Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
ПЕДАГОГИКА ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И СПОРТА
Тема 1: Введение в педагогику физической культуры и спорта
1. ... - это частная дисциплина науки о воспитании и науки о спорте.
а) психология спорта
б) педагогика спорта
в) социология спорта
г) физиология спорта
2. Педагогика спорта — это …
а) частная дисциплина науки о воспитании и науки о спорте
б) наука о воспитании, образовании и обучении людей
в) наука об обучении спортсменов
г) наука о физическом воспитании
3. Первым в контексте педагогической теории Нового времени обосновал идею о необходимости ФВ ...
а) Аристотель
б) Платон
в) Руссо
г) Лесгафт
4. Филантрописты сформулировали:
а) принципы теории ФВ
б) методы ФВ
в) теорию ФВ
г) положения ФВ
5. Благодаря ... ФВ было включено в систему общего школьного образования.
а) Лесгафту
б) Яну Фридригу
в) Гаульхоферу
г) Штрайхеру
6. Приемниками теории по ФВ Руссо стали ...
а) реформаторы
б) утописты
в) филантрописты
г) демократы
7. Науки, связанные с педагогикой ФК и С:
а) общая педагогика
б) физиология
в) антропология
г) наука о спорте
д) биохимия
8. Предметом педагогики ФК и С является:
а) процесс обучения спортсменов
б) обучение и воспитание спортсменов
в) процесс обучения, воспитания и развития спортсменов
г) процесс многофакторной подготовки спортсменов
9. Процесс обучения, воспитания и развития спортсменов — это ... педагогики ФК и С.
а) предмет
б) объект
в) основное положение
г) норма
10. Категории педагогики:
а) развитие
б) исследование
в) воспитание
г) изучение
д) диагностика
11. Развитие, обучение, воспитание, образование — это ... педагогики
12. Развитие, обучение, воспитание, образование — это ... педагогики.
а) значение
б) условия
в) категории
г) объекты
13. Процесс обучения, воспитания, развития спортсменов является … педагогики ФК и С
14. ... - это процесс, направленный на совершенствование умственной, нравственной и физической деятельности обучаемых.
а) обучение
б) воспитание
в) образование
г) развитие
15. ... - это процесс, направленный на передачу педагогом определенных знаний, умений, навыков и их овладения обучаемыми.
а) образование
б) воспитание
в) обучение
г) развитие
16. … - это процесс, направленный на формирование у обучаемых мировоззренческих позиций, норм и правил поведения.
а) Образование
б) воспитание
в) обучение
г) развитие
17. ... - это процесс, направленный на овладение обучаемыми системой научных знаний.
а) образование
б) воспитание
в) обучение
г) развитие
18. Образование — это ... обучения.
а) смысл
б) результат
в) итог
г) залог
19. Целенаправленная деятельность педагога – это …
а) образование б) самовоспитание в) преподавание г) обучение
д) воспитание е) самообразование ж) учение з) развитие человека
20. Процесс приобретения систематизированных знаний, умений и навыков, усвоения определенного культурного багажа – это …
а) образование б) самовоспитание в) преподавание г) обучение
д) воспитание е) самообразование ж) учение з) развитие человека
21. Двухсторонний процесс совместной, целенаправленной деятельности ученика и учителя по приобретению систематизированных знаний, умений и навыков – это …
а) образование б) самовоспитание в) преподавание г) обучение
д) воспитание е) самообразование ж) учение з) развитие человека
22. Познавательная деятельность ребенка – это …
а) образование б) самовоспитание в) преподавание г) обучение
д) воспитание е) самообразование ж) учение з) развитие человека
23. Процесс целенаправленного формирования личности – это …
а) образование б) самовоспитание в) преподавание г) обучение
д) воспитание е) самообразование ж) учение з) развитие человека
24. Целенаправленная самостоятельная деятельность человека по усвоению системы знаний, умений, навыков, повышению своего общекультурного уровня – это …
а) образование б) самовоспитание в) преподавание г) обучение
д) воспитание е) самообразование ж) учение з) развитие человека
25. Целенаправленный процесс совершенствования умственной, психической и физической деятельности обучаемых – это …
а) образование б) самовоспитание в) преподавание г) обучение
д) воспитание е) самообразование ж) учение з) развитие человека
26. Сознательная, целенаправленная и самостоятельная деятельность, возникающая в результате активного взаимодействия личности со средой, влияющая на развитие и совершенствование личности – это …
а) образование б) самовоспитание в) преподавание г) обучение
д) воспитание е) самообразование ж) учение з) развитие человека
27. Предметом педагогики является
28. Что означает греческое слово «paidagogike»?
а) детовождение б) изучающий в) обучающий
г) получающий д) всезнающий е) поучающий
29. Воспитательная деятельность, осуществляемая в учебно-воспитательных учреждениях, является …
а) объектом педагогики б) предметом педагогики
30. К какому этапу педагогического эксперимента относится разработка замысла исследования?
а) первый этап исследования
б) второй этап исследования
в) третий этап исследования
31. К какому этапу педагогического эксперимента относится выдвижение гипотезы и разработка методики проверки ее справедливости?
а) первый этап исследования
б) второй этап исследования
в) третий этап исследования
32. К какому этапу педагогического эксперимента относится внедрение результатов эксперимента в практику?
а) первый этап исследования
б) второй этап исследования
в) третий этап исследования
33. Развитие воспитания как общественного явления изучает …
а) социальная педагогика б) общие основы педагогики
д) дошкольная педагогика е) педагогика ВШ
ж) история педагогики з) специальная педагогика
34. Базовая научная дисциплина, изучающая общие закономерности воспитания человека - это …
а) социальная педагогика б) общие основы педагогики
д) дошкольная педагогика е) педагогика ВШ
ж) история педагогики з) специальная педагогика
35. Закономерности воспитания человека внутри определенных возрастных групп изучает …
а) социальная педагогика б) общие основы педагогики
д) дошкольная педагогика е) педагогика ВШ
ж) история педагогики з) специальная педагогика
36. Сторона воспитания, которая предполагает целенаправленную и планомерную деятельность людей, способствующую развитию у них интеллектуальных способностей, их вооруженность сис темой знаний – это …
в) физическое воспитание г) умственное воспитание
д) трудовое воспитание
37. Целенаправленная и планомерная деятельность людей, способствующая формирова нию убеждений, черт характера, норм и правил поведения, опре деляющих характер их действия по отношению к другим людям и обществу – это ...
в) физическое воспитание г) умственное воспитание
д) трудовое воспитание
38. Сторона воспитания, которая предусматривает определенную систему взглядов, убеждений, норм и правил поведения человека в облас ти трудовых отношений – это ...
в) физическое воспитание г) умственное воспитание
д) трудовое воспитание
39. Целенаправленная и планомерная деятельность по формированию у учащихся способностей полноценного восприятия, правильного понимания и приобщению людей к прекрасно му в искусстве, жизни, обществе – это ...
в) физическое воспитание г) умственное воспитание
д) трудовое воспитание
40. Процесс целенаправ ленного воздействия по формированию двигательных навыков и развитию физических качеств, совокупность которых обеспечи вает физическую работоспособность людей – это ...
в) физическое воспитание г) умственное воспитание
д) трудовое воспитание
41. Основанные на определённых принципах и мировоззрении взглядов, которые, побуждая к действию, служат руководством в жизни – это ...
а) убеждения б) привычки
42. Определённое духовно — нравственное состояние личности, в соответствии с которым она сознательно избирает принципы своего поведения, образ действий и поступков, рассматривая их в качестве условиях, единственно возможных и обязательных в конкретных условиях – это ...
а) убеждения б) привычки
43. Устойчивые действия человека, ставшие его потребностью – это ...
а) убеждения б) привычки
44. Метод, в основе которого лежит целенаправленное восприятие исследователем определенных сторон и явлений в педагогической практике – это …
а) педагогический опрос б) педагогическое наблюдение
в) анкетирование г) педагогический эксперимент
45. Наблюдение, которое позволяет фиксировать моменты реального явления называется …
а) опосредованным б) непосредственным
46. Наблюдение, которое дает возможность предоставлять фактический материал о следах какого-либо явления называется …
а) опосредованным б) непосредственным
47. Метод, в основе которого лежит процесс получения информации от людей о каких-либо сторонах или явлениях педагогической практики – это ...
а) педагогический опрос б) педагогическое наблюдение
в) анкетирование г) педагогический эксперимент
48. Разновидность опроса, которая применяется в устно-контактной форме общения и без записывания ответов собеседника, называется …
49. Разновидность опроса, которая предусматривает изложение суждений в определенной, заранее намеченной последовательности (ответы при этом могут записываться), называется …
50. Метод, в основе которого лежит получение письменных ответов на поставленные вопросы – это …
а) педагогический опрос б) педагогическое наблюдение
в) анкетирование г) педагогический эксперимент
51. Метод, который позволяет проверять достоверность рабочих гипотез, являть связи и отношения между отдельными элементами педагогических систем – это ...
а) педагогический опрос б) педагогическое наблюдение
в) анкетирование г) педагогический эксперимент
52. Эксперимент, который проходит в условиях без нарушения типичного режима, называется …
53. Эксперимент, который проводится в группах (экспериментальных и контрольных), где фиксируются начальные и конечные показатели измерений, анализируются происшедшие изменения и сопоставляются различия, называется …
54. Совокупность учебно-воспитательных учреждений, предназначенных для осуществления обучения и воспитания населения каждой отдельной страны – это …
а) система образования б) образовательные учреждения в) органы управления
55. Юридическое лицо, осуществляющее образовательный процесс и обеспечивающее образование и воспитание обучающихся – это …
а) система образования б) образовательные учреждения в) органы управления
56. Деятельность, направленная на обеспечение федеральной программы развития образования – это …
а) система образования б) образовательные учреждения в) органы управления
57. Типовое положение о соответствующих типах и видах общеобразовательных учреждений – это …
а) устав образовательного учреждения
б) образовательные учреждения
в) органы управления
58. Принцип государственной политики в области образования, в основе которого лежит приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности – это …
а) гуманистический характер образования;
б) единство федерального культурного и образовательного пространства;
в) свобода и плюрализм в образовании;
г) светский характер образования;
д) общедоступность образования;
59. Принцип государственной политики в области образования, в основе которого лежит государственно-общественный характер управления образованием – это …
а) гуманистический характер образования;
б) единство федерального культурного и образовательного пространства;
в) свобода и плюрализм в образовании;
г) светский характер образования;
д) общедоступность образования;
60. Принцип государственной политики в области образования, в основе которого лежит защита системой образования национальных культур и региональных культурных традиций в условиях многонационального государства – это …
а) гуманистический характер образования;
б) единство федерального культурного и образовательного пространства;
в) свобода и плюрализм в образовании;
г) светский характер образования;
д) общедоступность образования;
61. Принцип государственной политики в области образования, в основе которого лежит адаптивность системы образования к уровням и особенностям развития и подготовки обучающихся, воспитанников – это …
а) гуманистический характер образования;
б) единство федерального культурного и образовательного пространства;
в) свобода и плюрализм в образовании;
г) светский характер образования;
д) общедоступность образования;
62. К образовательным учреждениям относят …
а) общеобразовательные и профессиональные;
б) государственные, муниципальные, частные, дошкольные, общеобразовательные, профессиональные, для детей сирот;
в) федеральные, ведомственные, республиканские.
63. К органам управления относят…
а) общеобразовательные и профессиональные;
б) государственные, муниципальные, частные, дошкольные, общеобразовательные, профессиональные, для детей сирот;
в) федеральные, ведомственные, республиканские.
64. Образовательные программы, реализующиеся в РФ …
а) общеобразовательные и профессиональные;
б) государственные, муниципальные, частные, дошкольные, общеобразовательные, профессиональные, для детей сирот;
в) федеральные, ведомственные, республиканские.
65. В структуру общеобразовательных программ входят следующие программы …
а) среднего профессионального образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования;
б) начального, среднего, высшего и послевузовского образования.
66. В структуру профессиональных программ входят следующие программы …
а) среднего профессионального образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования;
б) начального, среднего, высшего и послевузовского образования.
67. Система образования в РФ представляет собой совокупность …
а) среднего профессионального образования, основного общего образования, среднего (полного) общего образования;
б) начального, среднего, высшего и послевузовского образования;
в) систем образовательных программ и государственных образовательных стандартов, образовательных учреждений и органов управления образованием.
68. Перестройка неправильно сложившихся взглядов, суждений, оценок, преобразование способов поведения – это …
а) воспитание б) перевоспитание в) самовоспитание
Тема 2: Учебно-воспитательный процесс в сфере физической культуры и спорта.
1. Учебно-воспитательный процесс является единством процессов …, … и … .
а) обучения
б) образования
в) воспитания
г) развития
д) формирования
е) интеграции
ж) дифференциации
2. Компоненты педагогического процесса:
а) методы
б) условия
в) задачи
г) сотрудничество
д) средства
е) обучения
3. Органическое единство обучения, воспитания и развития — это … процесс.
а) учебный
б) воспитательный
в) учебно-воспитательный
г) интеллектуальный
4. Направленность учебно-воспитательного процесса вытекает из:
а) потребностей общества
б) потребностей учителей
в) потребностей учащихся
г) личностных потребностей
5. ... - это передача накопленного опыта от старших поколений младшим (знаний, умений, способов мышления, духовных и материальных ценностей)
6. ... - это процесс освоения системы знаний, умений, навыков, опыта познавательной и практической деятельности, ценностных ориентаций и отношений
7. Процесс взаимодействия учителя и учащихся, в результате которого обеспечивается развитие ученика - это …
8. Функции педагогики спорта как частной науки обусловлены ее …
предметом
объектом
целями
задачами
9. Функции педагогики спорта как частной науки обусловлены ее …
10. Образование, имея общественную природу и исторический характер, обусловлено историческим типом общества, которое реализует … функцию
социальную
педагогическую
психологическую
гностическую
11. Общая цель педагогического процесса конкретизируется в:
положениях
задачах
тезисах
формах
12. Задачи занятий ФК и С решаются в результате трех форм деятельности:
обучения
воспитания
развития
формирования
образования
интеллектуального развития
физического развития
13. Задачи занятий ФК и С решаются в результате ... форм деятельности.
двух
трех
четырех
пяти
14. На занятиях по ФК и С процесс, направленный на овладение техникой физических упражнений, называют …
развитием
воспитанием
обучением
образованием
15. На занятиях по ФК и С процесс, направленный на укрепление здоровья и совершенствование двигательных способностей обучаемых, называют ...
воспитанием
развитием
обучением
формированием
16. На занятиях по ФК и С процесс, направленный на формирование черт характера, волевой и эмоциональной сферой, называют...
Развитием
обучением
воспитанием
формированием
17. ... - это определенные гипотетические действия людей, составляющие какие-либо предположения по установленному признаку.
прогнозирование
планирований
предположения
установления
18. Педагогический процесс - это система, объединяющая в себе процессы обучения, воспитания и …
19. ... - это государственный руководящий документ, устанавливающий основное содержание учебной работы.
план
тематический план
учебный план
расписание занятий
20. Планы работы по ФК и С:
организационный
воспитательный
учебно-тренировочный
спортивный
спортивно-развлекательный
21. Основной план работы по ФК и С:
организационный
хозяйственный
финансовый
учебно-тренировочный
22. ... – это основной рабочий документ по организации изучения дисциплины.
учебный план
тематический план
расписание занятий
воспитательный план
23. … – это основной документ, регламентирующий организацию всего учебного процесса.
учебный план
тематический план
расписание учебных занятий
воспитательный план
24. ... – это план служит исходным документом для составления планов-конспектов и расписание занятий.
учебный
воспитательный
тематический
годовой
25. Виды контроля в процессе изучения учебной дисциплины:
текущий
опосредованный
непосредственный
периодический
комплексный
итоговый
26. Контроль, являющийся основным средством получения обратной связи в учебном процессе, называют …
итоговым
периодическим
текущим
комплексным
27. Контроль, охватывающий целые разделы учебной программы, называют …
итоговым
периодическим
текущим
комплексным
28. Контроль, определяющий степень достижения поставленной цели в процессе обучения, называют …
периодическим
текущим
комплексным
итоговым
29. Текущий, периодический, итоговый — это ... контроля.
виды
средства
способы
методы
30. Текущий, периодический, итоговый — это виды ...
31. Вид контроля, позволяющий оценивать подготовленность спортсмена на всех этапах учебно-тренировочного процесса, называют ...
педагогическим
комплексным
оперативным
итоговым
32. Вид контроля, являющийся основным средством получения информации о состоянии и эффективности средств и методов тренировки, называют ...
итоговым
педагогическим
комплексным
врачебным
33.Вид контроля направленный на оценку состояния здоровья и степень физического развития спортсмена, называют …
итоговым
педагогическим
комплексным
врачебным
34. Вид контроля, позволяющий оценивать и выявлять изменения в состоянии спортсменов на протяжении длительного периода тренировки, называют …
этапным
текущим
периодическим
врачебным
35. Вид контроля, позволяющий оценивать и выявлять изменения в состоянии спортсменов на протяжении длительного периода тренировки, называют …
36. Вид контроля, характеризующий эффект нескольких тренировочных занятий, называют …
этапным
текущим
оперативным
итоговым
37. Вид контроля, характеризующего эффект нескольких тренировочных занятий, называют …
38.Вид контроля, характеризующий эффект одного тренировочного занятия, называют …
этапным
текущим
оперативным
итоговым
39.Вид контроля, характеризующего эффект одного тренировочного занятия, называют …
40. Этапы учебно-воспитательного процесса:
подготовительный
основной
осуществление процесса
заключительный
вспомогательный
анализ результатов учебного процесса
41. Правильная последовательность этапов учебно-воспитательного процесса:
этап организационного взаимодействия
анализ результатов учебного процесса
подготовительный этап
осуществление процесса
42. Критерии оптимальности педагогического процесса:
экономичность
результативность оперативность
совершенствование
реформирование
43. Оценка уровней развития успеваемости и воспитанности обучаемых - это ... учебного процесса.
оперативность
экономичность
результативность
успешность
44. Сравнение затрат времени и педагогических усилий - это ... учебного процесса.
оперативность
экономичность
результативность
успешность
45. Условия повышения эффективности педагогического процесса:
совершенствование планирования
улучшение содержания "частных методик"
улучшение вариативных форм обучения
изменение форм обучения
изменение средств обучения
Тема 3: Формы организации педагогического процесса
1.Внешнее выражение согласованной деятельности учителя и учащихся, осуществляемости в определенном порядке и режиме — это ...
формы обучения
средства обучения
методы обучения
цели обучения
2. Формы обучения имеют обусловленность:
генетическую
социальную
индивидуальную
групповую
3. Формы обучения:
индивидуальная
основная
второстепенная
групповая
личностная
4. Основная форма организации занятий — это …
урок
внеклассное мероприятие
экскурсия
собрание
5. Функции форм обучения:
воспитательная
индивидуальная
организационная
групповая
психическая
6.Воспитательная, организационная, психическая, развивающая - это … форм обучения.
методы
средства
функции
цели
7. Развивающая, обучающе-образовательная, организационная — это функции форм ...
8.Функция форм обучения необходима для создания наилучших условий при передачи учащимся знаний, умений, навыков.
обучающе-образовательная
воспитательная
психологическая
развивающая
9. Формы физкультурно-оздоровительной работы в школе:
подвижные игры на переменах
тренировки спортивные
турниры
физкультминутки
учебно-тренировочные сборы
10. Формы физкультурно-оздоровительной работы в ВУЗе:
подвижные игры на переменах
учебно-тренировочные сборы
турниры
физкультминутки
гимнастика до учебных занятий
11. Форма организации обучаемых, направленная на повышение работоспособности организма с помощью повторных выполнений физических упражнений — это …
учебно-тренировочный сбор
олимпиада
спортивная тренировка
турнир
12. Форма проведения тренировочных занятий перед соревнованиями или после них – это …
тренировка
олимпиада
учебно-тренировочные сборы
турнир
13. Классно-урочную форму обучения ввел:
Руссо
Коменский
Макаренко
Ушинский
Тема 4: Специфика управления педагогическим процессом в сфере физической культуры и спорта
1. Целенаправленное воздействие на объект, процесс с целью его функционирования – это …
управление
изменение
изучение
диагностика
2. Структуры управления учебным процессом:
линейная
ступенчатая
горизонтальная
функциональная
вертикальная
3.Организационную структуру в системе управления учебным процессом, основанную на принципе единоначалия, называют ...
функциональной
линейной
функционально-линейной
ступенчатой
4.Организационную структуру в системе управления учебным процессом, основанную на принципе функциональной специализации, называют ...
линейной
функциональной
ступенчатой
горизонтальной
5.Пятикомпонентная структура учебной и педагогической деятельности была разработана …
Макаренко
Лесгафтом
Кузьминой
Ивановой
6. Функции педагогического управления:
гностическая
воспитательная
коммуникативная
организационная
психическая
7.Компонент включает деятельность, связанную с процессом накопления и систематизации новых знаний – это …
гностический
проектировочный
коммуникативный
конструктивный
8. ... компонент включает действия по планированию целей обучения и способов их решения.
гностический
проектировочный
коммуникативный
организаторский
9.Компонент предполагает деятельности по созданию учебной и методической документации – это …
гностический
проектировочный
конструктивный
коммуникативный
10. ... компонент включает в себя действия, связанные с регламентацией отношений между участниками процесса обучения.
гностические
проектировочные
коммуникативный
организаторский
11. Уровня управления в спорте:
социальный
экономический
финансовый
биологический
психологический
12.Управление в спорте на ... уровне осуществляется при управлении физиологическими функциями организма спортсмена.
технологическом
биологическом
социальном
финансовом
13. Управление на ... уровне в спорте осуществляется при управлении спортивными устройствами, снарядами и т.д.
технологическом
биологическом
социальном
финансовом
14. Управление всей системой спорта в целом или ее частью осуществляется на ... уровне.
технологическом
биологическом
социальном
финансовом
15. Принципы управления в спорте:
научности
конкретизации
стимуляции
регуляции
16.Принцип научности, оптимальности, стимулирования - это принципы … в спорте.
управления
обучения
воспитания
развития
17.Принцип научности, оптимальности, стимулирования — это принципы … в спорте
18. Принцип ... при управлении в спорте используется путем использования всех достижений науки.
конкретности
оптимальности
стимулирования
научности
19.Принцип ... при управлении в спорте, требует осуществления управления на основе объективного анализа состояния системы.
научности
оптимальности
стимулирования
конкретности
20. Принцип ... при управлении в спорте реализуется на основе оперирования конкретной информацией.
научности
оптимальности
стимулирования
конкретности
21.Принцип ... при управлении в спорте предполагает наиболее эффективное использование всех ресурсов для развития массового спорта.
конкретности
научности
стимулирования
оптимальности
22.Принцип ... при управлении в спорте отражает характерную особенность управления людьми на основе стимулов, закладываемых в план и решения.
конкретности
научности
оптимальности
стимулирования
Тема 5: Процесс обучения в физической культуре и спорте
1. Область педагогики, которая изучает закономерности обучения и рассматривает общепедагогические положения образования, называют
воспитанием
образованием
развитием
дидактикой
2. Дидактические понятия:
учение
воспитание
преподавание
изучение
обучение
3. Деятельность по организации учения – это …
учение
преподавание
содержание
дидактика
4. … - это овладение способами применения усваиваемых знаний на практике.
знания
умения
навыки
способности
5. Объективно существующие, необходимые и систематически повторяющиеся связи между явлениями процесса обучения — это …
принципы обучения
методы обучения
закономерности обучения
средства обучения
6.Основополагающие требования, соблюдение которых обеспечивает оптимальное функционирование обучения — это …
методы обучения
закономерности обучения
принципы обучения
формы обучения
7. Принципы физического воспитания:
систематичности
комплексности
доступности
социализации
вариативности
8.Принцип физического воспитания, предусматривающий формирование осмысленного отношения и устойчивого интереса к физическим занятиям, называют принципом …
доступности
систематичности
сознательности
динамичности
9. Принцип физического воспитания, обязывающий строго учитывать возрастные и половые особенности занимающихся, называют принципом …
сознательности
доступности
систематичности
динамичности
10. Принцип ФВ, обеспечивающий непрерывность учебно-тренировочного процесса — это принцип …
доступности
сознательности
систематичности
динамичности
11. Средства ФВ:
физические упражнения
тренировки
соревнования
гигиенические факторы
технические упражнения
12. Двигательные действия, по форме и содержанию соответствующие задачам ФВ - это ...
13. ... - это упорядоченная деятельность педагога и учащихся, направленная на достижение заданной цели обучения.
метод
форма
средства
действия
14. Методы ФВ:
игровой
соревновательный
обучающий
вербальный
интегральный
15.Гетерохронность психофизиологического развития человека означает … развития.
неравномерность
равномерность
синхронность
спонтанность
16. Сопоставление сил занимающихся в условиях упорядоченного соперничества за высокое достижение — основная черта ... метода.
игрового
соревновательного
словесного
сенсорного
17. Сенсорные методы реализуются в форме:
показа
рассказа
беседы
обсуждения
18. Вербальные методы реализуются в форме:
рассказа
показа
демонстрации
видеосъемки
19. Выбор методов зависит от:
средств обучения
форм обучения
целей обучения
условий обучения
20. Двигательный навык — это ...
повторные действия
действия, доведенные до автоматизма
нестабильные двигательные действия
побочные двигательные действия
21. Этапы обучения двигательному действию:
первоначальное разучивание движения
второстепенное разучивание движения
формирование двигательного умения
формирование двигательных функций
общее представление об упражнении
22. Правильная последовательность этапов обучения двигательному действию:
формированиё двигательного умения
формирование двигательного навыка
первоначальное разучивание движения
23. Обучение искусству межличностного общения — это …
когнитивное обучение
социальное обучение
нравственное обучение
эстетическое обучение
24. Обучение, связанное с развитием умственных способностей и задатков обучаемых — это ...
социальное обучение
нравственное обучение
когнитивное обучение
эстетическое обучение
25.Гетерохронность психофизиологического развития человека означает … развития
неравномерность
равномерность
синхронность
спонтанность
26. Метод интегрального упражнения предусматривает:
предписанную программу движений
соревновательные элементы
дозирование нагрузки
индивидуальные особенности
волевые качества
27. Принцип обучения, который означает необходимость обеспечения условий для решения задач воспитания и развития (включает в себя формирование научного мировоззрения, развитие познавательных сил и способностей, воспитание морально-волевых качеств) – это …
а) принцип связи теории с практикой б) принцип доступности
в) принцип воспитывающего характера обучения г) принцип прочности
д) принцип сознательности и активности е) принцип наглядности в обучении
ж) принцип систематичности и последовательности з) принцип научности
28. Принцип обучения, который выражает необходимость постоянного применения
знаний на практике в различных видах деятельности – это …
а) принцип связи теории с практикой б) принцип доступности
в) принцип воспитывающего характера обучения г) принцип прочности
д) принцип сознательности и активности е) принцип наглядности в обучении
ж) принцип систематичности и последовательности з) принцип научности
29. Принцип обучения, означающий необходимость такой организации обучения, при которой учащиеся ясно и четко понимают задачи учения, с большой ответственностью относятся к учению, проявляют творческую активность, самостоятельность, правильно в своем сознании отражают изучаемые явления, факты и т.д. – это …
а) принцип связи теории с практикой б) принцип доступности
в) принцип воспитывающего характера обучения г) принцип прочности
д) принцип сознательности и активности е) принцип наглядности в обучении
ж) принцип систематичности и последовательности з) принцип научности
30. Принцип обучения, который впервые обосновал Я.А.Коменский и определил его как " золотое правило " дидактики – это …
а) принцип связи теории с практикой б) принцип доступности
в) принцип воспитывающего характера обучения г) принцип прочности
д) принцип сознательности и активности е) принцип наглядности в обучении
ж) принцип систематичности и последовательности з) принцип научности
31. Разновидность наглядности, которая существует в виде естественной (показ упражнений) и в виде символической (использованием учителем рисунков, схем, фотографий, кинограмм, кинофильмов, шарнирных моделей, т.е. демонстрацией) – это …
32. Разновидность наглядности, которая предполагает использование различных способов воспроизведения звуков с помощью хлопков, постукивания, метронома, спорт-тестер для формирования звуковых образов ритма действия, темпа движений и длительности упражнений – это …
33. Разновидность наглядности, которая предусматривает формирование представления за счет тех мышечных ощущений, которые возникают при попытках выполнить двигательное действие – это …
34. Разновидность наглядности, которая предусматривает формирование образного представления о двигательном действии за счет объяснения сущности упражнения, особенно тех его элементов, которые недоступны для непосредственного наблюдения - это …
35. Принцип обучения, который выражает необходимость органического сочетания изучения систематических знаний и последовательного овладения знаниями, умениями и навыками – это …
а) принцип связи теории с практикой б) принцип доступности
в) принцип воспитывающего характера обучения г) принцип прочности
д) принцип сознательности и активности е) принцип наглядности в обучении
ж) принцип систематичности и последовательности з) принцип научности
36. Принцип обучения, который выражает необходимость соответствия содержания и методов обучения возрастным особенностям учащихся, требует постоянного повышения трудности в преподавании материала, его нельзя истолковывать как требование "легко", доступно то, что в состоянии ученик усвоить при определенном напряжении сил – это …
а) принцип связи теории с практикой б) принцип доступности
в) принцип воспитывающего характера обучения г) принцип прочности
д) принцип сознательности и активности е) принцип наглядности в обучении
ж) принцип систематичности и последовательности з) принцип научности
37.Принцип обучения, который требует, чтобы сообщенные знания в ходе обучения хорошо закреплялись, долго сохранялись в виде умений и навыков и постоянно использовались в практической деятельности – это ...
а) принцип связи теории с практикой б) принцип доступности
в) принцип воспитывающего характера обучения г) принцип прочности
д) принцип сознательности и активности е) принцип наглядности в обучении
ж) принцип систематичности и последовательности з) принцип научности
38.Принцип обучения, который означает вооружение учащихся научно достоверными фактами, знаниями соответствующими современному уровню развития науки – это …
а) принцип связи теории с практикой б) принцип доступности
в) принцип воспитывающего характера обучения г) принцип прочности
д) принцип сознательности и активности е) принцип наглядности в обучении
ж) принцип систематичности и последовательности з) принцип научности
39. Исследование, способ, путь к достижению цели в переводе с греческого означает …
а) метод
б) прием
в) средство
г) принцип
40. Способы передачи учителем и усвоения учащимися знаний, умений и навыков и на основе этого развития познавательных сил и способностей, формирования мировоззрения – это …
а) методы обучения
б) приемы обучения
в) средства обучения
г) принципы обучения
41.Познавательный акт, деталь метода, каждому методу соответствует определенный комплекс- это …
а) методы обучения
б) приемы обучения
в) средства обучения
г) принципы обучения
42. Источники информации с помощью которых идет процесс передачи и усвоения знаний – это ...
а) методы обучения
б) приемы обучения
в) средства обучения
г) принципы обучения
43. Педагогические требования, предъявляемые к методам обучения:
а) они должны правильно отражать изучаемые явления и предметы в сознании учащихся;
б) содействовать формированию мировоззрения;
в) соответствовать специфике учебного предмета и возрастным особенностям учащихся;
г) содействовать реализации принципов обучения;
д) способствовать развитию познавательной активности учащихся.
44. Основными функциями наглядного метода обучения являются:
а) обеспечивает формирование отчетливого представления (на уроках ФК) о внешнем характере выполнения изучаемого движения;
б) учащимся должны быть известны цель применения наглядности и учебная задача, которая при этом решается;
в) последовательно подключая различные виды наглядности, добиваться воздействия на большее число органов чувств;
г) помогает обосновать требования к технике выполнения двигательного действия;
д) служит для организации таких условий, которые помогают ученику правильно выполнять двигательные действия.
45. Требования, предъявляемые к наглядности на уроках ФК:
а) показывать и демонстрировать надо так, чтобы в памяти в первую очередь запечатлелось наиболее главное, существенное;
б) помогает обосновать требования к технике выполнения двигательного действия;
в) показывая - учить наблюдать, выделять главное и сравнивать;
г) правильно выбирать время и место использования наглядности;
д) обеспечивает формирование отчетливого представления (на уроках ФК) о внешнем характере выполнения изучаемого движения.
46.Метод, который служит средством подготовки учащихся к активному и сознательному изучению учебного материала, ведет к образованию представлений и понятий – это …
а) беседа
б) наблюдение
в) тестирование
г) опрос
47. Наглядный метод, который предполагает рассмотрение изображений различных объектов, плакатов, рисунков, диаграмм – это …
а) иллюстрирование
б) демонстрирование
48.Наглядный метод, который применяется для ясности и доказательности словесного объяснения – это …
а) иллюстрирование
б) демонстрирование
49. К методам непосредственной наглядности относятся:
а) использование кино - видео и компьютерная демонстрация;
б) показ действия преподавателем;
в) использование рисунков, схем, графиков;
г) воссоздание отдельных пространственно - временных параметров движений;
д) использование муляжей, моделей.
50. К методам опосредованной наглядности относятся:
а) показ действия преподавателем;
б) воссоздание отдельных пространственно - временных параметров движений;
в) использование рисунков, схем, графиков;
г) использование муляжей, моделей;
д) использование кино - видео и компьютерная демонстрация.
51. Живое, образное, эмоциональное, последовательное изложение явлений, событий, содержащее преимущественно фактический материал – это …
а) объяснение
б) беседа
в) рассказ
г) лекция
д) описание
52. Разновидность словесного метода, в котором выделяются наиболее существенные признаки, сущность изучаемых явлений, событий (характерным признаком объяснения является доказательство) – это ...
а) объяснение
б) беседа
в) рассказ
г) лекция
д) описание
53.Разновидность словесного метода, который содержит перечень признаков, качеств или инструкцию последовательности совершаемых действий, но причины обуславливающие данный характер движения не указываются – это …
а) объяснение
б) беседа
в) рассказ
г) лекция
д) описание
54. Теоретическая работа предполагает:
а) общее ознакомление;
б) конспектирование;
в) обобщение взглядов;
г) составление плана, тезисов;
д) пересказ.
55. Практическая работа предполагает:
а) конспектирование;
б) составление плана, тезисов;
в) пересказ;
г) обобщение взглядов;
д) общее ознакомление.
56. В переводе с греческого слова «methodos» термин «метод» означает – …
а) путь, который преодолевали ученые от одного университета к другому;
б) способ продвижения к истине;
в) планируемые результаты определенной работы.
Тема 6: Процесс воспитания в физической культуре и спорте
1. Понятие «воспитание» стало ограничиваться от обучения в ... веке.
16
17
18
19
2. Социализация — это …
общественный строй
процесс усвоения социального опыта
социальные особенности общества
реализация социальных идей
3. Особенности воспитательного процесса:
непрерывность
индивидуальность
целенаправленность
односторонность
однофакторность
4. Эффективность воспитания зависит от:
качества воспитывающих воздействий
обучаемых
родителей
совокупности объективных и субъективных факторов
личности педагога
5. Цель воспитания — это …
достижения
результат
то к чему стремится воспитание
идея
6. Деятельность людей, способствующая формированию убеждений, норм и правил поведения — это …
эстетическое воспитание
нравственное воспитание
правовое воспитание
когнитивное воспитание
7. Деятельность по приобщению людей к прекрасному в природе и обществе — это …
эстетическое воспитание
нравственное воспитание
правовое
когнитивное
8. Принципы воспитания:
научности
сознательности
активности
связи воспитания с жизнью
динамичности
9. Средства воспитания:
общение
оздоровительные средства природы
гигиенические факторы
труд
творческое общение
коммуникативное общение
10. Виды общения:
межличностное
официальное
неофициальное
личностно- групповое
межкомандное
11. По содержанию и целям выделяют общение ... и …
деловое
межличностное
личностно-групповое
неделовое
межгрупповое
12. Деловое общение характеризуется:
соизмеримостью
соподчиненностью
соразмером
зависимостью
13. По времени общение может быть ... и …
краткосрочным
мгновенным
длительным
затяжным
долгосрочным
14. Педагогическое общение характеризуется:
содержанием
формами
средствами
манерой
15. Функции педагогического общения:
познавательная
воспитательная
психологическая
развивающая
экспрессивная
16. Стороны педагогического общения:
внешняя
основная
второстепенная
внутренняя
деловая
17. Манера педагогического общения:
тон общения
расстояние между учителем и учащимися
правильная речь
простота изъяснения
дикция.
18. Средства общения:
речевые
неречевые
главные
второстепенные
индивидуальные
19. Речевые средства общения:
доклад
жесты
мимика
действия
рассказ
20. Неречевые средства обучения:
жесты
действия
команды
лекции
выступления
21.Монологическая речь, диалогическая речь, команды, выступления — это … средства общения.
22. Жесты, мимика, предметы, действия, символы — это ... средства общения.
23. Монологическая речь, лекции, команды, жесты, мимика, предметы, символы — это ... общения.
24. Последовательное и связное изложение системы мыслей, знаний учителем — это …
диалогическая речь
монологическая речь
рассказ
диспут
25. Направленный диалог называется ...
диспутом
беседой
монологом
рассказом
26.Движение, передающее психическое состояние говорящего или думающего человека — это …
мимика
жест
пантомимика
команда
27. Динамическое выражение лица в определенный момент общения — это …
жест
пантомимика
мимика
команда
28.Специфика развития человека заключается в том, что оно подчиняется … законам.
биологическим
психосексуальным
физиологическим
общественно-историческим
29. Методики формирования умений общаться:
моделирование
микропреподавание
изменение
макси-курсы
курсы
Тема 8: Педагогическое творчество спортивного педагога
1. Особенности творческой личности тренера (по Я.Л. Понамореву):
перцептивные
коммуникативные
интеллектуальные
психологические
мотивационные
2. ... — это процесс по созданию нового.
мастерство
творчество
новшество
нововведение
3. Составляющие процесса творчества:
фантазия
внимание
мышление
интуиция
ощущения
4. Психологическая настроенность тренера на создание нестандартных приемов — это …
творческая команда
творческая установка
творческая задача
творческий прием
5. Особенности творческой личности тренера:
восприимчивость
фантазия
обширность знаний
инициативность
впечатлительность
6.Обучение и воспитание, которое осуществляется без сознательно поставленных целей, определенного содержания и продуманных методов, называется …
стихийным
свободным
прогрессивным
творческим
7. Интеллектуальные особенности творческой личности тренера:
оригинальность
инициативность
восприимчивость
обширность знаний
фантазия
8. Комплекс умений, необходимых для продуктивного решения педагогических задач — это …
педагогическое творчество
педагогическое мастерство
педагогические инновации
педагогические установки
9. Предпосылки повышения эффективности деятельности тренера:
базовые
второстепенные
индивидуальные
групповые
10. Характерологические особенности творческой личности тренера:
уклонение от шаблона
большая работоспособность
фантазия
выдумка
восприимчивость
11. Составляющие культуры речи спортивного педагога:
направленное использование специальной терминологии
выразительность речи
индивидуальный стиль изложения мыслей
употребление жаргонных слов
быстрый темп речи
12. Активное человеческое существо с неповторимостью индивидуальных качеств-это…
педагогический труд
предмет педагогического труда
средства труда
13. Знания, умения, навыки и педагогический опыт являются…
основой педагогического мастерства
компонентами педагогического мастерства
14. Элемент деятельности, который наделен активностью-это…
субъект
собственная активность субъекта
объект
15. Основными направлениями педагогического мастерства учителя являются…
самообразование
мастерство в процессе воспитания
мастерство на уроке
самовоспитание
педагогический опыт
16. Способами коммуникативного воздействия являются:
культура речи
убеждение
искусство общения
внушение
педагогический такт
владение мимикой и пантомимикой
17. Основные сферы педагогического творчества:
коммуникативное
деловое
профессиональное
методическое
самосовершенствование
логическое
18. К внешней культуре педагога относятся:
духовные интересы
логика мышления
культура речи
мимика
внешний вид
пантомимика
19.Личность педагога (его знания, опыт, личностные качества)-это…
педагогический труд
предмет педагогического труда
средства труда
20. В зависимости от целей различают виды деятельности:
преобразовательная
творческая
познавательная
целостно-ориентационная
механическая
коммуникативная
21. Педагогические способности, которые проявляются в понимании учащихся, называются…
перцептивные
дидактические
организаторские
коммуникативные
академические
эмоциональная устойчивость
22. Педагогические способности, которые проявляются в установке и организации правильных взаимоотношений с учащимися, называются…
перцептивные
дидактические
организаторские
коммуникативные
академические
эмоциональная устойчивость
23. Педагогические способности, которые проявляются в передаче необходимой информации учащимся, называются…
перцептивные
дидактические
организаторские
коммуникативные
академические
эмоциональная устойчивость
24. Способности педагога творчески мыслить, анализировать, называются…
перцептивные
дидактические
организаторские
коммуникативные
академические
эмоциональная устойчивость
25.Педагогические способности, которые проявляются в передачи необходимой информации учащимся, называются…
перцептивные
дидактические
организаторские
коммуникативные
академические
эмоциональная устойчивость
Тема 9. Роль физической культуры и спорта в развитии личности.
1. Человек – это …
социальное существо
биологическое существо
биосоциальное существо
интегральное существо
2. Структуру личности составляют:
способности
задатки
личностные установки
социальные установки
внешние особенности
3. К социально обусловленным особенностям личности относят:
потребности
задатки
направленность
инстинкты
4. К биологически обусловленным особенностям личности относят:
темперамент
направленность
моральные качества
мотивы поведения
5. … - это совокупность человеческих качеств, переданных путем генетического механизма.
наследственность
предрасположенность
обусловленность
социальность
6. Совокупность устойчивых качеств человека, составляющих его индивидуальность — это …
индивид
человек
личность
биологическое существо
7. Личностное развитие ... до момента прекращения самой жизни, меняясь только по направлению интенсивности, характеру и качеству.
не прекращается
прекращается
останавливается
развивается
8.Свойства личности, являющиеся благоприятной предпосылкой для овладения одной или несколькими видами деятельности — это ...
задатки
способности
социальные установки
качества
9. Занятия ФК и С оказывают влияние на развитие сторон интеллекта:
мышления
наблюдательности
восприятия
памяти
воображения
10. В процессе учебно-тренировочных занятий средством формирования волевых черт характера является ...
11. В процессе учебно-тренировочных занятий средством формирования волевых черт характера является …
нагрузка
желание работать
лень
отдых
12. Отечественная психология и педагогика, рассматривая соотношения развития и обучения, придерживается точки зрения, что …
обучение и есть развитие
развитие создает возможности, а обучение их реализует
обучение идет впереди развития, продвигая его дальше и вызывая в нем новообразования
развитие идет впереди обучения
13.Условие существования общества, специфическая человеческая форма отношения к окружающему миру, содержание которой составляет его целесообразное изменение и преобразование в интересах людей, называется …
14. Историческое явления, которое возникает, меняется, совершенствуется вместе с развитием социальных отношений, называется …
15.Процесс взаимодействия между педагогом и учеником (от начала до конца является процессом взаимодействия людей) – это …
а) педагогический труд
б) предмет педагогического труда
в) средства труда
16. Активное человеческое существо с неповторимостью индивидуальных качеств – это …
а) педагогический труд
б) предмет педагогического труда
в) средства труда
17. Личность педагога (его знания, опыт, личностные качества) – это ...
а) педагогический труд
б) предмет педагогического труда
в) средства труда
18. Основными элементами деятельности являются:
а) педагогический труд б) собственная активность субъекта
в) объект г) предмет педагогического труда
д) средства труда е) субъект
19. Элемент деятельности, который наделен активностью – это …
а) субъект б) собственная активность субъекта в) объект
Тема 10: Педагогические технологии и инновации в сфере физической культуры и спорта
1.Совокупность приемов, повышающих эффективность педагогической деятельности называют …
педагогическими методами
педагогическими приемами
педагогическими условиями
педагогическими технологиями
2. Каждая педагогическая технология основывается на ... идее.
прогрессивной
инновационной
важной
необходимой
3. Нововведения, способствующие прогрессивному развитию образования - это ...
4. Инновационная деятельность в сфере ФК и С проявилась в ... века.
ХХ
ХVIII
ХIХ
ХХI
5. Виды педагогических технологий:
педагогическая технология на основе личной ориентации педагогического процесса
педагогическая технология на мотивационной основе
педагогическая технология на основе активизации деятельности учащихся
педагогическая технология на основе возрастных особенностей занимающихся
педагогическая технология на основе личностных качеств учащихся
6. Развитие свойств личности в соответствии с ее природными возможностями, является целью …
педагогическая технология на мотивационной основе
педагогическая технология на основе личной ориентации
педагогическая технология на основе возрастных особенностей занимающихся
педагогическая технология на основе личностных качеств учащихся
7. Активизации деятельности учащихся способствует технология … обучения.
программированного
проблемного
вариативного
индивидуального
8. Программированное обучение возникло в ... веке.
18
19
20
21
9. Достоинства программированного обучения:
контроль за усвоением информации
индивидуальный темп обучения
доступный обучающий материал
качественное обучение
высокая успеваемость
Тема 11: Диагностика готовности специалиста в области физической культуры и спорта
1. Цель педагогической диагностики состоит в:
изучение результативности учебно-воспитательного процесса
измерение качественных характеристик образовательного процесса
изучение личностных особенностей учителей
изучение личностных особенностей учащихся
2. Задачи педагогической диагностики:
выявление положительных и отрицательных сторон учителя
выявление положительных и отрицательных сторон учащихся
разработка критериев эффективности работы учителя
разработка критериев эффективности учебы учащихся
фиксация результатов учебы учащихся
3. Принципы педагогической диагностики:
систематичности
научности
надежности
вариативности
прогностичности
4. Виды педагогических способностей:
перцептивные
дидактические
умственные
гностические
вербальные