Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
«Педагогіка»
Тестові завдання
Із запропонованих варіантів вибрати правильну й повну відповідь:
|
Викладання |
а) організація і управління вчителем пізнавальною діяльністю учнів у результаті чого відбувається розвиток і виховання школярів. б) сукупність конкретних навчальних ситуацій, що сприяють досягненню проміжної мети конкретного методу. в) цілеспрямоване, багаторазове повторення учнями певних дій та операцій (розумових, практичних) для формування навичок і вмінь. |
|
Виховання |
а) процес і результат розвитку особистості під впливом середовища, спадковості, виховання б) мистецтво впливу вихователя на вихованця з метою формування його особистості в) цілеспрямований та організований процес формування особистості г) процес становлення особистості як соціальної істоти під впливом усіх факторів д) цілеспрямована робота людини над самовдосконаленням в інтелектуально-духовному, морально-вольовому, естетичному або фізичному напрямах |
|
Гімназія |
а) загальноосвітній навчальний заклад з частковим або повним державним утриманням дітей, які потребують соціальної допомоги б) загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням окремих предметів в) загальноосвітній навчальний заклад ІІ-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням окремих предметів відповідно до профілю (переважно гуманітарного) г) загальноосвітній навчальний заклад ІІІ ступеня з профільним навчанням і допрофесійною підготовкою д) загальноосвітній навчальний заклад ІІІ ступеня філологічно-філософського та (або) культурно-естетичного профілю |
|
Дидактика |
а) наука про підготовку підростаючого покоління до життя б) розділ педагогіки, що вивчає теорію освіти і навчання, виховання у процесі навчання в) наука, яка вивчає закономірності розвитку людини в умовах навчання г) наука, яка вивчає процеси виховання, навчання і розвитку особистості д) наука про виховання як спеціально організовану виховну діяльність |
|
Дитячий колектив |
а) організована форма об’єднання людей на основі цілеспрямованої діяльності б) динамічна соціальна система в) об’єднання дітей, згуртованих спільною метою, спільною корисною діяльністю (навчанням, працею, спортом, громадською роботою) |
|
Діалогічний метод навчання |
а) бесіда б) розповідь в)лекція |
|
Для класно-урочної системи характерно |
а) наявність класної кімнати й учителя, постійний склад учнів, розклад; б) керівна роль учителя, наявність розкладу і класної кімнати; в) регламентація матеріалу, наявність учителя і класної кімнати, сталий розклад; г) розклад, точна тривалість в часі, постійний склад учнів, керівна роль вчителя; д) навчальна програма, розклад, наявність учителя та учнів, класна кімната. |
|
Закономірності виховання |
а) стійкі повторювальні, об'єктивно існуючі зв'язки у вихованні, реалізація яких сприяє ефективному розвитку особистості. б) зв'язки між компонентами виховання в) стійкі повторювані зв'язки |
|
Засіб навчання |
а) допоміжні матеріально-технічні засоби з їх специфічними дидактичними функціями б) застосування знань учнями у ситуаціях, наближених до життєвих. в) словесне тлумачення понять, явищ, слів, термінів, принципів дій, прикладів тощо. |
|
Інструктаж |
а) короткі, лаконічні, чіткі вказівки (рекомендації щодо виконання дій). б) словесне тлумачення понять, явищ, слів, термінів, принципів дій, прикладів тощо в) документ, що визначає зміст і обсяг знань, умінь, і навичок з кожного навчального предмета, зміст розділів і тем з розподілом їх за роками навчання. |
|
Лабораторні роботи |
а) вивчення у школі природних явищ за допомогою спеціального обладнання б) застосування знань учнями у ситуаціях, наближених до життєвих. в) словесне тлумачення понять, явищ, слів, термінів, принципів дій, прикладів тощо. |
|
Лекція |
а) інформативно-доказовий виклад великого за обсягом, складного за логічною побудовою навчального матеріалу б) словесне тлумачення понять, явищ, слів, термінів, принципів дій, прикладів тощо в)документ, що визначає зміст і обсяг знань, умінь, і навичок з кожного навчального предмета, зміст розділів і тем з розподілом їх за роками навчання |
|
Ліцей |
а) загальноосвітній навчальний заклад з частковим або повним державним утриманням дітей, які потребують соціальної допомоги б) загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням окремих предметів в) загальноосвітній навчальний заклад ІІ-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням окремих предметів відповідно до профілю (переважно гуманітарного) г) загальноосвітній навчальний заклад ІІІ ступеня з профільним навчанням і допрофесійною підготовкою д) загальноосвітній навчальний заклад ІІІ ступеня філологічно-філософського та (або) культурно-естетичного профілю |
|
Метод анкетування |
а) спеціально організоване сприймання педагогічного процесу в природних умовах б) спеціально організована дослідницька діяльність, цілеспрямоване, контрольоване дослідження зміни якостей об’єктів навчально-виховного процесу при передбачуваних змінах певних факторів і стабілізації усіх інших в) джерело і спосіб пізнання педагогічних явищ шляхом безпосереднього спілкування з особами, яких дослідник вивчає у природних умовах г) передбачає отримання інформації від якнайбільшої кількості опитаних, що дає змогу підвищити об’єктивність інформації про педагогічні факти, явища, їх типовість д) випробовування учня на певний рівень знань, умінь або загальний інтелектуальний розвиток |
|
Метод педагогічного спостереження |
а) спеціально організоване сприймання педагогічного процесу в природних умовах б) спеціально організована дослідницька діяльність, цілеспрямоване, контрольоване дослідження зміни якостей об’єктів навчально-виховного процесу при передбачуваних змінах певних факторів і стабілізації усіх інших в) джерело і спосіб пізнання педагогічних явищ шляхом безпосереднього спілкування з особами, яких дослідник вивчає у природних умовах г) передбачає отримання інформації від якнайбільшої кількості опитаних, що дає змогу підвищити об’єктивність інформації про педагогічні факти, явища, їх типовість д) випробовування учня на певний рівень знань, умінь або загальний інтелектуальний розвиток |
|
Методи виховання |
а/ інструмент доторкання до особистості вихованця; б/ засоби взаємопов'язаної діяльності, спрямовані на розв'язання виховних лань; в/ сукупність специфічних способів і прийомів виховної роботи, . спрямованих на формування особистості; |
|
Навчальна екскурсія |
а) форма організації педагогічного процесу, спрямована на вивчення учнями поза межами школи і під керівництвом учителя явищ, процесів через безпосереднє їх сприймання б) навчальний курс, не обов'язковий для відвідування в) форма навчального процесу, за якою учні самостійно виконують практичні і лабораторні роботи, застосовуючи знання, уміння й навички |
|
Навчання |
а) процес засвоєння учнями систематизованих знань, умінь і навичок, формування на їх основі наукового світогляду, моральних та інших якостей особистості, розвиток її творчих сил і здібностей б) цілеспрямований та організований процес формування особистості в) цілеспрямована взаємодія вчителя і учнів, у процесі якої засвоюються знання, формуються уміння і навички г) результат засвоєння учнями систематизованих знань, умінь і навичок, формування на їх основі наукового світогляду, моральних та інших якостей особистості, розвиток її творчих сил і здібностей д) процес і результат засвоєння учнями систематизованих знань, умінь і навичок, формування на їх основі наукового світогляду, моральних та інших якостей особистості, розвиток її творчих сил і здібностей |
|
Освіта |
а) процес засвоєння учнями систематизованих знань, умінь і навичок, формування на їх основі наукового світогляду, моральних та інших якостей особистості, розвиток її творчих сил і здібностей б) цілеспрямований та організований процес формування особистості в) цілеспрямована взаємодія вчителя і учнів, у процесі якої засвоюються знання, формуються уміння і навички г) результат засвоєння учнями систематизованих знань, умінь і навичок, формування на їх основі наукового світогляду, моральних та інших якостей особистості, розвиток її творчих сил і здібностей д) процес і результат засвоєння учнями систематизованих знань, умінь і навичок, формування на їх основі наукового світогляду, моральних та інших якостей особистості, розвиток її творчих сил і здібностей |
|
Особистість |
а) відображення унікальності, неповторності конкретної людини поєднанні специфічним чином її індивідних, особистісних, суб’єктних проявів. б) породження соціокультурного контексту, особлива якість людини, носія соціальних ролей, набута через суспільні відносини у процесах спільної діяльності і спілкування в) носій свідомості г) характеристика кожного як біологічної істоти, представника людського роду, одного з багатьох д) доросла, розумна, відповідальна людина |
|
Педагогіка |
а) наука про підготовку підростаючого покоління до життя б) мистецтво впливу вихователя на вихованця з метою формування його особистості в) наука, яка вивчає закономірності розвитку людини в умовах навчання г) наука, яка вивчає процеси виховання, навчання і розвитку особистості д) наука про виховання як спеціально організовану виховну діяльність |
|
Педагогічний експеримент |
а) спеціально організоване сприймання педагогічного процесу в природних умовах б) спеціально організована дослідницька діяльність, цілеспрямоване, контрольоване дослідження зміни якостей об’єктів навчально-виховного процесу при передбачуваних змінах певних факторів і стабілізації усіх інших в) джерело і спосіб пізнання педагогічних явищ шляхом безпосереднього спілкування з особами, яких дослідник вивчає у природних умовах г) передбачає отримання інформації від якнайбільшої кількості опитаних, що дає змогу підвищити об’єктивність інформації про педагогічні факти д) випробовування учня на певний рівень знань, умінь або загальний інтелектуальний розвиток |
|
Позакласна виховна робота |
а) організовується після проведення уроків. її мета поглиблення отриманих на уроці знань та всебічне і гармонійне виховання учнів б)має на меті навчити учнів ремеслам в) має завдання вивчити дітей. |
|
Практикум |
а) форма організації педагогічного процесу, спрямована на вивчення учнями поза межами школи і під керівництвом учителя явищ, процесів через безпосереднє їх сприймання б) навчальний курс, не обов'язковий для відвідування в) форма навчального процесу, за якою учні самостійно виконують практичні і лабораторні роботи, застосовуючи знання, уміння й навички |
|
Принципи виховання |
а) засоби взаємопов'язаної діяльності, спрямовані на розв'язання виховних знань; б) керівні положення, що відображають загальні закономірності процесу виховання і визначають вимоги до змісту організації та методів виховного процесу в) вказівка до дії; г) сукупність специфічних способів і прийомів виховної роботи, спрямованих на формування особистості |
|
Розвиток особистості |
а) цілеспрямований та організований процес формування особистості б) мистецтво впливу вихователя на вихованця з метою формування його особистості в) процес і результат кількісних і якісних змін в організмі людини, перехід від простого до більш складного г) процес становлення особистості як соціальної істоти під впливом усіх факторів д) цілеспрямована робота людини над самовдосконаленням в інтелектуально-духовному, морально-вольовому, естетичному або фізичному напрямах |
|
Система освіти |
а) сукупність навчально-виховних закладів, які забезпечують певний рівень освіти б) сукупність теоретичних і прикладних наук, які вивчають виховання, навчання і розвиток особистості в) зв’язки та відношення, що склалися в процесі історичного розвитку різних галузей педагогічних знань г) сукупність дошкільних, середніх і вищих навчальних закладів д) сукупність навчально-виховних закладів І-ІІІ ступенів |
|
Систему педагогічних наук складають |
а) загальна педагогіка, вікова педагогіка, корекційна педагогіка, галузеві педагогіки б) загальні основи педагогіки, дидактика, теорія виховання, школознавство в) загальна педагогіка, вікова педагогіка, дидактика, теорія виховання, г) дидактика, теорія виховання, школознавство д) герогіка, андрагогіка, віктимологія, агогіка |
|
Спеціалізована школа |
а) загальноосвітній навчальний заклад з частковим або повним державним утриманням дітей, які потребують соціальної допомоги б) загальноосвітній навчальний заклад І-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням окремих предметів в) загальноосвітній навчальний заклад ІІ-ІІІ ступенів з поглибленим вивченням окремих предметів відповідно до профілю (переважно гуманітарного) г) загальноосвітній навчальний заклад ІІІ ступеня з профільним навчанням і допрофесійною підготовкою д) загальноосвітній навчальний заклад ІІІ ступеня філологічно-філософського та (або) культурно-естетичного профілю |
|
Структура освіти включає |
а) дошкільну освіту, загальну середню освіту, позашкільну освіту, професійно-технічну, вищу, післядипломну освіту, аспірантуру, докторантуру, самоосвіту б) дошкільну освіту, загальну середню освіту, професійно-технічну, вищу, післядипломну освіту в) аспірантуру, докторантуру, самоосвіту г) дошкільну освіту, початкову освіту, основну середню освіту, повну середню освіту д) дошкільну освіту, загальну середню освіту, позашкільну освіту, професійно-технічну, вищу освіту |
|
Структуру педагогіки складають |
а) загальна педагогіка, вікова педагогіка, корекційна педагогіка б) загальні основи педагогіки, дидактика, теорія виховання, школознавство в) загальна педагогіка, вікова педагогіка, дидактика, теорія виховання, г) дидактика, теорія виховання, школознавство д) герогіка, андрагогіка, віктимологія, агогіка |
|
Технічні засоби навчання |
а) обладнання й апаратура, що застосовується в навчальному процесі з метою підвищення його ефективності б) Застосування знань учнями у ситуаціях, наближених до життєвих. в) Словесне тлумачення понять, явищ, слів, термінів, принципів дій, прикладів тощо. |
|
Тип уроку визначається |
а) кількістю структурних частин б) діяльністю вчителя. в) послідовністю елементів уроку г) дидактичними цілями д) кількістю часу, що відведений на досягнення основної цілі |
|
Урок |
а) логічно закінчена, цілісна, обмежена у часі частина навчально-виховного процесу, яку проводять за розкладом під керівництвом учителя з постійним складом учнів б) обладнання й апаратура, що застосовується в навчальному процесі з метою підвищення його ефективності в) бесіда, розповідь, лекція |
|
Учіння |
а) організація і управління вчителем пізнавальною діяльністю учнів у результаті чого відбувається розвиток і виховання школярів. б) сукупність конкретних навчальних ситуацій, що сприяють досягненню проміжної мети конкретного методу. в) діяльність учнів, що полягає у цілеспрямованому, багаторазовому повторенні певних дій та операцій (розумових, практичних) для формування навичок і вмінь. |
|
Факультатив |
а) навчальний курс, не обов'язковий для відвідування б) обладнання й апаратура, що застосовується в навчальному процесі з метою підвищення його ефективності в) бесіда, розповідь, лекція |
|
Галузь педагогічної науки, що має своєю метою дослідження змісту і методів управління шкільною справою розкриття особливостей системи керівництва школою, організації її роботи |
а) виховання б) школознавство в) дидактика |
|
Документ, що визначає зміст і обсяг знань, умінь, і навичок з кожного навчального предмета, зміст розділів і тем з розподілом їх за роками навчання |
а) навчальний план б) навчальна програма в) підручник |
|
Документ, що визначає набір навчальних предметів, які вивчаються у закладі освіти, їх розподіл, тижневу і річну кількість годин, відведених на кожний навчальний предмет, структуру навчального року |
а)навчальний план б) навчальна програма в) підручник |
|
Книга, матеріал якої розширює межі підручника, містить додаткові, найновіші та довідкові відомості |
а) навчальний посібник б) навчальна програма в) підручник |
|
Книга, що містить основи наукових знань з певної навчальної дисципліни відповідно до мети навчання, визначеної програмою і вимогами дидактики |
а) навчальний план б) навчальна програма в) підручник |
|
Основними джерелами змісту освіти є: |
а) навчальний план, програма, підручники б)книги, статті. в)програма, статті газетні. |
|
Принцип науковості, принцип демократизації, принцип гуманізації, принцип цілеспрямованості, принцип компетентності, принцип оптимізації, принцип ініціативи й активності, принцип об'єктивності в оцінці виконання працівниками закладу освіти своїх обов'язків, принцип поєднання колегіональності з персональною відповідальністю |
а) принципи управління б) принципи керівництва в) принципи навчання |
|
Спосіб упорядкованої взаємодії учителя і учнів, спрямованої на вирішення завдань освіти, виховання і розвитку у процесі навчання |
а) метод навчання б) принцип навчання в) засіб навчання |
|
"Так, я мудріший…, тому що знаю, що нічого не знаю, а вони не знаючи, думають, що все знають" Сократ Маємо на увазі: |
а) непізнаність і змінність світу б) необхідність постійної самоосвіти в)шлях мудрості |
|
"Ні слова, ні думки, ні вчинки – ніщо не вражає так ясно і правильно нас самих, наші ставлення до світу, як наші почуття" К.Ушинський. Маємо на увазі: |
а)свідоме оволодіння знаннями б)сформованість навичок в)звички поведінки |
|
"Поганий вчитель підносить істину, хороший вчить її знаходити" А.Дістервег. Маємо на увазі: |
а)важливість використання у навчальному процесі частково-пошукового і проблемного методів. б)актуальність освіти в) перспективність освіти |
|
"Усебічного розвитку, духовного багатства не можна досягти шляхом примусу. Справжнє духовне багатство створюється тоді, коли людина сама тягнеться до знань, науки, мистецтва" Л.В.Занков. Маємо на увазі: |
а) розвиваюче навчання б) процес навчання в) виховуюче навчання |
|
"Учень не посудина, яку необхідно наповнити, а факел, який потрібно запалити" Паскаль. Маємо на увазі: |
а) шляхи стимулювання учня у навчанні б) формування інтересу до знань як спосіб вдосконалення процесу навчання в) суб'єкт-суб'єктну взаємодію учителя і учня у навчанні |
|
" Не в кількості знань полягає освіта, а в повному розумінні й майстерному застосуванні всього того, що знаєш" А.Дістервег Маємо на увазі: |
а)виховуючий характер освіти б)практичний характер освіти в)роль освіти у житті |
|
"Неможливо чесно й відверто сперечатися з дурнем… Ось чому Платон у своїй державі позбавляв права на сперечання людей з розумом неповноцінним і недорозвиненим" Платон. Маємо на увазі: |
а)необхідність повноцінного розуму для навчання б)необхідність спеціальної освіти для психічно неповноцінної людини в)роль освіти у формуванні особистості |
|
"Поганий вчитель підносить істину, хороший вчить її знаходити" А.Дістервег. Маємо на увазі: |
а)важливість використання у навчальному процесі частково-пошукового і проблемного методів. б)актуальність освіти в) перспективність освіти |
|
"Той, хто тримає у руках освіту, здатний змінити обличчя землі". Г.Лейбніц Маємо на увазі: |
а)необхідність освіти для людини б) реформаторська роль освіти в)актуальність освіти для демократичного суспільства |
|
" Якщо вчитель не зміг дати дитині радощів успіху – освіта перетвориться для незміцнілої, без наявного морального досвіду людини в тяжкий тягар" В.О.Сухомлинський Маємо на увазі: |
а) розвиваючу функцію навчання б)суспільну значущість якісної освіти в) прогресивну роль освіти у житті людини |
Встановити відповідність:
|
Я.А.Коменський |
|
Дж.Локк |
|
Й.Г.Песталоцці |
|
Ж.Ж.Руссо |
|
Ф.А.Дістервег |
|
виховання здорового духу в здоровому тілі |
|
основоположник теорії початкового навчання |
|
засновник теорії вільного, природовідповідного виховання |
|
„учитель німецьких учителів” |
|
основоположник педагогіки як науки |
|
розробив 33 правила навчання |
|
молодший спеціаліст |
|
бакалавр |
|
спеціаліст, магістр |
|
кандидат наук |
|
доктор наук |
|
Коледж |
|
Університет |
|
Аспірантура |
|
училище, технікум |
|
Докторантура |
|
училище |
|
старша школа |
|
коледж |
|
основна школа |
|
Університет |
|
базова загальна середня освіта |
|
повна загальна середня освіта |
|
професійно-технічна освіта |
|
базова вища освіта |
|
повна вища освіта |