з курсу rdquo;ВИЩА ОСВІТА І БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕСrdquo; для студентів V курсу факультету філології та журн
Работа добавлена на сайт samzan.net: 2016-06-06
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
МІНІСТЕРСТВО ОСВІТИ І НАУКИ, МОЛОДІ ТА СПОРТУ УКРАЇНИ
ПОЛТАВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ ПЕДАГОГІЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ В.Г.КОРОЛЕНКА
КАФЕДРА ЗАГАЛЬНОЇ ПЕДАГОГІКИ ТА АНДРАГОГІКИ
Індивідуальні
навчально-дослідні завдання
з курсу
”ВИЩА ОСВІТА І БОЛОНСЬКИЙ ПРОЦЕС”
для студентів V курсу
факультету філології та журналістики
стаціонарної форми навчання
доц. Лутфуллін В.С.
Полтава 2013-2014 н.р.
Індивідуальне навчально-дослідне завдання
Індивідуальне навчально-дослідне завдання (ІНДЗ) є видом позааудиторної індивідуальної роботи студента навчального, навчально-дослідницького чи проектно-конструкторського характеру, яке використовується в процесі вивчення програмного матеріалу навчального курсу.
Мета ІНДЗ – самостійне вивчення частини програмного матеріалу, систематизація, поглиблення, узагальнення, закріплення та практичне застосування знань студента з навчального курсу та розвиток навичок самостійної роботи.
Зміст ІНДЗ -– це завершена теоретична або практична робота в межах навчальної програми курсу, яка виконується на основі знань, умінь і навичок, отриманих у процесі лекційних, семінарських, практичних та лабораторних занять, охоплює декілька тем або зміст навчального курсу в цілому.
ЗМІСТ ІНДИВІДУАЛЬНИХ НАВЧАЛЬНО-ДОСЛІДНИХ ЗАВДАНЬ
1. Формування «Інформаційного пакета» (ВНЗ, факультету, спеціальності) — за вибором.
2. Розробка структурно-логічної схеми підготовки фахівців зі спеціальності (за вибором).
3. Складання навчального плану підготовки фахівців зі спеціальності (за вибором).
4. Формування індивідуального навчального плану студента.
5. Розробка структури залікового кредиту курсу (за вибором).
6. Створення шкали оцінювання навчальної діяльності студента з курсу (за вибором).
7. Створення порівняльних схем навчальних планів, структур залікових кредитів, змістових модулів, шкал оцінювання тощо загалом або за спеціальностями і напрямами у ВНЗ різних країн Європи.
8. Вивчення діючих у Європі систем страхування якості освіти.
9. Аналіз діючих в Європі механізмів визнання еквівалентності документів про освіту.
Порядок подання та захист ІНДЗ:
- Звіт про виконання ІНДЗ подається у вигляді реферату.
- ІНДЗ подається викладачу не пізніше ніж за 2 тижні до заліку.
- Оцінка за ІНДЗ виставляється на заключному семінарському занятті з курсу на основі попереднього ознайомлення викладача зі змістом ІНДЗ. Можливий захист завдання шляхом усного звіту студента про виконану роботу.
- Оцінка за ІНДЗ є обов’язковим компонентом оцінки заліку і враховується при виведенні підсумкової оцінки з навчального курсу і складає від 0 до 20 балів.
ЛІТЕРАТУРА
- Андрейцев В. Сучасна правнича наука та освіта: на шляху до Болонського процесу. // Вища школа. – 2005. – № 3. – с. 36-54.
- Андрущенко В. Філософія освіти в постболонському просторі // Вища освіта України. – 2006. – № 1. – С. 5-7.
- Бабак В. Для нас Болонський процес – явище звичне, кредитно-модульна система – не новина. // Вища школа. – 2006. – № 1. – С. 3-19.
- Бабкіна О. Проблеми підвищення якості вищої освіти в Україні у контексті Болонських реформ// Освіта і управління. – 2006. - №1. Т9. - С. 91-95.
- Башмакова Н.И. Мировые тенденции развития образования в 21 веке: видение ЮНЕСКО и практика реформ// Высшее образование сегодня. - 2007. - №1. - С. 28-30
- Бебик В. “Болонізація” молодших спеціалістів у бакалаври. // Урядовий кур’єр. – 2006. – № 45 (7 вересня). – С. 5.
- Бех В. На шляху до європейського простору вищої освіти. // Пам'ять століть. – 2005. – № 2. – С 57-62.
- Білощицький А.О. Розробка та впровадження інформаційно-інтегрованих програмних засобів для забезпечення кредитно-модульної організації навчального процесу на базі корпоративної комп'ютерної мережі/ А.О.Білощицький, В.В.Демченко, П.П.Лізунов// Вісник Хмельницького національного університету.Технічні науки. - 2006. - №4. - С. 194-199.
- Боднар О. Інноваційні технології у форматі контрольно-оцінювальної діяльності [Текст] / Оксана Боднар // Школа. – 2010. – № 1. – С. 5–11.
- Болонський процес : тенденції, проблеми, перспективи / Уклад. В. П. Бех, Ю. Л. Маліновський. — К., 2011. — 221 с.
- Болонський процес : перспективи і розвиток у контексті інтеграції України в європейський простір вищої освіти : Зб. ст. / За ред. В. М. Бебика — К. : МАУП, 2010. — 200 с.
- Болонський процес : Документи / Уклад. : З. І. Тимошенко, А. М. Грехов, Ю. А. Гапон, Ю. І. Палеха. — К. : Європ. ун-т, 2010. — 169 с.
- Болонський процес : Модель структури додатка до диплома/ Уклад. : З. І. Тимошенко, О. І. Казаченко, А. М. Грехров, Ю. А. Гапон, Ю. І. Палеха. — К. : Європ. ун-т, 2008. — 73 с.
- Байденко В. И. Болонский процесс : структурная реформа высшего образования Европы / В. И. Байденко. — К., 2011. — 143 с.
- Болонський процес: цикли, ступені, кредити / Л.Л. Товажнянський, Є.І. Сокол, Б.В. Клименко – Харків: вид-во НТІ «Харківський політехнічний інститут», 2007. – 143 с.
- Болюбаш Я. Один з принципів Болонського процесу - мобільність студентів у європейському просторі// Освіта України. - 2006. - № 5. - С. 4.
- Бондар В. Стратегія: тактика підготовки вчителя для реалізації завдань Болонського процесу // Освіта: управління. – 2006. – № 3-4. – С. 19-24.
- Бондарчук Ю., Чуйко Г., Чуйко Н. Удосконалення форм і методів навчання відповідно до вимог Болонського процесу. // Вища школа. – 2005. – № 2. – С. 35-41.
- Брюховецький В. “Європа знань” – це не тільки знання… (Болонський процес) // Урок української. – 2007. – № 1. – С. 57-58.
- Бузунов Р. Місце кредитно-модульної системи організації навчального процесу в системі державного управління// Підприємництво, господарство і право.- 2006.- №12.- С. 23-27.
- Булавко В. Європейська інтеграція потребує досконаліших методик і підходів. // Освіта України. – 2005. – 22 квітня. – № 30. – С. 7.
- Бунда В. Вища школа України – за інтеграцією в європейський освітньо-науковий простір. // Освіта України. – 2005. – 14 січня. – С. 7.
- Буряк в. Розвиток Болонського процесу в європейських країнах. //Рідна школа. – 2005. – № 8. – С. 6-8.
- ВАК у контексті Болонського процесу // Бюллетень ВАК України.-2005.-№3.- С.2-7
- Вакула, Ю. М. Позитивна Я-концепція "Учитель - учень" із професійної точки зору [Текст] / Ю. М. Вакула // Початкове навчання та виховання. – 2010. – № 1. – С. 38–39.
- Васильев Л.И. Компетентностый подход при модульной технологии обучения в вузе/ Л.И.Васильев, А.Н.Мамцев // Высшее образование сегодня.- 2006. - №12. - С. 40-43.
- Вища освіта України - європейський вимир: стан, проблеми, перспективи: Матеріали до підсумкової колегії. Спецвипуск // Освіта України. - 2008.- №21-22.- С.1-23.
- Вища освіта України і Болонський процес / За ред. В.Кременя. - К., 2004. - 388 с.
- Вікторов В. Нові моделі управління освітою// Вища освіта України.- 2005.- №2.- С.66-71.- [Європейський вибір України потребує реорганізації всієї освітньої системи зі збереженням кращих вітчизняних традицій].
- Волошина Н.М. Болонський процес в українській вищій школі: стан і перспективи. // Вища освіта України. – 2011. - №3. – С. 244-250.
- Головатий М. Організаційно-методичні засади інтеграції національної системи освіти України в Європейську систему освіти відповідно до Болонського процесу. // Освіта і управління. – 2005. – Т. 8. – № 3–4. – С. 157 – 160.
- Голубенко О., Морозова Г. До проблеми оновлення стандартів вищої освіти в контексті болонських реформ. // Вища школа. – 2006. – № 5-6. – С. 10.
- Горшкова А. Хода до “Європи знань”, Болонський процес: продовжуємо дискусію. // Освіта України. – 2007. – № 29. – С. 6.
- Громовий В. Паращенко Л. Європейська освіта для Європейської України // Директор школи. – 2006. – С. 3-7.
- Дабіжук Т. Індивідуальне навчально-дослідне завдання як форма організації самостійної роботи студентів в умовах кредитно-модульної системи навчання/ Т.Дабіжук, О.Блажко // Рідна школа. - 2008.- №3-4.- С. 37-39.