Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Рекомендуемые критерии оценки качества пояснтельной записки и графической части курсовых проектов
Специальность 2-50 01 02 «Конструирование и технология швейных изделий (по направлениям)»
Направление специальности 2-50 01 02 03 Конструирование и технология швейных изделий (производственная деятельность)
|
Отметка в баллах |
Характеристика |
|
1 |
2 |
|
1-2 |
Проект выполнен не в полном объёме или не соответствует заданию. Тема не раскрыта или раскрыта частично. Много нарушений в последовательности, логичности изложения материала. Принятые в проекте решения безграмотны или обоснованы безграмотно. Допущено множество технологических, математических ошибок. Пояснительная записка и графическая часть оформлены неаккуратно, небрежно, с множественными грамматическими и стилистическими ошибками, нарушениями требований нормативно-технической документации. Учащийся не способен обосновать принятые решения или не владеет материалом, изложенном в проекте. |
|
3 |
Разделы проекта выполнены частично, тема раскрыта недостаточно полно. Есть нарушения в логике и последовательности изложения материала. В проекте допущен ряд технологических, математических ошибок, есть серьёзные несоответствия между разделами проекта или пояснительной запиской и графической частью. При оформлении пояснительной записки и графической части допущены множественные грамматические и стилистические ошибки, нарушения требований нормативно-технической документации. |
|
4 |
Один из разделов проекта выполнен недостаточно полно. Тема в основном раскрыта. Есть нарушения в логике и последовательности изложения материала. В проекте допущен ряд технологических, математических ошибок, есть несоответствия между пояснительной запиской и графической частью. При оформлении пояснительной записки и графической части допущены грамматические и стилистические ошибки, нарушения требований нормативно-технической документации. Но учащийся проявляет ситуативную ответственность, самокритичность, предлагает варианты устранения ошибок. |
|
5 |
Все разделы проекта выполнены в полном объёме. Тема в основном раскрыта. Есть небольшие нарушения в логике и последовательности изложения материала. Принятые в проекте решения допустимы, но не обоснованы с технической точки зрения или не рациональны. Допущены единичные технологические, математические ошибки, несоответствия решений, принятых в пояснительной записке, с графической частью. Пояснительная записка и графическая часть оформлены неаккуратно, нарушены требования нормативно-технической документации, допущено небольшое количество грамматических и стилистических ошибок. |
|
6 |
Все разделы проекта выполнены в полном объёме. Тема в основном раскрыта. Соблюдена в целом логика и последовательность в изложении материала. Принятые в проекте решения с технической точки зрения обоснованы недостаточно полно или недостаточно убедительно, не рациональны. Допускаются несущественные конструктивные, технологические, математические ошибки. При оформлении пояснительной записки и графической части допущено небольшое количество грамматических и стилистических ошибок, нарушений требования нормативно-технической документации. |
|
7 |
Все разделы проекта выполнены в полном объёме. Тема раскрыта полностью. Соблюдена логика и последовательность в изложении материала, материал изложен достаточно грамотно. Принятые в проекте решения в основном обоснованы с технической точки зрения, отдельные решения обоснованы недостаточно полно или недостаточно убедительно. При оформлении пояснительной записки и графической части допускаются единичные грамматические и стилистические ошибки, несущественные отклонения от требований нормативно-технической документации. |
|
8 |
Все разделы проекта выполнены в полном объёме. Тема раскрыта полностью. Материал изложен последовательно, логично, грамотно. Принятые в проекте решения обоснованы с технической зрения и, в основном, соответствуют современному состоянию науки и техники. Пояснительная записка и графическая часть оформлены аккуратно, допускается наличие несущественных отклонений от требований нормативно-технической документации. |
|
9 |
Все разделы проекта выполнены в полном объёме. Тема раскрыта полностью. Материал изложен последовательно, логично, грамотно. Принятые в проекте решения обоснованы с технической точки зрения и соответствуют современному состоянию науки и техники. Пояснительная записка и графическая часть оформлены аккуратно в соответствии с требованиями нормативно-технической документации. |
|
10 |
Отличное выполнение всех разделов проекта. Тема раскрыта полностью. Материал изложен последовательно, логично, грамотно. При изложении текста чувствуется наличие авторского мнения по решаемым задачам. Принятые в проекте решения всесторонне обоснованы с технической точки зрения; являются результатом исследовательской, творческой работы учащегося с учётом общих направлений в развитии науки и техники. Пояснительная записка и графическая часть оформлены аккуратно в соответствии с требованиями нормативно-технической документации. |
Рекомендуемые критерии оценки приема курсовых проектов
Компоненты приема курсовых проектов: заключение руководителя о качестве выполнения курсового проекта; доклад учащегося; ответы на вопросы.
При оценке содержания доклада учитывается соответствие доклада теме и основной цели проекта; последовательность, логика, грамотность изложения доклада; умение кратко и полно раскрыть содержание пояснительной записки и графической части; аргументировано обосновать принятые в проекте решения, при этом выделяя главное, отличительное в своём проекте.
При оценке ответов учащихся на вопросы учитывается уровень и глубина усвоения программного материала; владение учебным материалом и изложение его с использованием специальных терминов и определений; умение логично, доказательно излагать материал, сформировать аргументированный ответ на вопрос; умение отвечать на нестандартные (проблемные) вопросы, обосновать собственную позицию в проблемных ситуациях; умение анализировать и сопоставлять полученные результаты, делать выводы.
|
Отметка в баллах |
Компоненты защиты курсовых проектов |
|
|
Доклад учащегося |
Ответы на вопросы |
|
|
1 |
2 |
3 |
|
1-2 |
Содержание и основная цель проекта не раскрыты. Доклад изложен безграмотно, отсутствует даже элементарное перечисление этапов выполнения работы; допущены множественные ошибки в использовании специальных терминов и определений. Аргументация принятых решений и выводы отсутствуют. |
Различение, узнавание вопросов, излагаемых дисциплиной; затруднения в применении знаний и умений; оперирование только отдельными вопросами программного материала; наличие существенных ошибок в ответах, которые учащийся не может исправить даже с помощью педагога; в ответах прослеживается постоянное нарушение смысловой целостности, и последовательности основной мысли. |
|
3 |
Содержание и основная цель проекта изложены частично. Присутствует фрагментарное перечисление этапов выполнения работы; допущены множественные ошибки в использовании специальных терминов и определений. Аргументация принятых решений и выводы отсутствуют. |
Неполное, фрагментарное воспроизведение учебного материала; затруднения в применении знаний и умений; оперирование только отдельными вопросами программного материала; наличие существенных ошибок в ответах, которые учащийся не может исправить даже с помощью педагога; в ответах прослеживается постоянное нарушение смысловой целостности, и последовательности основной мысли. |
|
4 |
Содержание и основная цель проекта раскрыты частично. Есть нарушение и в логике и в последовательности изложения содержания ПЗ. Прослеживаются затруднения в умении выделить главное и второстепенное при обобщении материала, в аргументации принятых в проекте решений. Доклад сведён к простому перечислению этапов выполнения работы, допускается множественное неправильное использование терминологии. |
Воспроизведение учебного материала неполное, без обобщений и выводов, с наличием исправимых ошибок при дополнительных (наводящих) вопросах; затруднения в применении знаний, умений, терминологии; проявление волевых усилий при решении поставленной задачи, ситуативное проявление ответственности, самокритичности. |
|
5 |
Содержание и цель проекта в основном раскрыты. Есть перестановки, пропуски, небольшие нарушения в логике изложения содержания пояснительной записки. Язык сухой, маловыразительный. Прослеживаются затруднения в умении выделить главное и второстепенное при обобщении материала, аргументации принятых решений. Доклад сведён к простому перечислению этапов выполнения работы, допускается неправильное использование терминологии. |
Воспроизведение учебного материала с небольшим количеством ошибок; воспроизведение знаний по отдельным вопросам и умение использовать знания при решении типовых практических заданий с незначительной помощью педагога; стремление правильно использовать усвоенную терминологию, анализировать и делать выводы. |
|
6 |
Содержание и основная цель проекта в основном раскрыты; соблюдена в целом логика и последовательность в кратком изложении содержания пояснительной записки, но язык сухой, недостаточно образный. В докладе присутствует характеристика главных и второстепенных вопросов проекта. Принятые в проекте решения аргументированы, сделаны выводы; отдельные принятые решения обоснованы недостаточно убедительно; в отдельных случаях допускается неправильное использование терминологии. |
Полное воспроизведение учебного материала с несущественными ошибками; применение теоретических знаний в знакомой ситуации по образцу; в основном демонстрируется правильное использование специальных терминов и определений; воспроизведение знаний по отдельным вопросам с незначительной помощью педагога; стремление самостоятельно преодолеть затруднения, ситуативное проявление стремления к творчеству. |
|
7 |
Содержание и основная цель проекта раскрыты; доклад изложен достаточно последовательно, грамотно с выделением главных моментов; принятые в проекте решения аргументированы, сделаны выводы; отдельные принятые решения обоснованы недостаточно убедительно; в отдельных случаях допускается неправильное использование терминологии. |
Владение учебным материалом различной степени сложности на уровне применения в конкретной знакомой ситуации; проявление умения выделить в ответе главное и второстепенное; умение анализировать, сопоставлять полученные результаты; знание специальных терминов и определений; наличие единичных несущественных ошибок. |
|
8 |
Содержание и основная цель проекта раскрыты; доклад изложен последовательно, логично, грамотно; в основном кратко выделено главное и дана аргументация принятых в проекте решений; сделаны выводы. |
Владение учебным материалом различной степени сложности; оперативное использование знаний и умений при ответе на типовые вопросы и вопросы проблемного характера; знание специальных терминов и определений; умение обосновывать, анализировать, сопоставлять полученные результаты, формулировать выводы; наличие единичных несущественных ошибок, самостоятельно исправляемых учащимся в процессе ответа. |
|
9 |
Содержание и основная цель проекта раскрыты полностью; кратко выделено главное с высокой степенью обобщения; доклад изложен последовательно, логично, грамотно; сделаны аргументированные выводы. |
Отличное знание и свободное оперирование учебным материалом различной степени сложности технически грамотным языком; умение логично, доказательно, аргументировано излагать ответ, обосновывать собственное мнение, оперативно использовать знания для решения проблемных ситуаций, анализировать и сопоставлять конкретные результаты. |
|
10 |
Продемонстрирована высокая степень полноты и обобщения содержания и основной цели проекта; изложение доклада краткое, последовательное, логичное; язык грамотный, выразительный, образный. Выводы аргументированы, доказательны с использованием конкретных цифр; выделены отличительные черты проекта. |
Продемонстрирован высокий уровень эрудиции, свободное безукоризненное оперирование учебным материалом технически грамотным языком; умение логично, доказательно, аргументировано излагать ответ, отвечать на нестандартные (проблемные) вопросы, обосновывать собственное мнение, оперативно, творчески использовать знания для решения проблемных ситуаций, анализировать и сопоставлять конкретные результаты. |