Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Мухина Светлана Александровна
учитель православной культуры
Муниципальное бюджетное
общеобразовательное учреждение« Основная общеобразовательная школа №13» г. Старый Оскол
"Гражданское воспитание младших школьников
через внеурочную деятельность"
«Смысл патриотического становления
заключается в том, что этот уголок
на всю жизнь входит в душу,
волнует как первый животворный источник,
с которого каждый из нас начался…».
В. А. Сухомлинский
Вечная задача педагогики – воспитание умного, доброго, честного и сильного человека, сегодня как никогда остро встаёт перед школой. Современные школьники должны обучаться в духе мира, терпимости, равенства, уважения к человеческим правам и свободам. Начальная школа – это время формирования человеческой личности.
Гражданское воспитание становится неотъемлемой частью образовательного процесса. Как воспитать учащегося в современных условиях, когда в обществе меняется образ жизни? Как преодолеть среди детей проявления бездуховности, скептицизма? Как жить в современном мире? Эти и другие вопросы волнуют сегодня педагогов. Гуманизация образования и воспитания, которая предусматривает обращение к личности ребенка ,имеет цель научить его жить ,развиваться, утверждаться среди людей. В этой связи формирование гражданственности стоит рассматривать как необходимый этап в развитии полноценной личности .Это обусловлено рядом причин: активное участие в государственных делах, формирование правовой культуры человека. Воспитание гражданина как одно из средств национального возрождения России.
Понятие « гражданственность» мы трактуем как освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к самому себе как личности, своей семье, окружающим людям, Отечеству и планете Земля.
Включаясь в жизнь социумов, ребенок выполняет необходимые виды деятельности, другими словами, социальные роли. Например, в семье ребенок- сын, брат, внук, в школе – ученик, член коллектива, в городе ( в селе) – горожанин ( сельчанин).
Таким образом, в каждом социуме ребенок призван выполнять систему социальных ролей, и меры его готовности и способности к этому и является объективным показателем формирования гражданственности.
Для освоения и реализации этих ролей ребенку необходимы знания о социальных процессах, явлениях окружающей жизни, умения включиться в эту жизнь .Например: одной из причин ослабления родственных связей, забвения сыновнего долга является незнание детьми истории, традиций, родословной своей семьи.
На наш взгляд, определение понятия « гражданственность» не должно сводиться до политико- правовых форм, оно должно раскрывать все многогранные связи с обществом, ибо гражданин является компонентом многих социальных систем. Он- член семьи, коллектива, принадлежит определенной нации, является компонентом экономической системы, системы культуры.
Формирование активной гражданской позиции нужно начинать в семье. Семья выступает как первый воспитательный институт, с которым будущий гражданин ощущает связь на протяжении всей жизни. Именно в семье закладываются основы нравственности, формируются нормы поведения. Семья способствует не только формированию личности, но и самоутверждению человека, стимулирует его социальную, творческую активность, раскрывает индивидуальность.
Семейное воспитание- это совместные походы и экскурсии по родному краю, в музеи, на выставки, в театры, в ходе которых обсуждается увиденное, формируется собственное мнение. Дети гордятся своими родственниками, когда они участвуют в совместных делах в школе, соревнованиях, конкурсах, субботниках. В семье дети должны научиться сопереживать, оказывать посильную помощь, иметь поручения по обслуживающему труду. В классе проводим мероприятия: «Корни моей семьи», «Традиции семьи». Классные родительские собрания проходят с участием детей, например: «Отец – в воспитании ребёнка». Устраиваем открытые родительские дни, совместные праздники и развлечения. Организем выставки родителей и детей: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому», «Хозяюшка», «Художница». Регулярно проводим праздники: «Папа, мама, я – спортивная семья», «А ну-ка, мальчики», «Счастливый случай».
Используем наглядно- информационные формы работы: выставки детских работ по теме «Улыбка мамочки моей», «Мы с папой моим большие друзья», фотогазета «Счастливое мгновенье». В ходе такой работы происходит объединение членов семьи в совместной деятельности по составлению генеалогического дерева, сбору материалов о каждом члене семьи, его заслугах перед Отечеством.
Без любви к Родине и уважения к её истории и культуре невозможно воспитать гражданина и патриота своей Родины, сформировать у детей чувство собственного достоинства, положительных качеств личности, а любовь к Родине воспитывается, прежде всего, через любовь к родному краю, родным местам.
Первые уроки в День знаний посвящены Родине, героическим страницам ее истории, культуры. Цель этих уроков- раскрыть учащимся смысл понятия « любовь к Родине», привить юным гражданам уважение и чувство любви к Отечеству.
Раскрыть идеи истинных ценностей жизни, потребности быть гуманнее и человечнее помогают факультативные занятия «Православная культура».
Наиболее удобная форма введения младшего школьника в православную культуру - через знакомые представления и образы, в которых он учится видеть проявление красоты в окружающем мире. Развитие на уроках умения «творить» самостоятельно, создавать красивое постепенно подводит детей к осознанию сложности Божиего мира и разнообразию форм присутствующей в нем красоты.
Умение видеть красоту Божиего мира не дано человеку от рождения. Однако душа ребенка, имея Божественную основу, способна откликнуться на отражение Божественной красоты в красоте окружающего мира при условии развития у него гражданских чувств. Православная культура как эмоционально- ценностное отношение к жизни предполагает уяснение школьниками правил поведения человека, данных Богом, сущности добрых дел, совершаемых человеком во славу Божию и отражение их в жизни святых и в жизни самого ребенка.
В большом дружном коллективе дети взрослеют, воспитываются на уважении, доброте. Понимают друг друга и окружающих, учатся дружить, маленькие считают, что дружба – это не работа, с удовольствием тратят выходные дни на добрые дела и общение с друзьями. Для друзей и доброго дела времени и сил не жалеют. Гражданское воспитание младших школьников, на наш взгляд, и заключается изначально в воспитании доброты.
В заключении надо сказать, что каждый учитель ищет свой неповторимый, индивидуальный почерк в работе, который бы способствовал решению важнейшей педагогической задачи - формированию целостной, гармонично-развитой и социально-зрелой личности с активной гражданской позицией.
Литература
Методические рекомендации по проведению «Урока гражданина», журнал «Начальная школа» № 3, 2002 год
Гражданское воспитание, журнал «Начальная школа» № 7, 2002 год
«Я и мой мир» Н. И. Элиасберг, журнал «Начальная школа» №1, 1999 год
«Школьная толерантность и правовая культура» Г. Е. Илюхина, журнал «Начальная школа. До и после» №5, 2007год
«Ваши права, дети» Ю. Яковлев, Москва «Международные отношения», 1992
Программа гражданско-патриотического воспитания, журнал заместителя директора школы по воспитательной работе № 3, 2006 год
«Патриотическое воспитание», И. А. Пашкович, издательство «Учитель», 2006 год
«Патриотическое воспитание», газета «Начальная школа», № 12, 2007 год
«Деятельностные подходы в системе воспитательной работы», И. Н. Лавренкова, журнал «Завуч», № 3, 2006 год
«Организация воспитательной работы в начальной школе» И. Г. Рябинена, журнал «Завуч», № 1, 2006 год
«Ты и твои друзья» В. Н. Романюта