Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Комитет образования администрации муниципального образования Узловский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3
I районный смотр-конкурс «Открытый урок»
Номинация: «Традиции в образовании»
Урок литературы в 4 классе
Тема:
«Классики зарубежной литературы.
Г.Х. Андерсен «Пятеро из одного стручка»
Выполнила:
Гончарова Светлана Ивановна,
учитель начальных классов I квалификационной категории
г. Узловая
Тема: Классики зарубежной литературы.
Г. Х. Андерсен
«Пятеро из одного стручка».
Цели:
1) формирование навыка выразительного чтения;
2) обучение детей выявления основной мысли произведения;
3) создание условий для воспитания сознательного чтения.
Оборудование: потрет писателя, индивидуальные карточки с заданием; сказочные персонажи из сказок Г. Х. Андерсена; плакат; перфокарты.
Ход урока:
1. Орг. моменты;
2. Подготовка к восприятию художественных произведений:
а) Чтение темы
б) Работа с перфокартами
ПЕРФОКАРТЫ
|
Зарубежные писатели 1. Г.Х. Андерсен 2. А.П. Чехов 3. К. Паустовский 4. Б. Житков 5. Ш. Перро |
|
|
Зарубежные писатели 1. И.А. Крылов 2. А.С. Пушкин 3. Братья Гримм 4. Р. Киплинг 5. Л.Н. Толстой |
|
|
Зарубежные писатели 1. Н. Сладков 2. В. Гюго 3. Н. Островский 4. М. Твен 5. А. Куприн |
|
|
Зарубежные писатели 1. К. Паустовский 2. Р. Киплинг 3. М. Твен 4. А. Толстой 5. Братья Гримм |
|
Ганс Христиан Андерсен родился 2 апреля 1805 г в крошечном городке Оденсе, в маленькой стране _____________. Отец его был______________ ___________ , и детство сказочника прошло в скромном доме. Там он мог видеть всё, что потом ожило в его сказках и приобрело глубокий смысл: и солдатика, сделанного из старой оловянной ложки; и штопальную иглу; и тот город в ящике, что потом он изобразил в сказке __________________. Семья башмачника жила трудно, как живут все бедные люди на земле. Гансу Христину в 12 лет пришлось пойти работать на ________________________. И учиться он мог только по вечерам ____________________________ . Но он учился с увлечением, страстью, всё свободное время читал и слушал. Читал книги и слушал сказки - их он любил больше всего на свете.
в) Беседа –
г) Чтение с карточкой об Г. Х. Андерсене
Чтение-сканирование
(ум, хитрость, наблюдательность)
Дома: прочитать вступительную статью и пересказать.
3. Эмоциональный настрой на восприятие произведения.
а) - помести героев в ту обстановку, в которой они действуют.
(дворец, кладбище, цветок)
(Снежная королева, Элиза, Дюймовочка)
4. Сообщение темы урока.
- Хотите узнать, что у меня в руке?
(горошины)
- Что они делают? Хотите послушать?
5. Чтение текста с карточек.
6. Чтение учителем текста, который предназначен последней горошине.
7. Чтение текста по учебнику хорошо читающими учениками.
8. Первичный анализ произведения.
- Каким представлялся мир горошинам?
- О чём думала горошина, которую заботил вопрос: «Кто пойдёт дальше всех?»
- О чем думала та горошина, которая закатилась в щель на крыше? Во что она превратилась? Как назвала мать девочки эту горошину?
9. Подготовка к вторичному восприятию текста
а) - Угадай слова
ПР..НОР..ВИ..АСЬ
ПР..ПОМ..ИЛО….
ТЩ..Д..ШНАЯ
б) чтение слов с фиксацией на средней линии
БОД | РЫЙ
ПОДБОД | РИТЬ
ЧЕРСТ | ВЫЙ
ПОДБОД | РИВШИЙ
ЧЕРСТ | ВЕТЬ
ЗАЧЕРСТ | ВЕТЬ
10. Динамическая пауза
11. Вторичное чтение ( самостоятельное чтение про себя )
12. Анализ
а) – Почему мать девочки поверила в выздоровление
б) работа со схемой
13. Осознание идеи сказки.
Смысл жизни………………….. .
Подаренная радость прибавляет………………… .
Делает человека…,…,….
Жизнь прожитая для себя… .
14. Д/З:
1 группа- пересказ
2 группа – разделить текст на части
3 группа – составить рассказ по картинке
4 группа – прочитать другую сказку Г.Х Андерсена.
Анализ урока
Данный урок является звеном в системе изучения раздела «Классики зарубежной литературы».
На уроке решались образовательные, воспитательные и развивающие задачи. Урок построен с использованием дидактических принципов обучения:
Учащиеся участвовали в подготовке к уроку: изучали биографию писателя, использовали дополнительную литературу, готовили сообщения, рисовали рисунки.
Этап повторения изученного материала направлен на то, чтобы сделать его нужным в процессе изучения нового материала. Это дало возможность оценить готовность учащихся к восприятию нового материала.
В процессе проведения урока большое внимание уделялось формированию умения анализировать поступки героев, предполагать, делать выводы. Во время урока дети привлекались к проектной и исследовательской деятельности.
Большое внимание уделялось эмоциональному настрою на восприятие текста. С этой целью использовался интересный дидактический материал. На протяжении урока применялись различные формы работы:
Особое место на уроке заняла отработка навыков выразительного беглого чтения. Для этого использовались различные виды упражнений. Интересно проходила работа по осознанию идеи сказки. Учащиеся самостоятельно делали выводы и предположения.
С воспитательной точки зрения урок показывает доброжелательные и сотруднические отношения учителя и учеников.
Домашнее задание было прокомментировано учителем и выдано дифференцированно разным группам учащихся.
В результате проведенного урока у учащихся развивается интерес к учению, культура взаимоотношений, морально-этические качества, навык выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, делать выводы.