Общая психология Часть 22

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Программа дисциплины «Общая психология» Часть 2-2. ЧЕЛОВЕК КАК СУБЪЕКТ ПОЗНАНИЯ

ВНИМАНИЕ 1. Общее представление о внимании.

Определение внимания как психического явления. Разнообразие подходов к пониманию внимания: феноменологический, информационный, физиологический, деятельностный, системно-функциональный. Особенности внимания по сравнению с другими психическими явлениями.

2. Внимание и сознание.

Внимание как направленность сознания. Ясность и отчетливость содержания сознания как основная феноменологическая характеристика внимания (В.Вундт, У.Джеймс). Уровни сознания и виды внимания: непроизвольное (первичное) - произвольное (вторичное) (Э.Титченер, Т.Рибо); чувственное - интеллектуальное, опосредованное - непосредственное, пассивное - активное (У.Джеймс), рефлективное, инстинктивное и волевое (Н.Н.Ланге). Типы сознания и внимания (Э.Тульвиг) Внимание и бессознательное в психике человека.

3. Внимание и процессы переработки информации.

Понятие пропускной способности и избирательности внимания. Экспериментальные исследования внимания в когнитивной психологии. Метод дихотического предъявления информации. Внимание как селекция информации (К.Черри). Теория ранней селекции (модель с фильтрацией Д.Бродбента, модель аттенюатора Э.Трейсман), теория поздней селекции (модель Д.Дойч и А.Дойч, модель уместности Д.Нормана). Модель распределения ресурсов Д.Канемана. Внимание как перцептивное действие (У.Найссер).

4. Внимание и деятельность.

Связь внимания с механизмами регуляции и организации деятельности. Структура деятельности и внимание. Концепция уровней построения движений (Н.А.Бернштейн) и внимание. Внимание как действие контроля (П.Я.Гальперин). Внимание как условие деятельности. Развитие внимания. Стадии развития внимания и факторы, их определяющие. Развитие высших форм внимания.

Место и функции внимания в структуре процессов организации поведения и деятельности. Соотношение и взаимосвязь внимания с потребностями, мотивами, целями. Внимание как психологический механизм и этап реализации системообразующей функции цели. Функции внимания: конструктивная (построение функциональной системы психических процессов), селективная, мониторинга. Полимодальный характер процессов внимания.

5. Виды внимания.

Основания для выделения видов внимания (и его виды): произвольность (непроизвольное, произвольное, послепроизвольное), содержание сознания (чувственное, интеллектуальное, моторное), направленность сознания (внешнее, внутренне), особенности проявления системообразующих факторов.

Непроизвольное внимание. Феноменологическое определение. Новизна поступающей информации как фактор среды, активирующий системообразующие процессы. Специфика потребностей и целей, обусловливающих непроизвольное внимание.

Произвольное внимание. Феноменологическое определение. Волевое усилие как проявление системообразующей функции цели в произвольном внимании. Особенности потребностей и целей, приводящих к возникновению произвольного внимания.

Послепроизвольное внимание. Феноменологическое определение. Интерес к содержанию выполняемой деятельности как причина возникновения послепроизвольного внимания. Особенности актуализируемых при этом потребностей, мотивов и целей деятельности.

Сравнительная характеристика видов внимания и точки зрения эффективности выполнения деятельности. Смена видов внимания в процессе деятельности и задача оптимального проектирования деятельности.

6. Свойства внимания.

Устойчивость внимания. Определение. Три основные фазы развития внимания в процессе выполнения деятельности: становления, устойчивости, истощения. Факторы, влияющие на продолжительность фаз. Колебания внимания. Причины их возникновения: отвлечения, релаксационные колебания. Явления "провала". Зависимость устойчивости внимания от материала, вида деятельности и установок личности. Количественные характеристики и показатели устойчивости внимания. Методы оценки устойчивости внимания.

Переключение внимания. Определение. Сущность психологического механизма переключения внимания. Количественные характеристики и показатели переключения. Методы оценки скорости переключения внимания.

Распределение внимания. Определение. Распределение внимания и уровни регуляции действий: сознательный и бессознательный; произвольная и автоматизированная регуляция. Соотношение распределения и переключения внимания. Количественные характеристики и методы оценки распределения внимания.

Концентрация внимания. Определение. Факторы, влияющие на степень концентрации: мотивация, установки, вид деятельности, особенность материала. Количественные характеристики и показатели концентрации. Методы оценки концентрации внимания.

Взаимосвязь свойств внимания. Вторичные и несобственные свойства внимания: объем, колебания, рассеянность.

7. Физиологические механизмы внимания.

Комплекс ориентировочно-исследовательских реакций и ориентировочный рефлекс как физиологическая основа непроизвольного внимания. Явление доминанты (А.А.Ухтомский) как физиологический механизм произвольного и послепроизвольного внимания.

Активация и уровни бодрствования. Понимание внимания как уровня бодрствования.

ЛИТЕРАТУРА Основная:

Дормашев Ю.Б., Романов В.Я. Психология внимания. - 3 изд.,испр,- МПСИ:Флинта, 2002. - 376 с.
Когнитивная психология. / Под.ред. Дружинина В.Н., Ушакова Д.В. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - 480 с.
Солсо P.Л. Когнитивная психология. М.: Тривола, 1996. С. 107-140.
Хрестоматия по общей психологии. Вып. III - субъект познания / Под ред. В.В. Петухова. М.: РПО, 1998. С. 389-460.

Дополнительная:

Величковский Б.М. Современная когнитивная психология. М.: МГУ, 1982. С. 159-164.
Лурия А.Р. Внимание и память. М.: МГУ, 1975.
Милнер П. Физиологическая психология. М., Мир, 1973. С. 349-367.
Хрестоматия по вниманию / Под ред. А.Н.Леонтьева, А.А.Пузырея, В.Я.Романова. М.: МГУ, 1976.
Экспериментальная психология / Под ред. П.Фресс, Ж.Пиаже. М.: Прогресс. Часть III. 1970. С. 97-147 (глава IX "Уровни бодрствования и внимания").

ПАМЯТЬ 1. Общие представления о памяти.

Память как запечатление, сохранение и воспроизведение прошлого опыта. Место памяти в системе психических явлений. Роль памяти в сохранении единства и целостности психики. Память и научение. Память и личность. Память и сознание. Представление о памяти в истории психологии (Платон, Аристотель, Св. Августин, А.Бергсон, З.Фрейд, П.Жане, У.Джеймс). Случаи феноменальной памяти.

2. Виды памяти.

Основание для выделения видов памяти: содержание запоминаемого материала; произвольность; длительность сохранения.

Виды памяти в зависимости от содержания запоминаемого материала. Образная память и ее виды. Образы представлений. Последовательные образы. Эйдетическая память. Моторная (двигательная) память. Эмоциональная память. Словесно-логическая (смысловая) память. Особенности видов памяти: объектно-субъектная ориентированность, активность. Единство видов памяти и ее целостность.

Непроизвольная и произвольная память. Их особенность и характеристики развития произвольной памяти. Экспериментальные исследования непроизвольного запоминания.

Сенсорная, кратковременная, долговременная и оперативная виды памяти.

3. Процессы памяти.

Запоминание: произвольное и непроизвольное, механическое и смысловое. Факторы, влияющие на скорость и прочность запоминания. Сохранение и забывание: полное и частичное. Воспроизведение: произвольное и непроизвольное, узнавание (полное и неполное), припоминание, воспоминание.

4. Закономерности психологии памяти. Влияние характера материала (роль объема, однородности, привычности и осмысленности материала). Роль упражнения и их распределение во времени. Влияние установок, мотивации и эмоций на работу памяти. Отношение субъекта к задаче. Влияние на память перерывов деятельности. Эффект Зейгарник. Значение организации материала субъектом. Ритмическая, конфигурационная и семантическая группировка. Перцептивная организация стимула: влияние способа заучивания на память, роль схем.

Кривая забывания Эббингауза и ее модификации. Ретроактивное и проактивное торможение. Забывание намерений. Теории забывания. Реминисценция. Основные факты и теории реминисценции.

5. Структура и организация памяти. Основные принципы организации памяти. Проблемы и подходы. Роль ассоциаций в процессе памяти человека. Виды и законы ассоциаций. Методы изучения мнемических процессов: заучивание, антиципации, сбережения. Критика ассоциативной теории памяти.

Когнитивная психология: память как совокупность процессов приема, переработки и хранения информации. Двухуровневые теории памяти (модель Нормана и Во). Трехуровневые модели памяти (структурная модель Р.Аткинсона, модель "уровня обработки").

Сенсорная память: длительность сохранения информации, способы кодирования информации. Иконическая и эхоическая память.

Кратковременная память: длительность хранения, способы кодирования, объем сохраняемой информации. Долговременная память: объем и длительность хранения. Организация работы. Семантическая организация долговременной памяти (кластерная модель, групповая модель, модель сравнительных семантических признаков, сетевые модели (иерархические, пропозициональные)).

Использование средств как специфический принцип организации человеческой памяти. Представление П.Жане о запоминании как о своеобразном действии. Роль внутренних схем в концепции Ф.Бартлетта. Проблемы памяти в культурно-исторической теории Л.С.Выготского.

Интериоризация мнемических средств. Экспериментальные исследования зависимости запоминания от предметного содержания, направленности, структуры и мотивов деятельности. Включенность памяти в решение жизненных задач личности.

6. Механизмы памяти.

Уровневый подход к механизмам памяти. Психологические теории памяти: ассоциативная, гештальт-теория, информационные теории, деятельностный подход.

Физиологические и нейрофизиологические теории: условных временных нервных связей, теории реверберирующих кругов возбуждения, синаптическая теория, нейроглиальная теория.

Биохимические теории памяти. Роль различных биохимических соединений в работе памяти.

7. Развитие памяти.

Развитие памяти. Основные генетически различные формы функционирования памяти: бессознательная, непроизвольная память; произвольная память. Возрастные особенности взаимосвязи различных форм памяти.

8. Прикладные аспекты.

Прикладные аспекты изучения памяти. Индивидуальные особенности памяти: качественные и количественные. Объем и скорость запоминания, полнота воспроизведения и готовность памяти к воспроизведению. Методы измерения количественных показателей работы памяти. Пути улучшения памяти. Мнемотехника.

ЛИТЕРАТУРА Основная:

Клацки Р. Память человека: Структуры и процессы. М.: Мир, 1978.
1. Зинченко Т.П. Память в экспериментальной и когнитивной психологии. - СПб.: Питер, 2002 - 320 с.
2. Когнитивная психология. / Под.ред. Дружинина В.Н., Ушакова Д.В. - М.: ПЕР СЭ, 2002. - 480 с.
3. Норман Д. Память и научение. М.: Мир, 1985.
4. Солсо Р.Л. Когнитивная психология. М.: Тривола, 1996. С. 141-304.
5. Хрестоматия по общей психологии. Вып. III - Субъект познания. / Под ред. В.В. Петухова. М., РПО, 1998. С.297-388.
6. Экспериментальная психология. / Под ред. П.Фресс, Ж.Пиаже. Вып. IV. М.: Прогресс, 1973. С. 210-331 (Флорес Ц. Глава 14 "Память").

Дополнительная:

Бэддели А. Ваша память (руководство по тренировке и развитию). - М. 6 ЭКСМО-Пресс,2001. - 320 с.
1. Психология памяти. (Хрестоматия по психологии). / Под ред. Ю.Б.Гиппенрейтер, В.Я.Романова. М.: ЧеРо, 1998.
  1. Хофман И. Активная память. М.: Прогресс, 1986.

МЫШЛЕНИЕ И РЕЧЬ 1. Понятие о мышлении.

Мышление и сознание. Мышление и непосредственно-чувственное сознание. Роль мышления в регуляции предметно-практической деятельности. Общефилософские основы исследования мышления. Соотношение наук, изучающих мышление. Задача как объект исследования. Понятие "субъект мышления" и его характеристики.

Прикладные аспекты исследования мышления. Мышление и проблема построения эффективных систем обучения. Мышление в психодиагностике. Основные формы нарушений мышления. Мышление и проблема искусственного интеллекта. Соотношение искусственного интеллекта как функциональной возможности компьютерной системы решать задачи с мышлением человека. Алгоритмические и неалгоритмические модели мышления. Психология понимания и создание понимающих систем.

2. Методы исследования мышления. Наблюдение, эксперимент, анализ продуктов деятельности, беседа. Методы и методики изучения мышления. Клинический метод. Метод рассуждения вслух и его отличие от метода интроспекции. Методика наводящих задач. Психофизиологические исследования мышления и речи, мышления и эмоций.

Тестирование интеллекта и дифференциально-психологическое исследование интеллекта. Тестирование интеллекта и креативности.

Анализ продуктов творчества. Формирующий эксперимент. Основные характеристики умственного действия и условия его формирования.

3. Основные характеристики мышления.

Мышление как процесс выделения существенных связей и отношений. Обобщение и опосредование в мышлении. Понятие как результат мыслительных операций и форма опосредования мышления. Соотношение понятия и слова. Слово как материальный носитель информации, содержащейся в понятии. Неразрывность мышления и речи. Социальная природа мышления.

Операциональное определение мышления. Мышление как процесс преобразования структуры связей с целью выделения отношений, через которые проявляются новые свойства объекта или явления. Мыслительные операции: анализ и синтез; сравнение; обобщение, классификация, систематизация. Процессуальные характеристики мышления: этапы решения мыслительных задач - осознание проблемной ситуации, выдвижение гипотез, процесс решения, феномен понимания, оформление решения.

4. Виды мышления.

Наглядно-действенное (предметное), наглядно-образное (образное), словесно-логическое (понятийное). Образное мышление и воображение. Проблемы понятийного мышления. Мышление и речь, гипотеза лингвистической относительности и ее психологические аспекты. Взаимосвязь мышления и речи. Специфика психологического изучения понятий. "Методика двойной стимуляции" и выделение функциональных эквивалентов понятий. Основные способы формирования понятий: описание комплексов, псевдопонятий, потенциальных и истинных понятий. Стратегии образования понятий.

Формы мышления: понятие, суждение (утвердительное, отрицательное); общее, частное, единичное; истинное, ложное; умозаключение (индуктивное, дедуктивное, трансдуктивное). Единство операциональной структуры различных форм мышления.

Особенности теоретического и эмпирического мышления. Практический и теоретический интеллект. Социальный интеллект. Логическое и интуитивное мышление. Произвольное и непроизвольное мышление.

Аутистическое, эгоцентрическое, реалистическое мышление. Творческое мышление. Проблема креативности. Индивидуальные особенности и типы мышления.

Своеобразия мышления, включенного в разные виды деятельности: научное и религиозное мышление, художественное мышление, обыденное и профессиональное мышление.

5. Мышление как форма познавательной деятельности субъекта. Представление о субъекте мыслительной деятельности. Мышление и мотивация. Специфика мотивации мыслительной деятельности. Исследование личностных характеристик представителей научного, художественного и других видов творчества. Эмпирические описания творческой личности. Принцип единства аффекта и интеллекта. Мышление и самосознание. Мышление и установка.

Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности. Противоречивость функций эмоций в мышлении. Понятие о зоне поиска, порождении и изменении эмоциональных оценок в ходе решения задач, понятие об эмоциональном закреплении. Зависимость типа эмоциональной регуляции от мотива деятельности.

Мышление и целеобразование. Виды целеобразования в мыслительной деятельности. Понятие об интеллектуальной активности и инициативе. Цель и требование, цель и искомое. Принятие задачи субъектом. Понятие о задаче, структуре задачи, ее условии и требовании. Специфика творческих задач. Виды проблемных ситуаций. Представление об операциональном составе процесса решения задач, его средствах и способах. Соотношение вербализованных и невербализованных компонентов поиска решения задачи. Понятие об операциональном смысле.

6. Развитие мышления.

Развитие мышления в онтогенезе. Основные направления исследования мышления животных. Отличие человеческого мышления от разумного поведения животных. Проблема общих законов интеллектуальной деятельности животных и человека.

Развитие мышления в антропогенезе. Зарождение и развитие мышления и трудовой деятельности человека. Разделение труда. Социальная и культурная обусловленность мышления. Первобытное мышление. Кросскультурные исследования мышления.

Стадии развития мышления в онтогенезе. Исследования предметного и образного мышления. Особенности образного мышления ребенка. Развитие мышления в течение индивидуального жизненного пути. Проблема соотношения исторического и онтогенетического развития мышления.

7. Теоретические подходы к изучению мышления. Мышление как ассоциация представлений. Мышление как действие. Основные закономерности мышления, выявленные в вюрцбургской школе. "Теория комплексов" О.Зельца. Представления о продуктивном мышлении в гештальтпсихологии. Мышление как поведение. Психоаналитический подход к проблемам мышления. Мышление в гуманистической психологии. Мышление как информационный процесс и когнитивная психология. Культурологические исследования мышления.

8. Психологический анализ речи.

Специфика изучения речи в психологии. Основные проблемы и методы психолингвистики. Понятие речевой деятельности и речевого действия.

Виды и функции речи. Устная, письменная, монологическая, диалогическая, внутренняя речь. Функции речи: коммуникативная, средство мышления, сигнификативная, номинативная, индикативная.

Теории порождения и восприятия речи. Теории порождения речи на грамматическом уровне. Стохастическая модель и ее модификация Ч.Осгудом. Модель непосредственных составляющих. Трансформационная модель

Хомского. Теории восприятия речи (акустическая, моторная, анализ через синтез и др.).

ЛИТЕРАТУРА Основная:

Выготский Л.С. Собр. соч.: В 6 т. М.: Педагогика, 1982-1984. Т.2. С. 5-362; Т.5. С. 34-48, 153-168.
1. Гальперин П.Я. Психология мышления и учение о поэтапном формировании умственных действий // Исследование мышления в советской психологии / Отв. ред. Е.В.Шорохова. М.: Наука, 1966. С.258-278.
  1. Когнитивная психология. / Под.ред. Дружинина В.Н., Ушакова Д.В. - М.: ПЕР СЭ, 2002. -480 с.
    1. Леонтьев A.A. Язык, речь, речевая деятельность. М., 1970.
      1. Рубинштейн С.Л. Основы общей психологии: В 2 т. М.: Педагогика, 1989. Т. 1. С. 380-460.
      2. Солсо P.A. Когнитивная психология. М.: Тривола, 1996. С. 305-538.
      3. Хрестоматия по психологии. Вып. III Субъект познания. / Под ред. В.В.Петухова. М.: РПО, 1998. С. 142-168, 256-296.

Дополнительная:

Веккер Л.М. Психические процессы: В 2т. Л., 1976. Т.2.
1. Брунер Дж. Психология познания. М.: прогресс, 1977.
  1. Брушлинский A.B. Культурно-историческая теория мышления. М.: Высшая школа, 1988.
    1. Вертгеймер М. Продуктивное мышление. М.: Прогресс, 1987.
      1. Кликс Р. Пробуждающееся мышление. М.: Прогресс, 1983.
        
        Петухов В.В. Психология мышления. М.: МГУ, 1987.
        
        Пиаже Ж. Избранные психологические произведения. М., 1969.
        
        Тихомиров O.K. Психология мышления. М.: МГУ, 1984.
        
        Холодная М.А. Психология интеллекта. Парадоксы исследования. М.: Барс, 1997.

ВОПРОСЫ ПО КУРСУ ОБЩЕЙ психологии

(часть 2: «Человек как субъект познания»)

1. Внимание

Феноменологический подход к вниманию. Внимание как направленность и состояние сознания. Уровни сознания и виды внимания.
1. Внимание и деятельность. Внимание как условие деятельности и как действие контроля. Развитие высших форм внимания.
  1. Внимание и процессы переработки информации. Теории ранней и поздней селекции информации. Модель распределения ресурсов.
    1. Системная концепция внимания. Взаимосвязь внимания с потребностями, мотивами и целями. Функции внимания.
      1. Виды внимания: непроизвольное внимание. Его характеристики и физиологические механизмы.
        
        Виды внимания: произвольное и послепроизвольное внимание. Их характеристики и физиологические механизмы.
        
        Свойства внимания: устойчивость внимания.
        
        Свойства внимания: переключение и распределение внимания.
        
        Свойства внимания: концентрация внимания. Вторичные и несобственные свойства внимания.

2. Память

Общее представление о памяти. Место памяти в системе психического и структуре деятельности. Проблема памяти в историко-психологическом аспекте.
1. Классификация памяти на виды. Образная память: ее характеристики, основные закономерности и разновидности. Эйдетическая память.
  1. Виды памяти: эмоциональная и двигательная память. Их характеристики и основные закономерности функционирования.
    1. Словесно-логическая память: ее особенности и основные закономерности. Единство видов памяти и ее целостность.
      1. Непроизвольная и произвольная память. Их характеристики, закономерности и особенности развития.
        
        Процессы памяти: запоминание. Разновидности запоминания. Факторы, влияющие на эффективность запоминания.
        
        Процессы памяти: сохранение и забывание. Классические исследования забывания (Эббингауз, Пьерон и др.). Теории забывания. Ретроактивное и проактивное торможение.
        
        Процессы памяти: воспроизведение. Его разновидности и закономерности. Основные факты и теории реминисценции.
        
        Память как совокупность процессов приема, переработки и хранения информации. Двух- и трехуровневые теории памяти в когнитивной психологии.
        
        Сенсорная память: ее характеристики, основные закономерности и методы изучения. Иконическая и эхоическая память.
        
        Кратковременная память: ее характеристики, основные закономерности и методы изучения.
        
        Долговременная память: ее характеристики и основные закономерности. Модели семантической организации долговременной памяти.
        
        Развитие памяти. Онтогенетические и филогенетические аспекты развития памяти. Возрастные особенности памяти.
        
        Влияние на память характера и организации материала, установок, мотивации, эмоций и упражнений.
        
        Психологические теории памяти: ассоциативная, гештальттеория, информационные теории в когнитивной психологии. Память и деятельность: роль активности субъекта в запоминании, использование средств запоминания.
        
        Физиологические и нейрофизиологические теории памяти.
        
        Биохимические теории памяти. Роль нуклеиновых кислот, глюкопротеидов, медиаторов и других биохимических соединений в работе памяти.
        
        Индивидуальные особенности памяти. Методы изучения и оценки характеристик памяти. Мнемотехника.

3. Мышление

Место мышления в структуре познавательных процессов и в деятельности. Соотношение мышления с другими когнитивными процессами.
1. Основные характеристики мышления: мышление как процесс выделения существенных отношений, обобщение и опосредование в мышлении.
  1. Понятие как форма опосредования в мышлении. Соотношение понятия и слова. Неразрывность мышления и речи. Социальная природа мышления.
    1. Мышление как процесс: операциональное определение мышления. Мыслительные операции и их характеристики.
      1. Умственные действия и операции. Внутренний план действия и способность действовать в уме. Теория поэтапного формирования умственных действий.
        
        Этапы решения мыслительных задач и их характеристика.
        
        Виды мышления: предметное мышление и его характеристики.
        
        Виды мышления: образное мышление и его особенности. Образное мышление и воображение.
        
        Понятийное мышление и его характеристики. Формы мышления: понятие, суждение, умозаключение. Единство операциональной структуры различных мыслительных форм.
        
        Человек как субъект мыслительной деятельности. Понятие о задаче, ее принятии, структуре, требованиях. Закономерности целеобразования в мышлении.
        
        Эмоциональная регуляция мыслительной деятельности.
        
        Индивидуальные особенности и типы мышления. Мышление и интеллект. Разновидности мышления и интеллекта. Проблема креативности.
        
        Развитие мышления в онтогенезе и антропогенезе. Проблема соотношения исторического и онтогенетического развития мышления.
        
        Основные теоретические подходы к изучению мышления.

4. Речь

Язык и речь. Семантика языка: соотношения «объект-значение-слово», «знак- значение-смысл». Функции языка.
1. Функции речи и их характеристика.
  1. Виды речи и их характеристика.
    1. Физиологические механизмы речевой деятельности.
      1. Теории порождения и восприятия речи. Структура механизма порождения речевого высказывания.
        
        Развитие речи в филогенезе и онтогенезе.

1. 1880 год Ученый филолог тюрколог и педагогпрактик
2. Лекции по психологии семейных отношений Составитель- доцент каф
3. 8162101001 Чернышев В
4. САВЕЛЬЕВА Анна Савельева юрисконсульт
5. темах Контрольная работа по дисциплине Автоматизированное управлени.html
6. на тему- Вексель и вексельное обращение в РФ МОСКВА
7. Тульский государственный университет Кафедра Геоинженерии и Кадастра
8. ственные и постоянные распределенные общепроизводственные расходы
9. СанктПетербургский государственный технологический институт технический университет
10. Структура, габитус, практика
11. 20р. ЗВІТ про підсумки проведення практики курсанта 301 навчальної групи Навчаль
12. Підприємство і його продукція 2.html
13. Страшное в живописи- случай Павла Филонова
14. Принцип определения ассортиментной политики
15. Курсовая работа- Нетрадиційні уроки з біології
16. тема организационных мероприятий и средств обеспечивающих защиту людей от вредного и опасного воздействия
17. статьями 4 46 и 47 настоящего Кодекса заявители и другие заинтересованные лица по делам особого производства и
18. Сильвейн Рейнард Инферно Габриеля- Азбука; СПб; 2013 ISBN 9785389031869 Аннотация Красавец Габриель
19. Статья- Проблемы проектирования образовательных целей как результата полисубъектного взаимодействия в образовании
20. ВТ СР ЧТ

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе