Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МОДУЛЬ 2. СОЦИОЛОГИЧЕСКИЙ ПРАКТИКУМ.
Вовлечение студентов факультета журналистики в социологическую практику, ориентация их на участие в деятельности студенческой научно-исследовательской социологической лаборатории становится неотъемлемым элементом учебного процесса. Следует исходить из того квалификационного требования, что будущие сотрудники СМИ, пресс-служб и центров по связям с общественностью обязаны уметь выполнить самостоятельно небольшое социологическое исследование. Немаловажно и то, что выполнение практических заданий придает учебному курсу по социологии конкретность и увлекательность, способствует формированию у студентов факультета журналистики навыков общения с людьми, умения систематизации и анализа социальной информации.
Необходимость социологического практикума для студентов факультета журналистики диктуется новыми требованиями, которые сегодня предъявляются к выпускникам факультета: например, наличие самостоятельного опыта в проведении социологических исследований становится обязательным критерием для работы в рекламных и маркетинговых фирмах. Кроме того, выполнение социологического практикума в полном объеме служит удобной формой прохождения курса социологии для студентов, работающих в СМИ на постоянной основе, поскольку общение с преподавателем становится в большей мере консультативным.
Другими словами, социологический практикум ориентирован на прагматизм студентов. Любой учебный предмет — и социология не исключение — оценивается ими по тому, что он дает для профессиональной подготовки. Такое отношение, на наш взгляд, вполне естественно и закономерно. И было бы ошибочным игнорировать его при организации учебного процесса по курсу социологии на факультете журналистики. Суть нашего подхода к этому процессу заключается в том, что студентам предоставляется право выбрать какие три из пяти заданий социологического практикума они будут выполнять. И, во-вторых, само содержание каждого из заданий практикума отличается новизной и оригинальностью, что будет способствовать расширению и углублению знаний студентов по социологии в целом.
ЗАДАНИЕ 1.
Внимательно изучите статью, посвященную одному из самых известных немецких социологов У.Беку, подготовленную на основе реферирования различных источников. Особое внимание обратите на структуру, стиль и форму изложения материала.
«Бек Ульрих (Beek Ulrich) — немецкий социолог, директор Института социологии в университете города Мюнхена.
Родился в 1944 г. в городе Штольп (Stolp), федеральная земля Померания. В 1966 г. поступил на юридический факультет университета во Фрайбурге, но после первого семестра перешел в университет Мюнхена, где стал изучать социологию, философию, психологию и политологию. В 1972 г. защитил докторскую работу по социологии и стал работать научным сотрудником особого исследовательского отдела 101 в университете Мюнхена. В 1979 г. стал доцентом Мюнхенского университета, а затем профессором социологии в университете Мюнстера. С 1981 по 1992 гг. работал профессором социологии в университете города Бамберг. С 1992 г. —профессор и директор Института социологии в университете Мюнхена.
На протяжении трех последних десятилетий У. Бек активно занимается научно-исследовательской работой и популяризацией социологии. С 1980 г. он издает один из самых известных социологических журналов в Германии и Западной Европе «Социальный мир». У. Бек являлся руководителем крупных научно-исследовательских проектов, выполненных Немецким исследовательским обществом (1981-1988гг.), Институтом культурологии в Эссене (1989-1990гг.), Научным колледжем в Берлине (1990-1991гг.). В 1997г. он получил почетную степень за заслуги в области культуры города Мюнхена, а в 1995-1997гг. был членом «Комиссии по вопросам будущего» федеральных земель Бавария и Саксония. У. Бек является почетным профессором ряда университетов Великобритании и Финляндии, с 1997г. он профессор Лондонской школы экономических и политических наук, постоянно публикуется в «Британском социологическом журнале». В знак признания его заслуг как выдающегося ученого, У. Бек в феврале 1999г. избран спикером особого исследовательского отдела Немецкого исследовательского общества.
Сегодня наиболее известны научные разработки У. Бека по теоретическим основам социально- научного исследования профессий и рабочей силы, по использованию социально-научных данных, по рефлексивной модернизации, по социологии труда, по социальным проблемам глобализации и вопросам мировизации социологии. По этим проблемам им опубликовано около 30 научных монографий. Наиболее известна в мире работа У. Бека «Общество риска — по пути в другую современность», которая впервые была опубликована в 1986г. во Франкфурте и после этого переиздавалась 14 раз (14-е издание вышло в 2000г.). Классикой немецкой и европейской социологии стали его научные книги: «Объективность и нормативность. Теоретико-практические дебаты в современной немецкой и американской социологии» (Гамбург, 1974), «Социология и практика: опыт, конфликты, перспективы» (Геттинген, 1986), «Противоядие — организованная безответственность» (Франкфурт, 1988), «Политика в обществе риска» (Франкфурт, 1991), «Изобретение политического - к теории рефлексивной модернизации» (Франкфурт, 1993), «Невраждебная демократия» (Штуттгарт, 1995), «Рефлексивная модернизация. Дебаты с Энтонни Гидденс и С. Лэш» (Франкфурт, 1996), «Что такое глобализация?» (Франкфурт, 1997), «Перспективы мирового сообщества» (Франкфурт, 1998), «Политика глобализации» (Франкфурт, 1998), «Индивидуализация» (Лондон, 2000)».
Подготовьте по аналогичной схеме краткую статью, посвященную кому-либо из известных белорусских или российских социологов, обоснуйте свой выбор на практическом занятии по истории социологии.
ЗАДАНИЕ 2.
Внимательно изучите классификацию вопросов, которые применяются в социологическом опросном инструментарии.
«Прежде всего, различают три основные формы вопросов:
1. Открытые вопросы: формулировка ответа предоставляется опрашиваемому.
Здесь важно отметить, что опрашиваемый должен быть мотивирован и должен обладать достаточным уровнем информации по данной теме, чтобы дать ответ на открытый вопрос. В случае интервью со стороны интервьюера требуются хорошая дикция, членораздельное произношение, дабы опрашиваемый четко понял вопрос.
2. Закрытые вопросы: сформулированные альтернативы для ответа заданы; при наличии только двух вариантов ответа (например, «да/нет») говорят об альтернативных вопросах.
Возможные проблемы здесь: отсутствуют некоторые реально существующие варианты ответа, или последовательность расположения альтернатив выбрана неудачно, или слишком много вариантов ответа и они просто необозримы и незапоминаемы для респондента, или некоторые варианты ответа неверны. При расположении вариантов ответа на закрытый вопрос нужно всегда соблюдать такую их последовательность, чтобы респондент получил представление о равнозначности предлагаемых альтернатив.
3. Полуоткрытые (полузакрытые) вопросы: важнейшие категории ответов заданы, дополнительные категории может дефинировать опрашиваемый, для этого добавляются строки (пункты) «а еще…», «другое…» и так далее.
По типу формулировки выделяют:
1. Прямые вопросы — содержат персональное обращение к опрашиваемому.
2. Непрямые вопросы — в них, чаще всего, описывается мнение группы лиц и опрашиваемому предлагается с этим мнением согласиться или отклонить его; иногда непрямые (или косвенные) вопросы выглядят как маленькие истории.
3. «Тяжелые» вопросы — касаются, как правило, «тяжелых» для обсуждения с незнакомым человеком тем; их называют также «интимными», «неприятными» или «личными» вопросами.
По функциональному назначению выделяют:
1. Вводные вопросы — задаются, чтобы ввести опрашиваемого в тему исследования, завязать беседу и подготовить почву для дальнейшего разговора.
2. Вопросы — переходники — служат для того, чтобы смягчить, сделать почти незаметным для опрашиваемого переход к новой теме, к следующему тематическому блоку.
3. Вопросы — фильтры — служат для того, чтобы образовывать определенные подгруппы опрашиваемых, которым нужно задать специальные вопросы. Например: «Вы курите?» (Да/Нет). Если «да», то вопрос ХХХ, если «нет» — вопрос ZZZ.
4. Вопросы — следствия — используются, чтобы получить более точную информацию по отдельным аспектам ранее данных ответов. Специальная форма «вопросов — следствий» - зондажные вопросы, они задаются для уточнения неясных и неоднозначных ответов опрашиваемого.
5. Контрольные вопросы — ставятся дополнительно к вопросам, надежность ответов на которые хотят проверить в другом блоке анкеты или бланка интервью. Контрольные вопросы звучат схоже с проверяемыми, но формулируются так, чтобы опрашиваемый, по возможности, не заметил, что почти такой же вопрос уже был ему задан».
Теперь на основании этой классификации самостоятельно сформулируйте 11 вопросов различного типа, формы и назначения для анкетного опроса по теме «Изучение установок и ценностных ориентаций студентов факультета журналистики в учебном процессе».
ЗАДАНИЕ 3.
Самостоятельно изучите подготовленную нами учебно - методическую разработку «Социология управления. Принципы и методы, система и стили социального управления». Выпишите в дополнение к «Терминологическому словарю конспекта лекций» основные понятия и термины, которые встречаются в данной теме. Подготовьте развернутые письменные ответы на вопросы, которые сформулированы в конце учебно - методической разработки, защитите свои ответы на практическом занятии.
Учебно-методическая разработка.
СОЦИОЛОГИЯ УПРАВЛЕНИЯ. ПРИНЦИПЫ И МЕТОДЫ, СИСТЕМА И СТИЛИ СОЦИАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ.
Социология управления — одна из наиболее широких и практически ориентированных специальных социологических теорий. Социология управления — отрасль социологического знания, изучающая систему и процессы управления в условиях складывающихся в обществе социальных отношений. Прежде, чем перейти к изложению основных положений социологии управления, рассмотрим основные понятия, которыми оперирует эта теория.
Определение основных понятий социологии управления.
Начнем с предельно общих понятий. Управление — это направленная координация и организация объекта управления, это процесс, обеспечивающий необходимое протекание процессов преобразования энергии, вещества и информации, поддержание работоспособности и безаварийности функционирования объекта путем сбора и обработки информации о состоянии объекта и внешней среды, выработки решений о воздействии на объект и их использовании. Существуют 3 основных типа управления:
1. Управление производственно-техническими процессами и физическими телами, системами машин, или проще управление вещами. Эта область управления изучается техническими науками;
2. Управление процессами, протекающими в живой природе, и процессами, связанными с жизнедеятельностью организмов. Эта область управления изучается естественными науками;
3. Управление, как воздействие на деятельность людей, т.е. управление социальными системами. Эта область управления изучается социологией управления.
Управление в обществе, или управление людьми называется социальным управлением. Социальное управление включает два основных подкласса: управление индивидуальной деятельностью человека и управление совместной деятельностью людей.
Основными видами социального управления являются: административно - государственное управление, управление социально-культурной сферой, управление материальным производством. Каждый вид управления включает уровни (организация — регион — отрасль — государство) и основные формы: управление материальными ресурсами и управление человеческими ресурсами. Основные формы и уровни управления включают соответствующие подвиды управления. В этом смысле управление СМИ является подвидом социального управления.
Предметом социологии управления как науки являются отношения управления, представляющие собой сложный комплекс устойчивых взаимосвязей и взаимодействия людей и социальных групп в процессе управленческого воздействия. Содержанием социологии управления является выявление законов, закономерностей, разработка принципов, функций, форм и методов целенаправленной деятельности людей в процессе управления обществом. Социология управления как специальная социологическая теория включает в себя:
Характерными чертами социологии управления являются: познание и сознательное использование социальных законов, законов и закономерностей управления; обеспечение системности и непрерывности процесса управленческих воздействий; моделирование управляемых объектов и субъектов управления, количественные и качественные измерения явлений; взаимосвязь и взаимодействие государственного, хозяйственного и социального управления.
Принципы, методы, система социального управления.
На сегодня сложилась следующая классификация типов отношений социального управления. Отношения управления подразделяются на:
Кроме того, отношения в социальном управлении подразделяются на:
Типизация отношений социального управления - необходимое условие познания законов и закономерностей, которые, как известно, устанавливают общие, существенные и необходимые связи между изучаемыми явлениями. При этом понятие закономерности мы рассматриваем как первоначальную формулировку закона в начале его теоретического исследования. Социология управления изучает следующие основные законы социального управления: закон социального развития, закон социальной мобильности, закон социальной стратификации, закон единства системы социального управления, закон пропорциональности управляемой и управляющей подсистем, закон оптимального соотношения централизации и децентрализации функций социального управления, закон участия различных слоев населения в социальном управлении, в повышении его эффективности и ответственности.
Принципы управления представляют собой результат обобщения людьми всех этих законов и закономерностей, т.е. принципы социального управления следуют из законов. Другими словами принципы управления не выбирают — им следуют и в этом их главное отличие от методов управления. Принципы обусловливают методы, но никак не наоборот. Что же касается основных принципов социального управления, то к ним относятся следующие:
— принцип единоначалия в принятии решений и коллегиальности при их обсуждении;
— принцип единства административно - государственного, хозяйственного и социально-культурного управления;
— принцип сочетания отраслевого и территориального социальногоуправления;
— принцип научности социального управления;
— принцип прогнозирования социального управления;
— принцип мотивации труда;
— принцип ответственности за результаты социального управления;
— принцип рационального подбора, подготовки, расстановки и использования кадров;
— принцип экономичности и эффективности социального управления;
— принцип системности;
— принцип иерархичности;
— принцип необходимого разнообразия;
— принцип обязательности обратной связи.
В отличие от принципов, методы управления — это способы осуществления управляющего воздействия или способ реализации целей социального управления. В общем виде все методы делятся на основные и комплексные. По содержанию различают экономические, организационно-административные и социально-психологические методы социального управления. В свою очередь система социального управления состоит из следующих компонентов: механизм управления, структура управления, объекты управления, функции управления, кадры управления, процесс управления, механизм развития системы управления. Система управления — это форма реализации взаимодействия и развития отношений управления, выраженных прежде всего в законах и принципах управления, а также в целях, функциях, структуре, методах и процессе управления. При этом следует помнить, что социальные системы являются одновременно субъектом и объектом управления, что определяет необходимость рассматривать субъект и объект как две системы, находящиеся в постоянном взаимодействии. Поэтому в социологии управления объект управления — это комплекс деятельности людей, выделенный из социальной среды либо в качестве звена социальной системы, либо в виде особой функции, требующей специального механизма управления.
Таким образом, понимание объекта управления требует выделения функций социального управления. Функции управления — это особые виды деятельности, выражающие направления или стадии осуществления целенаправленного воздействия на связи и отношение людей в процессе жизнедеятельности общества и управления им. К основным функциям управления относятся: планирование (прогнозирование), организация, координация (регулирование), стимулирование (активизация) и обучение, контроль (учет и анализ).
С функциями управления непосредственно связана структура управления. Сама категория «структура» отражает строение и внутреннюю форму системы. Структура же, отражающая состав и соподчиненность различных элементов, звеньев и ступеней управления, называется организационной. Различают 3 основных типа организационных структур управления: линейную, функциональную и смешанную — линейно-функциональную.
В предмете социологии управления особо выделяется такой объект исследований как кадры управления. К кадрам управления относятся работники, осуществляющие функции управления или способствующие их осуществлению. Существуют различные классификации кадров управления: по должностному признаку, по уровням в структуре управления, по специальному образованию, по отраслям экономики и др. Однако в социологии управления базовой считается классификация по участию в процессе принятия и реализации решений. По этому признаку кадры управления подразделяются на три большие группы:
1. Руководители — это работники, возглавляющие соответствующий коллектив, направляющие и координирующие работу всего аппарата управления или его отдельных звеньев, осуществляющие контроль и регулирующие деятельность коллектива. Руководители подразделяются на линейных и функциональных;
2. Специалисты — это работники, разрабатывающие на основе имеющейся у них информации варианты решения отдельных функциональных вопросов;
3. Технические исполнители — это работники, обслуживающие деятельность руководителей и специалистов.
Еще одно важное направление исследований в социологии управления — это изучение содержания и организации процесса управления. Процесс управления — это деятельность органов и кадров управления по воздействию на объект управления с помощью определенных методов для достижения конечных целей. Содержание процесса управления представляет собой совокупность операций, сгруппированных по его этапам. Различают методологическое, функциональное, экономическое, социальное, организационное и информационное содержание процесса управления. На основе этого выделяют следующие, наиболее типичные виды процесса управления:
Процесс управления имеет не только содержательную, но и технологическую сторону. Технология процесса управления включает 3 компонента: организация информационной системы; документирование и документооборот; процедуры. Технология процесса управления предполагает использование определенной техники управления. Техника управления — орудия и средства труда, предназначенные для выполнения информационных преобразований в процессе управления.
Стили социального управления.
Различные способы реализации полномочий руководителя в интересах обеспечения деятельности организации проявляются в различных стилях социального управления. Под стилем руководства обычно понимается типичная для лидера система приемов воздействия на ведомых (подчиненных). На социологическом уровне, т.е. с позиции социологии управления стиль управления находит отражение в тех или иных формах социального управления в зависимости от преследуемых руководством целей, исповедуемых ими ценностей.
Различают два противоположных и наиболее общих стиля управления: авторитарный и либеральный. Авторитарный характеризуется особо жесткой постановкой цели и нежеланием отступить от составленного мнения. Черты этого стиля — неподатливость, нетерпимость, доходящая до грубости, строгость, прямолинейность. Второй стиль в своем крайнем выражении характеризуется особой уступчивостью руководства вплоть до потери самой его цели в процессе коммуникации, предоставлении подчиненным инициативы в формулировке цели и готовностью принять ее без возражений. Эти стили управленческого поведения в их крайнем выражении приводят к отрицательным результатам руководства. Поэтому в качестве оптимального варианта К.Вернер предложил аналитически взвешенное соотношение элементов руководства на основе формулы:
Эл
— = ЛАК,
Эа
где Эл — сумма либеральных элементов руководства; Эа — сумма авторитарных элементов; ЛАК — либерально-авторитарный коэффициент.
С целью определения количественной оценки практически встречающихся форм либерального и авторитарного управления К. Вернер предложил таблицу, включающую 3 формы авторитарного и две формы либерального поведения, придавая каждой условные, выведенные из опыта, оценки в баллах. Исследования наиболее эффективного сочетания различных элементов стиля руководства в разных ситуациях показали, что чаще всего наилучшие результаты дает ЛАК, равный 1,9 (означающий, что для получения эффективности результатов работы подчиненных руководитель должен применять почти вдвое больше элементов убеждения, чем принуждения).
Итак, стиль руководства в социологии управления — это способ принятия решений и передачи заданий подчиненным. Из всех возможных обычно встречаются авторитарный и либеральный стили. При этом авторитарный стиль имеет формы:
Противоположность авторитарности — либеральность. Еще дальше идет анархичный стиль, стиль невмешательства или попустительства. Между стилями авторитарности- анархичности лежит, кроме либерального, еще так называемый демократический (кооперативный, коллегиальный) стиль руководства. В решении управленческих проблем он предполагает участие всех членов организации. Разделение на вышестоящих и остальных работников менее строгое, руководство осуществляется в сотрудничестве, а работники получают полномочия для принятия решений. Отметим, что кроме названных основных стилей руководства существуют еще так называемые манипулятивные стили: оппортунизм и фасадизм.
Оппортунизм имеет место, когда полагаются на все существующие стили управления, не основываясь на принципах. Каждое действие осуществляется по «тактическим» причинам и выступает средством для достижения личного успеха. Мотивацией оппортуниста является его желание быть исключительным, первым, т.е. человеком, обладающим властью и соответствующим положением. Основные признаки «оппортунистического» поведения следующие: стремление всем угодить, надменность по отношению к нижестоящим, стремление привлечь внимание, хвастовство, заискивание, уклончивость, необязательность, манипулирование слабостями людей, отсутствие убеждений, расчетливость, делячество.
Фасадизм как стиль управления используется тогда, когда цель состоит в достижении косвенными путями того, что недоступно иным способом или считается недостижимым. Отсюда азарт риска и игры. Такой подход является манипулятивным из-за боязни руководителя показать негативную сторону его деятельности. Основная цель создания фасада состоит в том, чтобы скрыть стремление к господству и власти. Характерными признаками «фасадистского» поведения являются: неясные стремления, расчет, предпочтение окольных путей, хитрость, двурушничество, лицемерие, упоение властью, манипулирование, склонность к блефу, стремление к положительной репутации при одновременной склонности к правонарушениям.
Основными факторами, определяющими стили социального управления в конкретных условиях, являются следующие: организация, ценности, личный опыт, случайность. Это определяет ситуативность стилей социального управления.
Контрольные вопросы к теме.
(по-своему выбору), приведите примеры, как в этой деятельности реализуются основные принципы социального управления?
(по-своему выбору), определите, к какой группе кадров управления относятся — главные редакторы, заведующие отделами редакций, ответственные секретари, специальные корреспонденты, обозреватели, корреспонденты, корректоры, операторы, звукорежиссеры, ассистенты?
ЗАДАНИЕ 4.
Внимательно изучите статью - характеристику знаменитого Института Демоскопии. Найдите и выпишите в терминологический словарь конспекта лекций определение понятия «демоскопия». Используя структуру, стиль и форму подачи материала в статье как образец, самостоятельно подготовьте справку - характеристику на один из известных белорусских или российских социологических центров, занимающихся изучением общественного мнения.Защитите свою разработку на практическом занятии по методам сбора социологической информации.
«Демоскопии Институт — старейший и самый известный в Германии и Европе социологический центр, занимающийся изучением общественного мнения.
Институт Демоскопии образован в 1947г. как общество с ограниченной ответственностью, находится в городе Алленсбах на Бодензее. Учредителем и владельцем института является Фонд Демоскопии Алленсбах. Руководители института - профессор доктор Элизабет Ноэлле-Нойманн и доктор Ренатэ Кёхэр. Штаб-квартира института расположена в Алленсбахе, имеется два представительства в Бонне. В институте сегодня работает около 100 человек, в том числе 25 научных сотрудников, опросная сеть состоит из 1800 штатных интервьюеров.
В среднем институт Демоскопии проводит в год около 100 исследований с общим количеством интервью 80-90 тысяч. При этом институт осуществляет как оперативные социологические исследования с участием 500-1000 респондентов (результаты отделяет от получения заказа всего несколько дней), так и массовые опросы с участием 20 тысяч респондентов. Институт также выполняет отдельные научно-исследовательские проекты, состоящие из многочисленных этапов и длящиеся несколько лет. Основные направления деятельности института: медиа-анализ, социальные, политические и маркетинговые (по 33 направлениям) исследования, оценка объективности и достоверности данных ранее проведенных массовых опросов. Кроме того, институт Демоскопии осуществляет тестирование рекламных средств, исследует эффективность воздействия рекламы на потребителя, изучает покупательскую активность и поведение потребителей. Отличительной особенностью методологии научного исследования, которую применяет институт, является использование контролируемого полевого эксперимента на всех этапах массового опроса, комбинирование количественных и качественных методов сбора социологической информации.
Всемирную известность институту Демоскопии принесли исследования в области электоральной социологии, которые характеризуются чрезвычайно точными прогнозами результатов избирательных компаний разного уровня. И это естественно, так как согласно базовой концепции института, каждый итоговый документ исследования должен содержать прогноз. Своеобразный девиз института: «Прогноз только тогда является качественным, если итоговые документы исследования читают еще раз несколько лет спустя».
В штате института сегодня работают специалисты в области математики, статистики, естественных наук, а также социологи, психологи и политологи. В структуре института архив социологических данных и научная библиотека».
ЗАДАНИЕ 5.
Самостоятельно, или проконсультировавшись с преподавателем, выберите тему оперативного социологического исследования. Подготовьте по этой теме проект программы учебного социологического исследования, в соответствии со структурой и требованиями по объему, которые представлены ниже.
Структура учебной программы
социологических исследований.
Актуальность исследования (2-3 предложения)
Формулировка проблемы (2 предложения)
Цель исследования (1 предложение)
Основные задачи исследования: число предложений по числу задач
Основная рабочая гипотеза (1 предложение)
Основной метод исследования (1 предложение)
Источники информации (1 предложение)
Объект и предмет полевого исследования (1-2 предложения)
2. Полное описание проекта (5 стр.)
Проблемная ситуация, постановка проблемы
Интерпретация и операционализация основных понятий
Системный анализ объекта исследования
Методы сбора информации
Обоснование выборки
3. Инструментарий исследования (анкета, дневник наблюдения, план интервью) (4 стр.)
Примечания:
а) проект программы может разрабатываться как индивидуально, так и группой студентов (не более 3 человек);
б) разработка проекта учебной программы социологических исследований относится к контролируемой самостоятельной работе (КСР) и поэтому является обязательным элементом изучения дисциплины «Социология» для всех студентов факультета журналистики;
в) защита выполненных проектов осуществляется студентами в аудиторные часы, отведенные учебным планом по предмету на контролируемую самостоятельную работу (КСР) и является, наряду с письменными тестами, формой промежуточного контроля усвоения знаний по дисциплине;
г) лучшие проекты программ могут быть представлены в качестве научных работ на студенческой научно-практической конференции.