Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тульский государственный педагогический университет им. Л. Н. Толстого»
(ФГБОУВПО «ТГПУ им. Л. Н. Толстого»)
Кафедра социально-педагогических наук, социологии и политологии
Курсовая работа
по дисциплине: «Технология социальной работы»
на тему:
«Технологии социальной работы
с Дезадаптированными Подростками»
|
Выполнила: студентка факультета ИСиГН 4 курса группы 750501 очного отделения специальности «Социальная работа» Бычкова Анастасия Игоревна Научный руководитель: ассистент Карандеева А.В. |
Тула 2013
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………
Глава 1. Технологии социальной работы с дезадaптированными подростками в России …………………………….……
Глава 2. Анализ опыта исследовательской работы в социально-реабилитационном центре «»
Заключение…………………………………………………………………
Список литературы………………………………………………………
ВВЕДЕНИЕ
Актуальность исследования. Значимость проблемы социальной дезадаптации, обусловлена современной ситуацией в обществе. Социальную ситуацию, сложившуюся в нашей стране, можно охарактеризовать как критическую. С каждым годом, согласно данным статистики, увеличивается количество детей оставшихся без попечения родителей, педагогически запущенных детей, новорожденных с различными патологиями. Проблемы общества непосредственно отражаются на семье и детях, их здоровье и развитии. В первое десятилетие XXI века в России около 10% из общего числа детей, имеют различные отклонения в развитии. Практически все дети в возрасте 0 – 14 лет, имеют какое-либо заболевание. По данным официальной статистики за 2012 год в России 800 тыс. детей-сирот, более 80 % которых составляют социальные сироты. [Образовательный проект http://poddonmsk.ru/] посещение 20. 10.2013.За последнее десятилетие мы переживаем не только значительный рост алкоголизма, но и наркомании. В России количество подростков-наркоманов возросло в 18 раз, детей-наркоманов в 24,3 раза.[Реабилитационный наркологический центр «Аврора» http://avroracentre.3dn.ru.] 01.10.2013. Наблюдается резкая тенденция к увеличению числа таких подростков и детей.
Социальная дезадаптация - это процесс утраты социально значимых качеств, препятствующих успешному приспособлению индивида к условиям социальной среды [Библиофонд электронная библиотека http://www.bibliofond.ru]. Социальная дезадаптация проявляется в широком перечне отклонений в поведении подростка таких как : бродяжничество, ранняя алкоголизация, токсикомания и наркомания, венерические заболевания, противоправные действия, суицидальные наклонности и нарушения морали. Одной из причин социальной дезадаптации является объективно ограниченный объём умственных задатков и интеллектуальных предпосылок ребёнка. Соответственно, социальная дезадаптация проявляется в асоциальных формах поведения и деформации системы внутренней регуляции, референтных и ценностных ориентаций, социальных установок.
К увеличению числа детей с отклонениями в развитии и дезадаптированных подростков приводит пристрастие к вредным привычкам. К 8-му классу количество подростков регулярно принимающих алкоголь возрастает: 39% подростков 8-11-х классов употребляют алкоголь еженедельно, 11% подростков входят в группу риска по развитию алкоголизма. К 11 классу пристрастие подростков к алкоголю увеличивается: 45% принимают алкоголь один раз в месяц, 20,8% – раз в две недели, 29% – принимают алкоголь не менее одного раза в неделю. Частое употребление алкоголя в больших количествах пагубно отражается как на здоровье подростков.[http://health.am/rus/site/more/2473]22. 10.2013
Ситуация по самоубийствам среди подростков остается в нашей стране одной из самых напряженных. Согласно данным Научного центра социальной и судебной психиатрии имени В.П.Сербского, по числу случаев суицида среди молодых людей Россия входит в пятерку лидеров. Сегодня на 100 тыс. молодых людей в возрасте 15-19 лет приходится почти 20 случаев суицида, что превышает мировой показатель в 2,7 раза. Об этом в мае 2011 года заявил П.А. Астахов, Уполномоченный при президенте РФ по правам ребенка .[Красноярское время http://krasvremya.ru/. Посещение 01. 10.2013 ]
Социальная работа с подростками, имеющими склонность к употреблению наркотиков включает в себя: распространение информации о причинах, формах и последствиях злоупотребления наркотическими средствами, формирование у подростков навыков анализа и критической оценки информации, получаемой о наркотиках, формирование здорового образа жизни, целевая работа с подростками группы риска, занятия направленные на развитие навыков социальной адаптации, работа с семьями подростков. При работе с дезадаптированными подростками специалисты применяют различные технологии и методики социальной работы, которые каждый автор трактует и классифицирует по-своему.
Степень разработанности проблемы в литературе. И.Г.Зайнышев при рассмотрении технологических аспектов социальной работы особое внимание уделяет описанию технологического процесса и его этапам. Л.П.Кузнецова объясняет сущность технологии социальной работы как социального феномена, представляет социальную работу как часть социальных технологий, подробно разбирает сущность основных универсальных и частных технологий социальной работы. Г.Ф. Нестерова и И.В. Астер конкретно описывают применение технологий социальной работы с подростками. Е.И. Холостова(1) учебник на флешке) определяет сущность и специфику технологий социальной работы, приводит свою классификацию технологий социальной работы, описывает общие технологии социальной работы.
А.А.Чернецкая определяет сущность, принципы и основные понятия социальной технологии, выявляет свойства и особенности социальных технологий и рассматривает базовые социальные технологии.
М.В. Шакурова выявляет типы дезадаптивного поведения , а также объясняет на примере технологию социальной работы с курящими подростками .
Вместе с тем, проблема технологий социальной работы с дезадаптированными подростками недостаточно полно раскрыта. Исходя из вышесказанного, мы выбрали темой нашего исследования «Технологии социальной работы с дезадаптированными подростками».
Цель: Выявить степень дезадаптации подростков с помощью технологий социальной работы, работая с дезадaптированными подростками.
Объект исследования: социальная работа с подростками.
Предмет исследования: Технологии социальной работы с дезадaптированными подростками.
Методы исследования: изучение научной и учебно-методической литературы по проблеме исследования,анализ, обобщение, сравнение, синтез,case-study , абстрагирование, наблюдение, опрос, изучение и обобщение опыта, опытная работа.
Задачи исследования:
1) Охарактеризовать и проанализировать основные технологии социальной работы с дезадaптированными подростками.
2) Провести опытно-исследовательскую работу по изучению случая
База исследования: Государственное учреждение социального обслуживания населения Тульской области «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних города Тулы (ГУСОНТО СРЦН города Тулы)
ГЛАВА 1 ТЕХНОЛОГИИ СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ С ДЕЗАДАПТИРОВАННЫМИ ПОДРОСТКАМИ.
Нам наиболее целесообразно будет рассмотреть технологии социальной работы, освещённые у отечественных авторов, которые знают специфику формирования культуры, менталитета, социально-экономической ситуации в стране, а также исторического развития страны.
Технология социальной работы представляет собой одну из отраслей социальных технологий. Социальные технологии как понятие, шире понятия технология социальной работы, поэтому сначала рассмотрим понятие социальные технологии, а затем технологии социальной работы, в соответствии с мнениями различных авторов.
И.Г Зайнышев определяет социальные технологии как систему знаний об оптимальных способах преобразования и регулирования социальных отношений и процессов в жизнедеятельности людей, а также практику алгоритмического применения оптимальных способов преобразования и регулирования социальных отношений и процессов.
[И.Г.Зайнышев Технолог СР].
В.И.Курбатов считает , что социальные технологии - это совокупность способов профессионального воздействия на социальный объект с целью его улучшения, обеспечения оптимизации функционирования при возможном тиражировании данной системы воздействия [Социальная работа Под редакцией профессора В.И.Курбатова].
С точки зрения П.Д Павленка, социальные технологии - это совокупность приёмов, методов и воздействий, применяемых социальными службами, отдельными учреждениями социального обслуживания и социальными работниками для достижения поставленных целей в процессе осуществления социальной работы, для решения разного рода социальных проблем, обеспечения эффективности реализации задач социальной защиты населения [Основы СР под редакцией П.Д Павленка ].
Данные авторы , давая определения данному понятию, единогласно отмечают целостность и взаимосвязанность социальных технологий между собой. Безусловно , каждый автор определяя данное понятие, выражает свои собственные взгляды на технологию социальной работы . Так В.И. Курбатов особое внимание обращает на объект воздействия , оптимизацию его функционирования и улучшения. П.Д. Павленок больше акцентирует внимание на субъекте воздействия. Оба автора дают конкретное определение, а И.Г Зайнышев напротив даёт обобщённое определение, ключевыми понятиями , которого мы считаем регуляцию и преобразование социальных отношений. На наш взгляд, И.Г Зайнышев даёт наиболее объективное , точное и ёмкое определение.
Технология социальной работы - это одна из отраслей социальных технологий, ориентированных на социальное обслуживание, помощь и поддержку граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации.
[ЗайнышевТехнология СР].
Л. П. Кузнецова формулирует следующее определение технологии социальной работы. Технология социальной работы - это система оптимальных способов преобразования, регулирования социальных отношений и процессов в жизнедеятельности людей, ориентированных на социальное обслуживание, помощь и поддержку граждан, находящихся в трудной жизненной ситуации. [Л. П. Кузнецова Основные технологии социальной работы].
Г.Ф. Нестерова ,И.ВАстер. рассматривают технологии социальной работы, как процесс управления действиями людей с применением специальной методики. [Г.Ф. Нестерова И.В Астер Методика и технология СР]
Технология социальной работы - это совокупность и последовательность процедур, операций, средств, приёмов решения социальных проблем определённого типа и класса, осуществляемых на основе единой теоретической концепции, стратегии и тактики их применения. [ Технология СРпод редакцией В.И. Жукова]
М.В.Фирсов даёт определение Технологии социальной работы , как в широком ,так и в узком смысле. Технология социальной работы в широком смысле это совокупность взаимосвязанных процедур и cпособов профессионального воздействия на социальный объект с целью его улучшения, обеспечения оптимизации функционирования при возможном тиражировании данной системы воздействия. Технология социальной работы в узком смысле - это совокупность способов профессионального воздействия на социальный объект, позволяющих более эффективно и своевременно оказывать помощь нуждающимся категориям населения при возможном повторении этой процедуры воздействия[Фирсов М. В., 2012 ].
Мы считаем, что М.В.Фирсов даёт наиболее ёмкое и точное определение технологии социальной работы , разграничивая употребление данного понятия в широком и узком смысле.
А теперь рассмотрим различные классификации социальных технологий и технологий социальной работы.
Так, В.И.Жуков классифицирует социальные технологии по различным критериям. По типу социального процесса выделяет экономические, экологические, социальные, политические, культурологические, духовно-идеологические, информационные, управленческие социальные технологии. По масштабам объекта технологизации: глобальные, континентальные, национальные, технологии обновления общественной системы, технологии трансформации подсистем общества, технологии трудовой ассоциации, технологии человеческого капитала. По степени новизны: инновационные, традиционные и ретро( рутинные) технологии. По типу выполняемой функции: познавательные, диагностические, информационные, обучающие, игровые, управленческие, деятельностные, технологии противоборства, миротворческие технологии. По характеру воздействия формирующие, стимулирующие, сдерживающие, деструктивные технологии. По степени жёсткости : жёсткие, адаптивные и развивающие технологии. По типу целевой ориентации : стратегические, тактические и оперативные.
Л.П.Кузнецова выделяет следующие 2 типологии технологий социальной работы: универсальные и частные. К универсальным технологиям социальной работы относятся социальная диагностика, социальная терапия, социальная профилактика, социальная реабилитация, социальная адаптация, социальное консультирование, а к частным ( социальная работа с бедными и малоимущими, социальная работа с мигрантами, социальная работа с инвалидами,социальная работа с пожилыми людьми, социальная работа с детьми ) [ Л. П. Кузнецова Основные технологии социальной работы].
П.Д. Павленок по масштабности выделяет глобальные социальные технологии , направленные на решение общечеловеческих проблем, и региональные социальные технологии, направленные на изучение и реализацию закономерностей территориальной организации социальной жизни и планомерное её изменение. По новизне: инновационные социальные технологии, представляющие собой такие методы и приёмы инновационной деятельности, которые направлены на осуществление нововведений в обществе, и рутинные, характеризующиеся малой наукоёмкостью, отражающие вчерашний день и не стимулирующие социальный объект, социальную систему к изменениям.[ П.Д Павленок Теория, история и методика СР].
Г.Ф. Нестерова и И.В. Астер классифицируют технологии социальной работы по оперативным целям и задачам : социальная профилактика, социальная абилитация , социальная реабилитация, социальное консультирование , социальная диспансеризация, сопровождение и патронаж. По различным сферам жизнедеятельности общества : в системе образования, системе здравоохранения, организациях, исправительных учреждениях. В зависимости от категорий объектов выделяют технологии социальной работы с семьями, дезадаптированными детьми и подростками, зависимыми людьми, пожилыми людьми , инвалидами, безработными, бездомными, мигрантами и беженцами [Г.Ф. Нестерова И.В.Астер Методика и технология СР].
Рассмотрим технологии социальной работы с дезадаптированными подростками. Г.Ф. Нестерова и И.В Астэр представляют следующие технологии и методы социальной работы с подростками:
1 Психолого-социальная коррекция в форме групповых бесед на основные темы бытия и взаимоотношений, волнующие подростков.
2 Арт-терапевтические методы
a)Проективный рисунок
b)Песочная терапия
c)Телесно-ориентированная терапия
d) Музыкотерапия
e) Когнитивная терапия
ж) Психодрама
з) Игротерапия
и)Гештальт-терапия
Проективный рисунок - это один из видов арт-терапевтических методов , помогающий детям избавиться от своих тревог.
Песочная терапия - форма психологической поддержки и помощи для детей в терапевтических и развивающих целях. http://olga-jban.ru/pesochnaja-terapija-dlja-detej/
Телесно-ориентированная психотерапия, или как ее часто называют - телесно-фокусированная (соматическая) терапия, является сравнительно молодым и перспективным направлением современной психологии. Она ориентирована на осознание и "освобождение" тела, познание его биологических и социально обусловленных реакций, возврат к собственному телу и открытие в себе первичных импульсов, работу через изменения тела с состояниями сознания, достижение целостности в реагировании и проживании настоящего момента. http://www.therapy.by/therapy/telesno-orientirovannaya_terapiya/.
Музыкотерапия - это психотерапевтический метод, использующий музыку в качестве лечебного средства. biblios.newgoo.net›
Когнитивная терапия — стройная система процедур, направленных на исследование и модификацию «личной парадигмы» пациента. svitk.ru›.
Психодрама — это терапевтический групповой процесс, в котором используется инструмент драматической импровизации для изучения внутреннего мира человека. Это делается для развития творческого потенциала человека и расширения возможностей адекватного поведения и взаимодействия с людьми http://www.therapy.by.
Игротерапия- это метод коррекции эмоциональных и поведенческих расстройств у детей, в основу которого положен свойственный ребенку способ взаимодействия с окружающим миром — игра (М.В. Киселева) http://do2.gendocs.ru/docs/index-420726.html.
Гештальттерапия - направление психотерапии, основные идеи и методы которого разработал Ф.Перлз, Пол Гудман, Лаура Перлз http ://psyche.biznet.ru/topic21055.html.
3 Методы развития социальных контактов в Т-группах по выработке навыков общения .*Т-группы - это общности людей, объединённые общими проблемами и созданные с целью решения этих проблем и представляющие собой закрытые восстановительные группы с неизменным составом.
4 Программы формирования базисных копинг-стратегий.*Базисные копинг-стратегии - это системы обучения здоровому жизненному стилю, формирующие умения и навыки преодолевать жизненные трудности , справляться со стрессом без употребления алкоголя и наркотиков , находить позитивные решения проблемных ситуаций.
5 Психологические тренинги для подростков
Главная задача реализации этих методов это помощь подросткам в их социализации, посредством коррекции психического развития и формирования необходимых социальных навыков. Психолого-социальная коррекция в форме групповых бесед на основные темы бытия и взаимоотношений, волнующие подростков, помогает решить многие важные проблемы, возникающие у подростков. Для одних подростков с разными проблемами подходят различные методы и технологии социальной работы. Коррекционные методы абилитации применяются, когда нарушения в поведении детей связаны с задержкой психического развития вследствие патологии центральной нервной системы. У детей-сирот и детей, лишённых попечения родителей, наблюдается задержка психического развития социального происхождения. В этом случае применяют аналогичные развивающие программы и программы развивающих занятий с имитацией семейных отношений и семейных ролей путём моделирования ситуаций и драмотерапии , а также методы развития социальных контактов в Т-группах по выработке навыков общения. Т-группа имеет иерархические взаимодействия и развивающую структуру, благодаря чему помогает сформировать социальные качества личности. Также групповые занятия в закрытых восстановительных Т-группах применяются при работе с детьми, повергшимися насилию, под влиянием которого у них появляются посттравматические стрессовые расстройства как ответные реакции на травмирующие события.
Также для решения проблемных ситуаций, преодоления страха у детей и подростков применяют арт-терапевтические методы работы . Проективный характер имеют методы психодрамы и игротерапии, основанные на самовыражении ребёнка и адекватном разрешении им проблемных ситуаций. Песочную терапию, кукольный театр с сюжетно-ролевыми играми применяют для коррекции страхов. Телесно-ориентированную терапию используют для профилактики агрессии у детей. Когнитивную терапию используют при работе с детьми, имеющими посттравматические стрессовые расстройства. Данный метод проводится индивидуально с ребёнком, только переживания за ребёнком записывает специалист, реализующий данный метод. С подростками, имеющими отклонения в поведении, вызванные социальными факторами , проводят либо лечение обстановкой либо групповые беседы на темы бытия и взаимоотношений. У подростков , имеющих стойкие отклонения в поведении, как правило, сформированы чёткие поведенческие стереотипы , подкреплённые системой искажённых представлений о взаимоотношениях между людьми . Для таких подростков метод лечение обстановкой является неэффективным, так как для их лечения лучше использовать психолого-социальную коррекцию. Для самовыражения подростков применяют метод групповой гештальт-терапии.
В работе с подростками из неблагополучных семей используют программы формирования базисных копинг-стратегий.