Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
КАЛЕНДАРНО - ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
по курсу «Литературное чтение», авт. Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева
2 класс (136 часов, 4 часа в неделю)
|
№ |
Дата |
Тема урока |
Цели |
Требования к уровню подготовки учащихся |
Домашнее задание |
|
1 |
1.09 |
Вводный урок |
- Формирование умения работать с книгой, различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением. -Развитие связной речи учащихся, обогащение словарного запаса. |
Знать: способы ориентирования в учебнике. - название, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов. - отличие сказки от других литературных жанров Уметь: различать элементы книги (учебника): обложка, титульный лист, оглавление, иллюстрации. - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и основную мысль произведения; - читать стихотворные произведения наизусть; - различать элементы книги; - пересказывать текст, делить текст на части. |
Часть 1. Рисунок «Моя Вооб-разилия» (по желанию) |
|
2 |
2 |
Мир сказок нашего детства. М. Цветаева «В субботу» |
- Знакомство с произведениями классиков отечественной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. - Формирование у учащихся умения понимать содержания литературного произведения. - Совершенствование умения читать целыми словами, - Обучение пониманию скрытого смысла заголовка. - Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. |
С.7 выразительное чтение |
|
|
3-4 |
5 |
Русская народная сказка «Царь-девица» |
- Обучение пониманию скрытого смысла заголовка. - Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. - Формирование умения давать краткую характеристику героям прочитанного произведения |
С.13-15 выразительное чтение ч.3 |
|
|
Рассказ о книге, прочитанной летом |
|||||
|
5 |
6 |
Самые интересные книги, прочитанные летом. Структура книги |
- Формирование умения работать с книгой, различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок), оглавлением. -Развитие связной речи учащихся, обогащение словарного запаса. - Формирование умения составлять небольшое монологическое высказывание о прочитанном произведении. |
Знать: различия литературных (авторских) сказок от народных. Уметь: - составлять небольшое монологическое высказывание на основе авторского текста; - приводить примеры из произведений фольклора. |
С.18 -22 читать |
|
6-8 |
8,9.12 |
П. Ершов. «Конек- Горбунок» |
- Обучение пониманию содержания литературного произведения. - Развитие умения давать характеристику литературным героям. - Формирование навыка выразительного чтения литературных произведений. - Обучение прогнозированию содержания литературного произведения. |
Знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; - отличительные особенности литературной сказки. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и основную мысль произведения; - читать отрывки стихотворных произведений наизусть (как обязательные, так и по выбору); - различать элементы книги; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - приводить примеры из прочитанных произведений; - различать сказки народные и литературные. |
С.23-28 |
|
Отрывок наизусть |
|||||
|
Биография А.С. Пушкина |
|||||
|
9-10 |
13,15 |
А. С.Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке» |
- Знакомство с произведениями классиков отечественной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. - Формирование у учащихся умения понимать содержания литературного произведения. - Формирование навыка выразительного чтения литературных произведений. - Обучение прогнозированию содержания литературного произведения. - Обучение учащихся составлению устного сочинения повествовательного текста с элементами рассуждения - Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действий, материал для характеристики героев. |
С.30-33 Характери-стики героев |
|
|
11 |
16 |
А. Пушкин. «Сказка о рыбаке и рыбке». А. Пушкин- сказочник |
С33-38 вопросы |
||
|
С.39-41 |
|||||
|
12-14 |
19-22 |
В. Одоевский. «Мороз Иванович» |
- Знакомство учащихся с произведениями о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле. - Обучение учащихся составлению вопросов по прочитанному тексту. - Обучение выборочному чтению отрывков художественного произведения, поиску ответов по содержанию прочитанного. |
Знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и основную мысль произведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; |
С.41-44 |
|
С.44-49 |
|||||
|
С.49 творческое задание |
|||||
|
15-16 |
23.26 |
П. Бажов. «Серебряное копытце» |
- Обучение правильному чтению незнакомого текста с соблюдением литературных норм. - Развитие умений воспринимать и понимать эмоциональные переживания героев. - Развитие внимание к авторскому слову в художественном тексте |
С.50-57 |
|
|
С.57-62 |
|||||
|
17, 18, 19, 20 |
27-3.10 |
Литовская сказка «Мальчик золотой Хохолок и девочка Золотая Коса» |
- Обучение правильному чтению незнакомого текста с соблюдением литературных норм. - Знакомство учащихся с произведениями о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле. - Обучение учащихся составлению вопросов по прочитанному тексту. - Развитие умения находить в тексте слова, предложения для характеристики событий, места действий, материал для характеристики героев. - Развитие умения находить в сказке зачин, концовку, троекратный повтор и другие сказочные приметы; относить главных героев к одной из групп. |
Знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и основную мысль произведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - различать сказки народные и литературные |
С.64-68 Озаглавить части |
|
С.68-72 |
|||||
|
С.72-78 План сказки |
|||||
|
С.79 вопросы |
|||||
|
21 |
4 |
Русские народные скороговорки |
- Знакомство с образцами малых фольклорных жанров. - Формирование навыков выразительного, беглого, правильного чтения. |
Знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и основную мысль произведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - различать сказки народные и литературные |
Часть 2. С.3-4 выучить скороговорки |
|
22 |
6 |
Обобщающий урок по разделу «Там, на неведомых дорожках…». Проверочная работа по разделу «там, на неведомых дорожках…» |
- Развитие умения ставить вопросы по содержанию прочитанного. - Развитие умения формулировать личную оценку, аргументацию своего мнения с привлечением текста произведения. - Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения |
Подготовка к внеклассному чтению |
|
|
23 |
7 |
Волшебные сказки |
- Развитие умения работать с книгой. - Развитие связной монологической речи. |
Уметь работать с предисловием и послесловием. |
Рисунок к сказке |
|
24 |
10 |
«Морская прогулка» (голландская песня) |
- Совершенствование навыка правильного чтения незнакомого текста. - Развитие умений работать в парах. - Формирование умений прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов. |
Знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; |
С.5 выразительное чтение |
|
25-28 |
11-17 |
Т. Янсон. «Шляпа Волшебника» |
- Знакомство с произведениями зарубежной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. - Формирование умений формулировать личную оценку прочитанного текста. |
Знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; |
С.7-8 выразительное чтение |
|
С.9-15 план |
|||||
|
С.15-20 план |
|||||
|
Пересказ отрывка от лица героя |
|||||
|
29-32 |
18-24 |
Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит ». Глава «Пауки и мухи». |
-- Знакомство с произведениями зарубежной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. - Формирование умений формулировать личную оценку прочитанного текста. - Формирование умения понимать содержание прочитанного произведения. - Развитие умения находить ключевые слова в тексте. |
Уметь: - осознанно, выразительно читать изучаемые произведения; - находить отрывки в тексте, которые являются ответами на поставленные учителем вопросы - находить ключевые слова текста |
С.24-26 план |
|
С.27-30 |
|||||
|
С.31-36 |
|||||
|
С.36-43 |
|||||
|
33 |
25 |
Дж. Р. Р. Толкин. «Хоббит ». Глава «Пауки и мухи» (Заключительный урок) |
- Развитие умения задавать вопросы по изученному материалу. - Формирование умения составлять небольшое монологическое высказывание с использованием личной оценки прочитанного. |
Уметь: - находить в тексте материал для характеристики героя: чтение и анализ портрета героя, описание его жилища, речь героя |
С.44-45 выразительное чтение |
|
34-36 |
27-7.11 |
А. Милн. «Винни - Пух» |
- Знакомство с произведениями зарубежной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. - Развитие умения определять главных героев произведения, осознавать роль иллюстрации для понимания содержания литературного произведения. - Совершенствование умения задавать вопросы по содержанию прочитанного. |
Знать: - авторов прочитанных произведений. Уметь: - задавать вопросы по содержанию прочитанного; - находить в тексте материал для характеристики героев. |
С.48-54 читать |
|
С.55 вопрос 1 письменно |
|||||
|
С.55 вопрос 3 пересказ от лица героя |
|||||
|
37 |
8 |
Песенка Винни - Пуха |
- Совершенствование умения пересказывать текст по самостоятельно составленному плану. - Развитие навыков эмоционального переживания детьми прочитанных стихотворений. |
Уметь: - выразительно читать стихотворные произведения |
С.56 наизусть |
|
38-40 |
10-14 |
А. Н. Толстой. « Приключения Буратино». (Глава «Девочка с голубыми волосами хочет воспитывать Буратино») |
-- Знакомство с произведениями отечественной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. - Совершенствование умения находить главных героев произведения, умения воспринимать их эмоционально-нравственные переживания. - Формирование умений учащихся участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. - Совершенствование умения прогнозирования содержания текста. |
Уметь: - строить монологические высказывания, а также аргументировано участвовать в диалоге; - размышлять по поводу того, почему автор выбрал из всего многообразия слов именно это слово; - уметь пересказывать текст от лица разных героев изучаемого произведения. - составлять краткий и развернутый план прочитанного произведения; - составлять вопросы по содержанию прочитанного произведения; - составлять характеристику главных героев по коллективно составленному плану. |
С.59-64 |
|
С.64-68 |
|||||
|
С.68-73 подготовка к чтению по ролям |
|||||
|
41 |
15 |
А. Н. Толстой. « Приключения Буратино». (Заключительный урок) |
- Развитие внимание к авторскому слову. - Совершенствование умения понимать содержание прочитанного, умения строить высказывание, характеризующее личное отношение к прочитанному. - Развитие связной монологической речи. - Воспитание интереса и любви к чтению |
С.73 вопросы 2,3 письменно |
|
|
42 |
17 |
Дж. Родари. «Приключения Чиполлино» |
- Знакомство с произведениями отечественной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. - Совершенствование умения находить главных героев произведения, умения воспринимать их эмоционально-нравственные переживания - Воспитание у учащихся интереса к чтению произведений о взаимоотношениях людей, о добре и зле. - Знакомство с отличительными особенностями жанре «сказочная повесть» - Совершенствование умений понимать содержание прочитанного произведения, умения прогнозировать содержание произведения, ход событий. |
Знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: - находить в тексте материал для составления характеристики героя, - составлять небольшое монологическое высказывание- рассуждение о причинах поведения главного героя. - уметь осмысливать заглавие произведения, прогнозировать его содержание. - уметь пересказывать текст, делить его на части, составлять план. |
С.75-79 читать |
|
43 |
18 |
Дж. Родари. «Приключения Чиполлино». Составление характеристики Чиполлино |
Характеристика Чиполлино |
||
|
44 |
21 |
Дж. Родари. «Приключения Чиполлино». (Заключительный урок) |
- Совершенствовать умение понимать содержание прочитанного литературного произведения, его тему, главную мысль, идею, события и их последовательность. - Обучение учащихся работе с аннотацией к произведению. |
Уметь: - относить сказочных героев к одной из групп; - высказывать свое отношение к прочитанному; - выбирать подходящее название к произведению |
С.80-81 выразительное чтение |
|
45-47 |
22,24.25 |
А. Линдгрен. «Малыш и Карлсон…» |
- Знакомство с произведениями зарубежной литературы, доступными для восприятия младшими школьниками. - Совершенствование навыков правильного, выразительного, осознанного чтения. - Развитие умения воспринимать и переживать эмоционально-нравственные переживания героев. |
Знать: - названия, основное содержание изученных произведений, соотносить авторов и героев произведений; - знать отличительные особенности повести- сказки, как жанра художественной литературы. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и главную мысль произведения; - уметь пересказывать текст от лица разных героев изучаемого произведения. - составлять краткий и развернутый план прочитанного произведения; |
С.81-89 характеристика Карлсона и Малыша |
|
48 |
28 |
Обобщающий урок по разделу «Сказочные человечки». Проверочная работа по разделу « Сказочные человечки»(15 минут) |
- Совершенствование навыков понимания содержания прочитанного произведения. - Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. - Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. - Совершенствование умения делить текст на части, составлять вопросы по прочитанному, выбирать из текста нужные фрагменты. |
Подготовка к уроку внеклассного чтения |
|
|
49 |
29 |
Любимые герои -сказочные человечки |
С.91 кроссворд |
||
|
50 |
1.12 |
Коротышки – сказочные человечки из Цветочного города ( роман – сказка Н. Носова « Приключения Незнайки и его друзей»). Выбор книги |
- Совершенствование умений работать с книгой: различать тип книги, пользоваться выходными данными (автор, заглавие, подзаголовок и др.). - Воспитание любви и интереса к чтению, расширение читательского кругозора. - Формирование умений составлять отзыв о прочитанной книге или произведении. |
Знать: - названия, основное содержание изученных произведений, соотносить авторов и героев произведений; Уметь: - уметь осмысливать заглавие произведения, прогнозировать его содержание. |
Часть 3. С.3 выразительное чтение |
|
51 |
2 |
Поэма А. С. Пушкина «Руслан и Людмила» (отрывки). Введение в эпоху |
- Знакомство учащихся с произведениями выдающихся представителей русской классической литературы. - Развитие внимания к авторскому слову в художественном тексте. - Знакомство с поэмой как жанром художественной литературы. - Расширение читательского кругозора учащихся. |
Знать: - отличительные особенности поэмы как жанра художественной литературы. Уметь: - выразительно читать стихотворные произведения. |
С.4-5 |
|
52 |
5 |
Былина – фольклорный жанр |
- Знакомство с былиной как жанром фольклорного жанра. - Совершенствование умения строить небольшое монологическое высказывание о прочитанном произведении. - Совершенствование навыков выразительного, осознанного, правильного чтения художественного текста. |
Знать: - отличительные особенности былины как жанра художественной литературы Уметь: - находить отрывки в тексте, которые являются ответами на поставленные учителем вопросы - находить ключевые слова текста |
Учить по тетради |
|
53-54 |
6,7 |
Богатырская «Сказка про Илью Муромца» |
- Обобщение знаний о жанре «народная сказка». - Совершенствование умения воспринимать художественное произведение на слух. - Совершенствование навыков выразительного, осознанного, правильного чтения художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста |
Знать: - отличительные особенности жанра «народная сказка»; Уметь: -- задавать вопросы по содержанию прочитанного; - находить в тексте материал для характеристики героев; - строить монологические высказывания, а также аргументировано участвовать в диалоге; |
С.6-11 С.11-15 |
|
55 |
8 |
Отрывок из былины «Илья Муромец и Святогор» |
- Совершенствование умений составлять вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них с использованием отрывков текста. - Совершенствование умения составлять характеристику героя литературного произведения. |
С.16-19 вопросы |
|
|
56 |
12 |
Сравнение богатырской сказки и былины |
- Формирование умения сравнивать жанры художественных произведений. - Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. - Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. |
Знать: - отличия богатырской сказки от былины. Уметь: - уметь аргументировать свою точку зрения с привлечением авторского текса. |
С.19 вопрос 1 письменно |
|
57-58 |
13,15 |
Киргизская сказка «Дыйканбай и дэв» |
- Начать знакомство с произведениями зарубежной литературы в жанре народной сказки. - Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. - Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - находить общие черты и различия в сказках разных народов; - уметь давать характеристику героев произведений, аргументировать свою точку зрения; - уметь объяснить смыл (главную идею) прочитанного. |
С.20-23 |
|
Пересказ сказки |
|||||
|
59-60 |
16,19 |
Дагестанская сказка «Богатырь Назнай» |
С.24-28 |
||
|
С.29-32 план |
|||||
|
61 |
20 |
Обобщающий урок по разделу «Былины и богатырские сказки». Стихотворение Н. Матвеевой «Пираты». Проверочная работа по разделу «Богатырские сказки и былины» (15 минут |
- Обобщение знаний о жанрах «народная сказка», «былины» и «былинная сказка». - Совершенствование умения воспринимать художественное произведение на слух. - Совершенствование навыков выразительного, осознанного, правильного чтения художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. |
Знать: - отличия богатырской сказки от былины, народной сказки. - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - уметь аргументировать свою точку зрения с привлечением авторского текса. - находить общие черты и различия в сказках разных народов; |
Выразительное чтение отрывка на выбор |
|
62 |
22 |
Проверка умений и навыков чтения |
- Проверить усвоение основных понятий изученных тем |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: -осознанно, правильно, выразительно читать понравившиеся отрывки прочитанных произведений |
Повторить по тетради |
|
63 |
23 |
Былины, легенды, предания (Урок - смотр знаний) |
- Знакомство с особенностями жанров устного народного творчества: «былина», «легенда», «предания» - Совершенствование умений работать с книгой. - Совершенствование навыков правильного, выразительного, осознанного чтения |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений; - отличительные особенности изученных жанров литературных произведений. Уметь: - характеризовать героя произведения с опорой на тест произведения |
С.33-34 |
|
64 |
26 |
Сказка мудростью богата |
- Развитие умения понимать содержание прочитанного. - Совершенствование навыков осознанного чтения доступных по объему произведений. - Совершенствование умений работать с книгой. - Совершенствование навыков выразительного чтения, правильного использования интонации. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - понимать основное содержание изученных литературных произведений. - различать жанры художественных произведений. |
С.37-39 |
|
65-67 |
27-12.01 |
Татарская сказка «Мудрый старик» |
- Продолжение знакомство учащихся с произведениями устного народного творчества, в которых рассказывается о взаимоотношениях людей, о добре и зле. - Формирование навыков составления устного высказывания с использованием аргументации своего ответа, мнения. - Совершенствование умения составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст. - Совершенствование умения различать жанры художественной литературы. - Совершенствование навыков чтения. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - давать характеристику герою произведения, его поступкам. - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов. - пересказывать прочитанные произведения с опорой на коллективно и самостоятельно составленный план. |
С.39-42 |
|
Пересказ сказки |
|||||
|
Пословицы о мудрости |
|||||
|
68-70 |
13-17 |
Киргизская сказка «Мудрая девушка» |
С.43-47 |
||
|
С.47-49 |
|||||
|
С.50-53 |
|||||
|
71-72 |
19,20 |
Русская сказка «Мудрая дева» |
- Развитие умений участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. - Совершенствование умения понимать скрытый смысл прочитанного произведения. - Развитие умения находить в произведении сказочные приметы. - Развитие связной монологической речи учащихся, умения сравнивать анализировать прочитанные тексты. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений; - основное содержание изученных литературных произведений Уметь: - давать характеристику герою произведения, его поступкам. - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов. |
С.53-55 Чтение по ролям |
|
Пересказ сказки |
|||||
|
73 |
23 |
Русская сказка «Мудрая дева». (Завершение работы.) Сравнительный анализ сказок о мудрости |
- Совершенствовать умения делить текс на части, подбирать к ним заглавие. - Совершенствование умение устно излагать текст по коллективно составленному плану. - Привитие интереса к изучению народных сказок |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - оценивать героев и события прочитанных произведений; - использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения книг, высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении; -находить сказочные приметы в прочитанных произведениях; - пересказывать текст произведения по плану, с опорой на иллюстрации |
с.55 вопросы письменно |
|
74 |
24 |
«Как появились разные народы» (долганская сказка) |
- Продолжение знакомства учащихся с образцами народных сказок разных народов, в которых рассказывается о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле. - Совершенствовать навыки правильного, осознанного чтения изучаемых произведений. - Совершенствования умения давать оценку эмоциональным переживаниям и состояниям главных героев прочитанных произведений. |
с.56-57 выразительное чтение |
|
|
75 |
26 |
Корейская сказка «Честный мальчик» |
С.58-60 пересказ |
||
|
76 |
27 |
Японская сказка «Настоятель и служка» (сказка первая) |
- Продолжение знакомства учащихся с образцами народных сказок разных народов, в которых рассказывается о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле. - Совершенствования умения давать оценку эмоциональным переживаниям и состояниям главных героев прочитанных произведений. - Совершенствование навыков понимания содержания прочитанного произведения. - Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. - Воспитание любви и интереса к чтению, расширение читательского кругозора. - Формирование умений составлять отзыв о прочитанной книге или произведении. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений; - основное содержание изученных литературных произведений Уметь: - давать характеристику герою произведения, его поступкам. - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов. |
С.61-62 по ролям |
|
77 |
30 |
Японская сказка «Настоятель и служка» (сказка вторая) |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - использовать текст произведения для аргументации своих ответов; - осознанно читать изучаемые произведения. |
С.63-65 подготовка к инсценировке |
|
|
78 |
31 |
Русская сказка «Три калача и баранка». Иван Франко - «Сказка о глупости» |
- Совершенствование умения формулировать основную мысль текста (частей текста), соотнесения основной мысли и заглавия текста (части текста). - Знакомство с новым жанром: «сказка-анекдот». - Совершенствование навыков осознанного чтения |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - делить текст на части и подбирать к ним заглавия. |
С.67-70 выразительное чтение |
|
79 |
2.02 |
Завершение работы над сказкой И. Франко «Сказка о глупости» |
- Расширение читательского кругозора учащихся. - Совершенствование навыков выразительного чтения с использованием подходящих по смыслу интонаций. - Совершенствование навыков чтения наизусть художественных произведений |
Знать: - героев и названия, основное содержание прочитанных произведений Уметь: пересказывать текст (не более 1,5 страницы); - делить текст на смысловые части; - составлять план прочитанного; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - оценивать героев, их поступки, события произведения; - различать жанры художественных произведений; - использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения
|
С.71 вопросы |
|
80 |
3 |
Обобщающий урок по разделу «Сказка мудростью богата». Проверочная работа по разделу «Сказка мудростью богата»(15 минут) |
- Совершенствование навыков пересказа прочитанного произведения. - Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. - Совершенствование умения делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор. - Закрепление знаний учащихся об особенностях художественного произведения изученного жанра. - Совершенствование умения составлять характеристику главных героев с учетом их нравственных качеств. - Развитие умения сравнивать, анализировать полученную информацию. |
Подготовка к выразительному чтению |
|
|
81 |
6 |
Какие вопросы задают сказки? |
Русские народные загадки |
||
|
82 |
7 |
Русские народные загадки |
- Активизация знаний полученных знаний о загадках, полученных в первом классе. - Знакомство с загадкой как с малым фольклорным жанром. - Развивать творческие способности учащихся. - Знакомство с различиями и сходством народной и литературной загадки. |
Знать: - виды и структуру загадок Уметь: - сочинять простые загадки, описывая значимые свойства предметов и объектов |
Авторские загадки |
|
83 |
9 |
Литературные загадки |
Сочинить свою загадку, проиллюстри-ровать |
||
|
84 |
10 |
Народные колыбельные песни |
- Продолжение знакомства с малыми фольклорными жанрами. - Формирование представлений об особенностях такого жанра, как народная колыбельная песня. - Развитие умений находить сходства и различия между авторской и народной колыбельной песней. - Совершенствование навыков выразительного чтения, использовать интонаций, соответствующих содержания |
Уметь: - находить в произведении языковые средства художественной выразительности; - выразительно читать колыбельные песни |
С.79-80 наизусть по выбору |
|
85 |
13 |
Авторские колыбельные песни |
С.81-83 выразительное чтение |
||
|
86 |
14 |
Введение в новый раздел. Ю. Мориц «Слониха, слоненок и слон…» |
- Формирование умение различать жанры художественных произведений. - Развитие умения находить в произведении языковые средства художественной выразительности. - Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворных произведений. |
Уметь: - находить в произведении языковые средства художественной выразительности; - выразительно читать стихотворные произведения |
С.83 наизусть |
|
87-88 |
16,17 |
Русская сказка «Лиса и рак». Сказка братьев Гримм «Еж и заяц» |
- Формирование умение различать жанры художественных произведений. - Повторение отличительных особенностей народной и литературной сказки, как жанра художественной литературы. - Развитие связной монологической речи. - Совершенствование навыков чтения произведения по ролям с передачей особенностей героев с помощью голоса и интонации. |
Знать: - названия, основное содержание изученных произведений, соотносить авторов и героев произведений; Уметь: - давать характеристику герою произведения, его поступкам; - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов; - различать произведения, отличающихся по жанру |
С.84 вопрос письменно; пересказ |
|
С.85-89 |
|||||
|
89-90 |
20,21 |
Русская народная сказка «Напуганные медведь и волки» |
- Повторение отличительных особенностей сказки, как фольклорного жанра. - Совершенствование навыков чтения произведения по ролям с передачей особенностей героев с помощью голоса и интонации. - Совершенствование умения составлять характеристику героев сказки и их поступков. |
С.85-89 План сказки |
|
|
Пересказ; характеристика кота |
|||||
|
91-93 |
24-28 |
Африканская сказка «Похождения дикого кота Симбы» |
- Продолжение знакомства с произведениями устного народного творчества народов мира. - Формирование навыка самостоятельного формулирования вопросов к тексту по ходу чтения. - Формирование умения понимать содержание литературного произведения (тему, главную мысль, идею произведения) |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов. |
С.90-94 |
|
Характеристика Симбы |
|||||
|
Часть 4. С.4-8 |
|||||
|
94-97 |
1.03 - 12 |
Сказка афроамериканцев США «Как братец Кролик заставил братца Лиса, братца Волка и братца Медведя луну ловить» |
- Продолжение знакомства с произведениями устного народного творчества народов мира. - Совершенствование навыков пересказа текста по самостоятельно составленному плану. - Развитие внимания к слову автора в художественном произведении. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - понимать основное содержание литературных произведений, - определять тему и основную мысль произведения; - делить текст на смысловые части, составлять простой план произведения; - оценивать события, героев произведения, - различать жанры художественной литературы; - приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки) - приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу |
С.8-11 |
|
Характеристики героев |
|||||
|
Пересказ от лица Кролика |
|||||
|
С.12-13 |
|||||
|
98-99 |
13,15 |
Эстонская сказка «Почему у зайца губа рассечена». Латышская сказка «Как петух лису обманул» |
- Продолжение знакомства учащихся с образцами народных сказок разных народов, в которых рассказывается о взаимоотношениях между людьми, о добре и зле. - Совершенствование навыков правильного, осознанного чтения изучаемых произведений. - Совершенствование умения давать оценку эмоциональным переживаниям и состояниям главных героев прочитанных произведений. |
С.14-16 |
|
|
С.17 вопрос письменно |
|||||
|
100 |
16 |
Александр Курляндский «Ну, погоди!» |
- Знакомство с произведениями современной отечественной литературы для детей. - Совершенствование навыков выразительного чтения с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Развитие творческих способностей учащихся. - Совершенствование умения составлять характеристику героев произведения и их поступков. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - оценивать героев, их поступки, события произведения; - различать жанры художественных произведений; - использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения |
С.18-21 |
|
101 |
19 |
Как создаются мультфильмы. Сказка-сценарий А. Курляндский «Ну, погоди!» |
- Знакомство с произведениями современной отечественной литературы для детей. - Совершенствование навыков выразительного чтения с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Развитие творческих способностей учащихся. - Совершенствование умения составлять характеристику героев произведения и их поступков. - Развитие умения находить в произведении языковые средства художественной выразительности. - Совершенствование навыка выразительного чтения стихотворных произведений. - Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. - Воспитание любви и интереса к чтению, расширение читательского кругозора. - Формирование умений составлять отзыв о прочитанной книге или произведении. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - понимать основное содержание литературных произведений, - определять тему и основную мысль произведения; - делить текст на смысловые части, составлять простой план произведения; - оценивать события, героев произведения, - различать жанры художественной литературы; - приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки) - приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу |
Иллюстрации к сценарию |
|
102 |
20 |
Генрих Сапгир. «Песня». Л. Квитко «Веселый жук» |
С.22-27 стихотворение по выбору на выразительное чтение |
||
|
103 |
21 |
Л. Квитко «Смелые воробьи». Ю. Мориц «Резиновый ежик» |
С.22-27 стихотворение по выбору наизусть |
||
|
104 |
22 |
Авторские считалки |
- Продолжение знакомства с малыми жанрами художественной литературы для младших школьников |
Уметь: -выделять языковые средства художественной выразительности |
С.29-32 наизусть по желанию |
|
105 |
2.04 |
Борис Заходер. «Считалия». Литературные игры |
- Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для детей. - Расширение читательского кругозора учащихся. - Совершенствование навыков выразительного чтения с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста |
Знать: - героев, названия, авторов прочитанных произведений Уметь: - понимать основное содержание литературных произведений, - определять тему и основную мысль произведения; - делить текст на смысловые части, составлять простой план произведения; - оценивать события, героев произведения, - различать жанры художественной литературы; - приводить примеры произведений фольклора (пословицы, загадки, сказки) - приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу |
С.36 |
|
106 |
3 |
Обобщающий урок по разделу «Сказка-ложь, да в ней намек…». Проверочная работа по разделу «Сказка-ложь, да в ней намек…»(15 минут) |
- Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы и устного народного творчества для детей. - Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Формирование навыка самостоятельного формулирования вопросов к тексту по ходу чтения. - Формирование умения понимать содержание литературного произведения (тему, главную мысль, идею произведения) |
Подготовка к внеклассному чтению |
|
|
107 |
5 |
Читаю стихотворение и слышу сказку. Литературные стихи-сказки |
Иллюстрация к выбранному стихотворению |
||
|
108 |
6 |
Г. Горбовский. «Розовый слон» |
- Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для детей. - Совершенствование умения различать жанры художественной литературы. - Обучение восприятию и пониманию эмоционально-нравственных переживаний героев прочитанных произведений. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - оценивать героев, их поступки, события произведения; - различать жанры художественных произведений; - использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения |
С.39-40 выразительное чтение |
|
109 |
9 |
Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»(1-я часть) |
- Продолжение знакомства с произведениями зарубежной литературы для младших школьников. - Развитие навыков формулировки личной оценки, аргументирования своего мнения. - Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. - Формирование умения понимать содержание литературного произведения (тему, главную мысль, идею произведения) - Обучение восприятию и пониманию эмоционально-нравственных переживаний героев прочитанных произведений. - Совершенствование умения различать жанры художественной литературы. - Совершенствование умений составлять вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них с использованием отрывков текста. - Совершенствование умения составлять характеристику героя литературного произведения. |
Знать: - названия, основное содержание изученных литературных произведений, их авторов; Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения; - определять тему и основную мысль произведения; - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; |
С.41-48 |
|
110 |
10 |
Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»(2-я часть). Знакомство с маленьким принцем |
С.49-51 |
||
|
111 |
12 |
Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»(3-я и 4-я часть). «А как это—приручить?» |
С.50 монолог Лиса наизусть |
||
|
112 |
13 |
Антуан де Сент-Экзюпери. «Маленький принц»(5-я и 6-я часть). Секрет Лиса |
С.54-56 Вопросы на с.57 |
||
|
113 |
16 |
Джанни Родари. «Солнце и туча» |
- Продолжение знакомства с произведениями зарубежной литературы для младших школьников. - Развитие творческих способностей, связной монологической речи учащихся. - Совершенствование умения участвовать в диалоге по обсуждению прочитанного произведения. - Совершенствование умения делить текст на смысловые части, аргументируя свой выбор. - Закрепление знаний учащихся об особенностях художественного произведения изученного жанра. - Совершенствование умения составлять характеристику главных героев с учетом их нравственных качеств. - Развитие умения сравнивать, анализировать полученную информацию. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для высказывания оценочных суждений о прочитанном произведении, самостоятельного выбора и определения содержания книги по ее элементам. - выделять языковые средства художественной выразительности; - уметь сочинять небольшую сказку; |
С.58-59 выразительное чтение |
|
114-115 |
17,19 |
Джанни Родари. «Как Алиса в море побывала». В. Орлов. «Я рисую море» |
С.60-63 |
||
|
Пересказ от лица Алисы |
|||||
|
116 |
20 |
Валентин Берестов. «Честное гусеничное» |
- Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Формирование навыка самостоятельного формулирования вопросов к тексту по ходу чтения. - Формирование умения понимать содержание литературного произведения (тему, главную мысль, идею произведения) |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - различать жанры прочитанных произведений; - уметь делить текст на части, самостоятельно их озаглавливать; - выбирать выборочно отрывки из прочитанных произведений, которые являются ответами на поставленные учителем вопросы. |
С.64-66 Вопрос 2 письменно |
|
117-118 |
23,24 |
Виктор Хмельницкий. «Дождь в лесу», «Соловей и бабочка» |
- Формирование умения понимать содержание литературного произведения (тему, главную мысль, идею произведения) - Обучение восприятию и пониманию эмоционально-нравственных переживаний героев прочитанных произведений. - Совершенствование умения различать жанры художественной литературы. - Совершенствование умений составлять вопросы по содержанию прочитанного, отвечать на них с использованием отрывков текста. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст, - Делить текст на смысловые части; - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - различать жанры художественного произведения; - приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу. |
С.67-69 выразительное чтение отрывка по выбору |
|
С.69 вопросы |
|||||
|
119 |
26 |
В. Хмельницкий. «Гора», «Снег и скрипка» |
- Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование умения составлять характеристику главных героев с учетом их нравственных качеств. - Развитие умения сравнивать, анализировать полученную информацию |
С.70-71 выразительное чтение |
|
|
120 |
27 |
Г. Цыферов. «Град», «Про чудака лягушонка» |
- Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг; - выделять языковые средства художественного произведения; - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов. |
С.72-74 |
|
121 |
28 |
Б. Сергуненков. «Куда лето прячется», «Одуванчик» |
- Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Обучение умению ставить вопросы по содержанию прочитанного текста |
С.74 вопросы |
|
|
122-123 |
3,4.05 |
Б. Сергуненков. «Неспетая песня», «Мальчик и леший», «Кот белый – кот черный» |
- Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения - Развитие умения ставить вопросы по содержанию прочитанного и отвечать на них. - Развитие умений участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. - Совершенствование умения понимать скрытый смысл прочитанного произведения. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений, понимать их содержания. Уметь: - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг; - выделять языковые средства художественного произведения; - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов. |
С.75 выразительное чтение |
|
124 |
5 |
Обобщающий урок по разделу «Самое обыкновенное чудо». Проверочная работа по разделу «Самое обыкновенное чудо»(15 минут) |
- Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. - Обучение восприятию и пониманию эмоционально-нравственных переживаний героев прочитанных произведений. - Совершенствование умения различать жанры художественной литературы. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - придумывать вариантов заглавий к прочитанным произведениям. |
Подготовка к внеклассному чтению. Д.Родари |
|
125 |
10 |
Сказки-миниатюры |
- Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование умения работать с книгой. - Совершенствование умения воспринимать произведение на слух, понимать смысл прочитанного произведения. - Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для самостоятельного чтения книг; - выделять языковые средства художественного произведения; - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстрации, ключевых слов. |
|
|
126-127 |
11,12 |
Джанни Родари. «Про дедушку, который не умел рассказывать сказки» |
С.77-78 выразительное чтение |
||
|
Творческое задание |
|||||
|
128 |
14 |
Творческий урок-конкурс |
- Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. - Обучение восприятию и пониманию эмоционально-нравственных переживаний героев прочитанных произведений. - Совершенствование умения различать жанры художественной литературы. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст, - Делить текст на смысловые части; - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - различать жанры художественного произведения; - приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу. |
Иллюстрирова-ние сочинения |
|
129-130 |
15,17 |
Веселые стихи Ю. Владимирова и Г. Остера |
- Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. - Развитие умения различать жанры художественных произведений, давать характеристику изученным литературным жанрам. |
С.80-86 выразительное чтение по выбору |
|
|
131 |
18 |
Веселые стихи. М. Бородицкая. «Колдунье не колдуется». Ю. Мориц. «Это – да! Это – нет»» |
- Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование навыков выразительного чтения стихотворных произведений с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Совершенствование умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного произведения. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - пересказывать текст, - Делить текст на смысловые части; - читать стихотворные произведения наизусть (по выбору); - различать жанры художественного произведения; - приводить примеры художественных произведений разной тематики по изученному материалу. - пересказывать текст, делить текст на части, составлять план; - составлять небольшое монологическое высказывание с опорой на авторский текст; - давать характеристику герою произведения, его поступкам; - прогнозировать содержание текста на основе заглавия, иллюстраций и ключевых слов; - различать произведения, отличающихся по жанру
|
С.79-80 наизусть |
|
132 |
21 |
Б. Сергуненков. «Поэт и заходящие солнце» |
- Продолжение знакомства с произведениями современной отечественной литературы для младших школьников. - Совершенствование умения воспринимать художественное произведение на слух. - Совершенствование навыков выразительного, осознанного, правильного чтения художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного |
С.87-88 выразительное чтение |
|
|
133 |
22 |
Урок-отчет «Вот и открыли мы маленькую дверь в большой мир» |
- Закрепление знаний полученных в курсе изучения литературного чтения во втором классе. - Совершенствование умения определять жанр художественного произведения, знать отличительные особенности изученных литературных жанров. - Совершенствование умения воспринимать художественное произведение на слух. - Совершенствование навыков выразительного, осознанного, правильного чтения художественного текста с использованием интонаций, соответствующих смыслу текста. - Развитие умения участвовать в диалоге при обсуждении прочитанного. |
С.88 вопрос 4 |
|
|
134-136 |
24,25 |
Проверка умений и навыков чтения |
- Закрепление знаний полученных в курсе изучения литературного чтения во втором классе. - Совершенствование умения определять жанр художественного произведения, знать отличительные особенности изученных литературных жанров. - Совершенствование умения воспринимать художественное произведение на слух. - Закрепление знания изученных произведений устного народного творчества и произведения современной отечественной и зарубежной литературы. |
Знать: - героев и названия прочитанных произведений, а также их авторов. Уметь: - читать осознанно текст художественного произведения про себя (без учета скорости); - определять тему и главную мысль произведения; - оценивать героев, их поступки, события произведения; - различать жанры художественных произведений; - использовать приобретенные знания для самостоятельного чтения |
|
|
«По дорогам сказки» |
|||||
|
Летнее чтение |