Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Муниципальное общеобразовательное учреждение – средняя общеобразовательная школа п. Колос Марксовского района Саратовской области
Конспекты уроков по истории России для 7 класса
Подготовила учитель истории и обществознания Ермакова Ольга Васильевна
п. Колос
2011г.
Содержание.
9. Внутренняя политика Екатерины II
10. Борьба России за выход к Черному морю
11 Внешняя политика России во второй половине ХVIII в. Разделы Речи Посполитой
12. Экономическое развитие России во второй половине ХVIII в.
13. Внутренняя политика Екатерины II. Крестьянская война под руководством Е. Пугачева
14. Образование и наука в середине — второй половине ХVIII в.
Урок 8 Тема урока: Территория и хозяйство, политическое положение России в первой половине ХVII в. Цели: охарактеризовать систему управления и самоуправления в России в ХVII в. Показать ее традиционность с одной стороны и новые элементы — с другой.
План:
1. Актуализация раннее полученных знаний. II. Изучение нового материала 1.Земские Соборы.
2. Боярская Дума.
3. Приказы.
4. Местное управление. 5. Соборное Уложение 1649 г. III Рефлексия. IV.Домашнее задание: § 6; вопросы; задания; словарь; даты Ход урока. 1. Актуализация раннее полученных знаний. (5 мин) а) фронтальная беседа: — Какие сословия Московского государства ХVII в. вы знаете?
— Как зародилась сословная система Московского государства?
— Как она трансформировалась в ХVII в.? б) Индивидуальные задания в рабочей тетради № 2, 4 стр.5- 6 II. Изучение нового материала 1. Земские соборы (5 мин)
— Какой властью в России обладал монарх? — Когда стали собираться Земские соборы, какую роль они играли в ХVII. — Как и когда собирался собор, какие вопросы решали Земские соборы в царствование Михаила Романова? Роль Земских соборов резко возросла в ХVII в.
— С чем это было связано? В России шло становление самодержавной монархии, при которой в идеале царь правит один со своим ближним окружением. Однако в тех условиях (вспомнить о последствиях Смуты) царская власть не могла, по-видимому, обойтись без помощи Соборов. Таким образом, два процесса — усиление самодержавной власти в формирование сословно-представительных органов власти вначале шли параллельно, но затем роль последних уменьшается. Так или иначе, но со временем Земекие соборы собираются все реже последний Собор в 1653 г.), затем вовсе прекращают существование — окрепшая царская власть более не нуждалась в поддержке всей земли». 2. Боярская дума (5 мин)
Говоря о Боярской думе нужно иметь ввиду, что в Смутное время погибли представители многих наиболее влиятельных аристократических родов, поэтому ее состав должен был сильно обновиться. — Какие функции выполняли члены Боярской думы Насколько велико было ее влияние? — Кто такие думские дьяки? — Почему их влияние увеличивается в ХVII в ? Местничество было не просто прихотью или следствием чрезмерной гордости своим происхождением. Это было важнейшим и в определенном этапе необходимым элементом всей государственной системы. С одной стороны оно отрицало принцип личной выслуги (введенный лишь Петром 1— «Табель о рангах»). Но, с другой, в условиях постоянного соперничества боярских и дворянских родов за влияние и места, вносил упорядоченность в их взаимоотношения, определял последовательность занятия государственных должностей.
3. Приказы (7 мин) Этот период — время их расцвета приказной системы, расширения их сети и усложнения функций. -Вспомните, какие приказы существовали в ХVI в. и какие функции они выполняли.
Работа с таблицей: Приказы в ХVII в.
|
Приказы |
функции |
|
|
Старые |
Посольский |
Внешняя политика |
|
Большого дворца |
Дворцовое хозяйство |
|
|
Конюшенный |
Царские конюшни |
|
|
казенный |
Драгоценности царской семьи |
|
|
разрядный |
Распределение на службу |
|
|
Поместный |
Земельные пожалования, налоги с земли |
|
|
челобитный |
Прошения и жалобы |
|
|
Разбойный |
Судебные вопросы |
|
|
Земский |
Судебные вопросы |
|
|
Разрядный Стрелецкий Пушкарский Иноземский Рейтарский Казачий |
Военное дело |
|
|
Новые |
Каменных дел |
Каменное строительство |
|
Тайных дел |
Контроль за всеми учреждениями |
Надо сделать вывод о значительной несогласованности в деятельности различных приказов, неразграниченности их функций (впрочем, ее не следует переоценивать). Одни приказы выполняли одну основную (или несколько) функцию на всей территории страны (Разрядный, Посольский). Другие же приказы строились по территориальному принципу и занимались различными функциями на определенной территории (Сибирский, Казанского дворца). Некоторые приказы объединяли в себе тот и другой принцип.
-В чем особенность приказа Тайных дел по сравнению с другими приказами? (Приказ непосредственно подчинялся царю.) -Зачем он был создан? -О чем (свидетельствует его появление? 4.ФИЗПАУЗА. Местное управление (6 мин)
— Из какой среды (каких сословий) мог быть избран (обычно происходил) воевода? Воеводы совмещали в своих руках военную, судебную и административную власть. Как вы думаете, к чему это вело? Система местного самоуправления была формой общественного участия (пусть и на низовом уровне) в государственном управлении (наряду с Земскими соборами). 5. Соборное Уложение 1649 г. Значение:- отразило возросшую роль царя; -утвердило полное право дворян на землю; - окончательно закрепостил крестьян.
III. Самостоятельная работа класса с учебником с. 52-53: Выписать, какие выборные должности существовали, каковы были их функции.
VI Итог урока В ХVII в. в России складывается бюрократия, которая постепенно становится профессиональной и корпоративно самоорганизованной. Она начинает сознавать собственные интересы и действовать в соответствии с этим пониманием. Эта социальная группа впоследствии и станет локомотивом петровских реформ.
Тема урока: Власть и церковь. Церковный раскол Цели: осветить проблемы в отношениях между церковью и государством; рассказать о причинах и последствиях церковного раскола. План:
1. Актуализация раннее полученных знаний II. Изучение нового материала. 1.Роль церкви в период Смуты, патриарх Филарет.
2. Церковная реформа патриарха Никона. Начало раскола.
3. Царь и патриарх разногласия между светской и церковной властью. III.Рефлексия. IV. Итог урока. Домашнее задание: §7; вопросы; задания; словарь; даты Основные понятия: Самодержавие и церковь. Патриарх. Протопоп, церковный раскол, старообрядчество Никон, Протопоп Аввакум
Важнейшие даты: 1654 г. — начало церковной реформы Никона; 1668 г. —начало осады Соловецкого монастыря; 1676—1682 гг.
Оборудование: Карта «Россия в ХVII в.».
Ход урока
I. Актуализация раннее полученных знаний (5 мин)
1.На доске: план « В чем заключается значимость Соборного Уложения»? 2. В рабочей тетради № 4 стр. 12, №5 стр.12.
3. -Докажите, что при первых Романовых шло укрепление самодержавной власти. – Чем была вызвана необходимость реформы приказной системы? II. Изучение нового материала. Проблема: «Мог ли конфликт между властью и церковью разгореться при Михаиле Романове»? 1 Роль церкви в период Смуты, патриарх Филарет (10 мин)
— Как вы думаете, почему патриарх Филарет обладал большим политическим могуществом? Многое для реформы церкви сделал кружок боголюбцев («ревнителей благочестия»), в который в свое время входили поборники исправления церковных обрядов и улучшения церковной дисциплины:
Иван Неронов, Стефан Вонифатьев (духовник царя), протопоп Аввакум, боярин Ртищев и др. Раскол является результатом подъема религиозности в России ХVII в., который принял специфические формы.
2. Церковная реформа патриарха Никона. Начало раскола (10 мин)
— В чем состояла суть действий Никона? — Каковы были намерения Никона, и к каким последствиям привел раскол на деле? Существовали два самых важных направления в старообрядчестве — «поповцы» и «беспоповцы» Реформа совпала с усилением крепостного права и падением уровня жизни, что привело в ряды раскольников значительную часть простого народа.
3. Царь и патриарх разногласия между светской и церковной властью (10 мин)
Суть конфликта Алексея Михайловича и Никона — в борьбе за власть. У Никона были своеобразные взгляды на священство, его тезис о приоритете власти патриарха над царской.
— Вспомните, какое положение в государстве занимал патриарх в Византии? — Как вы думаете, на чей опыт опирался Никон, обдумывал свою концепцию священства? Претензии Никона на светскую власть вызвали резкое неприятие Алексея Михайловича, который добился низложения патриарха. Победа царя изначала, что самодержавие в стране уже значительно укрепилось.
III. Рефлексия. 1. Взаимопроверка знания ключевых терминов. 2. Дискуссия по проблеме урока VI. Итог урока. Оценки за урок.
В ХVII в. происходила ломка прежнего религиозного сознания. Никоновские реформы — одно из проявлений происходивших трансформаций. Прежде какие-либо изменения канона были невозможны. Самостоятельная письменная работа
Вариант 1
1. Почему Смутное время получило такое название. Назовите даты и этапы Смутного времени. Какие именно государства участвовали в интервенции, и что этому способствовало.
2. Нарисуйте схему государственного устройства России ХVII века.
3. Что такое раскол.
4. Укажите даты правления Алексея Михайловича, даты Смоленской войны.
5. Кто такой Григорий Отрепьев? Россия в XVIII веке.
Вариант I
1. После восстания в Москве 1648 года Алексей Михайлович приказал:
а) сократить срок сыска беглых крестьян;
6) назначить новых сборщиков налогов;
в) отстранить от власти Б.И. Морозова;
г) назначить новых сборщиков приказов.
2. Барщинное хозяйство характеризуется:
а) натуральным хозяйством;
б) личной зависимостью крестьянина;
в) товарным производством;
г) экономической зависимостью крестьянина.
3. Ремесло — это:
а) мелкое производство промышленных изделий по заказу;
б) производство, где применяется техника;
в) промысловое хозяйство;
г) производство с разделением труда.
4. В России на мануфактурах применялся труд:
а) наёмных и крепостных рабочих;
б) батраков;
в) крепостных крестьян;
г) наёмных рабочих.
5. ХVII в. в России в экономическом развитии характеризуется:
а) быстрым развитием капиталистических отношений;
б) дальнейшим процессом закрепощения крестьян;
в) появлением бирж, банков;
г) формированием единого всероссийского рынка. 6. Церковный раскол связан с тем, что:
а) Русская Православная Церковь стала национальной;
б) началась борьба за подчинение светской власти;
в) правительство начало секуляризацию земель;
г) необходимо было изменить обряды и богослужебные книги. 7. Основная причина городских восстаний ХVII в.:
а) недовольство общества деятельностью приказной системы; б) ухудшение положения населения из-за введения косвенных
налогов;
в) дальнейшее закрепощение крестьян;
г) недовольство церковной реформой и расколом Церкви.
8. Парсуна — это название:
а) архитектурного стиля;
б) живописного портретного изображения;
в) артиллерийского орудия;
г) документов Тайного приказа. Россия в XVIII веке. Вариант II
1. Разорённое состояние России в начале ХVII в. связано:
а) с прекращением династии Рюриковичей;
б) с опричниной Ивана Грозного;
в) со Смутным временем;
г) с уничтожением остатков Золотой Орды.
2. «Соборное уложение» 1649 г. разрешило дворянам:
а) дарить свои поместья монастырям;
б) продавать и покупать свои поместья;
в) передавать свои поместья по наследству;
г) дарить поместья государству.
3. Экономическое развитие России сдерживалось:
а) развитием товарного производства;
б) системой крепостного права;
в) специализацией районов по выработке продукции.
4. Какое хозяйство существует только в условиях натурального хозяйства и слабо связано с рынком?
а) промысловое;
б) ремесленное;
в мелкотоварное.
г) барщинное.
5. Первыми в России стали возникать мануфактуры в области:
а) сукноделия;
б) судостроения;
в) предметов первой необходимости;
г) чёрной металлургии.
6. Безопасность южных границ в начале ХVII в. обеспечивалась:
а) отражением набегов крымцев;
б) переселением казачества на южные рубежи;
в) династическими браками с крымскими ханами;
г) ежегодными дарами крымскому хану.
7. «Соборное уложение» уделило большое внимание вопросам:
а) землевладения;
б) политики;
в) сбора налогов;
г) уголовного права.
8. С какими государствами Россия не имела ни военных, ни политических конфликтов в ХVII веке?
а) с Китаем;
б) со Швецией;
в) с Англией;
г) с Голландией.
Урок 18 . Тема. Социально-экономические реформы Петра Великого Цели: рассказать о хозяйственной политике Петра I на фоне его внешней и внутренней политики, а также в связи с новыми европейскими экономическими теориями; охарактеризовать экономическое состояние России в его правление; дать представление о перестройке экономической структуры страны; рассказать о повышении внутренней нестабильности в стране в период петрова царствования.
Основные понятия: посессионные рабочие, экспорт, импорт, прибыльщики ревизия, подушная подать, майорат, политика патернализма, челобитная.
Важнейшие даты: 1714 г. поместье приравнено к вотчине; 1718 г. - начало поименной переписи податного населения; 1724 г. — введение подушной подати; 1705—1706 гг. —Выдающиеся личности: Н. Демидов.
Оборудование: карта «Россия в ХVII — 1760 гг.». План:
I Состояние экономики на рубеже веков. Экономическая политика Петра. II. Сельское хозяйство.
III. Мануфактуры.
IV Ремесленное производство и торговля.
Ход урока I Изучение нового материала. 1.Состояние экономики на рубеже веков. Экономическая политика Петра (5 мин)
Характеристика состояния экономики страны накануне и в начале Петровских реформ. Несмотря на серьезные перемены в ней, она все же существенно отставала от европейской.
— В чем именно заключались причины этой отсталости а) В России делались попытки укрепления феодализма, в то время как на западе складывались новые капиталистические отношения. Была очевидна слабость развития промышленности и сельского хозяйства, что существенно замедляло темп и качество экономического роста, а, кроме того, не помогало решить военно-стратегические задачи России. б) Экономическая политика Петра Великого основывалась на сугубо практических представлениях его о построении экономики: т. е. не снизу, а сверху, указами и жестокими мерами принуждения. в)особенностью политики Петра в этой сфере явилось государственное вмешательство в ее развитие, причем с резким уклоном в сторону коренных нужд. г)Важной частью петровских реформ была политика протекционизма и меркантилизма.
II. Сельское хозяйство (4 мин)
Россия оставалась аграрной странной. Петр 1 сделал попытку переоснастить орудия сельского хозяйства. Он способствовал внедрению новых пород скота, разведению коней, развитию лесного хозяйства.
- Как вы думаете, почему Петр 1 особое внимание уделял лесному хозяйству?
-Как вы думаете, в чем была главная особенность мер государя в отношении к сельскому хозяйству. III Мануфактуры (3 мин)
Следует подчеркнуть значительные успехи мануфактурного развития при Петре. Ее особенности: отсутствие свободной рабочей силы, что вело к использованию труда беглых, каторжан, приписных людей.
Работа с картой.— Какие строились мануфактуры -Где они располагались? - Чем можно объяснить их место строительства? IV Ремесленное производство и торговля (8 мин)
Своеобразием отличалось и ремесленное производство: крупнейшими производителями ремесленных товаров стали Москва, Петербург.
а) Самостоятельная работа с учебником: Задайте ученикам прочитать самостоятельно раздел «Ремесленное производство» и «Торговля». б) — Что такое ремесленные цеха?
— Покажите по карте крупнейшие ремесленные центры России, укажите их специализацию.
— Какие новые торговые пути были освоены и созданы при Петре?
— Перечислите основные предметы вывоза за границу.
— Какие меры предпринимал Петр, чтобы стимулировать развитие отечественной промышленности?
— Перечислите главных торговых партнеров России в этот период. II.Закрепление изученного 1. Что подталкивало Петра к ускоренному развитию мануфактур?
2. Как вы думаете, почему построенный на государственные средства Невьянский завод был затем передан частному предпринимателю Никите Демидову?
3. Какой труд использовался на новых мануфактурах?
4. В каких отраслях мануфактурное производство развивалось быстрее? Почему?
5. Какие цели преследовал Петр, развивая внешнюю торговлю России?
6. Как называется политика, которую проводило правительство Петра по отношению к отечественной промышленности, торговле?
7. Почему правительство заботилось о превышении вывоза товаров над ввозом?
8. Зачем Петр ввел право майората?
III.Домашнее задание: Рыбаков: § 39
Урок 19. Реформы государственного управления
Цели: рассказать о модернизации государственной системы России. Сравнить с новое устройство России с государственными системами западных стран.
Основные понятия: коллегия, генерал-прокурор, губерния (губернатор), Синод, Сенат, абсолютизм (абсолютная монархия).
Важнейшие даты: 1708 г. — реформа местного управления; 1711 г. — учреждение Сената; 1718—1720 гг. — введение коллегий; 1721 г. — создание Синода; 1722 г. — учреждение должности генерал-прокурора.
Выдающиеся личности: Ф.А. Головин, А.В. Макаров, Г.И. Головин, П.И. Ягужинский, Феофан Прокопович, Стефан Яворский.
Оборудование: карта «Россия в ХVII — 1760 гг.». План:
1. Актуализация знаний по теме «Социально-экономическое развитие России в эпоху Петра»
II. Реформа центрального управления.
III. Указ о единонаследии. Табель о рангах.
IV Областная реформа.
V. Реформа городского управления.
VI Церковная реформа. Ход урока
1. Актуализация знаний по теме «Социально-экономическое развитие России в эпоху Петра» (5 мин.)
— Как изменилось положение крестьян в период петровских реформ?
— В чем заключалась причина широких социальных движений?
II. Реформа центрального управления (6 мин)
Имели место предпосылки в сфере реформирования государственного управления, наметившиеся еще до 1711 г. — это преобразование Боярской думы в Ближнюю канцелярию. Имело большое значение создание в 1711 г. Правительствующего сената, который выполнял сразу несколько разделяемых ранее функций: судебную, законодательную, распорядительную, а также контролировал власти на местах. Сначала членами Сената были доверенные государю лица, и лишь позже в его состав вводятся руководители (президенты) коллегий. Надо обратить внимание на роль Преображенского приказа и тайной канцелярии — в государстве большое значение приобретал политический сыск противников царской личности и императорской особы
— Как вы думаете чем заключается значение этой реформы?
III. Указ о единонаследии. Табель о рангах (3 мин)
Указ о единонаследии означал окончательное слияние дворянского сословия. Принятие в 1722 г. Табеля о рангах означало объединение также аристократии вне зависимости от вида государственной службы.
В чем заключалась значимость Табеля о рангах? IVОбластная реформа (3 мин)
Раздел всей территории на 8 губерний (провинций и уездов) способствовал более эффективной организации общего управления государством и подотчетностью регионов центру. При этом устанавливалось единство судебной и военной власти в руках губернаторов.
— Какой регион находился на особом положении? V. Реформа городского управления (З мин)
— Что способствовало проведению городской реформы? Это приводит к необходимости введения особого управления— бурмистрской палаты в Москве и выборных палатах в других городах, а также в создании Главного магистрата.
VI. Церковная реформа (3 мин)
После реформ Петре Первого церковь перестала занимать особое место в управлении государством, а стала одним из государственных учреждений, подчиненной светской власти. В 1700 году впервые Петр назначил на исполнение обязанностей главы церкви своего ставленника С. Яворского, продемонстрирован тем самым место церкви в государстве, а упразднение Петром патриаршества приводит к созданию Правительствующего Синода. При этом руководство Синодом осуществлял гражданский чиновник, а не духовное лицо.
— Как вы думаете, почему Петр 1 подчинил церковь своей воли VII.Итог урока
Петровские реформы по своей природе были неоднозначны. С одной стороны, они способствовали европеизации различных сторон русской жизни. С другой стороны, они закрепостили все население России.
Домашнее задание: § 41 и вопросы в конце параграфа
Урок 20. Тема урока: Русская культура эпохи Петра Великого
Цели: рассказать о кардинальном изменении всей культурной жизни страны; оценить новшества в области просвещения и образования, а также быта, введенные Петром I, пояснить, что петровские преобразования в сфере культуры были вызваны требованиями жизни. развивать навыки анализа исторических фактов и их последствий, формировать у учащихся устойчивое представление о достижениях в культуре России первой четверти ХVIII в. воспитывать уважение к культурному прошлому своей страны.
План:
1. Актуализация знаний по теме «Государственные реформы Петра I» . II . Изучение нового материала. 1.Просвещение и образование.
2 Книгоиздательство и литература.
3. Живопись и архитектура.
4. Театр.
5. Развитие науки и техники.
6 Новое в быту.
7 Значение.
Основные понятия: лексикон, барокко, Академия наук, ассамблеи.
Важнейшие даты: 1701 г. — открытие в Москве школы математических и навигационных наук; 1707 г. — открытие медицинского училища; 1714 г. — открытие Кунсткамеры; 1714 г. — открытие публичной библиотеки; 1714г. — построена церковь Преображения в Кижах; 1725 г. — открытие российской Академии наук.
Выдающиеся личности: Л. Магницкий, А. Кантемир, И. Посошков, И. Никитин, А. Матвеев, братья Зубовы, Б. Растрелли, Д. Трезини, П. Зарудный, А. Нартов.
Оборудование: иллюстрации учебника, репродукция или фотография церкви Покрова в Филях, Меншиковой башни, изображения произведений искусства нарышкинского барокко.
Ход урока
1. Актуализация знаний по теме «Государственные реформы Петра I» (5 мин)
— Какие реформы государственного управления петровских времен вы знаете?
— Каково их значение в политической истории России? II. Изучение нового материала. 1. Просвещение и образование (7 мин)
— Объясните, чем была вызвана потребность в многократном увеличении количества грамотных людей?
— Вспомните систему образования в России ХУII в. Могла ли она обеспечить страну специалистами?
Петр лично подавал пример стремления к знаниям освоив множеством профессий, свободно владел несколькими европейскими языками. Он способствовал созданию сети казенных общеобразовательных и специальных учебных заведений.
2 Книгоиздательство и литература (6 мин)
В это время происходит расширение книгоиздательства: регулярно выпускают учебники (как переводные, так и отечественные), пособия по грамматике, математике, физике, словари («лексиконы »).
— Как вы думаете, с чем связано расширение книгоиздательства? Был введен гражданский алфавит. Произошла замена буквенного обозначения цифр арабскими цифрами. Была издана первая русская печатная газета «Ведомости».
3. Живопись и архитектура (3 мин)
— Вспомните, что переход от иконописи к живописи начался еще в ХVII в. С чьим именем он связан?
В этот период особенно было заметно творчество А.Т. Матвеева (его картины: «Автопортрет с женой) и И.Н. Никитина (портреты Петра 1, канцлера Головкина и Напольного гетмана»). Для Матвеева было свойственно умение передавать внутренний мир героев, духовную индивидуальность. Новые явления имели место и в развитии архитектуры: переход к регулярной планировке. Планировка и застройка Петербурга.
4 Театр (3 мин)
В это время произошло появление первого общедоступного театра — «комедиальная храмина» на Красной площади.
— Существовал ли театр до Петра 1? — Кто были первые профессиональные актеры? — Где часто ставились любительские спектакли? 5. Развитие науки и техники (5 мин)
Петровское время было отмечено бурным развитием науки и техники. В это время имели место открытия, открытия еорождевий полезных ископаемых, усовершенствования механизмов. Так, например, в это время работал А.К. Нартов — изобретатель новых станков.
— Вспомните, как назывался первый музей в России?
— Какое академическое учреждение было организовано при Петре 1? 6. Новое в быту (6 мин)
Петр 1 активно вводил в России европейские обычаи. Так, в частности, при Петре 1 был введен новый календарь?
— Почему его ввели? Были использованы насильственные методы введения европейской одежды. Были созданы ассамблеи.
— Поясните, какую цель преследовал в данном случае Петр? — Насколько изменилось положение женщины в обществе в первой четверти ХVIIIв.?
Женщины также должны были участвовать в ассамблеях. Раньше женщина должна была сидеть дома. Никаких сословных общественных собраний не было, и уж тем более туда бы не допустили женщин, игравших подчиненную роль в обществе. Петру пришлось преодолевать колоссальный психологический барьер (примерами изменения костюма). Нововведения в быту не затрагивали крестьян и носили поверхностный характер, но усилили разрыв между высшими и низшими слоями общества. В результате реформ Петра I культурная жизнь страны кардинально изменилась — произошла настоящая культурная революция. Коренным образом изменилось отношение к Европе - в России перешли к прямым и масштабным заимствованием опыта европейских государств во всех сферах (культуре, быту, технике, политике). IV. Закрепление. Оцените воздействие Петра на развитие культуры в России.
V.Домашнее задание:: § 42 и вопросы 1. Какой архитектурный стиль господствовал в России во времена Петра 1? В чем его особенности? Назовите здания, выстроенные в этом стиле. 2. Почему во времена Петра резко возросло издание книг светского содержания?
3. Зачем Петру I понадобилось вводить новую одежду?
4. Как воспринимало общество культурные новшества Петра? Ответ аргументируйте.
Урок 21. Тема урока Обобщение знаний по теме «Образование Российской империи. Эпоха Петра Великого»
Цель: проверить знания учеников и степень усвоения материала о периоде правления Петра Первого; подчеркнуть эпохальное значение реформ Петра; оценить масштаб личности самого царя. Обобщить представление об эпохе Петра; показать взаимосвязанность его внешней, внутренней и культурной политики. Ход урока. I Организационный момент II Фронтальный опрос
1. Личность царя (5 мин) — Каково было воспитание Петра 1? Какое влияние личные качества Петра оказали на его политику? — Как Петр 1 оценивал свою роль?
2. Реформы Петра 1(10 мин)
— Вспомните основных сподвижников Петра. — Вспомните основные реформы Петра 1. — Какое значение имело создание регулярной армии и военно-морского флота для судьбы страны? Россия в первой четверти ХVIII в. ликвидировала отставание от передовых стран Европы в экономике, возросла мануфактурная промышленность, созданы новые отрасли, развернулась внутренняя и внешняя торговля. Усовершенствовался государственный аппарат, оформилась абсолютная монархия. Перемены произошли в культурной жизни. Преобразования сопровождались ростом налогов, усилением крепостной зависимости, феодального гнета, жертвами. Петр продолжил реформы, начатые в ХVII в., но проводил их более энергично и последовательно, и значительно радикальнее. Реформы совершенно изменили облик страны, ее культуры. С этого момента начинается раскол между привилегированной и образованной частью общества дворянством и широкими народными массами, носителями традиционной культуры. III Задания для письменной работы или фронтального опроса Вариант I
1. Когда в России наступил ХVIII в.? Какой век был до этого?
2. Кто первым начал Северную войну?
З. Почему после победы под Нарвой Карл ХII не пошел на Москву или Петербург?
4. Пётр называл сражение при Лесной «матерью Полтавской баталии». Почему?
5. В каких государствах побывал Петр Великий и почему?
6 Какими ремеслами владел Петр? Вариант II
1. Какие иностранные языки знал Петр?
2. Почему говорят, что мастера, приезжавшие при Петре, были «худшего качества», чем те, которые приезжали при Иване Великом?
3. Какие новые отрасли промышленности появились при Петре I?
4. Назовите соратников Петра I. Кто из них чем прославился?
5. Почему Пётр не оставил после себя преемника? IV. Выполнение тестовых заданий Тест по теме «Россия в эпоху Петра Великого» Вариант 1
1. Первую половину ХVIII века историки называют:
а) Елизаветинское время; б) Петровская эпоха; в) «Просвещённый абсолютизм»;
г) эпоха дворцовых переворотов.
2. К нововведениям Петровской эпохи можно отнести:
а) учреждение орденов и медалей; б) празднование Нового года;
в) введение начального образования для низших сословий;
г) создание русской письменности.
З. Большая часть историков считает Петра 1:
а) «губителем русской культуры»; б) «проповедником русской культуры»;
в) антихристом; г) реформатором.
4. В экономической сфере Пётр Великий осуществил:
а) развитие мануфактурного производства;
б) монопольное право на внутреннюю и внешнюю торговлю,
в) выпуск ценных бумаг на российском рынке; г) политику протекционизма.
5. В чём было преимущество коллегий перед приказами:
а) присутствовал принцип коллегиальности;
б) коллегии занимались определёнными участками государственного управления;
в) деятельность была основана на инициативе и самостоятельности;
г) наличие огромного бюрократического аппарата.
6. Знаменитая Полтавская битва произошла в:
а) 1705 г.; б)1709 г.; в) 1707 г.; г) 1708 г.
7. Отставание России от европейских стран объяснялось:
а) отсутствием у России выхода к морю; б) наличием крепостного права;
в) многонациональным составом государства; г) наличием огромной территории.
8. Царевна Софья в борьбе за престол опиралась на:
а) гвардию; б) стрельцов; в) бояр; г) казачество. Вариант II
1. Цель «Великого посольства»:
а) найти союзников в предстоящей войне против Швеции;
б) заключить мирный договор с Польшей;
в) найти союзников в предстоящей войне против османской империи;
г) ознакомиться с государственным устройством западных стран.
2. Северная война приходится на период:
а) 1700—1721 гг.; б)1709—1721 гг.; в) 1699—1720 гг.; г) 1701—1721 гг.
З. В первую очередь Петр 1 преобразовал:
а) мануфактуры; б) армию и флот; в) промышленность; г) приказную систему.
4. В результате Северной войны Россия:
а) завоевала выход в Балтийское море: б) лишилась части своей северной территории; в) укрепила своё международное положение; г) потеряла свою независимость.
5. Нововведения Петра 1:
а) в одежде появился европейский покрой; б) бритьё бород;
в) русские люди стали грамотными и образованными;
г) стали выпускаться книги и появились первые публичные библиотеки.
6. Новое летоисчисление в России было введено в:
а) 1700 г.; б) 1699 г.; в) 1701 г.; г) 1702 г.
7. Ношение бород разрешалось:
а) крестьянам и ремесленникам; б) священнослужителям и дворянам;
в) священнослужителям и крестьянам; г) рекрутам и горожанам.
8. Знаменитое морское сражение в период Северной войны:
а) Гангутское; б) Азовское; в) Балтийское; г) Полтавское. 4. Работа с таблицами по теме «Россия в эпоху Петра 1». (15 мин)
1. Внешняя политика Петра 1
|
дата |
Событие |
|
|
Западное направление |
Южное направление |
|
2. Органы государственной власти при Петре 1
|
Орган Государственной власти |
Его функции |
Кем осуществлялись ранее |
|
З. Нововведения в культуре |
||
|
Нововведение |
Преследуемые цели |
|
|
4. Социальная структура при Петре 1 |
||
|
Сословие |
Обязанности |
Привилегии |
|
5. Социально-экономические реформы Петра 1 |
||
|
Реформа |
Цели и задачи |
|
|
6. Государственные реформы Петра 1 |
||
|
Реформа |
Цели и задачи |
|
Урок 22. Тема урока. Внутренне положение России во второй четверти —
середине ХVIII в.
Цели: охарактеризовать внутреннюю политику преемников Петра I , дать представление о главных проблемах и задачах развития российского общества во второй четверти — середине ХVIII в.; сравнить характер правления Петра I и его преемников. Развивать умения устанавливать причинно- следственные связи. Воспитывать понимание тезиса о роли личности в истории. План:
1 Борьба за власть после смерти Петра I.
2. Вступление на престол Анны Иоанновны. Попытка ограничения самодержавия. 3. Правление Анны Иоанновны
4.. Императрица Елизавета Петровна.
5. Правление Петра III.
6.. Расширение дворянских привилегий.
Основные понятия: дворцовый переворот, Верховный Тайный совет, конституционная монархия.
Важнейшие даты: 1725—1727 гг. — правление Екатерины 1; 1727—1730 гг. — царствование Петра II 1730-1740 гг. — Царствование Анны Иоанновны; 1741—1761 гг. — правление Елизаветы Петровны; 1754г. — отмена внутренних таможен; 1761—1762 гг. — правление Петра III, 1762 г. — начало царствования Екатерины II, 1762 и 1764 гг. — указы, освободившие дворян от обязательной службы.
Выдающиеся личности: А.И. Остерман, ВИ. Татищев, А.П. Волынский, П.И. и И.И. Шуваловы, А.П. Бестужев-Рюмин.
Оборудование: карта «Россия в ХУII — 1760 гг.», портреты Анны Иоанновны, Елизаветы Петровны, Петра III, Екатерины Великой, схема династии Романовых. Ход урока 1. Организационный момент. В эпоху дворцовых переворотов часто смена монархов не влияла на абсолютистскую сущность власти. Определение дворцовых переворотов, хронологический период (1725—1762 гг.) Решающую роль в этих событиях играла гвардия. II. Изучение нового материала. 1. Борьба за власть после смерти Петра 1(6 мин)
Петр 1 изменил порядок передачи престола: император сам назначал себе наследника. Петр пошел на этот шаг после дела царевича Алексея, опасаясь за судьбу реформ. Сам Петр так и не успел назначить наследника, что после его смерти прекрасно использовал Меншиков. Он и некоторые другие приближенные Петра после смерти императора при поддержке гвардейских полков возвели на престол жену покойного царя Екатерину Алексеевну. Поскольку она не проявляла государственных способностей, фактическим правителем страны и стал сам Меншиков. При императрице был учрежден Верховный Тайный совет с широкими полномочиями, ограничивающими царскую власть —Важнейшим в его создании было то, что Екатерина была не способна самостоятельно управлять государством и всецело доверяла советам старых соратников Петра 1.
— Почему гвардия начала играть решающую роль в политической жизни страны?
— Как вы думаете можно ли провести сравнение роли, которую играли гвардейцы в эпоху дворцовых переворотов с ролью стрельцов в конце ХVII в.?
— Какие еще исторические параллели вы можете привести? Дворцовые перевороты не влекли за собой серьезных перемен в жизни страны. Фактически власть осуществлялась не монархом непосредственно, а группой его приближенных, верхушкой бюрократии. Фавориты государя могли меняться, однако состав бюрократии в целом оставался неизменным, что предопределяло преемственность внешней и внутренней политики. 2. Вступление на престол Анны Иоанновны. Попытка ограничения самодержавия. Правление Анны Иоанновны (8 мин)
— Почему верховники предложили трои Анне Иоанновне? — Почему на трон не была избрана Елизавета Петровна? Кондиции, выдвинутые верховниками, фактически упраздняли самодержавия, сводя власть царицы к нулю.
— Каким образом Анне Иоанновне удалось разорвать «кондиции» и разогнать Верховный тайный совет? — Кто такой Бирон и какую политику он проводил? 3. Императрица Елизавета Петровна (4 мин.)
Благодаря дворцовому перевороту 1741 г. на престол была возведена Елизаветы Петровны.
— Что способствовало успеху Елизаветы Петровны?.
4. Правление Петра III (4 мин)
Многие указы Петра III продолжили традиции реформ, заложенные Петром Великим: секуляризация церковных земель, прекращение преследований старообрядцев, манифест «о вольности дворянства». За этими законами стояли приближенные нового царя, служившие еще при Елизавете Петровне.
- Почему был свергнут Петр III? 5. Эпоха дворцовых переворотов характеризуется расширением привилегий дворянства.
III. Закрепление. Письменное задание: Написать эссе на тему «Почему в эпоху Московской Руси и допетровской России не известно случаев покушения на государя и стремления свергнуть его с престола со стороны подданных, а в ХVIII в. наступает эпоха дворцовых переворотов? Что изменилось?»
IV. Итог урока
Петр III был одним из самых непопулярных правителей ХVIII в. Однако именно в его правление были проведены важнейшие структурные реформы, которые были воплощены в жизнь лишь в правление его супруги,
Домашнее задание: § 44, ответы на вопросы.
Урок 23. Тема урока. Внешняя политика России в середине ХУIII в.
Цель: охарактеризовать основные направления внешней политики Российской империи после смерти Петра I до начала правления Екатерины II. Учить находить причинно-следственные связи. Способствовать воспитанию сопричастности к историческому прошлому страны.
Внутрипредметные связи: 1740—1788 гг. — правление Фридриха II Великого в Пруссии; 174 1—1748 гг. — война за австрийское наследство; 1756—1763 гг. — Семилетняя война; 1763 г. — присоединение к американским владениям Англии французской Канады и испанской Флориды. Основные понятия: «восточный барьер», гаубица. Важнейшие даты: 1735—1739 гг. — война с Турцией и Крымом; 1741—1743 гг. — русско-шведская война; 1756—1763 гг. — Семилетняя война; август 1758 г. — сражение при Цорндорфе; август 1759 г. — сражение при Кунерсдорфе; сентябрь 1760 г. — взятие русскими Берлина; 1761 г. — захват войсками П.А. Румянцева Кольберга.
Выдающиеся личности: Б.Х. Миних, А.П. Бестужев-Рюмин, Фридрих II Великий, П.С. Салтыков. Оборудование: карты «Россия в ХVII — 1760 гг.», «Россия в 1760—1800 гг.». Ход урока 1. Организационный момент.
2. Актуализация знаний по теме «Россия во второй четверти ХVIII века. Устно. — Охарактеризуйте политику Анны Иоанновны?
— Какова была политика российского правительства в середине ХVIII в. по отношению к крестьянству? 2. Соотнесите имена монархов и годы их правления. Указать только порядковый номер и букву. Подчеркните одной чертой тех, кто занял трон законным путем, а двумя — путем дворцового переворота.
|
Имя монарха |
Годы правления. |
||
|
1 |
Анна Ивановна |
А |
1740—1741 гг. |
|
2 |
Петр II |
Б |
1761—1762 гг. |
|
3 |
Петр III |
В |
1725—1727 гг. |
|
4 |
Елизавета Петровна |
Г |
1762—1796 гг. |
|
5 |
Екатерина 1 |
Д |
1727—1730 гг. |
|
6 |
Екатерина II |
Е |
1741—1761 гг. |
|
7 |
Иван Антонович |
Ж |
1730—1740 гг. |
4. Исправьте не менее шести ошибок (некоторые встречаются не один раз) в тексте.
После смерти Петра II встал вопрос о власти. Выбор верховников пал на герцогиню курляндскую Елизавету. Верховники решили усилить самодержавную власть и вместе с приглашением на престол направили ей кондиции (условия). Кондиции были опубликованы во всех газетах.
Елизавета не подписала их. Приехав в Москву, она узнала, что почти все дворяне поддерживают кондиции. После этого она их подписала.
3. Изучение нового материала. 1.Главные направления внешней политики России после смерти Петра 1. — Каковы были итоги Северной войны? Главными внешнеполитическим задачами России в середине ХУ III в. являлись: на западе — укрепление позиций на Балтике, на юге — защита от Крымского ханства и борьба за выход к Черному морю, на востоке — присоединение новых земель.
2.Добровольное присоединение Казахстана и Горного Алтая к России. Присоединению северного Казахстана и Горного Алтая способствовала колонизацию русских переселенцев по Иртышу. Именно благодаря их усилиям был построен Оренбург.
— В чем заключалось значение Казахстана для России? — Почему для Казахстана было выгодным присоединение к России?
После посольства 1731 г. состоялась присяга на подданство казахов Младшего, Среднего и Большого жузов.
3. Семилетняя война
Угроза интересам России со стороны Пруссии заставила Елизавету Петровну примкнуть к коалиции Австрии и Франции. Гаубица — нем., первоначальное значение — орудие для метания камней. Позднее — тип артиллерийского орудия, Предназначенного для навесной стрельбы по укрытым целям. Гаубицы входили в состав войсковой артиллерии, имели калибр от 100 мм, и выше, относительно короткий ствол, переменный заряд, достаточно высокую скорострельность (от 0,5—1 до б выстрелов в минуту в зависимости от калибра), дальность стрельбы до 17 км. Первые гаубицы появились в Европе в ХV веке (Италия, Германия) и предназначались для стрельбы каменной картечью, Во II половине ХVI в. гаубицы стали применять для стрельбы разрывными снарядами. В России первые гаубицы были созданы в середине ХVI в. Они назывались гаковницами, гауфницами, даже гафуницами. В 60-е гг. ХУIII в. в России были приняты на вооружении удлинённые гаубицы,
получившие название единороги.
Сражение при Цорндорфе (современное Сабиново, селение в 10 км. Северо-восточнее Кюстрина или Костшина в современной Польше) — 14 (25) августа 1758 г. — Русская армия под командованием генерала В.В. Фермора (42 тысячи человек, 240 орудий) находилась в 100 км. от Берлина и в случае её соединения с австрийской армией Л. Дауна создалась бы серьёзная угроза Пруссии. Поэтому Фридрих II решил разгромить врага поодиночке. Он подошёл к Цорндорфу с юга, имея 32 тысячи солдат и 116 орудий. Утром авангард прусских войск, обойдя с обеих сторон Цорндорф, атаковал русские позиции при поддержке артиллерии. Русские войска оказали решительное сопротивление, но под натиском пруссаков начали отходить. Чтобы сломить их сопротивление, Фридрих бросил в атаку всю свою конницу под командованием генерала Зейдлица. Но русская пехота пропустила кавалерию сквозь интервалы боевых порядков, а затем сомкнула свои ряды и нанесла прусской коннице большие потери. Сражение прекратилось с наступлением ночи, но русской армии удалось сохранить поле боя за собой. Потери русской армии составили около 16 тысяч, пруссаки потеряли около 11 тысяч. После сражения Фридрих отошёл к Кюстрилу, а Фермор — к Ландсбергу.
Бурхард Христофор Миних (1683—1767), родом из Германии, с 1721 года на службе в России. Генерал—фельдмаршал (1732) русской армии. Возвысился при Анне Иоанновне, которая поставила его во главе Военной коллегии. В Русско-турецкую войну 1735—1739 гг. командовал войсками в Бессарабии и Крыму. Миних был храбрым военным, однако он не обладал способностью быстро и находчиво действовать в различных ситуациях. Он не заботился о снабжении армии, результатом чего стало увеличение смертности солдат от инфекционных заболеваний. Вернувшись в столицу, Миних занялся интригами вместе с тогда ещё всесильным Бироном. Когда падение Бирона стало на носила затяжной характер, недоверие между союзниками было очевидным.
— Как думаете, в чем была сила прусской армии?
При этом она использовала т. н. «косую атаку» — скопление сил на одном каком-нибудь фланге с последующим ударом превосходящими силами на данном направлении. Русские войска победили при Гросс-Егерсдорфе и Кунерсдорфе. Зачастую наши полководцы злоупотребляли героизмом русских воинов. Известно, что во многих, даже выигранных сражениях и осадах, русские потери были очень велики. Смерть Елизаветы Петровны и поворот в войне — Петр III прекратил военные действия против своего кумира и вернул Фридриху II все территории.
Домашнее задание: § 45 и вопросы в конце учебника, задания 3,4, 7 из рабочей тетради к данному параграфу;
Тест «Дворцовые перевороты 1. Решающая сила при определении политики в данный период:
а) гвардия; б) стрелецкое войско; в) даточные люди; г) Семёновский и Преображенский полки.
2. «Бироновщина» ассоциировалась как:
а) господство Тайной канцелярии; б) активная борьба русского дворянства;
в) упрочение позиций высших сановников; г) олицетворение засилья иноземцев в управлении государством.
3. Борьба за престол в 1725 г. началась между 2-мя группировками:
а) высших сановников во главе с А.д. Меньшиковым; б) родовитых сановников во главе с князем Д.М. Голицыным; в) гвардейцев во главе с Г. Орловым; г) иностранцев во главе с вельможей времени Петра 1 А. Остерманом; д) верно а) и б).
4. После смерти Анны Иоанновны престол унаследовал:
а) Иван Антонович сын племянницы Анны Иоанновны; б) Пётр Алексеевич — внук Петра 1; в) Карл Пётр Ульрих — племянник Елизаветы Петровны; г) Елизавета Петровна — дочь Петра Великого.
5. При вступлении на престол Елизавета Петровна:
а) провозгласила возвращение к порядкам своего отца; б) отменила смертную казнь;
в) объявила о расширении прав и привилегий дворянства; г) ограничила права и привилегии дворянства.
6. Почему в числе претендентов на трон оказалась Анна Иоанновна?
а) других кандидатов не было; б) у неё не было связей с российским дворянством;
в) на выдвижение Анны в претендентки оказала влияние Пруссия.
Тема урока: Внутренняя политика Екатерины II
Цели: охарактеризовать внутреннюю политику правительства Екатерины, установить связь ужесточения внутренней политики и причинами крестьянской войны.
План:
I. Контроль знаний. Тестирование по теме «Дворцовые перевороты в России»
П.Изучение нового материала.
1.Особенности внутренней политики Екатерины.
2.Политика Просвещенного абсолютизма.
3.«Золотой век» русского дворянства.
4.Причины войны - ужесточение крепостного гнета.
III. Рефлексия.
IV. Итог урока. Домашнее задание.
Ход урока
I. Тест «Эпоха дворцовых переворотов в Росси» (5 мин)
II. 1.Особенности внутренней политики Екатерины (7 мин)
Свобода экономического развития, предпринимательства бы ни осознаваема императрицей как проблема общественного развития государства. Это было в значительной мере связано с увлечением Екатериной II идеями философов-просветителей.
Кого из философов-просветителей вы знаете? (Монтескье, Вольтер, Руссо, Дидро и др.)
Почему Екатерина не могла пойти на отмену крепостного права?
2.Политика Просвещенного абсолютизма (10 мин)
Самостоятельная работа с учебником: вопросы:
основные идеи выдвигали французские просветители в своих трудах?
Что понимали они под «общественным договором»?
Как вы думаете, возможна ли была реализация этой идеи в России? Почему?
В чем состояли главные отличия идей Екатерины от просве тительских в ее «Наказе»?
Какое значение имеет замена общественного договора на лояльность просвещенному монарху в сфере политического устройства государства?
Как изменила русская императрица критические идеи французов в отношении церкви? Почему?
3. «Золотой век» русского дворянства (4 мин)
«Жалованная грамота дворянству» 1785 г. - один из наиболее значимых документов царствования.
- Какой важный манифест ему предшествовал? (Манифест о вольности дворянской.)
Кто его подписал? (Петр III.)
Согласно «Жалованной грамоте» за дворянами закреплялось право не служить на государственной службе, они получали право монопольного владения крестьянами (а следовательно и крепост ными душами), они получали право на сословную корпоративную самоорганизацию. Дворяне теперь избавлялись и от телесных наказаний.
4. Причины крестьянской войны – ужесточение крепостного гнета (3 мин)
Как вы думаете, какие социальные группы были недовольны правительственной политикой?
Начало крестьянской войны связано с усилением прав и привилегий дворянства, в том числе и в отношении собственных крепостных. Ухудшилось положение мануфактурных рабочих, которых (даже свободных ранее) прикрепили к предприятиям, а также и по нижение нерусских народов.
III.Рефлексия Заполнение таблицы «Просвещенный абсолютизм»
|
Государст венные структуры |
Абсолютизм |
Просвещенный абсолютизм |
|
Бюрократический аппарат |
Строго подчинен цен тральной власти |
Строго подчинен закон |
|
Социальная политика |
Государство подчиняет себе все социальные группы |
Государство гарантирует права всех сословий |
|
Суд |
Суд представлен адми нистрацией |
Суд не зависит от адми нистрации |
IV.Итог урока
Просвещенный абсолютизм Екатерины II качественно изменил социальный облик Российского государства. Фактически в это время появились настоящие граж дане, обладавшие собственными правами и имевшие возможность их защищать юридическим порядком.
Домашнее задание: § 24, документ на с. 183, вопросы к нему; закончить таблицу.
Урок 24. Тема урока. Борьба России за выход к Черному морю
Цели: дать представление о важности для России обретения выхода к Черному морю; описать ход русско-турецких войн, рассказать о выдающихся русских победах и русских полководцах; осветить также сложную дипломатическую борьбу вокруг этих событий.
План:
1. Актуализация знаний по теме «Внешняя политика России в середине XVIIIвека II. Изучение нового материала 1.Причины русско-турецких войн. Предыстория конфликта. 2. Война 1768—1774 гг. 3. Война 1787—1791 гг.
III. Закрепление материала.
IV. Домашнее задание. Важнейшие даты: 1768 г. — нападение Турции на Россию; I 770 г. — сражение у р. Ларги и Кагула; 1771 г. — русские войска захватывают Крым; 26 июня 1770 г. — Чесменское морское сражение; 1774 г. — Кючук-Кайнарджийский мирный договор; 1788 г. — штурм Очакова; 1789г. — Рымникское сражение; 10 декабря 1790 г. — штурм Измаила; 1791 г. — Ясский мирный договор. Выдающиеся личности: П.А. Румянцев, А.Г. Орлов, Г.А. Спиридов В.М. Долгоруков, Г.А. Потемкин, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков.
Оборудование: карта «Россия в 1760—1800 гг.», схема штурма Измаила.
Ход урока 1. Устно (5 мин)
Каковы были основные направления внешней политики России после смерти Петра ?
Почему Россия не воспользовалась удачным ходом Семилетней войны? II. 1.Причины русско-турецких войн. Предъистория конфликта (7 мин) Покажите на карте турецкие владения в Причерноморье и территорию Крымского ханства.
Постоянная опасность набегов являлась тормозом на пути освоения плодородных степных земель.
Как в ХV1—ХVII вв. пытались минимизировать потери от набегов крымских татар? Для русского правительства была очевидна необходимость развития внешнеторговых связей через Черное море для экономики России (например, экспорт хлеба в Европу). 2. Война 1768—1774 гг. (11 мин) .
Войну 1768— 1774 гг. начала именно Турция с походом крымских татар в 1768 г. Сражения у реки Ларга и Кагул русские войска выиграли при колоссальном численном перевесе турецких войск. Несмотря на соотношение сил, Румянцев использовал атакующую тактику, умело применял артиллерию. В Европе узнали об этих победах. Сам Фридрих Великий хвалил военное мастерство Румянцева. В итоге турецкая армия на Дунае была полностью разгромлена.
— Почему историки ссылаются на мнение Фридриха Великого?
Под командованием А. Орлова и Г. Спиридова русский флот совершил поход вокруг Европы в Средиземное море. Отныне русский флот присутствовал в Средиземном и Черном морях (чего ранее не было) — это усиливало влияние и авторитет России в Европе в целом. Более того, русский флот под общим руководством А. Орлова решал политические задачи у берегов Турции: поддержка христианских подданных Турции и усиление авторитета России в их глазах в качестве их естественного союзника. Согласно Кючук-Кайнарждийскому договору к России, отошли земли между Бугом и Днепром, крепости Керчь и Еникале.
— Какую роль в присоединении Крыма и освоении Новороссии сыграл Г. Потемкин? 3. Война 1787—1791 гг. (12 мин)
Причина новой русско-турецкой войны — стремление Турции взять реванш и желание России закрепиться на черноморском побережье.
— Какие земли хотела закрепить за собой Россия? Большое значение имела победа русского оружия при реке Рымник. Во главе русско-австрийской армии стоял А.В. Суворова. Соотношение сил было не в пользу России (турецкая армия — 100 тыс., русско-австрийская — 25 тыс.). Однако использование Суворовым артиллерийского огня и штыковой атаки решило исход дела. Большую роль в ходе войны сыграл русский Черноморский флот под командованием Ф.Ф. Ушакова. Согласно условиям Ясского мира, Турция признала Крым частью Российской империи . III.Закрепление. Составление хронологической таблицы
|
Дата |
события |
IV. Домашнее задание: § 46 у задания 2, 6, 8 из рабочей тетради
Урок 26. Тема. Внешняя политика России во второй половине ХVIII в. Разделы Речи Посполитой
Цели: сформировать целостное представление о внешней политике Российской империи в эпоху Екатерины II, понять, что Россия занимала одно из ведущих мест в системе международных отношений, подчеркнуть важность присоединения к России древнерусских (украинско-белорусских земель). Развивать навыки связного рассказа, воспитывать чувство гордости за свою страну.
Основные понятия: конфедерация, революция, нейтралитет.
Важнейшие даты: 14 июля 1789 г. - начало революции во Франции; 1772 г. — первый раздел Речи Посполитой между Россией. Пруссией и Австрией; 1792 г. — провозглашение Тарговицкой конфедерации, начало русско-польской войны; 1793 г. — второй раздел Речи Посполитой; 1794 г. — восстание под предводительством Тадеуша Костюшко; 1795 г. третий раздел Речи Посполитой; 1799 г. — создание Российско-Американской компании.
Выдающиеся личности: Т. Костюшко, А.В. Суворов. Оборудование: карта «Россия В 1760— 1800 гг.». План: 1. Актуализация знаний по теме «Русско– турецкие войны» II. Изучение нового материала. 1 .Французская революция и Россия (8 мин) 2. Разделы Речи Посполитой (15 мин) 3. Первые российско-американские контакты.
4. Война со Швецией.
5. Результаты внешней политики при Екатерине Второй. III. Закрепление. IV. Домашнее задание. Ход урока 1. Устный опрос (5 мин)
— В чем заключались результаты русско-турецких войн?
— Как вы можете определить причину побед русского оружия?
II. Изучение нового материала. 1 .Французская революция и Россия (8 мин)
— Почему власть встретила известие о революции крайне негативно? Надо учитывать личную позицию Екатерины II. Известно, что она имело очень высокое представление о назначении и значении монархической власти. Известие о казни Людовика ХVI было настоящим шоком для русской придворной жизни — императрица даже заболела. Россия пыталась организовать бегство Людовика ХVI с помощью русского посла. Императрица считала борьбу с революцией одной из своих главных и священных задач. Почему? Россия стала прибежищем тысяч эмигрантов-роялистов из революционной Франции. Произошло также усиление цензуры в стране. Почему это произошло? Екатерина II финансировала военные походы против революционной республики и прервала все торговые и дипломатические отношения с Францией. Русская эскадра участвовала в блокаде Франции. Екатерина II распорядилась подготовить 60-ти тысячный корпус во главе с Суворовым для осуществления интервенции.
Что помешало осуществлению этих планов?
2. Разделы Речи Посполитой (15 мин)
Одной из внешнеполитических задач России была борьба за возвращение земель, исторически входивших в состав древнерусского государства. Обширные территории Украины и Белоруссии находились в составе Речи Посполитой.
В чем заключался «польский вопрос»? Традиционно в России смотрели неодобрительно на возможность разделов Речи Посполитой, а такие предложения поступали от той же Пруссии еще начиная с начала ХVIII в. Россия пользовалась значительным влиянием на Польшу еще со времен Петра 1, разместившего там свои воинские контингенты. В Польше существовала сильная прорусская партия, которой руководили из Санкт-Петербурга. Традиционным поводом для вмешательства России в дела Польши был вопрос о диссидентах, т. е. православном населении Речи Посполитой, защиту прав которого взяла на себя Россия еще при Петре I. Разделы были сопряжены с необходимостью ведения войны, подчинения населения, что было хлопотно и дорого. Хотя русское правительство и могло хотеть присоединения к России восточнославянских народов, однако одновременно оно было достаточно прагматично, чтобы не видеть всех сложностей, могущих возникнуть при этом. Кроме того, такая слабая Польша являлась хорошим буфером, отделявшим Россию от Пруссии и Австрии.
Почему Екатерина II согласилась с требованиями Австрии и Пруссии о разделе Речи Посполитой?
— Главным инициатором разделов была Пруссия — как вы думаете, почему?
В результате первого раздела Россия получила восточные районы Белоруссии. - Как вы думаете, чем был вызван второй раздел Речи Посполитой?
После второго раздел Речи Посполитой Россия получила часть Белоруссии и Правобережную Украину. Третий раздел Речи Посполитой состоялся послё восстания в Польше под руководством Т. Костюшко. Восстание было подавлено А.В. Суворовым. Земли, которые получила Россия - Западная Белоруссия, Волынь, Литва, Курляндия.
3. Первые российско-американские контакты (3 мин)
Во второй половине ХVIII в. на западе США действовала Русско-Американская компания. Ею были освоены некоторые земли на побережье Калифорнии.
— Что изменилось в русско-американских контактах в конце ХVIII в.? Война за независимость Северной Америки сделала Россию союзником США — Екатерина II отказалась послать войска на помощь англичанам. Вооруженный нейтралитет России действия ее флота помогли прорвать блокаду восставших колоний. Между Россией и США наладились добрые отношения.
4. Война со Швецией (З чин)
— Как вы объясняете войну со Швецией в 1787—1791 гг.? Требования Швеции, выдвинутые ею в разгар тяжелой войны России с Турцией, были направлены на возврат Прибалтики и пересмотр завоеваний России на Черном море. Факт, что победа России в Выборгском сражении доказал преимущество и силу России на Балтике. Таким образом, шведы были вынуждены окончательно признать итоги Северной войны не в свою пользу.
5. Результаты внешней политики при Екатерине Второй (З мин)
Итоги внешней политики при Екатерине Второй: а) подтверждение итогов Северной войны; б) Рост территории России благодаря включению польских земель, Северного Причерноморья, земель на Дальнем Востоке и в Северной Америке; в) превращение России в мировую державу.
Закрепление. Работа с таблицей.
Домашнее задание: § 47 и вопросы в конце параграфа, доп. задание, закончить таблицу
Урок 27. Тема урока. Экономическое развитие России во второй половине ХVIII в.
Цели: сравнить экономическое развитие России ХVIII в. и ХVII в., вспомнить об экономической политике Петра Великого, направленной на преодоление отсталости страны. рассказать о подъеме русской промышленности и торговли во второй половине ХVIII в.; охарактеризовать демографическое положение в стране, успехи и трудности в развитии сельского хозяйства; дать представление о положении дворянства и крестьянства в России. Развивать навыки сравнивать исторические процессы и их последствия.
План:
1. Актуализация знаний по теме «Внешняя политика Екатерины Великой»
II. Изучение нового материала. 1.Начало разложения феодально-крепостнической системы.
2. Вольное экономическое общество.
3. Сельское хозяйство. 4.Промышленность и торговля.
5 Финансы.
6. Итоги развития экономики страны. III. Закрепление изученного. IV. Итог урока. Домашнее задание.
Основные понятия: миссионеры, секуляризация, экономические крестьяне, отходники, банк.
Важнейшие даты: 1762—1764 гг. секуляризация церковных земель; 1769 г. — введение бумажных денег.
Оборудование: карта «Россия в 1760—1800 гг.».
Ход урока
I. Устный опрос.(5 мин)
— Чем были вызваны разделы Польши?
— Почему Россия пошла на разделы Польши?
— Какие еще страны участвовали в разделах Польши?
2. Вводная беседа. 1. Какие земли вошли в состав России при Екатерине Великой? 2. Каков порядок землепользования устанавливался на новых землях? 3.Начало разложения феодально-крепостнической системы (10 мин)
Самостоятельная работа с учебником: прочитать первый пункт текста, беседа по прочитанному — В чем проявилось разложение прежней экономической системы страны? — Какие меры можно и необходимо было предпринять для изменения ситуации? — Как относилось правительство к проблемам в сфере экономики? — Как вы считаете, какие меры могло оно предпринять в исторических условиях второй половины ХVIII в.? 3. Вольное экономическое сообщество (3 мин)
Вольное экономическое общество было учреждено в 1765 г. по инициативе Екатерины II. Результатов в практической сфере проект не принес, да и не мог принести, но продемонстрировал понимание властью узловой проблемы дестабилизации общества России.
4. Сельское хозяйство (7 мин)
Россия в ХVIII . являлась аграрной страной, сельское хозяйство оставалось основой экономики.
— Какими были основные направления колонизации? В Новороссии обосновалось смешанное население — там, кроме русских и украинцев, осели поляки, евреи, болгары, сербы, немцы и др. Колонизация носила смешанный характер — сельский и городской.
5. Промышленность и торговля (13 мин)
— Что такое мануфактура? Роль мануфактур постепенно возрастала в промышленности. Наибольших успехов достигли металлургия и текстильная промышленность.
— Почему к концу ХVIII в. начался упадок металлургии? — Почему помещики соглашались отпускать их на заработки? Отходник являлся наемным работником и развитие отходничества содействовало распространению денежного оброка и росту капиталистических мануфактур.
— Каков вклад внешней политики Екатерины II в развитие торговли?
6.Финансы (3 мин)
— Почему растут расходы государства? — Как государство удовлетворяло свои растущие потребности? 7. Итоги развития экономики страны (3 мин) Очевидно наличие двух противоречивых процессов в экономике: 1. Развитие новых форм хозяйствования и новые виды экономических отношений. 2. Сохранение крепостнической системы не могло стимулировать развитие России в экономико-хозяйственной сфере, являясь тормозом развития. IIIЗакрепление изученного на уроке. 1. Вспомните, какие новые территории были присоединены к России при Екатерине II. В чем различие этих земель?
2. Какие новые народы вошли в состав России?
З. Какую политику в отношении нерусских народов проводило правительство?
4. Назовите положительные сдвиги в сельском хозяйстве и животноводстве.
5. Кратко охарактеризуйте положение дворянства и крестьянства. Сравните их положение с положением этих сословий в первой половине ХVIII в.
6. Покажите взаимосвязь между внешней политикой Екатерины и развитием внешней торговли.
IV. Домашнее задание: § 48, отвечать на вопросы:
Уроки 25—26. Тема урока Внутренняя политика Екатерины II. Крестьянская война под руководством Е. Пугачева
Цели: охарактеризовать внутреннюю политику правительства Екатерины; показать связь между ухудшением положения крестьянства и восстанием Пугачева; дать определение крестьянской войны.
Основные понятия: дума, губерния, уезд, Уложенная комиссия. Важнейшие даты: 1767 г. — созыв «Уложенной комиссии»;
773—17’75 гг. —восстание Пугачева; 1773 г. —провозглашение себя Пугачевым императором Петром iii; 1775 г. — губернская Урок 27.
Тема урока. Царствование Павла 1
Цели: охарактеризовать особенности внутренней и внешней политики Павла I в сравнении с политикой Екатерины II) дать представление о большом влиянии личных понятий и пристрастий монарха в России на всю внутреннюю и внешнюю политику.
План: I Организационный момент. II. Актуализация знаний по теме «Правление Екатерины II III. Изучение нового материала. 1. Изменение внутренней политики при Павле. 2. Внешняя политика Павла. 3.Итальянская и швейцарская кампании Суворова.
4. Действия флота Ушакова против Франции. Основные понятия: эскадра. Важнейшие даты: 1796—1801 гг. — годы правления Павла 1; 1798—1799 гг. — война с Францией; действия русского флота под командованием Ф.Ф. Ушакова в Средиземном море; 1799 г. — поход А.В. Суворова в Италию и Швейцарию.
Выдающиеся личности: Навел, А.В. Суворов, Ф.Ф. Ушаков.
Ход урока
II .(5 мин)
— В чем значение восстания Е. Пугачева?
— Каковы результаты деятельности Уложенной комиссии?
III. 1.Изменение внутренней политики при Павле (12 мин)
Большое значение для понимания политического курса Павла имели его плохие отношения с матерью. Екатерина даже хотела одно время сделать наследником сына Павла, будущего императора Александра. Примечательно преклонение Павла I перед прусскими порядками. Неслучайны и изменения в армии, которые произвел Павел, вступив на трон: прусские военные уставы, мундиры, особое внимание к строевой подготовке.
— Как вы думаете, кому в этом случае подражал Павел? Новый царь продолжил политику наделения дворянства землей и крестьянами, но придворные чувствовали неуверенность в завтрашнем дне. Репрессии: они во многом объясняются вспыльчивым и очень требовательным характером Павла 1. Поэтому даже небольшая оплошность, например, на смотре или учениях войск, могла вызвать гнев или даже опалу императора. Павел сделал попытку ограничить крепостной гнет — указ о трехдневной барщине.
— Оказал ли он заметное влияние на действительное положение крестьянства? Было также принято решение о наделении государственных крестьян 15 десятинами, замене хлебной подати налогом.
2. Внешняя политика Павла (4 мин)
Основным направлением внешней политики Павла оставалась борьба с революционной Францией.
Работа с картой: Покажите на карте территории, захваченные французами к 1798 г.
Повод к войне с Францией — захват французами о. Мальты (Павел считал себя покровителем ордена Мальтийских рыцарей, великим магистром которого он являлся).
— Почему Павел вызвал Суворова из ссылки? 3. Итальянская и швейцарская компании Суворова (10 мин) Прибытие армии Суворова в северную Италию означало изменение хода военных действий в пользу союзников. Задача русской армии — освободить Италию от французов. Швейцарский поход Суворова — вершина русского воинского искусства. И это при трудности снабжения и непривычности театра военных действий. У Суворова был другой, более рациональный, план ведения войны против Франции: наступление не через Швейцарию, а прямое вторжение в южную Францию с последующим захватом Парижа. Однако австрийцы не только отклонили этот план, но и не выполнили свои обязательства, не доставив войскам Суворова нужного количества провианта и транспорта (ослов).
— Как вы думаете, почему?
Чертов мост — самый драматический момент похода. Надобно знать, что в действительности поход Суворова был обречен, поскольку войска, на соединение с которыми он шел (корпус Корсакова), были еще в момент перехода Суворовым Альп разбиты и отброшены. Австрийцы же вообще эвакуировали свои войска из Швейцарии. Поэтому, спустившись с гор в Швейцарские долины, армия Суворова могла только отступать и отбиваться от многократно превосходящих сил Массены. И при этом поражение авангарда армии Массены русским арьергардом под командованием генерала Ребиндера, хотя имело место многократное превосходство французских войск в численности. По завершении этой экспедиции Павел произвел Суворова в звание генералиссимуса — высшее воинское звание. По возвращении войск на родину произошел разрыв отношений с Англией и Австрией, и был заключен союз с Францией.
— Почему Павел решился на этот шаг?
4 Действия флота Ушакова против Франции (4 мин)
Русский флот под командованием Ф. Ушакова произвел десантные операции и освобождение Южной Италии от французов. Освобождение Ионических островов и штурм крепости Корфу с моря — вершина русского военно-морского искусства ХVIII в. В результате — создание национального греческого государства на Ионических островах, развитие дружественных связей между русским и греческим народами.
IV. Итог урока.
Домашнее задание: § 50 и вопросы в конце параграфа, задания, вопрос: Какие закономерности прослеживаются во внутренней политике Павла 1?
Урок 32. Тема урока. Образование и наука в середине — второй половине ХVIII в.
Цели: дать представление о прогрессе точных и естественных наук в России в данный период; охарактеризовать развитие просвещения и системы образования в России; определить влияние идей Просвещения на ситуацию в России. План: I.Организационный момент. II. Изучение нового материала.
1. Академия наук.
2. Естественные и гуманитарные науки.
3. Физ. Пауза 4.Система образования. III. Закрепление изученного материала. IV.Домашнее задание: § 51 и вопросы в конце параграфа, вопросы:
1. Почему правительство Екатерины всемерно стремилось увеличить сеть учебных заведений в России?
2. Назовите иностранцев — деятелей науки, много сделавших для развития научных знаний и образования в России. Основные понятия: воспитательный дом, солдатская школа, духовная семинария, Институт (благородных девиц), университет, агрономия, паровая машина.
Важнейшие даты: 1786 г. — устав, предусматривавший открытие главных и малых народных училищ в городах; 8 января 1755 г. — открытие Московского университета; 1756 г. — начало издания первой общественной газеты; 1765 г. — открытие Вольного экономического общества.
Выдающиеся личности: И.И. Шувалов, М.В. Ломоносов, Н.И. Новиков, Леонард Эйлер, Витус Беринг, Е.Р. Воронцова-Дашкова, Г.Ф. Миллер, В.Н. Татищев, М.М. Щербатов, И.И. Ползунов, И.П. Кулибин.
Ход урока
II/Изучение нового материала.
1. Академия наук (9 мин)
Роль немецкой школы и немецких ученых в создании, работе и направлениях Академии наук России.
— Как вы думаете, почему?
— Какого отечественного ученого ХVIII в. вы знаете?
Для становления российской науки огромное значение имела энергия М.В. Ломоносова, его новаторство и вклад в развитие многих наук и дисциплин. Ломоносов — первый русский энциклопедист.
При этом наука имела свое практическое применение. Так очевидна роль академических экспедиций в освоении и открытии новых земель, природных ресурсов, описании новых территорий России и народов, ее населяющих, освоение восточных рубежей России — сибирское и дальневосточное направление исследований..
3. Естественные и гуманитарные науки (10 мин) Самостоятельная работа учащихся с учебником Беседа по прочитанному. — Назовите самые главные открытия русских ученых в сфере естественных наук.
— Назовите имена выдающихся деятелей русской исторической науки и филологии.
— Перечислите главные изобретения ХVIII в. К каким сферам жизни они относились?
— Чем интересны изобретения Кулибина? 4. Система образования (5 мин)
В правление Екатерины и были созданы первые общеобразовательные школы, открыты две гимназии, причем одна из них разночинская.
— Вспомните, кто был инициатором создания Московского университета? IV. Заполнение таблицы (образец в рабочей тетради) V. Итог урока. Выставление оценок.
Использованная литература.
1.Астватацуров,Г.О. Модульно- редуктивное обучение на уроках истории и обществознания.- Волгоград: Учитель, 2009.
2.История.5-11 классы: инновационные формы уроков / Е.В.Тайков и другие.-Волгоград:Учитель.2010.
3.История России с древнейших времен до конца XVIII века6-7 класс: Дидактические материалы.-М.:Дрофа,2000.