Тема- Классики зарубежной литературы
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Комитет образования администрации муниципального образования Узловский район
Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 3
I районный смотр-конкурс «Открытый урок»
Номинация: «Традиции в образовании»
Урок литературы в 4 классе
Тема:
«Классики зарубежной литературы.
Г.Х. Андерсен «Пятеро из одного стручка»
Выполнила:
Гончарова Светлана Ивановна,
учитель начальных классов I квалификационной категории
г. Узловая
Тема: Классики зарубежной литературы.
Г. Х. Андерсен
«Пятеро из одного стручка».
Цели:
1) формирование навыка выразительного чтения;
2) обучение детей выявления основной мысли произведения;
3) создание условий для воспитания сознательного чтения.
Оборудование: потрет писателя, индивидуальные карточки с заданием; сказочные персонажи из сказок Г. Х. Андерсена; плакат; перфокарты.
Ход урока:
1. Орг. моменты;
2. Подготовка к восприятию художественных произведений:
а) Чтение темы
б) Работа с перфокартами
ПЕРФОКАРТЫ
|
Зарубежные писатели 1. Г.Х. Андерсен 2. А.П. Чехов 3. К. Паустовский 4. Б. Житков 5. Ш. Перро |
|
|
Зарубежные писатели 1. И.А. Крылов 2. А.С. Пушкин 3. Братья Гримм 4. Р. Киплинг 5. Л.Н. Толстой |
|
|
Зарубежные писатели 1. Н. Сладков 2. В. Гюго 3. Н. Островский 4. М. Твен 5. А. Куприн |
|
|
Зарубежные писатели 1. К. Паустовский 2. Р. Киплинг 3. М. Твен 4. А. Толстой 5. Братья Гримм |
|
- Каких зарубежных писателей знаете?
- Восстановите деформированный текст.
Ганс Христиан Андерсен родился 2 апреля 1805 г в крошечном городке Оденсе, в маленькой стране _____________. Отец его был______________ ___________ , и детство сказочника прошло в скромном доме. Там он мог видеть всё, что потом ожило в его сказках и приобрело глубокий смысл: и солдатика, сделанного из старой оловянной ложки; и штопальную иглу; и тот город в ящике, что потом он изобразил в сказке __________________. Семья башмачника жила трудно, как живут все бедные люди на земле. Гансу Христину в 12 лет пришлось пойти работать на ________________________. И учиться он мог только по вечерам ____________________________ . Но он учился с увлечением, страстью, всё свободное время читал и слушал. Читал книги и слушал сказки - их он любил больше всего на свете.
в) Беседа –
- Кого вы считаете зарубежным писателем?
- Чьи произведения вы уже читали?
- Произведения, какого автора мы будем сегодня читать?
- Чьи произведения вы уже читали?
г) Чтение с карточкой об Г. Х. Андерсене
Чтение-сканирование
- -Где родился Г.Х. Андерсен?
- -Какие герои его сказок вам уже знакомы?
- -Что помогло ему создать такие замечательные сказки?
(ум, хитрость, наблюдательность)
Дома: прочитать вступительную статью и пересказать.
3. Эмоциональный настрой на восприятие произведения.
а) - помести героев в ту обстановку, в которой они действуют.
(дворец, кладбище, цветок)
(Снежная королева, Элиза, Дюймовочка)
4. Сообщение темы урока.
- Хотите узнать, что у меня в руке?
(горошины)
- Что они делают? Хотите послушать?
5. Чтение текста с карточек.
6. Чтение учителем текста, который предназначен последней горошине.
7. Чтение текста по учебнику хорошо читающими учениками.
8. Первичный анализ произведения.
- Каким представлялся мир горошинам?
- О чём думала горошина, которую заботил вопрос: «Кто пойдёт дальше всех?»
- О чем думала та горошина, которая закатилась в щель на крыше? Во что она превратилась? Как назвала мать девочки эту горошину?
9. Подготовка к вторичному восприятию текста
а) - Угадай слова
ПР..НОР..ВИ..АСЬ
ПР..ПОМ..ИЛО….
ТЩ..Д..ШНАЯ
б) чтение слов с фиксацией на средней линии
БОД | РЫЙ
ПОДБОД | РИТЬ
ЧЕРСТ | ВЫЙ
ПОДБОД | РИВШИЙ
ЧЕРСТ | ВЕТЬ
ЗАЧЕРСТ | ВЕТЬ
10. Динамическая пауза
11. Вторичное чтение ( самостоятельное чтение про себя )
12. Анализ
а) – Почему мать девочки поверила в выздоровление
б) работа со схемой
13. Осознание идеи сказки.
- В чём заключается смысл жизни горошины?
- А вы в чём видите смысл жизни?(Андерсен мудрейший писатель)
- Прочитайте плакат
Смысл жизни………………….. .
Подаренная радость прибавляет………………… .
Делает человека…,…,….
Жизнь прожитая для себя… .
14. Д/З:
1 группа- пересказ
2 группа – разделить текст на части
3 группа – составить рассказ по картинке
4 группа – прочитать другую сказку Г.Х Андерсена.
Анализ урока
Данный урок является звеном в системе изучения раздела «Классики зарубежной литературы».
На уроке решались образовательные, воспитательные и развивающие задачи. Урок построен с использованием дидактических принципов обучения:
- связи с жизнью
- наглядности
- индивидуального дифференцированного подхода к обучению учащихся
- целенаправленности и мотивации к обучению.
Учащиеся участвовали в подготовке к уроку: изучали биографию писателя, использовали дополнительную литературу, готовили сообщения, рисовали рисунки.
Этап повторения изученного материала направлен на то, чтобы сделать его нужным в процессе изучения нового материала. Это дало возможность оценить готовность учащихся к восприятию нового материала.
В процессе проведения урока большое внимание уделялось формированию умения анализировать поступки героев, предполагать, делать выводы. Во время урока дети привлекались к проектной и исследовательской деятельности.
Большое внимание уделялось эмоциональному настрою на восприятие текста. С этой целью использовался интересный дидактический материал. На протяжении урока применялись различные формы работы:
- работа с перфокартами
- выборочное чтение
- восстановление деформированного текста
- работа с иллюстрациями (помещение героев в ту обстановку, в которой они действуют)
- составление схем
Особое место на уроке заняла отработка навыков выразительного беглого чтения. Для этого использовались различные виды упражнений. Интересно проходила работа по осознанию идеи сказки. Учащиеся самостоятельно делали выводы и предположения.
С воспитательной точки зрения урок показывает доброжелательные и сотруднические отношения учителя и учеников.
Домашнее задание было прокомментировано учителем и выдано дифференцированно разным группам учащихся.
В результате проведенного урока у учащихся развивается интерес к учению, культура взаимоотношений, морально-этические качества, навык выразительного чтения, умение анализировать поступки героев, делать выводы.
2. тема регулирования общественных отношений которой присущи нормативность формальная определенность в офиц
3. Fust der Film vom Regisseur leksndr Sokurov
4. Л Содержание- Финансовые результатыСтруктура активов балансаСтруктура пассивов балансаЭффективн
5. Гражданское право современных промышленно развитых стран
6. і Пояснюється це надзвичайно високими навіть в порівнянні з старшими класами середньої школи взаємними ви
7. Представление базы данных [5
8. Теория и методология защиты информации в адвокатской конторе
9. Реферат- Оцека торговой и коммуникативной эффективности рекламы
10. тематики Курсовая работа по дисциплине Интеллектуальные системы Тема- Распознание лица
11. белым пятном Какие ценности и какие силы противостояли тоталитарной системе Как протекал процесс борьбы
12. Ядерный топливный цик
13. Расчет забоя экскаватора
14. вариантов схем станций 2
15. Экономические основы логистики и управления цепями поставок
16. тема В основе теории оргции которая занимается изучением оргций лежит теория систем
17. Данная потребность выявляет тенденцию к изменению в процессе трудовой жизни; увеличение трат обуславливае.html
18. Красная шапочка г1
19. МАКРОРЫНОК И РЫНОЧНОЕ РЕГУЛИРОВАНИЕ УРОВНЯ ПРОИЗВОДСТВА
20. діра Це відкриття стривожило як учених так і широку громадськість оскільки з нього випливало що шар озо