Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
1.Охарактеризуйте самопознание как обьективно необходимый процесс в жизнедеятельности каждой личности.
2. Определите разницу в понятиях «сознание личности» и «самопознание личности».
3. Раскройте значение процесса самопзнание в жизни человека.
4. Назовите цели и мотивы самопознания.
5. Охарактеризуйте способы средства самопознания.
6. Определите результаты процесса самопознания.
7. Сравните понятие «идентификация» и «рефлексия» как механизм самопознания.
8. Перечислите барьеры самопознания. Раскройте их сущность на примерах.
9.Определите сущность саморазвития , его основные характеристики
10. Раскройте этапы самопостраения личности.
11. Охарактеризуйте структурные компоненты внутреннего мира человека.
12. Определите понятие «жизненный путь личности».
13. Раскройте содержание процесса саморазвития.
14. Каковы формы саморазвития? Опиши их.
15. Опишите процесс самоутверждения человека.
16. Раскройте сущность процесса самосовершенствования личности.
17. Покажите, что представляет собой процесс самоактуализации.
18. Раскройте суть процесса самопринятия личности.
19. Опишите сущность процесса самопрогнозирования личности.
20. Назовите барьеры саморазвития личности. Раскройте их сущность на примерах.
1. Раскройте особенности процесса самопознания и саморазвития личности ребенка в дошкольном возрасте.
2.Сравните процесс саморазвития личности в дошкольном в школьном возрасте
3.Опишите особенности процесса самопознания и саморазвития взрослого человека в отличии от аналогичного процесса школьника
4.Сформулируйте типичные трудности процесса самопознания и саморазвития
5.Назовите основные идеи Г.Песталоцци и А Дистерверга ,которые легли на основу теорию развивающегося обучения
6.Раскройте сущность развивающегося обучения (Проанализируйте ,основываясь на идеях Л.С Выгодского\
7. Охарактиризуйте особенности личностно-ориентированной педагогической техналогии К.Роджерса
8.Сформулируйте сущность концепций развития одаренных личностей (Сравните работы Ю.Д.Бабаевой,А.М.Матюшкина, В.С. Юркевич
9. Расскройте механизм активизации процесса саморазвитии личности согласно технологии В.В. Давыдова и Д.Б. Эльконина.
10. Охарактеризуйте понятие «одаренность».
11. Объясните разницу понятии одаренность, талант, гениальность.
12. Поясните отличие одаренного ребенка от сверстников.
13. Сформулируйте основные причины неуверенности ребенка.
14. Раскройте пути преодоления неуверенности в поведении. Продемонстрируйте это на примерах.
15. Раскройте особенности процесса самопознания и саморазвития педагога.
16. Определите барьеры саморазвития педагога.
17. Сформулируйте основные направления педагогической поддержки в процессе саморазвития современного школьника.
18. Объясните в чем состоят особенности работы с неорганизованными детьми?
19. Определите, какие типы акцентуированных личностей имеют проблемы самоорганизации и каким должен быть стиль взаимодействия СП с такими воспитанниками , а так же характер пед.поддержки их родителей.
20. Определите основные пути формирования организованного поведения нкольника
3 блог
1. Составьте программу диагностики процесса саморазвития младшего школьника и старшеклассника.
2. По Вашим представлениям, как можно использовать такие формы работы, как «психолого-педагогический консилиум» и «родительский лектории» для саморазвития современного школьника. Предложите рекомендации по их использованию в практике СП.
3. Используя свои наблюдения, поясните формулу самоуважения личности «самоуважение-успех/притязание». Ваши рекомендации по формированию самоуважения школьника.
4. Предложите свою модель «культуры самовоспитания»
6. Инновационный потенциал педагога А.А. Тихомирова определяет, как способность учителя к самоорганизации изменений в педагогической деятельности и в своей личности. Что вы на сегодня способы изменить в совей личности как будущего педагога. Предложите рекомендации, помогающие использовать ваш опыт.
12.Воспитание детей есть только самосовершенствование ,которому ничто не помогает столько ,как дети. Напишите эссе ,посвященное деятельности педагога,темой которого будут данные слова Л.Н. Толстого
13.Составте свою программу саморазвития с указанием конкретных хронологических рамок. Укажите те трудности ,к которым Вы должны быть готовы, выбрав данную профессию.
14.Раскройте смысл слов К.Д.Ушинского : Вечно нестареющее детство души есть глубочайшая основа истинного самовоспитания.На основании этих слов педагога
15.Напишите эссе, опираясь на слова Конфуция :Если совершенствуешь себя, то разве трудно будет управлять государством? Если же не можешь усовершенствовать себя, то как же сможешь усовершенствовать других людей.
16.Проанализируй следующую педагогическую ситуации. У вас есть очень непростой воспитанник ,с которым сложно работать педагогом. Это очень энергичный ученик ,отличается всегда чрезмено приподнятым настроением; разговорчив стремится в авантюрам ,не реагируют на замечания ,неусидчив ,недисциплинирован ,отсуствует самокритичность .Какова будет программа Вашей коррекционной работы с данным учеником.
17.Проанализуйте ситуацию когда у одного из ваших воспитаников практически всегда пониженное настроение .Он фиксирует свое внимание на мрачных сторонах жизни,склонен к депрессиям.Для его поведения характерна замкнутость ,немногословность ,пессимистичность : в конфликты вступает редко ,чаще в них является пассивной стороной. Составьте программу коррекции поведения такого ученика.
18.Поясните слова А.Шопенгауэра : Каждый ребенок отчсати гений ,а каждый гений отчасти ребенок .Разработайте упражнения с использованием данного выражения.
20.Знание закона жизни несравненно важнее многих и других знаний ,а знания прямо ведущая нас к самосовершенствованию есть знания первейшей важности. Раскройте смысл этих слов Г.Спенсера .Разработайте упражнения с использование данного выражения