МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ УКРАЇНИ

МИРГОРОДСЬКИЙ ХУДОЖНЬО-ПРОМИСЛОВИЙ КОЛЕДЖ

ІМЕНІ М. В. ГОГОЛЯ

ПОЛТАВСЬКОГО НАЦІОНАЛЬНОГО ТЕХНІЧНОГО УНІВЕРСИТЕТУ

ІМЕНІ ЮРІЯ КОНДРАТЮКА

Затверджено

Ректор (директор)

___________________________

   підпис (прізвище та ініціали)

______  _________

М.П.

                                                                                         Форма NН-3.03.МС

РОЗРОБНИК ПРОГРАМИ:

Кікто С.М. директор коледжу, спеціаліст вищої категорії  

Обговорено на засіданні циклової комісії  

загальноосвітніх, гуманітарних та соціально-економічних дисциплін

"___" ____________ 20__ року, протокол N _____

Схвалено педагогічною (методичною) радою

Протокол від ___________№____________

Голова педагогічної (методичної) ради

«____»___________ 201   р.

Вступ

Програма навчальної дисципліни «Психологія» складена відповідно до освітньо-професійної програми підготовки молодшого спеціаліста

спеціальності 5.02020801 «Декоративно-прикладне мистецтво»

галузі знань 0202 «Мистецтво»

напряму 6.020208 «Образотворче мистецтво»

Предметом вивчення  навчальної дисципліни є розкриття суті і специфіки психічних процесів особистості, загальних закономірностей психіки, індивідуальних можливостей особистості.

Міждисциплінарні зв’язки: антропологія (раси, походження), етнологія (культура, мистецтво, звичаї та обряди), соціологія (група й колектив, міжособистісні стосунки), історія (розвиток суспільства, роль особистості в історії), анатомія (будова тіла та його функції).

Програма навчальної дисципліни складається з таких розділів:

1. Психологія як наука.

2. Психічні процеси.

3. Особистість, її індивідуальний розвиток і відмінності.

1. Мета та завдання навчальної дисципліни.

1.1. Метою викладання навчальної дисципліни «Психологія» є допомогти студентам стати вільними у психічному, моральному, етичному та духовному самоудосконаленні, пізнати навколишній світ за допомогою знань психології, допомогти майбутнім педагогам відшукати свій власний, оригінальний шлях в оволодінні педагогічною майстерністю.

1.2.Основними завданнями вивчення дисципліни «Психологія» є навчати студентів сукупності відомостей про різні психологічні течії, їх роль у розвитку науки психології, розкрити суть психологічних явищ на основі найновіших психологічних досліджень, допомогти студентам виявити своє мислення, інтелект, пізнати суть життя, його цінність, розкрити свої можливості, адекватно оцінити і перетворити їх у дійсність.

1.3. Згідно з вимогами освітньо-професійної програми студенти повинні

знати :

•  загальні питання психології;
•  предмет та основні проблеми психологічної науки;
•  галузі та методи психології;
•  психічні процеси;
•  особистість, її структуру і прояви;
•  індивідуальні психологічні якості особистості. 

вміти : 

•  аналізувати історичні погляди на природу людської душі, етапи становлення психології як самостійної науки;
•  характеризувати психічні процеси (відчуття, сприймання, пам’ять, мовлення, мислення, уяви, уваги);
•  характеризувати етапи становлення особистості;
•  розрізняти поняття людина, особистість, індивідуальність;
•  визначати фактори розвитку здібної особистості;
•  розрізняти поняття емоції та почуття, давати їх характеристику;
•  розрізняти поняття характер і темперамент;
•  визначати темперамент, особливості характеру українця.

Сформовані компетенції:

•  володіючи знаннями з психології, на основі інструктивних матеріалів розробляти навчальну документацію, проводити уроки в художніх школах, школах мистецтв.

На вивчення навчальної дисципліни відводиться 54 години (30 год – лекції, 4 год – семінарські заняття, 20 –год самостійної роботи) / 1 кредит ECTS.

2. Інформаційний обсяг навчальної дисципліни.

Розділ І. ПСИХОЛОГІЯ ЯК НАУКА

Тема 1.1. Вступ до психології, її корені, історичні погляди – 2 години (лекція)

1 тис. до н.е. – перші спроби проникнення у таємниці людської психіки. Погляди Піфагора, Гіпократа, Арістотеля, Платона Афінського.

17-18 ст. – нова епоха у розвитку психологічних знань. Погляди Декарта, Спінози, Гельвеція.

19 ст. – психологія стала самостійною наукою. Класичні моделі: структуралізм, функціоналізм, гештальтпсихологія, біхевіоризм, гуманістичні теорії, когнітивізм.

Розвиток психології в Україні від часів Київської Русі до сьогодення: погляди і вчення Саковича, Яворського, Сковороди, Юркевича, Вернадського, Костюка.

Поняття про душу, біоенергетичні поля людини, ауру. Предмет психології.

Тема 1.2. Галузі психологічних знань – 2 години (самостійна робота)

Загальна психологія, вікова психологія, психологія особистості, соціальна психологія, психологія праці, педагогічна психологія, медична психологія, психологія мистецтва, юридична психологія, космічна психологія, військова психологія, політична психологія, економічна психологія, етнічна психологія, спеціальна психологія, парапсихологія.

Тема 1.3. Методи психології – 2 години (лекція)

Завдання і умови дослідження. Поняття про метод. Групи методів:

І.група – організаційні (лонгітюдний шлях, порівняльний шлях, комплексний шлях);

ІІ. група – емпіричні методи (спостереження, експеримент, психодіагностика, аналіз продуктів діяльності, біографії);

ІІІ. група – методи обробки даних;

ІV. група – інтерпретаційні методи (генетичний, структурний).

Тема 1.4. Будова і діяльність нервової системи людини – 2 години (самостійна робота)

Відділи нервової системи: центральна, периферійна, вегетативна. Функціональне значення областей головного мозку людини. Механізм аналізаторів. Рефлекторна діяльність. Основні закономірності вищої нервової діяльності. Процеси гальмування і збудження. Динамічний стереотип.

Тема 1.5. Еволюція психіки тварин – 2 години (лекція)

Інстинкти та навички. Стадія елементарної психіки. Стадія перцептивної психіки. Спостереження Арба, Павлова, Лоренца, Дарвіна. Інтелектуальна поведінка тварин.

Тема 1.6. Мозок і психіка – 2 години (лекція)

Можливості людського мозку. Поняття про «мовчазні» гени. Локалізація мозкової діяльності. Основні функції мозку. Мозок та статеві відмінності. Функції мозку та вікові особливості.

Тема 1.7. Стани свідомості – 2 години (семінарське заняття)

Три рівні розвитку свідомості: примітивний, інтелектуальний, творчий.

Сон і сновидіння. Фази сну: повільна, швидка. Види снів (фантастичні, «сни в руку», віщі, літаргічний сон, гіпнотичний, сомнамбулізм). Людина і сон. Стани свідомості. Гіпноз і медитація, алкоголізм і наркоманія.

Розділ ІІ. ПСИХІЧНІ ПРОЦЕСИ

Тема 2.1. Відчуття – 2 години (лекція)

Поняття про відчуття. Загальна характеристика відчуттів. Процес трансдукції. Якість відчуттів. Концепція про абсолютний поріг чутливості.

Види відчуттів: екстероцептивні (зорові, нюхові, смакові, слухові, шкірні).

Інтероцептивні, пропріоцептивні (кінестетичні та статичні).

Тема 2.2. Сприймання – 4 години (2 год – лекція, 2 год – самостійна робота)

Поняття про сприймання. Етапи сприймання: відбір, організація (надання суті), інтерпретація. Вибірковість сприймання. Інтерпретація інформації. Види сприймань. Сприймання простору і часу. Загальні закономірності процесу сприймання і образотворча діяльність.

Принципи організації сприймання. Закони формування сприймань: співвідношення об’єкта й фону, схожість, близькість розміщення, безперервність, закон вдалого продовження, константність. Викривлене сприйняття дійсності.

Тема 2.3. Пам’ять – 4 години (2 год – лекція, 2 год – самостійна робота)

Поняття про пам’ять. Пам’ять і мозок. Процеси пам’яті: запам’ятовування, збереження, забування, амнезія, відтворення. Види пам’яті: сенсорна пам’ять, трансдукція, короткочасна пам’ять, довготривала пам’ять.

Індивідуальні особливості пам’яті: обсяг пам’яті, точність запам’ятовування, готовність до актуалізації матеріалу, впевненість. Розвиток пам’яті. Прийоми довільного запам’ятовування.

Тема 2.4. Мова і мовлення – 2 години (лекція)

Поняття про мову і мовлення. Національна мова. Формування процесу мовлення. Центри руху мовлення, зору мовлення, слуху мовлення, писемного мовлення. Функції мовлення: комунікативна, експресивна, сигніфікативна, впливу. Види мовлення: зовнішнє і внутрішнє. Поняття активного мовлення, пасивного мовлення. Особливості образотворчої мови художника. Розвиток мови у дітей.

Тема 2.5. Мислення – 4 години (2 год – лекція, 2 год – самостійна робота)

Мислення як пізнавальний процес. Мислення і мозок. Процеси мислення: аналіз, синтез, порівняння, узагальнення, абстрагування, конкретизація. Види мислення: теоретичне та практичне, репродуктивне та продуктивне. Форми мислення: поняття, судження, логічний висновок. Розв’язання логічних задач – гіпотеза, інсайт, метод мозкової атаки.

Творче мислення та особистість – самостійність, гнучкість, логічність думок, розсудливість, винахідливість, глибина думки, дотепність, кмітливість, особливості художнього мислення. Інтелектуальні властивості особистості.

Тема 2.6. Уява – 4 години (2 год – лекція, 2 год – самостійна робота)

Поняття про уяву. Природа уяви. Гіпотеза випадковості та гіпотеза рекомбінацій. Види уяви: мимовільна, довільна, абстрактна і конкретна, реалістична та фантастична, наукова, художня та технічна, репродуктивна та творча. Прийоми творчої уяви: аглютинація, акцентування, гіперболізація, типізація, аналогія, порівняння, схематизація.

Уява і фантазія. Мрія як особливий вид творчої уяви. Уява й особистість. Розвиток уяви у дітей.

Тема 2.7. Увага – (2 год – лекція, 2 год – самостійна робота)

Поняття про увагу. Функції уваги: вибір сигналів із зовнішнього світу, аналіз отриманих сигналів. Види уваги: пасивна, активна, зовнішня, внутрішня. Особистість і увага.

Властивості уваги: обсяг, концентрація, стійкість, відвертання уваги, розподіл уваги, переключення уваги, неуважність. Розвиток уваги і виховання уважності у дітей.

Розділ ІІІ. ОСОБИСТІСТЬ, ЇЇ ІНДИВІДУАЛЬНИЙ РОЗВИТОК І ВІДМІННОСТІ

Тема 3.1. Становлення особистості. Особистість. – 2 години (семінарське заняття)

Психологія немовлят. Вплив біологічних та соціальних факторів. Психологія дітей. Психологія юних. Психологія людей зрілого віку. Поняття індивід, особистість, індивідуальність. Види особистості: інтроверти – екстраверти, стабільна – нестабільна. Теорії особистості: психодинамчна, персоналістична, гуманістична, навички і поведінки. Спрямованість особистості, переконання, потреба, інтерес. Поняття про групи за кількісним складом, за способом створення, за ціннісними орієнтаціями. Міжособистісні стосунки, особливості розвитку і формування художника.

Тема 3.2. Діяльність – 2 години (самостійна робота)

Поняття про діяльність. Фізичні та інтелектуальні дії. Активність особистості та її джерела. Знання, уміння, навички та звички. Види діяльності: гра, навчання, праця.

Тема 3.4. Емоції та розвиток особистості – 4 години (2 год – лекція, 2 год – самостійна робота )

Теорії емоції. Емоції та почуття. Емоції тварини та людини. Вираження емоцій. Роль невербальних емоцій. Емоції і мозок. Емоції і стать. Особливості емоцій. Групи емоцій.

Види почуттів. Відмінності між емоціями та почуттями. Емоційні стани: настрій, афект, пристрасть, стрес. Моральні, інтелектуальні, естетичні почуття. Розвиток і формування почуттів у дітей.

Тема 3.5. Здібності –4 години (2 год – лекція, 2 год – самостійна робота )

Поняття про здібності. Рівні здібностей: загальні та спеціальні. Обдарованість, талант, геніальність. Психологічна характеристика художніх здібностей.

Фактори розвитку здібної особистості: спадковість, вплив навколишнього середовища, екстрасенсорні впливи, власні вольові зусилля.

Тема 3.6. Характер і темперамент – 2 години (лекція)

Поняття про характер. Характер і воля. Вольові риси характеру: цілеспрямованість, наполегливість, витримка, самостійність. Темперамент – холерик, сангвінік, флегматик, меланхолік. Індивідуальне і типове в характері. Особливості характеру українця. Характер і виховання.

3. Рекомендована література

Основна:

1. Веракіс А.І. Основи психології. Підручник. –Х. - К., 2005.

2. Дубравська Д.М. Основи психології: Навч. посібник. – Львів: Світ, 2001.

3. Максименко С.Д. Загальна психологія. Підручник. – Вінниця: Нова книга, 2004.

4. Скрипченгко О.В. Загальна психологія. Підручник. - К.: Либідь, 2005.

5. Столяренко О. В Основи психології. - Фенікс, 2004.

6. Цимбалюк І.М., Яницька О.Ю. Загальна психологія. – Київ: ВД «Професіонал», 2003.

Додаткова:

1. Власова О.І. Педагогічна психологія. – Київ: Либідь, 2005.

2. Кузін В.С. Психологія. – Москва: Вища школа, 1982.

3. Панок В. І. Основи практичної психології. – Київ: Либідь, 2003.

4. Трофімов Ю.Л. Психологія. – Київ: Либідь, 2001.

4. Форма підсумкового контролю успішності навчання – залік.

5. Засоби діагностики успішності навчання.

Діагностика знань студентів здійснюється за допомогою:

1.  психологічних диктантів;
2.  тестових завдань по розділах;
3.  виступах на семінарських заняттях;
4.  ККР;
5.  залікових питань.