Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РД
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
Джибахнинская средняя общеобразовательная школа
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ МКОУ «ДЖИБАХНИНСКАЯ СОШ» НА 2013-2015 ГГ.
Руководитель:
Гасанов Гасан Сиражутинович,
Учитель русского языка и литературы,
МКОУ «Джибахнинская СОШ»,
с.Джибахни, Кайтагского района, РД
индекс 368695, т.8963-424-01-71
Джибахни 2013
ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ НА 2013-2015 ГОДЫ
1. Пояснительная записка к программе развития школы
Развитие современной школы строится на признании приоритетности образования, его гуманистическом характере, свободном развитии личности, светском характере образования, свободе выбора форм получения образования, демократическом характере управления образовательным учреждением.
Приоритеты развития системы образования Российской Федерации в среднесрочной перспективе состоят в совершенствовании образования как социального института, соответствующего целям опережающего развития, обеспечивающего изучение не только достижений прошлого, но и технологий, которые пригодятся в будущем. Происходит переход на компетентностное обучение, организацию взаимодействия и взаимного сотрудничества учащихся.
Развитие школы предполагает новую роль учителя как личности, открытой ко всему новому. Развитие школы - это развитие учреждения как центра взаимодействия с родителями и местным сообществом, с учреждениями культуры, здравоохранения, спорта, досуга, другими организациями социальной сферы.
Современная школа - это современная система оценки качества образования, достоверная информация о том, как работает школа, возможность соучастия в управлении и организации всей деятельности школы каждого участника образовательного процесса.
Стратегия развития современной школы основана на модернизации норм и правил, развитии организаций, способствующих формированию активных граждан, организаций, информационно- открытых обществу и общественной экспертизе, инновациям и инвестициям.
Образовательная программа МКОУ Джибахнинская СОШ на 2013 – 2015 годы разработана в соответствии со следующими нормативными документами:
Миссия школы
состоит в формировании социокультурной среды ближайшего социума посредством совместной деятельности школы, родителей и местного сообщества, становление школы как лидера социокультурных отношений и инициатив в ближайшем социальном окружении.
Цель Программы
Создание эффективной образовательной среды для становления субъектной позиции ученика и учителя, личностной и творческой самореализации, построения партнерских отношений школы с родителями, создание возможностей для использования образовательного и культурного потенциала школы местным сообществом.
Для достижения цели необходимо решить следующие задачи:
Становление школы как социальной организации, формирование ее ценностей и организационной культуры, традиций, выбор оптимальной формы управления, развитие образовательной среды
Создание и развитие демократического уклада школы, механизмов реального «сотворчества» педагогов, учащихся и родителей в создании и развитии образовательной среды, традиций школы;
Индивидуализация обучения, возможности выбора индивидуального образовательного маршрута и индивидуальной образовательной программы, вовлечение родителей в процесс планирования учебной деятельности учащегося и в ответственность за результаты обучения;
Построение и развитие партнерских отношений с родителями и местным сообществом, создание «открытой» школы для всех участников образовательного процесса;
Создание и развитие пространственной среды школы, совершенствование пространственной организации школы;
Создание устойчивой системы сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями, местным сообществом, организациями культуры, науки и спорта;
Развитие кадрового потенциала школы, создание самообучающейся организации, вовлечение в процесс саморазвития и самообразования школы всех участников образовательного процесса;
Приоритетными задачами Программы являются:
Переход на новые образовательные стандарты, обеспечение вариативности образовательных программ, реализация компетентностного подхода в обучении, создание и развитие внутришкольной системы оценки качества обучения.
Поддержка одаренных детей, создание для них условий выбора индивидуального маршрута обучения.
Создание условий для сохранения и укрепления здоровья учащихся.
Самообразование и самообучение педагогов, организация различных форм повышения квалификации педагогов.
Развитие деятельности школы в рамках государственно частного партнерства, привлечение дополнительных ресурсов в школу
2. ОСНОВНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ РАЗВИТИЯ ШКОЛЫ НА 2013-2015 ГОДЫ
1. Создание и развитие демократического уклада школы.
Мероприятия данного направления должны обеспечить становление и развитие процессов демократизации управления школой. Важные направления деятельности – создание и развитие деятельности Попечительского совета, выбор оптимальной формы ученического самоуправления, форм участия родителей в управлении школой.
2. Индивидуализация обучения, поддержка талантливых детей
В данном направлении деятельности необходимо определить и реализовать систему действий по диагностике и развитию индивидуального стиля учебной деятельности, разработке технологий формирования индивидуальных образовательных маршрутов и программ (в том числе и с активным участием родителей). Одна из задач- создание соответствующих учебных, информационных ресурсов, апробация и организация функционирования адекватной системы оценивания и учета учебных результатов. Для выявления и поддержки талантливых детей предусматривается система конкурсов, элективных курсов и программ. Для развития исследовательских навыков учащихся реализуется специальная программа.
3. Построение и развитие партнерских отношений с родителями и местным сообществом
Школа в данном направлении реализует политику открытости, используются формы и методы работы, создающие реальное партнерство семьи и школы. Важное направление взаимодействия- информационная открытость школы, использование разнообразных форм социальной активности в ближайшем социальном окружении.
4. Создание и развитие пространственной среды школы
Школе предстоит материализовать свои ценностные предпочтения в визуальных образах, элементах материальной среды. Пространственная среда будет формироваться с ориентацией на индивидуализацию обучения, возможности творческой самореализации каждого участника образовательного процесса.
5. Создание устойчивой системы сетевого взаимодействия
Сетевое взаимодействие с учреждениями культуры, спорта, учреждениями дополнительного образования необходимы школе для создания разнонаправленной образовательной среды. Особенности географического положения школы определяют необходимость такого сетевого взаимодействия.
6. Развитие кадрового потенциала школы
Мероприятия данного направления деятельности обеспечат возможности для профессионального развития каждого педагога в разнообразных формах. Важным направлением деятельности будет реализация модели школы как самообучающейся организации, использование разнообразных форм повышения квалификации педагогов.
7. Сохранение и укрепление здоровья школьников
В данном направлении деятельности создаются условия для мониторинга состояния здоровья учащихся, формирования здоровьесберегающей среды, мероприятия этого направления обеспечивают оптимальное и эффективное использование форм и методов обучения для сохранения здоровья, развитие материальной базы школы для расширения возможностей укрепления здоровья учащихся
4. Система мероприятий по реализации программы развития школы на 2013- 2015 годы.
Механизм реализации программы школы включает в себя систему мероприятий по реализации следующих программ и проектов:
Проекты:
« Демократический уклад школы»,
«Индивидуализация обучения»,
«Школа которая умеет учиться»,
«Здоровье школьника»,
«Школьное пространство»,
«Сетевое взаимодействие»
Программы
«Развитие исследовательских навыков учащихся»
«Сотрудничество с родителями»
Проект «Демократический уклад школы»
Цель: формирование демократического уклада школы, обеспечение участия всех участников образовательного процесса в разработке важнейших нормативных документов школы, создание условий для поддержки «нормотворческой инициативы» участников образовательного процесса.
Основные направления реализации проекта
|
№ |
Мероприятия |
Сроки |
|
|
Разработка проектов положений об органах самоуправления школой, привлечение общественных экспертов к их обсуждению, принятие и знакомство с нормативными документами всех участников образовательного процесса |
2013 г. |
|
|
Обеспечение реального участия всех участников образовательного процесса в процедурах инициирования и разработки нормативной базы школы |
2013-2015 г.г. |
|
|
Формирование и обеспечение деятельности Педагогического и Попечительского советов, Ученического совета и Родительского совета. |
2013 г. |
|
|
Создание информационного ресурса школы (информационного портала), обеспечение доступности и открытости информации о деятельности школы, возможности открытого обсуждения инициатив, проектов и результатов деятельности школы |
2013 г, и далее постоянно |
|
|
Использование процедур самообследования для оценки деятельности школы, привлечение общественных экспертов для оценки деятельности школы |
2014-2015 г. |
Ожидаемые результаты: участие в разработке нормативной базы школы большей части участников образовательного процесса, свободный доступ к информации об организации и результатах деятельности школы, участие общественности в экспертизе качества образования в школе.
Проект «Индивидуализация обучения»
Цель: создание условий для возможности вариативного планирования учащимися своего образовательного маршрута, разработки индивидуального учебного плана, проявления своих талантов и творческих способностей
Основные направления реализации проекта
|
№ |
Мероприятия |
Сроки |
|
|
Диагностика, самоидентификация, презентация и коррекция индивидуального стиля учебной деятельности учащихся |
2013 г. и далее постоянно |
|
|
Разработка учебного плана старшей школы с возможностью самостоятельного «конструирования» учебного плана, экстернатом по отдельным предметам, выбором элективных курсов и дополнительных программ |
2013-2014 учебный год и далее ежегодно |
|
|
Разработка специальных курсов для отдельных учащихся, организация и проведение летних школ для одаренных учащихся |
2013-2015 г.г. |
|
|
Использование технологии модульного обучения и накопительной системы оценки для организационно педагогического сопровождения индивидуализации обучения |
2013-2015 г.г. |
|
|
Организация сетевого взаимодействия с образовательными учреждениями для поддержки индивидуальных образовательных маршрутов и программ учащихся |
2013-2015 г.г. |
|
|
Проведение ежегодного интеллектуального марафона, школьных конкурсов и олимпиад для выявления и поддержки одаренных детей |
2013-2015 г.г. |
Ожидаемые результаты: самостоятельное конструирование учебного плана учащимися 10-11 класса, индивидуальные образовательные маршруты учащихся основной школы, возможности обучения по специальным программам поддержки одаренным учащимся начальной и основной школы
Проект «Школа, которая умеет учиться»
Цель: создание условий для повышение квалификации педагогов, разработка системы самообучения и взаимообучения, системной педагогической рефлексии и создание банка педагогической практики
Основные направления реализации проекта
|
№ |
Мероприятия |
Сроки |
|
|
Мониторинг уровня квалификации педагогов, разработка среднесрочного плана повышения квалификации |
2013 г. |
|
|
Использование для повышения квалификации дистанционных курсов, стажировок, наставничества, мастер- классов и самообразования |
Весь период |
|
|
Организация работы постоянно действующего педагогического семинара в школе |
Весь период |
|
|
Организация и проведения ежегодной педагогической конференции по наиболее актуальным проблемам современной школы |
Весь период |
|
|
Создание банка педагогических практик школы (как результат обсуждения и обобщения реальных педагогических ситуаций) |
Весь период |
Ожидаемые результаты: ежегодное повышение квалификации каждым педагогом (в одной из форм, включая дистанционные курсы и самообразование), создание банка педагогических практик.
Проект «Школьное пространство»
Цель: развитие образовательной среды, расширение возможностей для творческой самореализации всех участников образовательного процесса, использование возможностей пространственного планирования для повышения эффективности образовательного процесса.
Основные направления реализации проекта
|
№ |
Мероприятия |
Сроки |
|
|
Создание постоянной творческой группы для разработки предложений по оформлению школы, развитию отдельных сегментов школьного пространства. |
2013 г. |
|
|
Разработка и реализация проектов оформления классных комнат и рекреаций |
2013 г. |
|
|
Мониторинг, обсуждение и коррекция организации пространства на учебных занятиях |
Постоянно |
|
|
Разработка и реализация проекта развития информационного пространства школы |
2013-2014 г.г. |
|
|
Развитие школьной территории, разработка и реализация идей использования территории и здания школы для социокультурных инициатив жителей |
Постоянно |
|
|
Создание фрагментов музейно- педагогического пространства, создание элементов интерактивных учебных музеев |
2014-2015 г.г. |
Ожидаемые результаты: повышение эффективности учебного процесса, повышение комфортности пребывания в школе, повышение мотивации и интереса к учебе, повышение эффективности взаимодействия с местным сообществом.
Проект «Сетевое взаимодействие»
Цель: расширение возможностей
Основные направления реализации проекта
|
№ |
Мероприятия |
Сроки |
|
|
Анализ образовательных потребностей участников образовательного процесса и местного сообщества |
2013 г. |
|
|
Мониторинг образовательных возможностей образовательных, спортивных, культурно досуговых учреждений |
2013 г. |
|
|
Разработка, заключение и реализация договоров о сетевом взаимодействии |
2014 г. |
|
|
Мониторинг исполнения договоров, их корректировка |
2014-2015 г.г. |
|
|
Расширение структур и подразделений школы для увеличения спектра предоставляемых образовательных услуг участникам образовательного процесса и местному сообществу |
2014-2015 г.г. |
Ожидаемые результаты: ежегодное увеличение количества участников сетевого взаимодействия и количества учащихся, участвующих в программах сетевого взаимодействия, расширение количества программ, реализуемых в подразделениях школы, создание структур (школьных и в виде представительств организаций сетевого взаимодействия) предоставляющих возможности получения образовательных услуг местному сообществу.
Проект «Здоровье школьников»
Цель: Сохранение, укрепление и улучшение психологического и физического здоровья учащихся в ходе реализации образовательного процесса
Основные направления реализации проекта
|
№ |
Мероприятия |
Сроки |
|
|
Диагностика состояния здоровья учащихся |
Ежегодно в начале учебного года |
|
|
Создание проблемной группы «Сохранение и улучшение эмоционального и физического самочувствия школьников» |
2013 г. |
|
|
Корректировка учебной программы по физической культуре с учетом анализа результатов состояния здоровья учащихся |
Май, ежегодно |
|
|
Создание системы информированности родителей о результатах анализа состояния здоровья детей. |
Постоянно |
|
|
Проведение ежегодных соревнований, слетов, спортивных декад и конкурсов |
Весь период |
|
|
Расширение имеющееся спортивной базы в том числе при поддержке родителей и местного сообщества |
Весь период |
Ожидаемые результаты:
Снижение роста заболеваемости учащихся, рост личностных и спортивных достижений, повышение уровня валеологической грамотности учащихся и родителей, рост комфортности субъектов образовательного процесса.
Программа «Развитие исследовательских навыков учащихся»
Современными концепциями развития образования предусматривается активное освоение учащимися исследовательской деятельности. В основной школе планируется включение школьников в исследовательскую, проектную, поисковую деятельности с представлением результатов деятельности на конференциях, семинарах, в старшей- проведение целенаправленной работы по развитию компетенций в сфере научно-исследовательской деятельности, инновационного предпринимательства, участие в организации и работе школьной, городских, регинальных научно- практических конференциях, сетевых проектах, в том числе – международного уровня.
Исследовательская деятельность учащихся в современном инновационном процессе обеспечивает развитие широкого круга компетентностей учащихся, способствует формированию творческой личности учащегося, позволяет учащимся освоить деятельностный подход в освоении инноваций.
Предлагаемая программа основывается на опыте работы НОУ «Школа имени А.М. Горчакова», директором которой являлся автор данной программы.
Целями программы «развитие исследовательских навыков учащихся» являются:
Для достижения целей необходимо решить следующие задачи:
Концепция формирования творческой личности. В данном подходе творчество (Пономарев Я.И.) рассматривается как переход от различных форм организации творческой деятельности к потребности в новом знании. Основой успеха решения творческих задач является умение «решать в уме», определяемое высоким уровнем развития внутреннего плана действия. В рамках этого подхода выделяются факторы формирования творческой личности: интеллект, знания, стиль мышления, индивидуальные черты, мотивация, внешняя среда.
Теория деятельностного подхода к освоению инноваций. В данном подходе (Громыко Ю.В.) продолжается линия развивающего обучения, где обеспечивается создание условий развития всех субъектов образовательного процесса: учащегося, педагога, управленца. Деятельностный подход к разработке содержания образования предполагает изменение и развитие форм организации образовательного процесса с позиций всех его участников.
Теоретические подходы к организации исследовательской деятельности школьников. В данном подходе (Савенков А.И.) предполагаются не частичное использование поисковых методов в образовании, а обращение к принципиально новой модели обучения, где приоритетные позиции занимает познавательная деятельность самого ребенка. Главная особенность исследовательского обучения – активизировать учебную работу детей, придав ей исследовательский, творческий характер, и таким образом передать учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности.
Достижение целей программы и решение поставленных задач осуществляется подготовкой и сдачей ежегодного публичного экзамена на определенную тему. Эта тема учитывает возрастные особенности формирования способов мышления, в задании раскрываются способы действия учащихся для формирования познавательных, коммуникативных, информационных и социально- личностных компетенций. Процедура подготовки и сдачи публичного экзамена зафиксирована в «Положении о публичном экзамене»
Программ развития исследовательских навыков учащихся интегрируется со программами дополнительного образования, проектной деятельностью учащихся, элективными курсами, деятельностью школьного интерактивного научного музея. В качестве элективных курсов могут вестись курсы «Экспериментариум» (в 5-6 классах для формирования навыков работы с лабораторным оборудованием при проведении физического, биологического и физического эксперимента), «Практическая физика (биология, химия)» (7-8 класс для приобретения навыков планирования, проведения и обработки результатов естественно- научного эксперимента), «Методология научного исследования» (9-10 класс).
Индивидуальная работа с учащимися- организуется куратором, выбранным самим учащимся. В ходе этой работы проводятся встречи, консультации, беседы, обсуждение изученной информации, плана работы, итогового текста, презентации и иллюстративных материалов, оказывается помощь в подготовке публичного выступления (советы и консультации по технике речи).
Самостоятельная работа учащегося- изучение литературы по выбранной теме, создание текста работы, его оформление, проведение самостоятельного исследования, подготовка публичного выступления и презентации, оформление работы в соответствии с предлагаемыми критериями.
Публичная презентация- публичное выступление с иллюстративным материалом, дискуссия с публикой и ответы на вопросы по содержанию своей работы, подготовка вопросов по содержанию работ других учащихся.
Организационная схема программы.
Программа «Сотрудничество с родителями»
Очевидно, что успешное образование возможно только при объединении усилий образовательного учреждения и семьи. Концепцией школы предусматривается, что будет осуществлено единство требований родителей и учителей как результат взаимодействия, взаимопонимания и уважения, обеспечена опора на семейные традиции, приобщение семьи к школьным традициям, участие родителей в реализации коллективных творческих дел.
Качественной особенностью окружающего школу социума является средний возраст проживающего населения- не более 40 лет, в основном это молодые люди, стремящиеся к самореализации, профессиональному росту. Концепция предусматривает включение родителей и местное сообщества в деятельность образовательного комплекса на условиях равноправности субъектов образовательного процесса, становления школы не только как центра предоставления образовательных услуг но и как центра практической реализации различных инициатив местного сообщества.
Современные исследователи образования рассматривают партнерство с родителями как необходимый фактор изменений в системе образования. Майкл Барбер, Майкл Фуллан, Анатолий Пинский отмечают участие родителей как решающий фактор в управлении изменениями, который трудно переоценить. Школьная политика, не придающая значение этому фактору, обречена на провал.
Исследования, проведенные в ходе проекта "Разработка и продвижение механизмов общественного участия при формировании политики в сфере образования" (в рамках программы поддержки гражданского общества «Диалог» ) показывают наличие «родительского запроса» к школе и готовность у большинства семей соучаствовать в той или иной форме в управлении образовательным учреждением. Вместе с тем, в профессиональном сообществе существуют и устоявшиеся стереотипы о формах сотрудничества с родителями, степени открытости работы школы, возможности родителей стать общественными экспертами качества образования и полноправными партнерами школы.
Таким образом, программа сотрудничества с родителями актуальна как направление реализации концептуальных идей школы относительно взаимодействия семьи и школы, как механизм разрешения противоречия между готовностью родительского сообщества к партнерству со школой и ограниченностью содержательного и организационного инструментария такого взаимодействия.
В организации сотрудничества с родителями можно выделить несколько уровней взаимодействия:
Партнерство школы и семьи, означает признание и принятие ценности личности каждого субъекта взаимодействия, участие родителей в управлении школой, открытость школы к соучастию родителей в деятельности школы.
Целями программы сотрудничества с родителями являются:
Каким образом можно достичь данных целей? Задачами программы сотрудничества с родителями являются:
В организации партнерского взаимодействия:
Во включении родителей в деятельность образовательного комплекса:
В практической реализации инициатив родителей как части местного сообщества
Педагогика сотрудничества (Амонашвили Ш.А., Шаталов В.Ф., Лысенкова С.Н.) - рассматривающая учащегося как субъекта процесса обучения, опирающаяся на совместную деятельность всех участников образовательного процесса. Основными идеями педагогики сотрудничества являются мотивированность учения, добровольность досуговой деятельности, свободный выбор.
Теория коллективных творческих дел (разработана Ивановым И.П.)- позволяющая организовывать совместную деятельность детей и взрослых, творчески осваивать и преобразовывать окружающую среду, осваивать новый жизненный опыт коллективно. Центральным местом в данном подходе является коллективное творческое дело- событие, которое задумывается, готовится и осуществляется совместно взрослыми и детьми. Спектр таких дел достаточно широк- познавательные, трудовые, спортивные, досуговые.
Культурно-исторический системно-деятельностный подход (основан на теоретических положениях концепции Л.С.Выготского, А.Н.Леонтьева, Д.Б.Эльконина, П.Я.Гальперина) рассматривающий основные психологические закономерности процесса обучения и воспитания, структуру образовательной деятельности с учетом общих закономерностей онтогенетического возрастного развития детей и подростков. Деятельностный подход исходит из положения о том, что психологические способности человека есть результат преобразования внешней предметной деятельности во внутреннюю психическую деятельность путем последовательных преобразований.
Теория социально открытых систем (А.Г. Асмолов, В.Г. Афанасьев, В.И. Байденко, Краевский В.В., Н.В. Кузьмина, В.С. Леднев, Г. Фёрстер, Г. Хакен). Школа как социальная организация является сложной открытой системой. Процессы, происходящие в таких системах, неравновесны, а сама система развивается за счет переходов от одного уровня самоорганизации к другому. Открытое взаимодействие школы с семьями учеников можно рассматривать с точки зрения неравновесности и самоорганизации.
Компетентностный подход к обучению и воспитанию (Хуторской А.В. Каспржак А.Г., Иванова Л.Ф.). Результатом образования, в соответствии с данным подходом, является развитие у обучаемых способности самостоятельно решать проблемы в различных сферах и видах деятельности на основе использования социального опыта, элементом которого является и собственный опыт учащихся. Развитие социальной компетентности (Басова В.М.), дополненная принципом партнерского взаимодействия школы и местного сообщества, принципом добровольности сформировало практику работы общественно активных школ.
1. Партнерское взаимодействие школы и родителей.
1.1. Поддержка информационной открытости и доступности.
Публикация и обновление перечня информационных ресурсов школы. Актуализация нормативной базы школы. Определение и поддержка процедуры доступа к информационным ресурсам школы и базе нормативных документов. Создание, редактирование школьного сайта. Новостные рассылки, подписка на новости, возможности для родителей он-лайн консультаций по организационным и учебным вопросам.
1.2. Обеспечение физической открытости и доступности школы для родителей.
Поддержка актуальной базы данных по родителям и членам семей учащихся. Организация функционирования и поддержка работоспособности системы электронного учета присутствия родителей в школе. Разработка локального акта о правилах посещения уроков и занятий дополнительного образования. Организация школьной инфраструктуры, комфортной для посещения школы родителями (навигация, раздевалки, родительский «офис»)
1.3. Информационный обмен семьи и школы.
Выбор оптимального сервиса для функционирования электронного дневника и электронного журнала. Электронные письма родителям, рассылки классных руководителей, учителей – предметников и тьюторов. Опросы родителей по актуальным вопросам и событиям школьной жизни. Информационные анкеты родителей по итогам посещений школы. Совместная подготовка резюме ученика по итогам учебного периода.
1.4. Нормативно- правовое обеспечение партнерства.
Разработка и обновление договоров с семьями в части взаимных прав и обязанностей. Разработка положения и мониторинг правоприменения положения о порядке выдвижения, обсуждения и принятия инициатив по проектам школьных нормативных документов. Конфликтная комиссия (третейский суд) школы.
1.5. Поддержка психолого- педагогической и нормативно- правовой компетентности родителей.
Педагогический и психологический всеобуч. Семинары и конференции для родителей. Дистанционный родительский университет. Электронная библиотека для родителей. Мастер – классы домашнего воспитания. Он-лайн консультация психолога.
1.6. Общественная экспертиза качества образования в школе.
Положение об общественной экспертизе качества образования. Формирование и обучение группы родителей экспертов. Самообследование школы по технологии TQM. Публикация и обсуждение результатов общественной экспертизы.
2. Включение родителей в деятельность образовательного комплекса.
2.1. «Многоканальное» информирование семей.
Поддержка актуальной информации в базе данных семей (номера телефонов, электронная почта, аккаунты в социальных сетях ,блоги). Использование СМС- рассылок, форумов в социальных сетях для информирования о деятельности школы. Создание и поддержка актуальности информации на блогах сотрудников школы.
2.2. Мониторинг семей.
Периодические опросы семей (образовательные, деятельностные и организационные возможности семей в деятельности школы).
2.3. Координация участия семей в деятельности школы.
Обмен информацией о школьных событиях и намерениях семьи. Консультирование по содержанию и организации школьных событий.
2.4. Участие в управлении школой.
Определение регламента и статуса участия родителей в работе Управляющего и Педагогических Советов (как обязательных участников работы данных органов управления). Информационная поддержка участия родителей в работе советов школы. Предварительное знакомство с проектами документов, консультации экспертов по проектам документов
2.5. Совместное планирование индивидуальной образовательной программы обучающегося.
Презентации учебных планов и программ. Адаптированные аннотации учебных программ и программ дополнительного образования. Комментарии к учебному плану, рекомендации по «конструированию» индивидуальной образовательной программы. Ежегодное, совместно с родителями, составление резюме ученика. «Родительский заказ» на элективные курсы и программы дополнительного образования. Инициатива родителей по профессиональному сопровождению учащегося в освоении отдельных программ.
2.6. Родительские сообщества.
Поддержка родительских форумов и виртуальных сообществ на информационных ресурсах школы. Поддержка деятельности «родительского клуба»- офиса родительского сообщества в школе.
2.7. «Территории волонтерства» для родителей.
Составление и обновление перечня возможных добровольческих дел родителей. Информирование семей о «территориях волонтерства». Организационное и техническое обеспечение добровольческих действий родителей.
2.8. Профессиональное соучастие родителей в деятельности школы.
Мониторинг профессиональной готовности к образовательной деятельности. Координация возможностей участия родителей и учебного плана школы. Процедура аттестации профессионального уровня. Согласование содержания деятельности. Оценка эффективности профессионального соучастия.
3. Практическая реализация инициатив родителей как части местного сообщества
3.1. Содействие самоорганизации родителей.
«Родительский» раздел сайта. Офис школьного родительского клуба. Целевые рассылки по инициативе родителей. Поддержка и сопровождение инициативных собраний родителей. Нормативно- правовая поддержка инициатив (разработка при необходимости локальных нормативных актов) и методическое сопровождение инициатив.
3.2. Финансовое обеспечение родительских инициатив.
Порядок бюджетного планирования. Порядок привлечения средств в родительские проекты. Мастер классы по фандрайзингу и социальному проектированию. Ярмарки социальных проектов родительского сообщества.
3.3. «Социальный заказ» школы родителям.
Определение порядка формирования школьного заказа. Информирование родителей о возможностях исполнения заказа. Процедура выбора исполнителей.
3.4. Мониторинг качества реализации инициатив.
Опросы сотрудников, родителей и учащихся. Портфолио инициатив.
Организационно- управленческая схема