Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Коррекционно - развивающая среда логопедического кабинета.
Кривицкая Виктория Николаевна, учитель-логопед
МОУ «Новоорловская средняя общеобразовательная школа»
Коррекционно – развивающая речевая среда играет очень большую роль в речевом и психическом развитии детей с различными речевыми нарушениями. Каждый специалист, работающий с такими детьми, знает ее неоценимое значение. Это часть целостной формы педагогической деятельности, которая включает в себя систему взаимосвязанных задач, содержание и формы ее организации, а также предполагаемые результаты.[7]
При организации коррекционно – развивающей речевой среды в логопедическом кабинете нужно стремиться создавать все условия для сознательно регулируемой деятельности детей, которая бы несла в себе направленность коррекционного воздействия на речевое и психическое развитие, предусматривая их взаимодействие. Для выполнения доступных по сложности и объему заданий детям предлагается достаточно большое и разнообразное количество наглядного материала, который служит «строительным материалом» для их умственного роста. Умело организованная коррекционно – развивающая среда позволяет вывести детей на качественно новые уровни владения речевыми умениями, а также поставить перед ними более сложные задачи в умственном и психическом развитии.
Практическая значимость такой совместной работы состоит в том, что при индивидуально – личностном подходе к каждому ребенку повышается эффективность коррекционного воздействия, что способствует улучшению качества и прочности результатов работы.
При оформлении логопедического кабинета мы стремились к созданию ситуации успешности и комфорта. Комфорт ребенка позволяет максимально сохранить его здоровье, способствует адекватному поведению и успешной деятельности, поддерживает положительный эмоциональный фон, формирует устойчивое переживание удовольствия от посещения занятий.[2]
Интерьер кабинета выдержан в светло-зеленых тонах, так как зеленый цвет успокаивает, создает хорошее настроение, оказывает благотворное влияние на детское зрение.[5]
В логопедическом кабинете зона действия коррекционно – развивающей речевой среды разбита на мини – зоны:
Зона эмоциональной разгрузки представлена играми, направленными на формирование эмоциональной лексики, усвоение слов, обозначающих эмоции и введение их в экспрессивную речь. В дошкольном возрасте игра имеет важнейшее значение в жизни ребенка. Потребность в игре у детей сохраняется и занимает значительное место и в первые годы обучения. Именно игра помогает младшим школьникам легко и быстро усваивать учебный материал, оказывая благотворное влияние на развитие и на личностно-мотивационную сферу.[4,8]
Большой интерес вызывает у детей имеющийся здесь кукольный театр. Театральная деятельность является не только средством развлечения, она стимулирует творческую активность детей, повышает мотивацию речевого общения. Возможности методов театральной педагогики уникальны в коррекционной работе, поскольку никакой иной вид деятельности не может обеспечить такого комплексного воздействия на эмоционально-волевую сферу ребенка. Перевоплотившись, надев куклу на руку, ребенок легче вступает в контакт со сверстниками, не стесняясь ошибок в звукопроизношении, так как он говорит не за себя, а за куклу. Играя различные роли, дети обогащают свой словарь. Легче идет работа над автоматизацией поставленных звуков и введением их в самостоятельную речь. Все стремятся говорить понятно и красиво. Игра с куклой помогает правильно строить диалог, влияет на развитие связной речи. Драматизация сказок способствует развитию просодической стороны речи: тембра голоса, его силы, темпа, интонации, выразительности.[2]
Чтобы помочь детям приобрести уверенность в себе, активизировать речь, вызвать интерес к речевому общению и повысить активность на занятиях, целесообразно использовать различные наглядно-методические пособия, тренажеры речевой активности, дидактические игры.
Тренажеры речевой активности – многофункциональные пособия, помогающие логопеду использовать различные варианты игровых заданий и упражнений с учетом возрастных и индивидуальных особенностей детей. Они имеют привлекательный вид и вызывают интерес многократной игры с ними. Такие речевые тренажеры могут использоваться сразу в нескольких мини-зонах коррекционно-развивающей речевой среды.[3]
Детская мебель в виде ярких забавных животных служит для релаксации. С комфортом, устроившись на мягких креслах и диванах, дети с удовольствием играют в пальчиковые игры, игру «Веселые шнурочки». Развивать мелкую моторику рук помогают также различные виды мозаик, пальчиковые игры с различными предметами: комочками ваты, пуговицами, нитками. Для развития пальцевого праксиса и мелкой моторики имеются массажные мячики.
Массаж кистей и стоп заменяет общий массаж тела, способствует повышению тонуса, работоспособности, оказывает общее профилактическое действие.[2]
В зоне развития мелкой моторики находится тактильное панно «Ежик», которое, несмотря на свою простоту, позволяет решать задачи речевого и сенсорно-перцептивного развития детей. Среди них:
В речевой зоне проходят фронтальные и индивидуальные занятия по коррекции речевых недостатков. На занятиях используются игры и игровые задания для развития фонематического слуха, изучения лексико-грамматических тем, развития связной речи. Для проведения индивидуальных занятий по коррекции звукопроизношения имеется логопедический стол-парта с большим зеркалом и лампой дневного освещения. Развивать связную речь, пополнять и активизировать словарный запас, развивать речевое дыхание помогают мини-макеты « Времена года». Каждый макет – отдельное пособие, посвященное одному времени года, представляет собой коробку, на внутренних стенках которой изображен сюжет в соответствии со временем года. С верхней части коробки («потолка») свисают на ниточках объекты, на которые можно дуть (бабочки и жуки – лето; снежинки – зима; дождинки, птички – весна; листочки – осень). На дне макетов расположены объемные фигурки (уточки, кораблики, сугробы из ваты в соответствии со временем года). Передняя часть макетов закрыта прозрачным материалом, через который можно подуть в соломинку или трубочку, и картинка как бы «оживает». Такой макет можно использовать для составления словосочетаний, предложений, сказок, рассказов по временам года.
Зона эмоциональной разгрузки, зона развития мелкой моторики и зона речи тесно связаны между собой и образуют единую коррекционно-развивающую речевую среду кабинета, создавая которую, мы руководствовались необходимостью заботы о психической защищенности ребенка, его комфорте и потребности в эмоциональном общении с педагогом. Весь материал, который используется в непосредственной работе с детьми, помогает раскрытию его индивидуальных особенностей, обладает множеством возможностей его применения. Каждая игра, методическое пособие могут повторяться неоднократно в модифицированных вариантах, способствуют активному спонтанному развитию связной речи, поддержанию положительного эмоционального состояния, интереса и внимания детей, и, как следствие, лучшей результативности коррекционной работы.
Использованная и рекомендуемая литература
PAGE 2