбуз, палатка
Величина:
бегемот, муравей, слон.
дом, карандаш, ложка
Материал:
банка, кастрюля, рюмка.
Альбом, тетрадь, ручка
Вкус:
конфета, картошка, варенье.
Торт, селёдка, мороженое
Вес:
вата, гиря, штанга
Мясорубка, перышко, гантели
УПРАЖНЕНИЕ «Маленький-нормальный-огромный»
(с.6 из рабочей тетради)
Цель - закрепление умения образовывать слова
УПРАЖНЕНИЕ «Найди рифму», «Что не в рифму»
Цель - закрепление умения образовывать слова
(с.12,13 из рабочей тетради)
УПРАЖНЕНИЕ «Что лишнее»
Цель: из группы предметов выбрать один, который по какому-либо признаку отличается от всех остальных. Подробно рассказать, в чем суть отличия.
Пример: три предмета всегда холодные (снег, мороженое, сосулька), а чашка чая, от которой поднимается пар — горячая. Поэтому чашка чая здесь - лишняя, она не подходит ко всем остальным предметам. (Объяснение может даваться другими, более доступными ребёнку словами. Однако формулировка должна быть максимально полной и чёткой).
Муравейник — нора — скворечник — дупло.
Снежинка — мороженое — горячий чай — сосулька — снеговик.
Велосипед — коньки — санки — лыжи — снегокат.
Расчёска — зубная щетка — бант — мочалка — зубная паста.
УПРАЖНЕНИЕ (если будет время)
Цель: к указанному подобрать слово, которое будет логически с ним связано (как и предыдущей паре), и подробно объяснить свой выбор.
Пример: стрелка — часы, колесо — ? Стрелка - это часть часов, значит к слову «колесо» я подберу слово «машина», потому что колесо - часть машины. Вместо машины можно назвать и другие слова: тачка, велосипед, коляска. У всех этих предметов есть колесо
Стрелка — часы, колесо
Колесо — круг, ковёр
Белка — дупло, медведь
Кофта — шерсть, шуба
Магазин - продавец, больница
Рыба — река, птица
Ваза — стекло, кастрюля
Молоко — масло, мясо
Коза — капуста, белка
Лошадь — сено, кошка
Чаи — печенье, суп
Стул — спинка, корабль
Самолёт - аэропорт, корабль
Ракета — космос, самолёт
День — обед, вечер
Инструмент - работа, кукла
III.Рефлексия.
Что делали?
Зачем это мы делали?
Как это мы делали?
- Мы слышим пение птиц. Лес ожил, всё проснулось, солнышко засияло. Вы, ребята были сегодня активны, все отвечали и поэтому мы с вами так быстро справились со всеми заданиями. Появляется на стене последний лучик и солнышко.
- Ребята, мы с вами справились со всеми заданиями. Посмотрите, как в лесу стало светло. Запели песни птицы (включается фонограмма пения птиц). Прилетели бабочки, выползли насекомые. Нас Гном благодарит и дарит нам раскраски с животными, насекомыми и цветами. Скажем всем «до свидания».
А нам пора в детский сад. Закройте глазки и произносите:
"Повертелись, покружились и в детском саду мы очутились".
2. филологическая дисциплина изучает памятники древней письменности с целью определения времени и места их со
3. Женщины-философы
4. Текст 1991OCR spellcheck- Ольга Амелина январь 2006ДЕЙСТВУЮЩИЕ ЛИЦАУ ч и т е л ь лет 5060
5. АНАТОМИЯ ГЛАЗА В этом разделе приведены краткие анатомические сведения о расположении глазного яблока в.html
6. Совещание-время сна или активной работы3 1.html
7. Когда мясо исключается из рациона оно должно быть заменено разнообразными крупами орехами фруктами овоща
8. ЭЛЕКТРОПРОВОДНОСТЬ МЕТАЛЛОВ Цель работы
9. .grupy m~e ~ kilku ~ lub kilkunstoosobowe umo~liwij~ce bezpo~rednie stosunki mi~dzy jej cz~onkmi np
10. обнаружил археолог- [] [] Алпысбаев [q]3-1- Общественная организация людей в эпоху позднего палеолита- []
11. Время отдыха и отпуск Законодательный аспект
12. ТЕМАТИЧЕСКИЙ АНАЛИЗ 3 семестр ГР
13. Тема проекта работы Указать тему в соответствии с заданием
14. В водоемы планеты ежегодно сбрасывается около 700 км3 загрязненных вод
15. Числовые ряды. В задачах 8
16. Бурятский лесопромышленный колледж
17. Прогнозирование потенциального банкротства предприятия
18. Астана медициналы~ университеті А~ С ~ 07
19. НИКОГДА не встречал
20. тема2