Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Уважаемые студенты! Каждое задание необходимо выполнить письменно, за правильно выполненное задание Вы можете получить максимум 5 баллов.
Выбирайте разные задание, чтобы они, по возможности, не повторялись.
Сдавайте заблаговременно.
Задание 1. Определите, какие функции языка реализуются в следующих высказываниях:
1) Боровая (вывеска на здании железнодорожной станции);
2) Переучёт (табличка на двери магазина);
3) Здравствуйте! Меня зовут Владимир Борисович (преподаватель, входя в аудиторию);
4) Равносторонний прямоугольник называется квадратом (из учебника);
5) «Я в среду не приду на тренировку, не смогу». – «Надо, Федя, надо» (из разговора на улице);
6) Чтоб ты провалился, пьянчуга проклятый! (из квартирной перебранки);
7) Я изучил науку расставанья
В простоволосых жалобах ночных. (О. Мандельштам)
8) Под дискурсом в данном случае (вслед за Ю.Н. Карауловым) понимается совокупность всего написанного и сказанного языковой личностью, чем располагает исследователь.
9) Слово «общение» однозначно, но его толкование в БТС «Взаимные сношения, деловая или дружеская связь» явно выводит за пределы лингвистики в область социологии и психологии.
10) «Не прислоняться!» (надпись)
11) Не откажите себе в удовольствии попробовать новый восхитительный вкус шоколада… (реклама)
12) Ну и погода! (В диалоге)
13) Я слышал, Вы много путешествуете. Расскажите что-нибудь, что Вам особенно запомнилось.
14) «Ночь давно, а я всё ещё бреду по горам к перевалу, бреду под ветром, среди холодного тумана, и безнадёжно, но покорно, идёт за мной в поводу мокрая, усталая лошадь, звякая пустыми стременами». (И.А. Бунин «Перевал»)
15) Последняя парта! Попрошу внимания!
16) Тмин «Травянистое растение семейства зонтичных, а также семена его, употребляемые как пряность». (С.И. Ожегов «Словарь русского языка» / Под ред. члена-корр. АН СССР Н.Ю, Шведовой. М., 1990. С. 797).
Задание 2. Определите, подвижное или неподвижное ударение в следующих словах:
гора, звонить, бык, бок, сосна, торт, овца, стог, варить, борода, нога, ноша, беда, волк, гроза, стена, изба, сковорода, вода, земля, бежать, крыша.
Задание 3. Определите вид ассимиляции согласных в нижеприведенных словах: езжу, подход, упавший, сжалиться, рожки, будто, песня, пасть, сбруя, молотьба, лезть, грызть.
Задание 4. Какие фонетические процессы обусловили просторечное произношение следующих слов: омман (обман), посленний (последний), пролубь (прорубь), колидор (коридор), бонба (бомба), дохтур (доктор), радиво (радио), вострый (острый), ндрав (нрав), страм (срам), шешнадцать (шестнадцать), шесь (шесть), чо (что), тубаретка (табуретка), тыща (тысяча).
Задание 5. Прочитайте текст, разделите его на фразы и такты (синтагмы). Найдите примеры фразового, синтагматического и логического ударения. Затранскрибируйте текст.
Река мелела с каждым днем. В ней задыхалась рыба. Она издалека плыла на нерест, скользила сквозь щепу и бревна, не узнавала берегов и дна. Плыла, чтобы метать свои икринки. Плыла - как продиралась через непроходимость джунглей... Вперед, к истоку, хотя и сил, и воздуха уж мало! А путь нелегок и смертелен, точно пытка, где казнь страшна потерей памяти, неузнаванием воды и воздуха, дна, берегов. Инстинкт зовет вперед (Н.Дурова).
Задание 6. Прочитайте следующий отрывок из повести А.С. Пушкина «Дубровский». Разбейте его на такты. Найдите в тексте примеры энклитик и проклитик. Укажите в тексте примеры открытых и закрытых слогов.
Любопытство её было сильно возбуждено. Она давно ожидала признания, желая и опасаясь его. Ей приятно было бы услышать подтверждение того, о чём она догадывалась, но она чувствовала, что ей было бы неприлично слышать таковое объяснение от человека, который по состоянию своему не мог надеяться когда-нибудь получить её руку.
Задание 7. Ниже приводятся примеры фонетического искажения слов, встречающиеся в русском просторечии. Определите в каждом случае характер (тип) изменения и причины, его вызывающие. Можно ли в данных случаях ограничиться чисто фонетическими причинами? Конпот вместо компот, какава вместо какао, коклета вместо котлета, карахтер вместо характер, какчество вместо качество, тубаретка вместо табуретка, юрунда вместо ерунда, нивалид вместо инвалид, кардон вместо картон, фершел вместо фельдшер, суприз вместо сюрприз, аллегрия вместо аллергия, полпорция вместо пропорция.
Задание 8. Определите характер фонетических изменений, произошедших в следующих словоформах (примеры из болгарского языка). Вехт ‘ветхий’ – из ветх, тоз ‘этот’ – из този, безимен ‘безимянный’ – из безименен, театър (буква ъ в болгарской графике обозначает особый гласный звук) ‘театр’ – из театр, сърце ‘сердце’ – из сърдце, отсъствие ‘отсутствие’ – из отсътствие, готфя (диал.) ‘готовить’ – из готвя, каламфир (диал.) ‘гвоздика’ – изкарамфил, гозба ‘угощение, кушанье’ – из гостба, стовна (диал.) ‘крынка, кувшин’ – из стомна, трийсет ‘тридцать’ – из тридесет.
Задание 9. Из следующего ряда русских словоформ выберите примеры применения исторического (этимологического, традиционного) принципа орфографии.
Лодка, костюм, колонна, рукавица, синий, свадьба, матрац, конечно, шелковый, садовник, везти, нового, ворона, дуб, лжешь, сонно, желоб.
Задание 10. Сравните следующие русские и белорусские написания. На каких принципах орфографии основаны те и другие?
Молоко – малако, вестник – веснiк, сердце – сэрца, вода – вада, сдать – здаць, дорога – дарога, грамматика – граматыка, ночь – ноч, бидон – бiтон, профессор – прафесар, рассада – расада, отдать – аддаць.
Задание 11. Сравните приведенные ниже номинации и попытайтесь выявить их внутреннюю форму (мотивировку). При необходимости обращайтесь к этимологическому словарю.
Зарплата – получка – жалованье;
Рукавица – перчатка – варежка
Резинка – стирка – ластик
Накидка – платок – косынка
Ватник – стеганка – телогрейка.
Задание 12. Сгруппируйте следующие слова в синонимические ряды: извещение, ругать, щедрый, состоятельный, сохранять, убедительный, частность, мыслить, размышлять, старый, стеснительный, изобильный, крепкий, сообщение, застенчивый, охранять, прежний, стыдливый, доказательство, деталь, информация, богатый, чихвостить, оберегать, уведомление, справный, костерить, подробность, древний, обильный, костить, конфузливый, имущий, давнишний, беречь, крыть, кумекать, обеспеченный, мелочь, оповещение, мозговать, честить, стародавний, мерекать, помышлять, робкий, раздумывать, незапамятный, тонкость, думать, хранить, бранить, зажиточный.
Задание 13. Определите, из каких языков попали в русский язык следующие слова:
А) барабан, башлык, сундук, каракуль, кабала, барсук, арбуз, базар, кавардак;
Б) аванс, вуаль, жакет, маникюр, табло, конферансье, сезон, кафе, сенсация, фельетон;
В) галстук, фартук, слесарь, циферблат, концерн, курорт, дрель, лейтмотив, гастроль, флигель;
Г) сейф, лидер, футбол, регби, аут, блюминг, джемпер, пуловер, коктейль, митинг, джаз;
В) интермеццо, ария, спагетти, газета, сонет, солдат, тенор, бюллетень, адажио, кантата.
Задание 14. (Фразеология) Разбейте следующие русские словосочетания на группы по степени устойчивости.
Чувство локтя, стереть с лица земли, задирать нос, точить ножницы, железная дорога, человек с изюминкой, ничтоже сумняшеся, точить лясы, чай с лимоном, красная строка, втирать очки, кровь с молоком, давать понять, последний сеанс, твёрдая рука, указательный палец, проще простого, последний идиот, домашнее печенье, турусы на колёсах, чувство благодарности, домик на колёсах.
Задание 15. Какие грамматические значения выражены в данных оппозициях: лес – леса, книга – книги, высмотрел – высматривал, ходил – хаживал, плохо – хуже стукал – стукнул, идем – идемте, лечу – летел, синий – синяя – синее, бедный – беднейший, читал – читался, пел – пел бы.
Задание 16. Определите, какие грамматические способы представлены в следующих оппозициях:
а) Стул – стулья; шел – шел бы; читаю – буду читать; светлый – светлее – самый светлый; вернулась больная сестра – сестра вернулась больная; приехал злющий санитар – санитар приехал злющий; сорок рублей – рублей сорок; пятьдесят километров – километров пятьдесят; иду – шел; много – больше; учу – учишь М учит; мыть – мыться; пугать – пугаться; обессилить – обессилеть; обескровить – обескроветь; Города – гороДА; Места – месТА; узнАю – узнаЮ; вписать в клетку – рубашка в клетку; сидеть тихо – сидеть тихо-тихо; встретить друга отца – встретить отца друга; встать – встаньте; возьмем – возьмемте; читает – пусть читает; выучим – давай выучим; красивый – красивее; древний – древнейший;
б) Англ.: find – found; give – gave; keep – kept; sing – sang; foot –feet; The father loves the son – The son loves the father; she – her; many – more; good – better –the best; is –was.
Нем.: ich spreche (я говорю) – du sprichst (ты говоришь) – er spricht (он говорит) – sprach (он говорил); Die Mutter liebt die Tochter – Die Tochter liebt die Mutter; gut – besser; bist – ist; sind – war.
Задание 17. Сравните значения приведённых ниже лексем (в трудных случаях обращайтесь к «Словарю иностранных слов») и определите значения морфем греческого происхождения теле, поли, морф, ген, син (сим). При анализе можно привлекать и другие русские слова с данными морфемами.
Телефон, телевизор, телекинез, телескоп, телеобъектив, телепатия, телеграф.
Полимер, полиглот, поликлиника, политехнический, полисемия, поливитамины.
Морфология, аморфный, метаморфоза, антропоморфный, гомоморфизм.
Ген, генезис, генетический, гидрогениум, гомогенный, генеративный, дегенерат.
Синоним, синхрония, синтез, сингармонизм, симбиоз, симпатия, симфония, симметрия.
Задание 18. Определите, какие грамматические способы использованы для передачи грамматических значений в следующих словоформах.
A book – the book, to make – makes, a bus – by bus, to work – I’m working, a part – parts, bad – worst, important – more important, a thing – something, the teacher – the teacher’s table.
Задание 19. Определите частеречную отнесенность всех знаменательных слов из данного текста; сгруппируйте их; опишите частеречные признаки каждой составленной группы с опорой на те из них, которые проявились в указанном фрагменте. Отметьте те части речи, которые не встретились в анализируемой миниатюре.
Вязовое бревно
Мы пилили дрова, взяли вязовое бревно – и вскрикнули: с тех пор, как ствол в прошлом году срезали, и потащили трактором, и распиливали его на части, и кидали в баржи и кузовы, и накатывали в штабели, и сваливали на землю – а вязовое бревно не сдалось! Оно пустило из себя свежий зеленый росток – целый будущий вяз или ветку густошумящую.
Уж бревно положили мы на козлы, как на плаху, но не решались врезаться в шею пилой: как же пилить его? Ведь оно тоже жить хочет! Ведь вот как оно хочет жить – больше нас.
А.И. Солженицын
Задание 20. Произведите морфемное членение и анализ знаменательных слов в тексте.
Отражение в воде
В поверхности быстрого потока не различит отражений ни близких, ни далеких: даже если свободен от пены – в постоянной струйчатой ряби, в неугомонной смене воды отраженья неверны, неотчетливы, непонятны.
Лишь когда поток через реки и реки доходит до спокойного широкого устья, или в заводи остановившейся, или в озерке, где вода не продрогнет, – лишь там мы видим в зеркальной глади и каждый листик прибрежного дерева, и каждое перышко тонкого облака, и налитую голубую глубь неба.
Так и ты, так и я. Если до сих пор все никак не увидим, все никак не отразим бессмертную чеканную истину, – не потому ли, значит, что еще движемся куда-то? Еще живем?..
А.И. Солженицын
Задание 21. Выберите из следующего списка названия мертвых языков. Опишите их место в генеалогической классификации языков.
Датский, скифский, урду, урартский, серболужицкий, полабский, тунгусский, польский, латышский, башкирский, булгарский, эламский, коми-зырянский.
Старославянский, алтайский, калмыкский, ретороманский, латинский, курдский, прусский, иврит, готский, древнегреческий, галльский, словацкий, лезгинский, хазарский, финский, фригийский, фризский.