ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ И СПОСОБЫ ЕЕ УСТРАНЕНИ
Работа добавлена на сайт samzan.net:
ПРИЧИНЫ НЕУСПЕВАЕМОСТИ
И СПОСОБЫ ЕЕ УСТРАНЕНИЯ.
В каждом классе есть ученики, успехи которых в учебе оставляют желать лучшего. Устойчивая неуспеваемость и второгодничество приводят к серьезным психологическим последствиям.
Неуспеваемость можно подразделить на несколько видов:
- Общее и глубокое отставание по многим предметам и длительное время.
- Частичная, но стойкая – по одному или нескольким предметам. Чаще всего – это русский язык, математика, иностранный язык.
- Эпизодическая – то по одному, то по другому предмету и легко устраняемая.
Общим для неуспевающих учащихся выступает нежелание напрягать свои умственные силы, отрицательное отношение к более сложным методам работы.
Причинами глубокого и общего отставания чаще всего являются:
- Низкий уровень предшествующей подготовки.
- Неблагоприятные обстоятельства: физические дефекты, болезни, плохие бытовые условия, отсутствие заботы родителей.
- Недостатки воспитанности: лень, недисциплинированность, а так же слабое умственное развитие.
Для частичной, но стойкой неуспеваемости характерно:
- Недоработка в предыдущих классах.
- Недостаточный интерес к предмету.
- Слабая воля к преодолению трудностей.
Причинами эпизодической неуспеваемости следует назвать:
- Недостатки преподавания, непрочность знаний, слабый текущий контроль.
- Неаккуратное посещение уроков, невнимательность на уроках, нерегулярное выполнение домашних заданий.
Одной из предпосылок, вызывающих отставание в учебе, является характерная для подростков неустойчивость устремлений, склонность к внеучебным занятиям и увлечениям. Это связано с особенностями подросткового возраста: избыток нерастраченной энергии, стремление к подвижным видам деятельности, совместным играм и развлечениям, стремление к самостоятельности, освобождению от опеки взрослых.
Эти возрастные причины в сочетании с отрицательным отношением к школе характерны для длительно неуспевающих учеников.
При эпизодической неуспеваемости и в случаях отставания имеет место равнодушие к учебному труду, то есть отсутствие мотивации к учебному процессу.
Большим злом является, кроме всего этого и учение ради отметки, что порождает равнодушие к содержанию учебной деятельности, нанося вред и урон всему нравственному воспитанию ученика, препятствуя развитию познавательных интересов.
Пробелы в знаниях, умениях, навыках так же приводят к отставанию, а в последствии и к неуспеваемости, так как учебный процесс строится по схеме – от простого к сложному, и потерянное звено в будущем дает о себе знать.
Длительная неуспеваемость, вызванная различными причинами, ведет к задержке умственного развития, приводит к формированию таких отрицательных качеств, как лживость, замкнутость, неуверенность в себе, агрессивность.
Предупреждение неуспеваемости – одна из важных задач учителя. Целью работы с неуспевающими учащимися является не только восполнение пробелов в их учебной подготовке, но одновременно развитие их познавательной самостоятельности. Важно, чтобы догнав, восполнив пробелы, ученик не начал снова отставать.
К каждому неуспевающему ученику необходим индивидуальный подход, постоянное внимание, поддержка, одобрение.
Важно знать, не только уровень умственного развития, объем знаний, но и состояние здоровья, бытовые условия, отношения с одноклассниками, отношение к учителю.
Главное – создать на уроке благоприятные условия для неуспевающих и отстающих по предмету. На уроке при проведении проверочных и самостоятельных работ использую карточки с индивидуальными заданиями, учитывая уровень знаний учащегося. Задание должно быть посильным.
Вне урока – дополнительные задания, как практические, так и творческие.
На уроке слабоуспевающим ученикам уделяется дополнительно внимание. Им дается больше времени для обдумывания ответа у доски, оказывается помощь в изложении содержания задания, используются схемы и наглядные пособия.
Во время самостоятельной работы класса провожу частичный опрос отстающих учеников, чтобы выяснить из затруднения, помочь дополнительными вопросами и пояснениями. Им даются более подробные инструкции по ходу выполнения задания.
Использую на уроке работу в парах: выполненная работа сверяется, ищут ошибки, если они есть, вспоминают правило, которое было нарушено, затем идут поиски правильного решения. Так проявляются помощь и взаимовыручка. Важно, чтобы не было иждивенчества. Уровень знаний не должен сильно отличаться у работающих в паре, но и не должен быть одинаково низким. Иначе трудно ждать положительного результата. Кроме этого неуспевающие ученики получают иногда индивидуальные домашние задания, которые оцениваются дополнительно.
Провожу и дополнительные занятия вне урока, как для неуспевающих учеников, так и для тех, кто пропустил много занятий по болезни и не в состоянии самостоятельно освоить такой большой объем учебного материала.
У одной девочки из пятого класса большая семья и трудные бытовые условия. В семье шесть детей. Но ребенок очень старательный и хочет лучше учиться. Я разрешила ей приходить в кабинет математики и делать домашнее задание, чтобы при необходимости я могла ей помочь и пояснить ход выполнения задания.
Самое приятное в занятиях с неуспевающими детьми, это когда ребенок, выполнив задание, вдруг говорит: «Дошло!» и радостно улыбается.
Воронова Г.В. – учитель математики ГБОУ СОШ №661.
2. дипломная - курсовая работа магистерская диссертация должна содержать- титульный лист установленного обр
3. в контакте Написал Оля Морозова 17 лет Новомосковск Россия
4. Реферат- Розвиток і самоактуалізація особистості
5. Маркетинговые исследования на предприятиях (На примере ТОО фрегат)
6. тема 11 Особенности регулирования труда отдельных категорий работников
7. Лизинг
8. Транспортно-заготовительная логистика
9. Археографияны~ ~алыптасу ж~не даму тарихы я~ни б~л ~~рылымда археографияны~ ~алыптасу ж~не даму тарихына
10. Введение В данной статье- Множитель баббла Спектры колла изменяются Как приспосабливаться к и
11. вариант ответа из числа предложенных
12. Электрохимическое шлифование
13. тема 11 Prents nd Children One of the importnt problems of ll times is genertion gp
14. Разработка системы агротехнических мероприятий по получению высоких урожаев
15. основного титрования
16. Разработка тура Швейцария Женева
17. управленческих и правовых дисциплин Предпринимательство Программа курса для спец
18. вариант Разработала- Ст
19. Методы и средства защиты компьютерной информации Второе высшее Весна 2013 Преп
20. Справжнє ім~я ~ Іван Павлович Лозов~яга Лозов~ягін