УТВЕРЖДАЮ Проректордиректор Высшей школы экономики бизнеса и социальных наук к

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Казахский гуманитарно-юридический университет

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор-директор Высшей школы

экономики, бизнеса и социальных наук

к.и.н., доцент Мукатаева Л.К.

_____________________________ «_____» ________________ 2011г.

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКИЙ КОМПЛЕКС

по дисциплине «Основы туристско-краеведческой работы»

(наименование дисциплины)

для студентов специальности

__________5В090200 – Туризм__________

(шифр и наименование специальности)

Высшая школа экономики, бизнеса и социальных наук

Кафедра Экономика и менеджмент

АСТАНА – 2011

Учебно-методический комплекс дисциплины разработан:

Бекмаганбетовой С.Д., магистр маркетинга, ст. преподаватель кафедры “Экономика и менеджмент”

Обсужден на заседании кафедры _Экономика и менеджмент___

(наименование кафедры)

Протокол № _______ от «____»______________200___ г.

Зав. кафедрой ________________ «____»____________200___ г.

(подпись)

Одобрен Советом

Высшей школы экономики,бизнеса и социальных наук

(наименование подразделения)

Протокол № ________ от «_____»_____________200___ г.

Председатель ________________ «____»____________ 200___ г.

Структура УМКД «Основы туристско-краеведческой работы»

(учебно-методического комплекса дисциплины)

№	Наименование разделов	№ файла (всего страниц)
1	Типовая учебная программа дисциплины
2	Программа обучения по дисциплине (Syllabus) для студента
3	График выполнения и сдачи заданий по дисциплине
4	Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины
5	Глоссарий
6	Лекционный комплекс
7	Планы семинарских (практических) занятий
8	Методические рекомендации по изучению дисциплины
9	Материалы для самостоятельной работы обучающегося
10	Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающегося: тестовые задания
11	Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающегося: экзаменационные вопросы
12	Перечень специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий по кафедре «Экономика и менеджмент»

Типовая учебная программа

ОСНОВЫ ТУРИСТСКО-КРАЕВЕДЧЕСКОЙ РАБОТЫ

объем 3 кредита (135 часов)

Автор:

доктор педагогических наук, профессор В.Н.Вуколов

Рецензенты:

директор колледжа международного туризма КазУМОиМЯ Л.Г.Иванова,

доктор педагогических наук, профессор А.Н.Макагонов

ПРЕДИСЛОВИЕ

Краеведением называется изучение определенной части страны, области, района, города, деревни местным населением, для которого эта территория считается родным краем.

Целью изучения данного курса является освоение будущими менеджерами туристских структур казахстанских туристско-рекреационных (природных и историко-культурных) ресурсов для развития внутреннего и международного туризма.

К задачам курса относятся: а) дать знания об основных источниках краеведческой информации, необходимой для составления туристских экскурсионных программ; б) научить студентов самостоятельно пользоваться различными источниками краеведческой информации; в) сформировать умение студентов поиска и систематизации краеведческих знаний с целью их использования в туристском бизнесе.

Перечень предшествующих дисциплин

Ведение в специальность
Основы туризмологии
Перечень смежных дисциплин
Основы предпринимательской деятельности в туризме
История международного туризма

К минимуму знаний, умений и навыков, обосновывающих содержание дисциплины согласно государственному общеобразовательному стандарту высшего профессионального образования относятся: а) работать с такими источниками знаний как историко-архивные документы, мемуары, географические и исторические карты, туристские карты; периодическая печать; б) сопоставлять данные разных источников, готовить сводную информацию по той или иной рекреационной и туристско-экскурсионной проблеме; в) использовать данные краеведческой и музейной информации для развития туристско-экскурсионного дела.

СОДЕРЖАНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ

Введение

В современных краеведческих исследованиях наибольшее место занимают изучение и охрана природы края. Значительное внимание уделяется установлению фактов памятных событий, трудовых и военных подвигов народа, поиску исторических документов, предметов материальных культур прошлого и др.

Краеведение и туризм тесно взаимосвязаны между собой. Без достоверной и разнообразной краеведческой информации невозможны выполнение экскурсионных разработок и разработка туристских маршрутов. Поэтому, знание основ туристско-краеведческой работы, является неотъемлемой частью профессиональной подготовки будущих менеджеров туризма.

Учебный курс «Основы туристско-краеведческой работы» является начальной учебной дисциплиной в профессиональной подготовке студентов высшего учебного заведения. Объектом изучения данной дисциплины являются природные и историко-культурные ресурсы. Методами изучения данной дисциплины являются лекционный и практический.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Сущность и задачи краеведения в Республике Казахстан

Виды и формы краеведенья. Значение места краеведческой работы в организации и проведении познавательной рекреации. Место краеведенья в системе подготовки специалиста по туристско-экскурсионной работе. Задачи курса. Значения и место литературных источников краеведческих знаний. Составление картотеки и аннотированного списка краеведческой литературы. Особенности работы с научно-популярной и периодической литературой. Информационные издания и их значения для краеведческой работы.

Физико-географические исследования

Значение и основные методы комплексных физико-географических краеведческих исследований. Изучение современных геодинамических процессов и их влияние на туристскую индустрию края. Составление орографической схемы своей местности. Климатические исследования, источники материалов об основных климатических показателях. Походные метеорологические наблюдения и предсказания погоды по местным признакам.

Структура климата в погодах и их учет в организации экскурсионно-туристской работы.

Гидрологические исследования и их значения для организации туристско-экскурсионной работы. Изучения режима работы рек в походных и стационарных условиях. Гляциологические наблюдения.

Задачи охраны растительного и животного мира своего края

Ботанические и зоологические исследования. Составление геоботанической характеристики своего края и использование ее в туристско-экскурсионной работе. Полезные лекарственные и ядовитые растения своего края. Наблюдения за жизнью животных. Фенологические наблюдения. Ландшафтные исследования, их значения для организации рекреационной деятельности. Ландшафтное картографирование трасс туристских маршрутов.

Экономико-социально-географические исследования

Цели и задачи исследований. Источники сведений по экономико-географической характеристике своего края. Изучения населения: этнографические, демографические и социальные аспекты. Использования полученных сведений в организации рекреационной деятельности.

Общая характеристика хозяйства: темпы, уровень развития и структура. Соотношение между хозяйственным и рекреационным использованием территории. Уровень рекреационной специализации своего края и отдельных районов. Рекреационные ресурсы и возможности для организации рекреационной деятельности. Прокладка новых туристско-экскурсионных маршрутов и их оценивание. Программа составления и описания маршрутов.

Основы исторического краеведения

Цели и задачи исторического краеведенья. Основные методы и источники изучения истории своего края. Памятники истории и культуры. Законы об охране памятников истории и культуры их значение. Виды памятников истории и культуры. Археологические памятники, их виды и значение. Мероприятия по охране археологических памятников. Использование археологических материалов в организации туристско-экскурсионной работы. Топонимика и устное народное творчество, значение для организации рекреационной деятельности. Рекреационная оценка и картографирование комплекса антропогенных ресурсов и возможности его использования.

Основы музееведения

История создания, содержания и значения деятельности музеев. Краеведческий музей как учреждение государственного краеведения. Содержание и задачи собирательской работы музея, ее научно-исследовательский характер. Пути и методы собирательской работы. Цели и задачи хранения музейных предметов. Значение и место экскурсионной работы музея. Размещение экспозиционных материалов. Особенности экспозиционной работы в музеях разного профиля. Организация краеведческого музея (уголок) в туристско-экскурсионном учреждении. Значение и место массовой работы музея.

ПРИМЕРНАЯ ТЕМАТИКАПРАКТИЧЕСКИХ (СЕМИНАРСКИХ) ЗАНЯТИЙ

Сущность и задачи краеведения в Республике Казахстан.

Физико-географические исследования.

Задачи охраны растительного и животного мира своего края.

Экономико-социально-географические исследования.

Основы исторического краеведенья.

Основы музееведенья.

Обзор и анализ краеведческой литературы и материалов.

Туристско-краеведческие объекты своей местности.

Описание архитектурных памятников своей местности.

Работа с документальными и литературными источниками краеведения. Методика работы в государственных архивах.

Составление перечня памятников природы по регионам Казахстана. Описание одного из памятников природы.

Глазомерная съемка и составление плана местности района своего местожительства.

Составление характеристики климата (по регионам). Народные приметы в предсказании погоды.

Исследование и описание гидрологических объектов своей местности (рек, озер, водохранилищ, подземных вод, ледников и т.д.).

Растительность и животный мир своей местности. Редкие и исчезающие виды флоры и фауны.

Изучение и классификация топонимов своей местности.

Разработка маршрута туристского похода по своему краю.

Составление характеристики населения своего края.

Составление характеристики промышленного предприятия, сельскохозяйственного предприятия или населенного пункта.

Описание экспозиции краеведческого музея.

СПИСОК РЕКОМЕНДУЕМОЙ ЛИТЕРАТУРЫ

Основная:

Вуколов В.Н., Назарчук М.К. Основы туристско-краеведческой работы.-
Алматы, 1997.
Никонова Г.Н. Краеведение. - М., 1984.
Краеведение: пособие для учителя // А. В. Даринский и др. - М., 1987
Краеведение: учебное пособие // А. В. Даринский и др. - М., 1985
Даринский А.В. Туристско-краеведческая работа в школе. М., 1979.
Алматы. Энциклопедия. - Алматы, 2002.

Дополнительная:

Иванов П.В. Основы школьного краеведения. Петрозаводск, 1977.
Ахметов Б.С. Историческое краеведение. Алма-Ата, 1981.
Мешечко Е.Н. Географическое краеведение. Минск, 1986.

Вуколов В. Н. По северному Тянь-Шаню. - М., Профиздат, 1991.

Ердавлетов С. Р. Достопримечательные места Казахстана. - Алма-Ата:
Знание, 1988.

Поздеев Л. Г. Горные тропы Алматы. - Алматы, Бтм, 1995.

Министерство образования и науки Республики Казахстан

Казахский гуманитарно-юридический университет

«УТВЕРЖДАЮ»

Проректор-директор Высшей школы

экономики, бизнеса и социальных наук

к.и.н., доцент Мукатаева Л.К.

_____________________________ «_____» ________________ 2011г.

УЧЕБНАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ

(syllabus)

Наименование дисциплины «Основы туристско-краеведческой

работы»

Специальность Код дисциплины	«5В090200 - Туризм» OTKR 2302
Форма обучения	дневная
Всего	3 кредита
Курс	2
Семестр	3
Лекции	30 часов
Семинарские занятия Лабораторных занятий	8 часов 7 часов
Количество РК	2
СРСП	23 часов
СРС	67 часов
Экзамен	3 семестр
Трудоемкость	135 часов

А С Т А Н А – 2011

Данные о преподавателе курса:

Бекмаганбетова С.Д., магистр маркетинга, ст. преподаватель кафедры “Экономика и менеджмент”

Научные интересы преподавателя:

В области туризма, экономики гостиничного хозяйства

Владение языками: казахский - родной, русский - в совершенстве

Данные кафедры: Кафедра экономики и менеджмента, главный корпус КазГЮУ, каб. 417

Пререквизиты: основы туризмологии, история международного туризма, культурология, рекреационная география, школьный курс географии, истории, литературы

Постреквизиты: экскурсоведение, этнография народов мира, география туризма Казахстана, памятники природы мира

Характеристика дисциплины:

Название: Основы туристско-краеведческой работы

Количество кредитов: 3

Место проведения: главный корпус

Цель дисциплины: освоение студентами методики изучения туристско-рекреационных (природных и историко-культурных) ресурсов для развития внутреннего и международного туризма

Задачи дисциплины:

- познакомить студентов с научными и практическими основами краеведения, его сутью, задачами, формами и видами, местом в системе подготовки специалистов для туристско-экскурсионного обслуживания;

- дать знания об основных источниках краеведческой информации, необходимой для составления туристских экскурсионных программ;

- сформировать умение студентов поиска и систематизации краеведческих знаний с целью их использования в туристском бизнесе;

- привить умения и навыки по методике полевых краеведческих исследований и организации туристско-краеведческой работы в туристско-экскурсионных учреждениях;

Распределение учебного времени

	Наименование темы	Лекции	Семин.	Лаборат	СРСП	СРС
1	Сущность и задачи краеведения в Республике Казахстан	4	1	1	3	11
2	Физико-географические исследования	6	2	2	6	12
3	Задачи охраны растительного и животного мира своего края	4	1	1	3	11
4	Экономико-социально-географические исследования	6	2	1	6	11
5	Основы исторического краеведения	4	1	1	2	11
6	Основы музееведения	6	1	1	3	11
	ИТОГО	30	8	7	23	67

Тематический план лекций

Наименование темы и объем

в часах

Цели и задачи, основное содержание лекционных занятий

Проблемные вопросы

Лекционные занятия

Сущность и задачи краеведения в Республике Казахстан.

4ч

Виды и формы краеведения.

Значение краеведческой работы в организации и

проведении познавательной рекреации. История краеведческой деятельности в СНГ.

Содержание понятия «краеведение» на разных этапах.

Контрольные вопросы:

Дать определения понятий «краеведение», «родной край», «малая территория».

Каково значение туристско-краеведческой работы для специалистов туризма?

На каком основании выделяются виды краеведения, перечислить их и дать характеристику?

На каком основании выделяются формы краеведения, перечислить их и дать характеристику ?

Почему Ш.Ш. Уалиханов считается первым казахским краеведом?

Физико-географические исследования.

6 ч

Предмет изучения физико-географического краеведения.

Основные компоненты природы.

Частные географические науки.

Этапы ФГИ.

Предмет изучения геологических и минералогических исследований.

Виды горных пород.

Предмет изучения геоморфологических исследований. Основные задачи изучения рельефа.

Контрольные вопросы:

Назовите предмет ФГИ.

Какие основные компоненты природы используются для проведения ФГИ?

Какие частные географические науки связаны с краеведением?

Назовите основные этапы ФГИ.

Дайте определения основным понятиям «геология», «земная порода», «рельеф», «горы».

Назовите типы рельефов.

Дайте определения понятиям «климат», «погода»

Каковы особенности проведения метеорологических исследований.

3. Задачи охраны растительного и животного мира своего края

4 ч

Предмет изучения ботанических исследований.

Особенности фенологических наблюдений.

Зоологические исследования.

Контрольные вопросы:

Дайте определение понятиям «фенология», «гербарий»
Каковы особенности наблюдения за растениями
Особенности наблюдения за животными

4. Экономико-социально-географические исследования в краеведение.

6ч

Сущность, значение и источники экономического краеведения.

Особенности изучения населения.

Основные показатели изучения населения. Отрасли материального производства.

Отрасли непроизводственной сферы.

Классификация хозяйства. Понятие рекреационных ресурсов.

Туристско-рекреационные ресурсы в изучении края.

Контрольные вопросы:

Дайте определения понятиям «население», «демография», «этнография», «город», «урбанизация»?

Что относится к демографическим аспектам изучения населения?

Назовите экономические аспекты изучения населения

Дайте характеристику социокультурным аспектам изучения населения?

Дайте определения понятиям «рекреация», «рекреационные ресурсы», «туристско-рекреационные ресурсы»

Назовите специфические черты ресурсов для конкретных видов туризма

Каковы важнейшие характеристики туристско-рекреационных ресурсов

5. Основы исторического краеведения.

4 ч

Предмет исторического краеведения. Виды памятников истории и культуры.

Основные направления исторического краеведения. Основные понятия и методы топонимики.

Особенности формирования топонимов своей местности.

Значение топонимики для организации рекреационной деятельности.

Контрольные вопросы:

Назовите основные виды памятников.
Что представляет собой архивный фонд?
Назовите особенности изучения и охраны памятников истории и архитектуры
Дать определение основным терминам и понятиям топонимии.
Какие топонимические субстраты присутствуют в топонимии Республики Казахстан и вашей местности?
Каково значение топонимических исследований в туристско-экскурсионной работе?

6. Основы музееведения

6 ч

Понятие «музееведение»

История музеев мира.

Социальные функции музея.

Классификация и типология музеев.

Основные понятия музееведения.

Экспозиция музея.

Краеведческая экскурсия и ее сущность.

Понятие «экскурсия».

Функции и признаки краеведческой экскурсии.

Процесс становления краеведческой экскурсии.

Контрольные вопросы:

Дать определение основным понятиям музееведения
Каковы социальные функции музеев?
Каковы основные этапы истории создания и функционирования музеев?
Каковы основные виды музейных фондов? Назовите основное содержание краеведческой экскурсии
Дайте определение основным понятиям «экскурсия», «экскурсовод», «портфель экскурсовода»
Назовите основные признаки экскурсии
Из каких этапов состоит процесс становления краеведческой экскурсии

Итого лекционных занятий 30 часов

Тематический план семинарских занятий

№	Темы и их объем в часах	Устный опрос Решение задач, проблемных вопросов	Письменный опрос (тестовый опрос, контрольные работы, работа по карточкам, доклады, сообщения, рефераты, дом. задания и др.виды);	Применение современных методов обучения, использование инновационных технологий в учебном процессе	Изучение учебно-монографической литературы
	Сущность и задачи краеведения в Республике Казахстан. 1ч	Устный опрос	Работа по карточкам		Изучение рекомендуемой литературы
	Физико-географические исследования. 2ч	Решение проблемных вопросов	Доклад	Слайды	Изучение рекомендуемой литературы
	Задачи охраны растительного и животного мира своего края 1 ч	Устный опрос	Доклад		Изучение учебно-монографической литературы
	Экономико-социально-географические исследования в краеведение. 2ч	Устный опрос	Тестовый опрос	слайды	Изучение рекомендуемой литературы
	Основы исторического краеведения. 1 ч	Решение проблемных вопросов	Контрольная работа		Изучение рекомендуемой литературы
	Основы музееведения 1ч	Решение проблемных вопросов	Письменный опрос	Схемы	Изучение рекомендуемой литературы
	Итого семинарских занятий 8 часов

График выполнения и сдачи лабораторных работ

№	Название темы и объем в часах	Содержание задания по теме	Сроки сдачи
1.	Библиография краеведческой литературы о своей местности 1час	По различным источникам составить список литературы о своем крае по теме.	2 неделя
2.	Физико-географическая характеристика своей местности 2 час	Составить письменную характеристику природы своей местности (населенного пункта) по плану	4 неделя
3.	Классификация особо охраняемых природных территорий (ООПТ) 1 час	Выявить основные типы ООПТ, дать определения, составить список ООПТ своего края	6 неделя
4.	Характеристика промышленного или сельскохозяйственного предприятия своей местности. Характеристика населения своего края 1 час	Составить письменную характеристику населения своей области или предприятия в своем населенном пункте	8 неделя
5.	Изучение и классификация топонимов своей местности 1 час	Составить список географических названий своей местности	10 неделя
6.	Описание экспозиции своего краеведческого музея 1 час	Посетить один из музеев г.Астаны и описать его по плану	12 неделя
7.	Разработка экскурсии по своему населенному пункту 1час	Составить схему маршрута, описание основных и вспомогательных объектов обзорной экскурсии по своему родному городу	14 неделя
	Итого лабораторных работ 7 часов

График выполнения и сдачи заданий СРС

№

Название темы

Содержание задания по теме

Рекомендуемая литература

Форма контроля

Сроки сдачи

и объем в часах

Сущность и задачи краеведения в Республике Казахстан.

1. Составить таблицу «основные цели и задачи краеведения»

2. Сравнительная характеристика видов и форм краеведения

3. Составить библиографию по методам краеведческих исследований

Основная

1-4

Конспект

2 неделя

11 ч

Физико-географические исследования.

1. Исследование и описание гидрологического объекта своей местности

Основная

1,2

Конспект

4 неделя

12 ч

Задачи охраны растительного и животного мира своего края

1.Собрать и составить гербарий.

2.Доклады на тему: «Особо охраняемые природные территории (заповедники, заказники, национальные парки)»

Основная

1-5, дополнительная 6

Защита доклада

6 неделя

11 ч

Экономико-социально-географические исследования в краеведение.

1.Собрать статистические данные местности по демографическим, этнографическим и социологическим показателям

Основная

1-4

Защита доклада

8 неделя

11 ч

Основы исторического краеведения.

1.Изучить происхождение родного края, название

Основная

1,2

доклад

10 неделя

11 ч

Основы музееведения

1.Разработать маршрут экскурсии, методическую разработку, контрольный текст экскурсовода

Основная

Опрос

12 неделя

11 ч

Итого занятий СРС

67 часов

График выполнения и сдачи заданий СРСП

№	Название темы	Содержание задания по теме	Рекомендуемая литература	Форма проведения СРСП	Неделя проведения и объем в часах
1	Сущность и задачи краеведения в Республике Казахстан.	Место краеведения в системе подготовки специалистов по туристско-экскурсионной работе. Сущность и задачи краеведческой работы. Экспедиции РГО и научное изучение территории РК. Советская краеведческая наука.	Основная	Конспект +Коллоквиум	1,2 неделя 3 часа
2	Физико-географические исследования.	- Изучение особенностей рельефа изучаемой территории. - Методика составления орографической схемы местности. - Литературный и статистический методы исследования. - Картографический метод исследования.	Основная	Устный опрос	3,4 неделя 6 часов
3	Задачи охраны растительного и животного мира своего края	- Полезные лекарственные растения. - Ядовитые растения - Грибы.	Дополнительная	Семинар	5,6 неделя 3 часа
4	Экономико-социально-географические исследования в краеведение.	- Национальный, половозрастной состав населения. - Территориальное размещение населения. - Демографическая ситуация и ее влияние на развитие туризма - Анализ статистических данных: «Население» - Промышленность – ведущая сфера экономической деятельности. - Анализ статистических данных»: «Промышленность	Дополнительная	Конспект + коллоквиум	7,8 неделя 6 часов
5	Основы исторического краеведения.	- Основные методы и источники изучения истории своего края. - Ономастика – наука об именах собственных. - Памятники истории и культуры. - Археологические памятники - Устное народное творчество. Фольклор. - Составить список самых интересных и необычных топонимов	Основная	Практикум	9,10 неделя 2 часа
6	Основы музееведения	- Привести примеры и сделать сравнительную характеристику музеев России и Казахстана по типам. - Составить маршрут краеведческой экскурсии - Составить контрольный текст экскурсовода	Основная	Конспект +Коллоквиум	11,12 неделя 3 часа
	Итого занятий СРСП			23 часа

Список литературы

Основная литература:

Абишева З.М. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 2007г
1. Вуколов В.Н., Назарчук М.К. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 1977г.
2. Вуколов В.Н. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 2005г
3. Жучкова В.К. «Организация и методы комплексных физико-географических исследований», М., 1977г.
4. Строева К.Ф. «Краеведение», М. 1973 г.

Дополнительная литература:

Агапов П.В. и др. Сокровища древнего Казахстана. Алма-Ата, Жалын, 1979г.
Архангельский А.М. Методика полевых физико-географических исследований. М., 1972г.
Алешин В.М. и др. Туристская типография. М., 1985г.
Гальшин В.Н. Простейшее измерение на местности. М., 1983г.
Ердавлетов С.Р. Достопримечательные места Казахстана. Алма-Ата, Знание, 1988г.
Историческое краеведение. Учебное пособие для пединститутов.М., Наука, 1980г.
Красная книга Казахской ССР. Алма-Ата, 1978г.
Рекреационные ресурсы и методы их изучения. М., 1981 г.
Бейсенова А.С. Физико-географические исследования Казахстана.Алма-Ата, Казахстан, 1982г.

Рейтинговая система контроля знаний студентов

Максимальный рейтинг дисциплины – 100 баллов (%).

Виды контроля учебной дисциплины: текущий - посещение занятий, контрольные работы, опрос; рубежный - промежуточные тесты, исследовательская работа /СРС/; итоговый – итоговый экзамен.

ШКАЛА ВЫСТАВЛЕНИЯ РЕЙТИНГА СТУДЕНТА

№	Вид контроля	Критерии оценки (%)

1	Посещаемость лекций	20 %
2	Посещение семинара	20 %
3	Активность на семинаре	20 %
4	Рубежный контроль	10 %
5	Выполнение заданий СРС	10 %
6	Выполнение заданий СРСП	10 %
7	НИРС	10 %
	ИТОГО	100%

Окончательная оценка знаний студентов выставляется в соответствии с кредитной технологией по шкале оценки знаний студентов.

Аттестационная буквенная оценка	Цифровой эквивалент баллов	%-е содержание степени усвоения учебной дисциплины	Оценка по традиционной системе
А	4,0	95-100	отлично
А-	3,67	90-94
В+	3,33	85-89	хорошо
В	3,0	80-84
В-	2,67	75-79
С+	2,33	70-74	удовлетворительно
С	2,0	65-69
С-	1,67	60-64
D+	1,33	55-59
D	1,0	50-54
F	0	0-49	Неудовлетворительно

Итоговая оценка по дисциплине в процентном содержании определяется:

Р1 + Р2

И % = ------------------- х 0,6 + Э х 0,4 ,

Где: Р 1- процентное содержание оценки 1 рейтинга, Р 2- процентное содержание оценки 2 рейтинга,

Э - процентное содержание экзаменационной оценки.

Итоговая оценка в процентном содержании И % переводится в итоговую оценку в цифровом эквиваленте И согласно таблице, приведенной выше.

График выполнения и сдачи заданий по дисциплине

Тематический план семинарских занятий

№	Темы и их объем в часах	Устный опрос Решение задач, проблемных вопросов	Письменный опрос (тестовый опрос, контрольные работы, работа по карточкам, доклады, сообщения, рефераты, дом. задания и др.виды);	Применение современных методов обучения, использование инновационных технологий в учебном процессе	Изучение учебно-монографической литературы
1.	Сущность и задачи краеведения в Республике Казахстан. 1ч	Устный опрос	Работа по карточкам		Изучение рекомендуемой литературы
2.	Физико-географические исследования. 2ч	Решение проблемных вопросов	Доклад	Слайды	Изучение рекомендуемой литературы
3.	Задачи охраны растительного и животного мира своего края 1 ч	Устный опрос	Доклад		Изучение учебно-монографической литературы
4.	Экономико-социально-географические исследования в краеведение. 2ч	Устный опрос	Тестовый опрос	слайды	Изучение рекомендуемой литературы
5.	Основы исторического краеведения. 1 ч	Решение проблемных вопросов	Контрольная работа		Изучение рекомендуемой литературы
6.	Основы музееведения 1ч	Решение проблемных вопросов	Письменный опрос	Схемы	Изучение рекомендуемой литературы
	Итого семинарских занятий 8 часов

График выполнения и сдачи лабораторных работ

№	Название темы и объем в часах	Содержание задания по теме	Сроки сдачи
1.	Библиография краеведческой литературы о своей местности 1час	По различным источникам составить список литературы о своем крае по теме.	2 неделя
2.	Физико-географическая характеристика своей местности 2 час	Составить письменную характеристику природы своей местности (населенного пункта) по плану	4 неделя
3.	Классификация особо охраняемых природных территорий (ООПТ) 1 час	Выявить основные типы ООПТ, дать определения, составить список ООПТ своего края	6 неделя
4.	Характеристика промышленного или сельскохозяйственного предприятия своей местности. Характеристика населения своего края 1 час	Составить письменную характеристику населения своей области или предприятия в своем населенном пункте	8 неделя
5.	Изучение и классификация топонимов своей местности 1 час	Составить список географических названий своей местности	10 неделя
6.	Описание экспозиции своего краеведческого музея 1 час	Посетить один из музеев г.Астаны и описать его по плану	12 неделя
7.	Разработка экскурсии по своему населенному пункту 1час	Составить схему маршрута, описание основных и вспомогательных объектов обзорной экскурсии по своему родному городу	14 неделя
	Итого лабораторных работ 7 часов

График выполнения и сдачи заданий СРС

№

Название темы

Содержание задания по теме

Рекомендуемая литература

Форма контроля

Сроки сдачи

и объем в часах

Сущность и задачи краеведения в Республике Казахстан.

1. Составить таблицу «основные цели и задачи краеведения»

2. Сравнительная характеристика видов и форм краеведения

3. Составить библиографию по методам краеведческих исследований

Основная

1-4

Конспект

2 неделя

11 ч

Физико-географические исследования.

1. Исследование и описание гидрологического объекта своей местности

Основная

1,2

Конспект

4 неделя

12 ч

Задачи охраны растительного и животного мира своего края

1.Собрать и составить гербарий.

2.Доклады на тему: «Особо охраняемые природные территории (заповедники, заказники, национальные парки)»

Основная

1-5, дополнительная 6

Защита доклада

6 неделя

11 ч

Экономико-социально-географические исследования в краеведение.

Основная

1-4

опрос

Защита доклада

8 неделя

11 ч

Основы исторического краеведения.

1.Изучить происхождение родного края, название

Основная

1,2

Конспект

10 неделя

11 ч

Основы музееведения

1.Разработать маршрут экскурсии, методическую разработку, контрольный текст экскурсовода

Основная

Опрос

12 неделя

11 ч

Итого занятий СРС

67 часов

График выполнения и сдачи заданий СРСП

№	Название темы	Содержание задания по теме	Рекомендуемая литература	Форма проведения СРСП	Неделя проведения и объем в часах
1	Сущность и задачи краеведения в Республике Казахстан.	Место краеведения в системе подготовки специалистов по туристско-экскурсионной работе. Сущность и задачи краеведческой работы. Экспедиции РГО и научное изучение территории РК. Советская краеведческая наука.	Основная	Конспект +Коллоквиум	1,2 неделя 3 часа
2	Физико-географические исследования.	- Изучение особенностей рельефа изучаемой территории. - Методика составления орографической схемы местности. - Литературный и статистический методы исследования. - Картографический метод исследования.	Основная	Устный опрос	3,4 неделя 6 часов
3	Задачи охраны растительного и животного мира своего края	- Полезные лекарственные растения. - Ядовитые растения - Грибы.	Дополнительная	Семинар	5,6 неделя 3 часа
4	Экономико-социально-географические исследования в краеведение.	- Национальный, половозрастной состав населения. - Территориальное размещение населения. - Демографическая ситуация и ее влияние на развитие туризма - Анализ статистических данных: «Население» - Промышленность – ведущая сфера экономической деятельности. - Анализ статистических данных»: «Промышленность	Дополнительная	Конспект + коллоквиум	7,8 неделя 6 часов
5	Основы исторического краеведения.	- Основные методы и источники изучения истории своего края. - Ономастика – наука об именах собственных. - Памятники истории и культуры. - Археологические памятники - Устное народное творчество. Фольклор. - Составить список самых интересных и необычных топонимов	Основная	Практикум	9,10 неделя 2 часа
6	Основы музееведения	- Привести примеры и сделать сравнительную характеристику музеев России и Казахстана по типам. - Составить маршрут краеведческой экскурсии - Составить контрольный текст экскурсовода	Основная	Конспект +Коллоквиум	11,12 неделя 3 часа
	Итого занятий СРСП			23 часа

Карта учебно-методической обеспеченности дисциплины

Учебная литература
Биржаков М.Б.	Введение в туризм: учебник			2006	20
Квартальнов В.А.	Туризм: учебник	336с.	М.	2006	20
Можаева Н.Г.	Туризм: учебник	270с.	М.	2007	15
	Дополн. лит-ра
Простаков И.	Иностранные термины в турбизнесе: Краткий толковый словарь			2008	2
Сенин В.С.	Туризм. Мини-словарь			2005	20
Сенин В.С.	Туризм. Мини-словарь			2008	2
	2011
	Учеб. пособия
Уокер Д.Р.	Управление гостеприимством. Вводный курс: учебник	880с.	М.	2006	1
	Комплект учеб. типовых программ по спец. туризм (СД)			2007	1
Смыкова М.Р.	Туризм: экономика, менеджмент, маркетинг: учебник	220с.	Алм.	2007	3
Косолапов А.Б.	Технология и организация туроператорской и турагенсткой деятельности: учеб. пособие	288с.	М.	2010	1
Кусков А.С.	Основы туризма: учебник	400с.	М.	2010	1
	Учеб.-метод. лит-ра
Егоренков Л.И.	Введение в технологию туризма: учеб.-метод. пособие	304с.	М.	2009	34
	Организация туризма: метод. пособие (СД)		Аст.	2010	1
	Дополн. Лит-ра
	Туристік терминдерге арналған ағылшын-орыс-қазақ сөздігі/А.Г. Поздеев	196с.	Алм.	2011	1

Глоссарий

Социальный туризм - туризм, полностью или частично осуществляемый за счет средств работодателя и (или) иных третьих лиц;

государственный реестр лиц, осуществляющих туристскую деятельность, - документ учета лиц, осуществляющих туристскую деятельность;

государственный реестр туристских маршрутов и троп - документ учета туристских маршрутов и троп;

гид (гид-переводчик) - профессионально подготовленное физическое лицо, оказывающее экскурсионно-информационные, организационные услуги туристам по ознакомлению с туристскими ресурсами в стране (месте) временного пребывания;

договор на туристское обслуживание - соглашение между лицом, осуществляющим туристскую деятельность, и туристом по возмездному оказанию туристских услуг;

туризм самодеятельный - путешествия с использованием активных способов передвижения, организуемые туристами самостоятельно;

тур - комплекс туристских услуг, включающий путешествие по определенному маршруту в рамках определенных сроков;

туризм - путешествие физических лиц продолжительностью от двадцати четырех часов до одного года либо меньше двадцати четырех часов, но с ночевкой в целях, не связанных с оплачиваемой деятельностью в стране (месте) временного пребывания;

инструктор туризма - профессионально подготовленное физическое лицо, имеющее лицензию на данный вид деятельности, соответствующую квалификацию и опыт прохождения туристских маршрутов;

турист - физическое лицо, посещающее страну (место) временного пребывания на период от двадцати четырех часов до одного года и осуществляющее не менее одной ночевки в ней (в нем) в оздоровительных, познавательных, профессионально-деловых, спортивных, религиозных и иных целях без занятия оплачиваемой деятельностью;

места размещения туристов - гостиницы, мотели, кемпинги, туристские базы, гостевые дома, дома отдыха, пансионаты и другие здания и сооружения, используемые для проживания туристов и их обслуживания;

туристская агентская деятельность (турагентская деятельность) - предпринимательская деятельность физических и (или) юридических лиц, имеющих лицензию на данный вид деятельности, по продвижению и реализации туристского продукта (далее - турагент);

туристский ваучер - документ, подтверждающий право туриста на услуги, входящие в состав тура, и факт их оплаты;

туристская путевка - документ, подтверждающий право на получение комплекса туристских услуг;

туристская деятельность - предпринимательская деятельность физических или юридических лиц по предоставлению туристских услуг;

туристские услуги - услуги, необходимые для удовлетворения потребностей туриста, предоставляемые в период его путешествия и в связи с этим путешествием (размещение, перевозка, питание, экскурсии, услуги инструкторов туризма, гидов (гидов-переводчиков) и другие услуги, оказываемые в зависимости от целей поездки);

лица, осуществляющие туристскую деятельность, - турагенты, туроператоры, инструкторы туризма, а также оказывающие туристские услуги самостоятельно гиды (гиды-переводчики), экскурсоводы;

туристский маршрут - путь следования туриста, представляющий собой перечень всех географических пунктов, объектов посещения, намеченных для прохождения, осмотра (в ходе путешествия) в познавательных, спортивных, эстетических либо иных целях;

туристская операторская деятельность (туроператорская деятельность) - предпринимательская деятельность физических и (или) юридических лиц, имеющих лицензию на данный вид деятельности, по формированию, продвижению и реализации своих туристских продуктов туристским агентам и туристам (далее - туроператор);

туристский продукт - совокупность туристских услуг, достаточных для удовлетворения потребностей туриста в ходе путешествия;

продвижение туристского продукта - комплекс мер (реклама, участие в специализированных выставках и ярмарках, организация туристских информационных центров по реализации туристской продукции, издание и распространение каталогов, буклетов), направленных на оказание туристских услуг;

туристские ресурсы - природно-климатические, исторические, социально-культурные, оздоровительные объекты, включающие объекты туристского показа, а также иные объекты, способные удовлетворить духовные потребности туристов, содействовать восстановлению и развитию их физических сил;

туристский рынок - обращение товаров (работ, услуг) и денег в области туристской деятельности;

туристская отрасль - отрасль экономики, основной сферой деятельности которой является предоставление туристских услуг, создание туристского продукта, их продвижение и реализация на внутреннем и международном рынках;

чрезвычайное происшествие с туристом - невозвращение из путешествия туриста, а также событие на определенной территории во время путешествия, возникшее в результате аварии, бедствия или катастрофы, которые повлекли или могут повлечь гибель туриста или вред его здоровью;

уполномоченный орган - центральный исполнительный орган, осуществляющий функции государственного управления в области туристской деятельности;

экскурсант - физическое лицо, посещающее туристские ресурсы в познавательных целях в стране (месте) временного пребывания не более двадцати четырех часов;

экскурсия - посещение физическим лицом туристских ресурсов в познавательных целях в стране (месте) временного пребывания не более двадцати четырех часов;

экскурсионная деятельность - предпринимательская деятельность по организации посещений туристских ресурсов в познавательных целях в стране (месте) временного пребывания, которая не предусматривает услуги по размещению (ночевке) туристов и охватывает период не более двадцати четырех часов;

экскурсовод - профессионально подготовленное физическое лицо, обладающее соответствующей квалификацией для оказания экскурсионно-информационных, организационных услуг туристам по ознакомлению с туристскими ресурсами в стране (месте) временного пребывания.

ЛЕКЦИОННЫЙ КОМПЛЕКС

Тема 1. Сущность и задачи краеведения в Республике Казахстан.

Структура и задачи курса краеведения.

Краеведение как наука.

В «Энциклопедии туриста» краеведение определено как изучение определенной части страны, для которого эта территория считается родным краем. Краеведение изучает природу, население, хозяйство, историю, культуру и быт родного края.

Значение и методы. Естественной основной краеведческой работы всегда является определенная территория со свойственными ей природными или физико-географическими условиями, выступающими в качестве ресурсов для всех видов деятельности населения, включая рекреацию. Поэтому физико-географические исследования в краеведении являются природной основой изучения родного края, поскольку именно они позволяют получить все характеристики отдельных компонентов природы и природно-территориальных комплексов в целом.

Основными компонентами природы, доступными для изучения краеведами являются: геологическое строение территории и состав горных пород, рельеф местности, климат, гидрология (гидрография), почвы, растительность, животный мир, ландшафты (природные территориальные комплексы).

Комплексные физико-географические краеведческие исследования имеют несколько этапов, которые и определяют методику работ и широкий набор методов различных наук о Земле.

Картографический метод исследования.

Картографирование территории производится с целью составления картосхемы исследуемого участка, нанесением условных соответствующих знаков.

Работа производится в следующей последовательности:

1. По периметру всего участка, в пределах видимости, маркировкой отмечают основные ориентиры для съемки (КП).

2. Методом азимутальной маршрутной съемки проводят съемку участка по периметру и вычерчивают его на листе бумаги.

3. Используя простейший нивелир и рейки, измеряют неровности рельефа и наносят отметки высот на схему и соединяют их.

Крутые склоны измеряют при помощи реек способом ватерпасовки.

4. При помощи условных знаков на картосхему наносятся природные объекты биологического характера.

Комплексные физико-географические исследования.

На подготовительном этапе краеведы знакомятся с литературой и фондовыми материалами по территории будущих работ, готовят картографический материал. Для краеведческого картирования удобны карты масштаба от 0,5 до 1,5 км в 1см (1: 5000 до 1: 1500000).

На подготовительном этапе важно изучить все важные отчеты туристских групп, путешествовавших по исследуемому району, текстовый материал, фотографии, картосхемы и кроки, особенно раздел «физико - географический обзор района путешествия». На этом этапе используются следующие методы – описательный, сравнительный, анализа и синтеза, и самый универсальный – картографический.

В период полевых краеведческих исследований на местности в разведывательных, маркировочных, учебных или тренировочных походах используются следующие методы полевых физико - географических исследований – маршрутов, профилей, ключевых участков.

На третьем этапе, при предварительной обработке материалов, рассматривается и систематизируют все собранные образцы и описания горных пород, почв, растений, составляют варианты компонентных и комплексных карт и профилей ( геоморфологического, почвенного, геоботанического, ландшафтного).

Литература:

Абишева З.М. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 2007г
1. Вуколов В.Н., Назарчук М.К. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 1977г.
2. Вуколов В.Н. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 2005г

Тема 2. Физико-географические исследования.

Геологическое строение, формы залегания и возраст горных пород.

Изучение геодинамических процессов включает сбор и анализ материалов по геологическому строению территории, составу слагающих горных пород и рельефу поверхности.

Геологическое строение ( форма залегания горных пород совокупность тектонических форм какого либо участка земной коры. В краеведческом описании местности достаточно общей характеристики геологического строение, поскольку оно определяет главнейшие формы рельефа, состав горных пород и наличие полезных ископаемых. Информацию о геологическом строении можно получить из тектонических и геологических карт в атласах и в опубликованных специальных региональных монографиях и кортах.

Горные породы и их типы.

Горная порода, природный агрегат минералов постоянного состава, образующих самостоятельное геологическое тело в земной коре. По происхождению выделяют магматические, осадочные, метаморфические и метасоматические. Информацию о горных породах можно собирать в 2 этапа – подготовительном и полевом. На 1-м подготовительном источникам о возможном составе горных пород и их распределении по территории. На 2-м этапе, в период маршрутных исследований, краеведы отмечают в описаниях и на картах конкретные места распространения уже известных горных пород.

Рельеф местности.

Рельеф, совокупность неровностей земной поверхности. Разных но очертаниям, размерам, происхождению, возрасту и истории развития. Рельеф формируется под влиянием внутренних – глубинных процессов в земной коре и внешних, действующих на поверхности суши – различных форм выветривания, разрушения, переноса и аккумуляции рыхлых пород, и является результатом длительного развития территории под влиянием всех природных процессов и деятельности человека.

Вместе с геологическим строением и составом горных пород рельеф образует фундамент любой территории и во многом определяет внешний облик местности, качественной состав остальных компонентов природы и виды хозяйственной деятельности. Поэтому исследованию рельефа в краеведении по рельефу используются общегеографические и специальные монографии, в которых всегда есть разделы посвященные рельефу или геоморфологии.

Геоморфология.

Геоморфология, наука о формах земной поверхности (рельефе), их происхождении, внешнем облике, эволюции и закономерностях географического распространения. Изучение рельефа начинается с ознакомления с топографической картой или с реальной поверхностью на местности. Наилучшим источником информации по рельефу являются геоморфологические карты или схемы, на которых наносятся отдельные формы и особенности земной поверхности, отмечаются контуры речных долин, оврагов, водоразделы, склоны различной крутизны и экспозиции и другие элементы рельефа.

Изучение особенностей рельефа изучаемой территории.

Орографическая схема местности.

Составление орографической схемы своей местности в краеведении получили широкое распространение.

Орографические схемы – упрощенные отображения основных элементов орографии с соблюдением масштаба.

Орография- ( от греч. «оros» - гора и «grapho» - пишу, описываю), научная дисциплина, (раздел геоморфологии) изучающая взаимное расположение хребтов, возвышенностей, речных долин, котловин и других форм рельефа.

Изучение особенностей почвенного покрова.

Почвенный покров территории необходимо знать для и специализации сельско- хозяйственного производства.

Почва - тонкий поверхностный слой земной коры, обладающий плодородием. Это природное тело, возникшее в результате преобразования поверхностных слоев литосферы под совместным воздействием воды, воздуха и живых организмов.

Почвы представлены минеральными веществами, образующимися при разрушении горных пород, и органическими веществами – продуктами жизнедеятельности организмов. Наиболее важными свойствами почв являются:

- мощность почвы – толщина ее от поверхности вглубь, до слабо затронутой почвообразовательными процессами материнской породы;

- структура почвы – взаимное расположение структурных отдельностей (агрегатов) определенной формы и размеров;

- сложение – взаимное расположение и соотношение структурных отдельностей и пор в почве, являющееся внешним выражением плотности и пористости почвы;

- органическое вещество почвы – состоит из растительных и животных остатков, не утративших анатомического строения, (5-10% общего содержания органического вещества) и гумуса - основной части органического вещества почвы, полностью утратившая черты анатомического строения;

- влажность почвы – содержание влаги в процентах к массе сухой почвы;

- почвенный раствор – находящаяся в почве влага, содержащаяся в растворенном состоянии органические и минеральные вещества и газы;

- кислотность почв – способность почвы подкислять почвенный раствор, вследствие наличия в составе почвы кислот, а также обменных катионов водорода. алюминия и некоторых других металлов.

Почва является неотъемлемой частью любого наземного биогоценоза и биосферы в целом, при этом, выполняя ряд экологических функций, важнейшими из которых являются:

- среда обитания, аккумулятор и источник вещества и энергии для организмов суши;

- сопряжение большого геологического и малого биологического круговоротов веществ на земной поверхности;

- регулирование химического состава атмосферы и гидросферы;

- защитный барьер биосферы;

- обеспечение существования жизни на Земле.

Кроме экологических функций по отношению непосредственно к человеку почва осуществляет еще одну функцию – сельскохозяйственную

Важнейшим для человека свойство почвы - плодородие изменяется под влиянием естественных процессов и хозяйственной деятельности, чаще деградирует и теряет плодородие.

Завершать физико- географические исследования в краеведении неоходимо выделением и картированием природных территориальных, ркреационных систем.

Гидрология как наука.

В краеведении важны и гидрологические исследование.

Гидрология- наука изучающая природные воды, явления и процессы в них протекающие. Гидрология состоит из трех основных разделов:

гидрология океанов и морей или океанология;
гидрология поверхностных вод или суши;
гидрология подземных вод или гидрогеологии гидрологические исследования имеют цель организаций.

При этом сбор гидрологической информации можно разделить на три основные части:

информация о месте нахождения и режиме источников питьевой воды;
информация о возможностях безопасного справа по рекам, плавания по озерам, каналам и водохранилищам, рыбной ловле;
информация о наличии безопасных переправ для туристов через реки.

В краеведении используются данные гидрологии суши, изучающий все виды водных объектов на поверхности суши - реки, озера, болота, ледники. В свою очередь все водные объекты местности являются интереснейшими объектами краеведения, хозяйственной деятельности и рекреации.

Сбор гидрологической информации и исследования объектов проводятся в 2 этапа. На первом ознакомительном этапе собираются все опубликованные литературные, справочные гидрологические и картографические сведения. Общие сведения в справочной литературе даются по водосборным бассейнам – морей, крупнейших озер и внутриконтинентальным бессточным областям. Большой объем информации дают обычные топографические корты, а так же специальные гидрологические.

На втором этапе – проводятся маршрутные гидрологические исследования.

Маршрутные гидрологические съемки.

Маршрутные гидрологические исследования лучше всего начинать с верховьев той или иной реки, сплавляясь по течению на плавсредствах (ПС) или идя вдоль берега. В полевом журнале отличается: скорость течение, расход воды, ее температура, глубина, характер русла и берегов удобные места причаливания и стоянок, интересные объекты и т.д.

При этом проводятся следующие работы: описываются коренные берега- особенности рельефа, характер слагающих пород и наносов, почва и растительность.

Описываются долина река- форма речной долины, наличие поймы, русла, террас и страниц, характер склонов ( крутые, пологие), степень их расчлененности, наличие притоков и рукавов, особенности устье. При этом ведется фотосъемка характерных и примечательных участков.

Исследуется русло реки - отмечают степень извилистости и ширину и глубину русла на отдельных участках, наличие плесов, озер, рукавов и затонов пороги, водопады, мели, перекаты, характер грунта на дне реки.

Наблюдение элементов водного режима - определяют высоту максимальных уровней по полосе сухих стеблей тросника или по цвету прибрежных скал и валунов. Для измерения уровня воды пользуется водомерной рейкой, которою можно сделать из доски, разметив на сантиметры. На характерных участках реки измеряют скорость течения и расход воды поверхностными поплавками ( ими могут служить деревянные кружки диаметром в 10-15 см и толщиной в 2.5 см или просто бутылки частично заполненные водой ) для замера скорости течения русло реки разбивают на 2 или несколько створов, отмечают расстояния между ними и засекают время прохождения поплавка от верхнего до нижнего створа. Скорость течения определяется путем деления прохождения поплавка этого расстояния и выражается в метрах в секунду.

При определение расхода воды запускают 10-15 поплавков средняя скорость 2 поплавков с времен прохождения между створами считаю скоростью реки. Затем производят примеры глубин по линии среднего створа, вычеркивают поперечный профиль русла и определяют площадь живого сечения. Умножая площадь живого сечения на скорость течения воды, получают максимальный расход воды в кубических сантиметрах в секунду.

Сбор опросных сведений.

. Сбор опросных сведений у местного населения собирают сведения о сроках вскрытия и замерзания реки, начале и конце паводка, разливах в половодье, хозяйственном использовании, о загрязнении рек бытовыми и промышленными стоками.

Составление подробного описания с приложениями.

На основании всех собранных материалов составляют описание рек и озер с приложением карт, таблиц, зарисовок и фотографии.

Для водных туристских путешествий составляется специальная корта именуемая лоцией.

Климатические исследования

Климатические исследования в краеведении важны для оценки туристско - рекреационных ресурсов, определения сезонности различных видов активного туризма и отдыха и в тактических разработках по конкретным маршрутам. Поэтому характеристика климата является одной из важнейших в комплексе физико - географических краеведческих исследований.

Климат - многолетний режим погоды в данной местности, определяемый географическими условиями.

Погода, это состояние атмосферы, характеризующееся той или иной совокупностью метеорологических элементов в данной момент или за какой-либо промежуток времени в данной местности.

Источниками материалов по климату и погодным условиям местности является официальные метеорологические и климатические справочники, составляемые по многолетним наблюдением сети метеопостов. Например, серия из 30 климатических карт на всю территорию Казахстана в «Атласе Казахской ССР том 1» Существуют климатические справочники для каждой области Казахстана, в которых с большой степенью деятельности дана характеристика всем погодно климатическим условиям области, их сезонным и многолетним колебаниям. При необходимости можно использовать опубликованные в справочниках данные многолетних наблюдений метеостанции, расположенной в исследуемой местности. Синоптическая служба регулярно готовит и публикует долгосрочные и краткосрочные прогнозы погоды (на месяц, на декаду, на неделю и на сутки ) которые необходимо использовать в краеведческих рекреационных исследованиях и оценках. Эти данные можно получить в гидрометеослужбе

Основные климатообразующие факторы.

Основными факторами формирования климата являются: географическое положение изучаемой местности – широта, долгота, удаленность от океанов, высота над уровнем моря. В характеристике необходимо указывать климатическую зону и область, господствующие по сезонам года воздушные массы и центры действия атмосферы (циклоны и антициклоны).

Температура и влажность воздуха.

Погоду характеризуют метеорологические величины - это температура и влажность воздуха, атмосферной давление, скорость и направление ветра, дальность видимости, тип, высота и количество облаков (облачность) и другие характеристики состояния атмосферы, выраженные в единицах измерения.

К атмосферным или метеорологическим явлением относятся туман, гололед, метель, пыльные, песчаные и снежные бури, шквалы, оттепели, грозы и другие атмосферные процессы и явления имеющие точные количественный характеристики.

Для краеведения крайне важны климатические сведения характеризующие местные климат: местные особенности циркуляции воздушных масс местные ветры и атмосферные явления (град, туман, температурные инверсии, заморозки, оттепели и т.д.), погодные условия по сезонам года.

Признаки определения изменения погоды.

Состояние неба и облачность – как первый признак изменения погоды.

Особую ценность в краеведческой туритско- рекреационной деятельности имеют непосредственные местных примет и признаков изменения погоды. На основе знания общих закономерностей и местных признаков изменения в погоде и принимать необходимые решения или конкретные меры для обеспечения безопасности.

Местные приметы изменения погоды использовались человеком с древних времен . одной из таких древних и надежных является наблюдение за луной. Еще в 3 в д.н.э греческий астроном Арат писал: « Ты можешь рассчитывать на ясную погоду, если в возрасте 3 дней серп луны блестит четкий и чистый: ветры будут господствовать, если он будет окружен сиянием. Но если оба конца его окажутся затупленными и он будет проливать на землю лишь слабый свет, сильнейшие дожди затопят поля». По современным воззрениям это приметы слишком, но в целом справедливы. Четкость видимого на фоне ночного неба лунного серпа говорит об отсутствии продуктов конденсации водяного пара и наоборот.

В настоящее время первый и самый надежный местный признак изменения погоды-облака являются внешним, видимым глазом проявлением атмосферных процессов, приводящих к выпадению осадков, изменению температуры и влажности, видимости, ослаблению или усилению ветра, к изменению погоды в целом.

Изменение ветра – как второй признак изменения погоды.

Вторым местным признаком изменения погоды служит ветер, вернее устойчивость или изменение его характеристик ( силы, направления). Изменения ветра свидетельствуют о смене господствующих воздушных масс, которые могут принести с содой холодный или теплый, влажный или сухой воздух.

Другие внешние признаки изменения погоды.

Проверенными и часто используемыми признаками изменения погоды являются следующие радуга - осадки кратковременные, выпадающие из отдельных облаков со значительными просветами между ними

Изменения поведения животных – как признаки изменения погоды.

В качестве предсказания изменения погоды можно использовать наблюдения за поведением животных и насекомых, а так же собственное самочувствие человека. Для ознакомления с методами такого контроля за погодой, нужно использовать данные биометерологии - междисциплинарной науки, исследующей экологические аспекты существования человека, воздействия на человека климаты и особенно колебаний погоды, ее отклонений от привычных для него значений. Для полевых краеведческих наблюдений практический интерес представляют исследования влияния периодических (сезонных, суточных) и непериодических ( эпизодических изменений погоды на здоровье людей их самочувствии и работоспособности.

Использование простейших метеорологических приборов для наблюдения за

изменениями погоды.

Походных условиях наблюдатель может использовать простейшие метеорологические приборы. Давление воздуха измеряется барометром или барографом: температура воздуха - термометрами. В горной местности в дополнение в этим приборам желательно иметь высотомер (альтиметр) поскольку многие характеристики состояния приземных слоев воздуха достаточно надежно позволят контролировать атмосферные процессы и предвидеть состояние погоды в ближайшие часы. Результаты наблюдений и изменений регистрируются в полевых дневниках а виде метеотаблиц.

Ориентирование по небесным светилам.

Мерцание звезд - сохранится ясная безоблачная погода, кок правило, на несколько дней, дым из печных труб- когда дым поднимается прямо вверх, то удержится устойчивая хорошая погода, когда дым на выходе из трубы стелится к земле или уносится клочьями ветром в сторону- погода меняется, будет ухудшение.

Литература:

Абишева З.М. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 2007г
1. Вуколов В.Н., Назарчук М.К. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 1977г.
2. Вуколов В.Н. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 2005г

Тема 3. Задачи охраны растительного и животного мира своего края

Изучение растительного мира.

Растительность, растительный покров, флора, фитоценоз, эти понятия необходимо различать краеведам.

Флора- совокупность всех видов, растений, обитающих на изучаемой территории. Растительность, растительный покров, совокупность фитоцинозов на определенной территории. Важнейшим компонентом природы активно используемый человеком для всех видов своей деятельности, включая и рекреацию. Растительность является самым динамичным и показательным индикатором состояния окружающей среды и с этимх позиции заслуживает особого внимания при проведении краеведческих исследований.

Государственные заповедники и ботанические заказники, их роль в сохранении растительного мира.

Государственный природный заповедник - территория или акватория, неизмененная или малоизмененная человеком, которая навсегда исключается из хозяйственного использования ради сохранения в нетронутом виде эталонов природы, охраны представителей растительного и животного мира, ландшафта в целом и изучение этого природного комплекса.

Биосферный заповедник – это заповедник международного значения, где идут естественные процессы, характер которых позволяет выявить спонтанно происходящие процессы в биосфере.

Государственные природные заповедники на территории Сарыарки.

Коргалжинский (Коргалжинский), 1929 г. S- 198,0 тыс.га. Типчаково-ковыльные степи и заболоченные побережья озер Коргалжин и Тенгиз. Основные объекты охраны: самое северное в Евразии гнездовье розового фламинго, 294 вида птиц (из них 30 краснокнижных), 37 видов млекопитающих, 2 вида земноводных, 3 вида пресмыкающиеся, ихтиофауна – 11 видов, 331 вид высших растений и этномофауна 288 видов.

Маркакольский (Маркакольский), 1976 г. S-71,4 тыс.га. Южно-Алтайские среднегорные еловые, пихтовые и лиственные леса с фрагментами горных степей. Основные объекты охраны: озеро Маркаколь и часть его водосборного бассейна, включая 250 видов птиц, 59 видов млекопитающих, 3 вида земноводных, 4 вида пресмыкающихся, ихтиофауна - 4 вида (из них самые ценный сиг-усач (ускуч) – эндемик Маркаколя), 2000 видов высших растений.

Наурзумский (Наурзумский), 1959 г. S-88 тыс.га. Расположен в зоне сухих степей в пределах озерной терассированной котловины, сложенной песками, глинами с полынной, полынно- солянковой и луговой растительностью на солонцах с солончаках и луго-каштановых почвах. Основные объекты охраны: реликтовый сосновый бор среди сухих типчаково-ковыльных степей, соленые и пресные озера, а также птиц – 230 видов, млекопитающих – 30 видов, земноводных – 3 вида, пресмыкающихся – 3 вида, ихтиофауна – 6 видов, высших растений - 687 видов.

Государственные национальные природные парки.

Национальный природный парк – это участок территории или акватории, отличающиеся особой экологической и эстетической ценностью, с относительно мягких охранным режимом, выделяемый для охраны природных ландшафтов, где обеспечивается выполнение трех основных целей: экологической (поддержание экологического баланса и сохранение природных экосистем), рекреационной (регулируемый туризм и отдых людей), научной (разработка и внедрение методов сохранения природного комплекса в условиях массового допуска посетителей). В национальных парках существуют зоны хозяйственного использования.

Существующие государственные природные парки на территории Сарыарки:

1. ГНПП «Баянаул». Создан для охраны азональных сосново-березовых лесов на гранитных массивах в сухостепной зоне. Объекты охраны: флора и фауна. Виды деятельности: охрана природы, рекреация, туризм, экологическое просвещение и воспитание.

2. ГНПП «Кокшетау». Создан для охраны азональных сосново-березовых лесов на гранитных массивах в степной зоне. Объекты охраны: уникальные ландшафты, флора и фауна. Виды деятельности: рекреация, туризм, спорт.

3. ГНПП «Бурабай». Создан для охраны азональных сосново-березовых лесов на гранитных массивах в степной зоне. Объекты охраны: уникальные ландшафты, флора и фауна. Виды деятельности: рекреация, туризм, спорт.

4. ГНПП «Каркаралинский». Создан для охраны азональных сосново-березовых лесов на гранитных массивах в сухостепной зоне. Объекты охраны: уникальные ландшафты, флора и фауна. Виды деятельности: рекреация, туризм, спорт.

Государственные природные заказники.

Государственный природный заказник – это участок акватории или территории, где постоянно или временно запрещается использование определенных видов природных ресурсов, отдельных групп животных, растений, полезных ископаемых и т.д.

В заказниках сохраняют и восстанавливают плотность популяций одного или нескольких видов животных и ли растений, а также природные ландшафты, водные объекты и др.

В зависимости от целей создания заказники подразделяются на:

- зоологические – для сохранения и воспроизводства редких видов животных, птиц;

- ботанические - для сохранения и воспроизводства редких видов растений;

- геологические – охрана недр, орографических объектов;

- гидрологические – охрана водных объектов.

Всего на территории РК на 1.01.2003 г. существует 57 заказников, наиболее значимыми из которых являются:

Атбасарский (зоологический, S – 75 тыс.га.). Объекты охраны: сурок-байбак, лиса, корсак, боровая дичь.
Ерментауский (зоологический, S – 35 тыс. га.). Объекты охраны: копытный и пушной зверь; из птиц: тетерев, белая куропатка.
Солдатская щель (ботанический, S - 156 га). Объекты охраны: черемуха, дикая яблоня, калина, боярышник.
Андасайский (зоологический, S - 100,0 тыс. га). Объекты охраны: сайга, кулан, джейран, архар, косуля, кабан, перевязка, джек, белобрюхий и чернобрюхий рябок.
Кувский (зоологический, S - 33,5 тыс. га). Объекты охраны: архар, косуля; из птиц: белая и черная куропатки.
Бельагашский (зоологический, S – 1500 га). Объекты охраны: архар, косуля, заяц-беляк, заяц-русак, сурок-байбак, сурок серый, лисица, корсак, хорь степной, горностай, крот, боровая дичь.
Белодымовский (зоологический, S – 3,0 тыс.га). Объекты охраны: все виды птиц и диких зверей, кроме волков.
Каркаралинский (зоологический, S – 80,0 тыс. га). Объекты охраны: архар, косуля, рысь, заяц-беляк, тетерев, черный аист, журавль-красавка, проводится реаклиматизация марала

Экология в туристской деятельности.

Воздействие туризма на природные комплексы.

В процессе туристской деятельности неизбежно происходит изменение окружающей среды. В настоящее время проблема охраны окружающей среды и ее улучшение занимают важное место во многих исследованиях.

Интенсивное развитие туристского движения в мире потребовало новых методологических обоснований, что, в свою очередь, способствовало введению новой дисциплины - экология туризма.

Ландшафтное картографирование трасс туристских маршрутов.

Картографирование и топографическая съемка местности.

Азимутальная топографическая съемка.

Район съемки разбивают на отдельные участки удобные для съемки. Исходя из размеров района съемки, выбирают масштаб, в расчете, чтобы весь район вместился на листе бумаги. Для правильного расположения картосхемы, лист бумаги ориентируют по сторонам горизонта. Дальнейшую съемку местности необходимо проводить по квадратам:

1. Измерить одну сторону участка шагами, рулеткой или мерной лентой и вычертить на листе бумаги, в соотве6тствии с масштабом, направлением и расположением.

2. Из точек №1 и №2 измеряют азимуты на объекты при помощи компаса и откладывают их на картосхему.

3. На пересечении азимутальных линий находятся объекты съемки, которые наносятся условными знаками, при этом линии удаляют.

4. При помощи нивелира отмечают точки высот, соединяют плавными линиями точки с одинаковой высотой, изображая рельеф.

На этом съемка квадрата заканчивается, и необходимо переходить к съемке следующего участка (квадрата).

Визирная глазомерная съемка.

При данной съемке также производится разбивка на квадраты и выбор точки съемки. Последующая работа проводится в следующей последовательности:

а) в точке съемки устанавливают треногу с планшетом;

б) планшет ориентируют по направлению «север» - «юг»;

в) из точки №1 или №2 съемки, при помощи визирной линейкой «пристреливаются» н7а объект и проводят линию;

г) измеряют расстояние до объекта и в масштабе откладывают на прочерченной линии;

д) условным знаком наносят объект и убирают отчерченную линию.

Затем снимают последующие объекты. Картосхема, полученная в результате такой съемки, должна быть правильно оформлена, включающая следующие пункты:

- наименование карты;

- указание сторон горизонта, масштаба;

- условные знаки;

- грамотность оформления.

Фауна, совокупность всех видов животных данной местности сбор информации для фаунистистичкского описания не составляет труда. Поскольку имеется много опубликованных фундаментальных работ по фауне всех регионов Казахстана и СНГ. В походных краеведческих исследованиях отмечаются встречаемые виды животных и характерные места их обитания

Биогеоценоз и экосистемы родного края.

Биоценоз – совокупность популяций разных видов, обитающих на определенной территории.

Биотоп – определенная территория со свойственными ей абиотическими факторами среды обитания (климат, почва).

Биогеоценоз – совокупность биоценоза и биотопа.

Экосистема – система живых организмов и окружающих их неорганических тел, связанных между собой потоком энергии и круговоротом веществ.

«Экосистема» и «биогеоценоз» - понятия близкие, но не синонимы. Биогеоценоз - это экосистема в пределах фитоценоза, а экосистема – понятие более общее. Каждый биогеоценоз – это экосистема, но не каждая экосистема – биогеоценоз.

Трофические цепи представленные в экосистемах.

Живые организмы определенным образом связаны друг с другом. Наиболее важным являются трофические связи, которые возникают между видами, когда один вид питается другим: живыми особями, мертвыми остатками, продуктами жизнедеятельности.

Питаясь друг другом, живые организмы образуют цепи питания – т.е. последовательность организмов, по которой передается энергия, заключенная в пище, от ее первоначального источника. Каждое звено цепи называется трофическим уровнем.

- Первый трофический уровень – продуценты (автотрофные организмы, преимущественно зеленые растения).

- Второй трофический уровень – консументы первого порядка (растительноядные животные).

- Третий трофический уровень – консументы второго порядка (первые хищники, питающиеся растительноядными животными).

- Четвертый трофический уровень - консументы третьего порядка (вторичные хищники, питающиеся плотоядными животными).

В пищевой цепи редко бывает больше 4-5 трофических уровней. Последний трофический уровень – редуценты (сапротрофные бактерии и грибы), которые осуществляют минерализацию – превращение органического остатка в неорганические вещества.

В сообществе пищевые цепи сложным образом переплетаются и образуют пищевые сети. В состав пищи каждого вида входит обычно не один, а несколько видов, каждый из которых в свою очередь может служить пищей нескольким видам.

Литература:

Абишева З.М. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 2007г
1. Вуколов В.Н., Назарчук М.К. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 1977г.
2. Вуколов В.Н. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 2005г

Тема 4. Экономико-социально-географические исследования.

Цели и задачи социально-экономических исследований.

В краеведческой работе целью экономико - и социально-географических исследований является получение информации о всех отраслях хозяйства региона, их территориальном размещении и взаимосвязях, в результате которых формируются территориально- производственные комплексы (ТПК), об особенностях структуры и размещения населения. Вся эта информация необходима для правильной оценки ресурсного потенциала территории любого ранга при организации или планировании туристско-рекреационной деятельности.

Цель может быть достигнута поэтапным решением следующих задач:

Инвентаризация отраслей хозяйства в составе ТПК на основе результатов общенаучного изучения и картографирования. Этап инвентаризации состоит из сбора информации по всем доступным источникам и сведения ее в базы данных. Результаты инвентаризации для удобства дальнейшей обработки, оперативного пополнения и обновления лучше заносить в электронные базы данных.

Этнография – как наука.

Сведения по историческим этапам формирования этнической структуры населения можно получить в монографических работах по этнографии. Этнография - ( от греч. «этнос»- народ, «графо» - описание) – это историческая наука о происхождении и этнической истории народов, формировании специфических особенностей их культуры и быта - составных частей мировой цивилизации. ( 79).

Кроме этого, практически все исторические, литературно- художественные и описательные географические источники информации содержат материалы по этнографии.

Материалы по характеристике современного состояния населения республики Казахстан имеются в достаточном объеме. Прежде всего это Атлас Казахской ССР ч.2 (15), в котором характеристика населения дается на 15 картах. Сведения на картах атласа даны на начало 80-х годов, поэтому нуждаются в корректировке. Наиболее свежую демографическую информацию от уровня области до республики содержат ежегодные статистические справочники. Существует и аналитическая научная литература по отдельным регионам, по республике, по СНГ и миру.

Демография, основные демографические показатели.

Демографические исследования дают полную информацию о современном населении. Демография (от греч. Dемоs - народ и grapho - пишу) наука о закономерностях* воспроизводства населения в его общественно-исторических условиях (49)

Изучение населения, истории его формирования.

Численность и естественный прирост населения.

Изучение населения является весьма важным и интереснейшим этапом краеведческих исследований, поскольку история формирования населения является неотъемлемой частью и объектом краеведения. Современные
трудовые ресурсы являются решающим составным компонентом любой рекреационной системы, а все слои население в целом – субъектами рекреации.

Население - совокупность людей, живущих в пределах конкретной территории (49). В краеведении характеризуется такими показателями как исторические этапы формирования, этническая структура (национальный состав), демографические показатели (численность, половозрастной состав, прирост, смертность, трудовые ресурсы, миграция и т.д.), социальные аспекты.

Возрастная структура населения соответствует его распределению по возрастным группам. Обычно в демографии используются одногодичные, пятилетние или десятилетние возрастные группы. С учетом репродуктивных способностей людей выделяются возрастные контингенты: до 15 лет — поколение детей, 15 — 49 лет — поколение родителей, 50 лет и старше — поколение прародителей; а исходя из способностей людей к трудовой деятельности — население в дорабочем (0 — 14 лет), рабочем или трудоспособном (15 — 60 лет) и послерабочем (старше 60 лет) возрасте.

Особенности возрастного состава населения отдельных стран тесно связаны с типом воспроизводства населения, характерными для них.

Для стран с простым воспроизводством доля детей не высока (25 %), тогда как доля пожилых людей 15 — 20 % и имеет тенденцию к увеличению. В странах с расширенным типом воспроизводства доля детей достаточно высока и составляет в среднем 40 — 45 %, а в отдельных странах уже более 50 %. В свою очередь доля пожилого населения в этих странах не превышает 5 — 6 %.

Половой состав населения — распределение людей по полу. Для его характеристики обычно используют два показателя: доля мужчин (женщин) во всем населении или число мужчин, приходящихся на 100 женщин. Половой состав населения мира характеризуется преобладанием мужского населения. Уже давно установлено, что среди новорожденных на 100 девочек рождается 104 — 107 мальчиков. Уже к брачному возрасту это соотношение примерно выравнивается, а затем перевес женщин начинает неуклонно расти. Это объясняется как повышенной смертностью среди мужчин, так и более высокой продолжительностью жизни среди женщин. Поэтому в большинстве стран мира женское население преобладает. Но общемировая ситуация меняется так как свою «лепту» вносят крупнейшие по населению страны Азии. В этих странах численность мужчин выше, чем женщин (ранние браки и роды, тяжелая работа приводят к более высокой смертности среди них). За счет этих стран мужчин в мире примерно на 25 млн. больше.

Для графического анализа возрастной и половой структуры населения используются половозрастные пирамиды — столбиковые диаграммы, показывающие число мужчин и женщин разных возрастов в составе населения. По такой диаграмме можно определить и тип воспроизводства страны.

Национальный состав

Население планеты — это калейдоскоп многочисленных рас и народов. Человечество принято делить на четыре главные расы: негроидную (7 % населения планеты), европеоидную (42,9 %), монголоидную (азиатская и американская ветви — 19,1 %) и австралоидную (0,3 %). Однако представители рас в общей численности населения мира составляют 70 %, остальные 30 % приходится на представителей промежуточных рас (эфиопы, малагасийцы, самбо, метисы и т.д.).

Этнический состав населения мира ещё более разнообразен: ученые насчитывают в современном мире 3 — 4 тыс. народов, наций и племён. Этнос (народ) — это исторически сложившаяся устойчивая группа людей, характеризующаяся общностью языка, территории, особенностями быта, культуры и этническим самосознанием. Численность их колеблется от нескольких сотен (алеуты), до сотен миллионов (китайцы, русские, бразильцы, японцы, хиндустанцы и бенгальцы).

Национальные критерии лежат в основе разделения человечества на государства. Но не более половины государств мира являются однонациональными (т.е. основная народность составляет свыше 90 %). Это Япония, Китай, Дания, Швеция. Большинство стран мира многонациональны: Россия, США, Индия, Нигерия и др.

Классификация народов обычно ведется по принципу языковой близости (выделяются языковые семьи). Наибольшая из них индоевропейская семья (около 2,5 млрд. чел.). Она включает в себя следующие группы: славянскую (русские, украинцы, Белорусы, поляки, сербы, хорваты и т.д.), романскую (французы, итальянцы, испанцы), германскую (немцы, голландцы, шведы, норвежцы, и т.д.), иранскую (персы, таджики, афганцы, курды), индоарийскую (хиндустанцы, бенгальцы, непальцы и др.). Вторая по численности языковая семья — китайско-тибетская.

К наиболее распространенным языкам мира относятся: китайский, английский, хинди, урду, испанский, русский.

В мире постоянно возникают межнациональные и межэтнические конфликты. В качестве примера можно привести незатухающий арабо-израильский конфликт на Ближнем Востоке, гражданская война в бывших республиках Югославии и т. д. Все эти конфликты приводят к тяжелым последствиям в экономической и социальной сферах жизни населения.

Численность населения нашей планеты по данным на 2000 год составляет 6055 млн. человек. Наиболее высокими темпами население Земли увеличилось за последние два столетия. Такой резкий скачок численности населения получил название «демографический взрыв».

Ныне более 9/10 прироста приходится на развивающиеся страны, прежде всего Азии и Африки, а на Европейском континенте в течение последних лет отмечается уменьшение абсолютной численности населения.

Воспроизводство населения (естественное движение) — это совокупность процессов рождаемости и смертности, которые обеспечивают постоянное возобновление и смену поколений людей. Если рождаемость превышает смертность, то происходит естественный прирост населения, а если наоборот, то — естественная убыль.

Рождаемость. Для характеристики интенсивности рождаемости чаще всего используют общий коэффициент рождаемости — число родившихся за год на 1000 жителей (% — промилле). В начале XX в. средний уровень рождаемости в мире составлял 40 — 45 %, в 1950 — 1955 гг.— 37,3 %, а ныне — 22,6 %. В развивающихся странах (Азии, Африки и Латинской Америки) очень высокий уровень рождаемости (25,4 %), а в странах Европы, Северной Америки, Австралии — низкий (11,4 %).

В экономически развитых странах пониженный уровень рождаемости объясняется более поздним завершением образования людей и формированием семьи. В этих государствах в семьях более жестко контролируется рождаемость; в структуре населения велика доля лиц преклонных возрастов, людей, не состоящих в браке. В развивающихся странах все сильнее проявляются тенденции к понижению рождаемости, но в целом ее традиционно высокий уровень пока сохраняется. Семьи в этих странах формируются гораздо раньше, и число детей часто вообще не контролируется.

Смертность и средняя продолжительность жизни

Приближенную оценку уровня смертности населения дает общий коэффициент смертности — число умерших за год на 1000 жителей. Смертность населения в мире до XVIII в. была очень высока — 40 — 50 %, затем началось ее постепенное снижение. В 50-е годы XX в. — 19,6%, а в конце столетия — 8,9 %. Глобальный процесс понижения смертности ведет к сближению показателей в разных типах стран. Более того, во многих экономически развитых странах смертность уже значительно выше, чем в развивающихся. Например, в Великобритании в последние годы он стабилизировался в пределах 10 — 11 %, что почти в 2 раза выше, чем в Мексике и Венесуэле. Одна из главных причин таких контрастов — специфика возрастного состава населения, в первую очередь разная доля контингентов пожилых людей. В Великобритании люди в возрасте 65 лет и старше составляют 15 — 16 % населения, а, например, в Мексике — только 3,0 %.

Максимально высоки показатели общей смертности (20-30 %) в самых бедных странах мира — Сьерра-Леоне, Мали, Эфиопии, Анголе, минимальны (менее 3,0 %) — в арабских нефтедобывающих странах (Кувейт, ОАЭ), где очень весома доля рабочих иммигрантов в зрелом возрасте и относительно мала — детей и пожилых лиц.

Важным индикатором состояния здоровья населения является показатель средней продолжительности жизни людей. В середине XX в. он составлял 46 лет, а к 2000 г. возрос до 66 лет. Однако, как и прежде, сохраняются большие географические контрасты этих показателей. Средняя продолжительность жизни населения максимальна в Японии — 80 лет, чуть ниже — 78 лет — в Швеции, Норвегии, Нидерландах, Канаде и Австралии, а минимальна — 40 — 45 лет — в Эритрее, Мозамбике и Уганде.

Средняя продолжительность жизни различна у мужчин и женщин. В целом в мире женщины живут на 3 года дольше мужчин. Во многих экономически развитых странах разница в продолжительности жизни составляет 6 — 7 лет в пользу женщин, достигая максимума в 12 лет в России (61 и 73 года). Главная причина— большая жизнестойкость женского организма, а также более широкое распространение среди мужчин вредных привычек — алкоголизма и курения, более частые несчастные случаи на производстве и в быту, убийства и самоубийства. В большинстве развивающихся стран ситуация во многом аналогична. Хотя среди них есть и такие, где средний жизненный путь у женщин короче (Индия, Пакистан, Бангладеш). Это тесно связано с ранними браками женщин, частыми родами, тяжелым трудом.

Рождаемость, смертность, естественный прирост населения

Рождаемость, смертность, естественный прирост населения — в основе своей процессы биологические. Но тем не менее решающие воздействие на них оказывает социально-экономические условия жизни в обществе и семье. Уровень смертности обусловлен, в первую очередь, уровнем благосостояния людей и степенью развития общественных служб здравоохранения. Уровень рождаемости также зависит от социально-экономической структуры общества, условий жизни людей. Но эта зависимость не является прямой. Например, в то время как женщины активнее участвуют в производстве и общественной жизни, увеличиваются сроки обучения детей и возрастают затраты на их воспитание, снижается рождаемость. Это является одной из основных причин того, что нередко в относительно более обеспеченных семьях детей не больше, а иногда даже меньше, чем в менее обеспеченных. Однако рост доходов может служить и стимулом к повышению рождаемости. Следует учитывать, также, что показатель рождаемости определяется национальными и религиозными традициями, брачным возрастом, прочностью семейных устоев, характером расселения, климатическими особенностями (в условиях жаркого климата половое созревание людей наступает быстрее). Сильное отрицательное влияние на воспроизводство населения оказывают войны.

Рост населения. Типы и режимы воспроизводства населения

В соответствии с изменением совокупности демографических показателей принято выделять три основных исторических типа воспроизводства населения.

Первый и самый ранний из них— так называемый архетип воспроизводства населения. Он господствовал в первобытном обществе, находившемся на стадии присваивающей экономики, и ныне встречается очень редко, например, среди некоторых племен индейцев Амазонии. У этих народов смертность настолько высока, что их численность сокращается.
Второй тип воспроизводства, «традиционный», или «патриархальный», доминирует в аграрном или на ранних стадиях индустриального общества. Главные отличительные черты — очень высокая рождаемость и смертности, низкая средняя продолжительность жизни. Многодетность является традицией, способствует лучшему функционированию семьи в аграрном обществе. Высокая смертность — следствие низкого уровня жизни людей, их тяжелого труда и плохого питания, недостаточного развития медицины.
Третий — «современный» или «рациональный» тип воспроизводства населения, порождается переходом от аграрной к индустриальной экономике. Этот тип воспроизводства характеризуется пониженной рождаемостью, близким к среднему уровнем смертности, низким естественным приростом и высокой средней продолжительностью жизни. Он характерен для экономически развитых стран с более высоким уровнем жизни и культуры жителей. Низкая рождаемость здесь тесно связана с сознательным регулированием размера семей, а на уровне смертности прежде всего сказывается высокий процент пожилых лиц.

О демографической ситуации в Республике Казахстан за январь-декабрь 2010 года

Численность населения страны на 1 января 2011г. по текущим данным составила 16,4 млн. человек. По сравнению с 1 январем 2010г. она увеличилась на 1,5%. Наиболее высокий прирост численности населения наблюдается в Южно-Казахстанской области (на 52686 человек) и городах Астане (47737) и Алматы (35457 человек), а наибольшая убыль - в Северо-Казахстанской области (минус 3605 человек).

Увеличение численности населения произошло в Мангистауской, Алматинской, Актюбинской и Атырауской областях, г.Астане и г.Алматы, как за счет естественного прироста, так и за счет миграционного прироста; в Южно-Казахстанской, Жамбылской, Кызылординской, Карагандинской, Западно-Казахстанской и Павлодарской областях - за счет естественного прироста. В Северо-Казахстанской, Акмолинской, Костанайской, и Восточно-Казахстанской областях наблюдается снижение численности населения из-за низкого естественного прироста, величина которого не покрывает миграционную убыль в этих регионах.

Естественное движение населения

Человек

На 1 000 человек

январь-декабрь 2009г.

январь-декабрь 2010г.

по состоянию

на 01.01. 2010г.

на 01.01. 2011г.

Родившиеся

358 762

366 210

22,5

22,4

Умершие

143 682

145 945

9,0

8,9

Естественный прирост

215 080

220 265

13,5

Браки

140 386

146 443

8,8

9,0

Разводы

39 257

41 617

2,5

2,6

За январь-декабрь 2010г. родилось 188,4 тыс. мальчиков и 177,8 тыс. девочек, или 106 мальчиков на 100 девочек. По сравнению с январем-декабрем 2009г. мальчиков родилось на 1,8% больше, девочек - на 2,4%. Число умерших мужчин составило 80,7 тыс. и женщин - 65,2 тыс., или 1238 мужчин на 1000 женщин. По сравнению с январем-декабрем 2009г. мужчин умерло на 1,8% больше, женщин - на 1,3%. Среди основных классов причин смерти населения наибольший удельный вес, как и прежде, занимают болезни системы кровообращения 45,1% (46,5%). Число умерших от несчастных случаев, отравлений и травм составило 17,8 тыс. (17,5 тыс.), из них от убийств - 1,5 тыс. (1,6 тыс.), самоубийств - 3,6 тыс. (3,9 тыс.) и дорожно-транспортных происшествий - 3,4 тыс. (3,3 тыс.) человек.

В республике зарегистрировано 6056 (6594) умерших детей в возрасте до 1 года, из них 3483 (3757) мальчиков и 2573 (2837) девочек. Коэффициент младенческой смертности составил 16,6 (18,4) умерших на 1000 родившихся. Основной причиной смерти являются состояния, возникающие в перинатальном периоде, от которых в январе-декабре 2010г. умерло 3603 (4028) младенцев, или 59,5% (61,1%) от общего числа смертных случаев среди младенцев.

В январе-декабре 2010г. в стране сложилось положительное сальдо миграции, составившее 15208 (7908) человек. В январе-декабре 2010г. по сравнению с январем-декабрем 2009г. число прибывших в Казахстан и выбывших из Казахстана уменьшилось на 0,9% и на 22,4% соответственно. Основной миграционный обмен страны происходит с государствами СНГ. Доля прибывших из стран СНГ и выбывших в эти страны составили 80,7% и 94,0% соответственно. Увеличилась численность мигрантов, переезжающих в пределах страны, на 1,4%. По межрегиональным перемещениям положительное сальдо миграции населения наблюдается в 5-ти регионах страны, из них самое большое по величине в г.Астана (33,1 тыс. человек).

Трудовые ресурсы — часть населения страны, которая по физическому развитию, приобретенному образованию, профессионально-квалификационному уровню способна заниматься общественно полезной деятельностью.

Трудовые ресурсы — та часть населения, обладающая физическим развитием и интеллектуальными (умственными) способностями, необходимыми для трудовой деятельности. В трудовые ресурсы входят как занятые, так и потенциальные работники.

Понятие «трудовые ресурсы» сформулировал в одной из своих статей академик Струмилин С.Г. в 1922 году. В зарубежной литературе этому понятию соответствует термин «людские ресурсы».

Трудовые ресурсы представляют собой категорию, занимающую промежуточное положение между экономическими категориями «население» и «совокупная рабочая сила». В количественном отношении в состав трудовых ресурсов входит все трудоспособное население, занятое независимо от возраста в сферах общественного хозяйства и индивидуальной трудовой деятельности. В их состав включаются также лица трудоспособного возраста, потенциально способные к участию в труде, но занятые в домашнем и личном крестьянском хозяйстве, на учебе с отрывом от производства, на военной службе.

В структуре трудовых ресурсов с позиции их участия в общественном производстве выделяют две части: активную (функционирующую) и пассивную (потенциальную).

Величина трудовых ресурсов зависит от официально установленных возрастных границ — верхнего и нижнего уровней трудоспособного возраста, доли трудоспособных среди населения трудоспособного возраста, численности участвующих в общественном труде из лиц за пределами трудоспособного возраста. Возрастные границы устанавливаются в каждой стране действующим законодательством.

В современных условиях основными источниками пополнения трудовых ресурсов являются: молодежь, вступающая в трудоспособный возраст; военнослужащие, высвобождаемые из вооруженных сил в связи с сокращением численности армии; вынужденные переселенцы из стран Балтии, Закавказья, Средней Азии. Количественные изменения численности трудовых ресурсов характеризуются такими показателями, как абсолютный прирост, темпы роста и темпы прироста.

Абсолютный прирост определяется на начало и конец рассматриваемого периода. Обычно это год или более длительный отрезок времени.

Темп роста исчисляется как отношение абсолютной численности трудовых ресурсов в конце данного периода к их величине в начале периода.

Количественная оценка тенденций состояния и использования трудовых ресурсов позволяет учитывать и определять направления повышения их эффективности.

Трудовые ресурсы имеют определенные количественные, качественные и структурные характеристики, которые измеряются абсолютными и относительными показателями, а именно: - среднесписочная и среднегодовая численность работников; - коэффициент текучести кадров; - доля работников, имеющих высшее и среднее специальное образование, в общей их численности; - средний стаж работы по отдельным категориям работников; - доля работников отдельных категорий в общей их численности.

Среднесписочная численность работников за год определяется путем суммирования среднесписочной численности работников за все месяцы и деления полученной суммы на 12. Среднесписочная численность работников за месяц рассчитывается путем суммирования численности работников списочного состава за каждый календарный день месяца и деления полученной суммы на число дней.

Среднегодовая численность работников определяется путем деления отработанного времени (чел/ч, чел/дни) работниками хозяйства за год на годовой фонд рабочего времени. Одним из главных качественных показателей трудовых ресурсов является их половозрастная структура. В литературе используется несколько отличающиеся подходы к выделению возрастных групп. Так, наиболее часто используется такая квалификация: трудовые ресурсы в трудоспособном возрасте, а также младше и старше трудоспособного. В статистических сборниках часто используется двухгрупповая классификация: трудоспособного возраста и старше трудоспособного. Иногда используется более детализированная, например, десятиуровневая шкала: 16-19 лет, 20-24 года, 25-29 лет, 30-34 года. 35-39 лет. 40-44 года, 45-49 лет, 50-54 года, 55-59 лет, 60-70 лет.

Численность трудовых ресурсов может быть увеличена за счет естественного прироста населения в трудоспособном возрасте, сокращения доли нетрудоспособных среди лиц трудоспособного возраста, пересмотра возрастных границ трудоспособности.

Миграция населения (лат. migratio — переселение) — перемещение людей из одного региона (страны, мира) в другой, в ряде случаев большими группами и на большие расстояния.Российская ученая О. Д. Воробьева в своих работах пишет, что миграция населения – это «любое территориальное перемещение населения, связанное с пересечением как внешних, так и внутренних границ административно-территориальных образований с целью смены постоянного места жительства или временного пребывания на территории для осуществления учебы или трудовой деятельности независимо от того, под превалирующим воздействием каких факторов оно происходит – притягивающих или выталкивающих. [1]

Люди, совершающие миграцию, называются мигрантами, или, в зависимости от характера миграции, эмигрантами, иммигрантами или поселенцами. Миграция внутри страны называется внутренней, между странами — внешней.

В понятие «миграция населения» различные исследователи вкладывают самый разнообразный смысл. Количество определений «миграции населения» столько же, сколько и авторов этих определений. В.А.Ионцев насчитал только в отечественных публикациях около 36 различных определений [2] Основываясь на анализе зарубежной и отечественной литературы В.А.Ионцев, также разработал наиболее полную классификацию направлений в теоретическом осмыслении миграции населения. Она включает 17 различных подходов к изучению миграции населения, которые объединили по его оценке 45 научных направлений, теорий и концепций. Из них 5 теорий приходится на экономический подход, 5 – на социологический, 4 – на чисто миграционный, 3 – на демографический, 2 – на исторический, типологический, политический и по одному – на остальные девять подходов. [3]
Согласно отчету Международной организации по миграции, число международных мигрантов в 2010 году составило 214 млн человек или 3,1 % населения мира[4]. Если рост этого показателя продолжится с прежней скоростью, то к 2050 году он достигнет значения 405 млн. Отчасти миграция обусловлена такими причинами как войны (эмиграция из Ирака и Боснии в США и Великобританию), политические конфликты (эмиграция из Зимбабве в США) и природные катастрофы (миграция из Монтсеррата в Великобританию из-за извержения вулкана). Тем не менее, основными причинами миграции остаются экономические, а именно разница в прибыли, которая может быть получена за одинаковую работу в разных странах мира. Кроме того, фактором, обуславливающим миграцию, может быть нехватка специалистов той или иной профессии в определенном регионе. К примеру, экономически мотивированная миграция наблюдается внутри Евросоюза, где барьеры для передвижения между странами практически устранены. Здесь страны с высоким уровнем дохода — Франция, Германия, Италия, Великобритания — служат принимающими сторонами для мигрантов из Греции, Венгрии, Литвы, Польши и Румынии.

Вынужденная миграция может служить средством социального контроля авторитарных режимов, тогда как добровольная миграция является средством социальной адаптации и причиной роста городского населения.

Размещение населения - Это результат пространственного распределения населения на территории Земного шара в определенный исторический период. Население мира размещено очень неравномерно, ведь человечество издавна концентрируется в районах с благоприятными для ведения хозяйства условиями. Поэтому почти 70% населения мира занимает всего 7% площади суши. Около 15% площади суши не имеют постоянного населения. Это территории, характеризующиеся экстремальными природными условиями - пустыни разных типов, леса, высокогорья, материк Антарктида.

Важной характеристикой размещения населения является средняя плотность населения - степень населенности конкретной территории или численность постоянного населения, приходящаяся на единицу площади (обычно 1 км2).

Средняя плотность населения Земли - 45 осиб/км2, однако есть страны и территории, где этот показатель превышает 300 осиб/км2. Наибольшая плотность населения характерна для прибрежных территорий, а также для районов с исторически обусловленной высокой плотностью населения. Эти районы расположены в Юго-Восточной, Южной и Юго-Западной Азии (средняя плотность 400? 600 осиб/км2), в Западной Европе (200

С другой стороны половина заселенного суши имеет плотность населения около 5 осиб/км2, а на острове Гренландия, который принадлежит Дании, 1 человек приходится на 35 км2.

Расселения населения - Процесс распределения и перераспределения населения на определенной территории, в результате которого появляется сеть поселений.

Для каждой исторической эпохи соответственно уровню развития экономики характерны свои особенности расселения. На заре развития человечества расселение было дисперсным, иногда - кочевым. Занятия сельским хозяйством способствовало оседлости, возникла сеть поселений - сельских и городских, со значительным преобладанием сельского населения.

В индустриальном и постиндустриальном обществе преобладает городское населения. Причем постепенно стираются различия между селом и городом за счет распространения городского образа жизни в сельскую местность - рурбанизации.

На сегодня в мире существуют две основные формы расселения населения - сельская и городская.В городах проживает 47% населения Земли и эта доля постоянно растет. Исторический процесс увеличения роли городов в жизни общества, широкое распространение городского образа жизни и городской культуры называется урбанизацией. В узком понимании урбанизация - это увеличение городов, особенно крупных, увеличение численности горожан на определенной территории. Главные показатели урбанизации - темп, уровень, форма. Темп урбанизации показывает скорость распространения этого процесса в мире в целом и в отдельных его частях, а уровень урбанизации - Долю населения, проживающего в городах.

По характеру расселения население мира можно разделить на городское и сельское.

Сельское расселение возникло с развитием земледелия. В настоящее время более половины населения мира живет в сельской местности. Сельских населенных пунктов насчитывается 15-20 млн. Они различны по величине, форме, специализации хозяйства.

Существуют две формы сельского расселения:

групповая (деревенская) - наиболее характерна для стран Центральной и Южной Европы, России, Японии, а также для большинства развивающихся стран;
рассеянная (ферма) - наиболее распространены в США, Канаде, Австралии, странах Северной Европы.

В районах кочевого скотоводства постоянные поселения вообще отсутствуют.

Городское расселение. Города возникли в древности в междуречье Тигра и Евфрата, а затем в низовьях и дельте Нила как центры административной власти, торговли и ремесла. С развитием индустрии в них концентрировалось промышленное производство, формировалась инфраструктура, развивались транспортные связи. Города постепенно становились центрами притяжения для всей окружающей территории, возрастала их роль в территориальной организации хозяйства. Сегодня функции крупных городов расширились. Они являются промышленными, культурными, научными, административными центрами, транспортными узлами. Большинство городов - многофункциональные. Однако есть города, имеющие "специализацию", - однофункциональные. К ним относятся горнопромышленные центры, города-курорты, научные центры, некоторые столицы.

Определение города в разных странах различно. Например, в США городом считается поселение свыше 2,5 тыс. человек, в Индии - свыше 5 тыс., Нидерландах - 20 тыс., Японии - 30 тыс., а в Швеции, Дании, Финляндии - лишь более 200 человек. В России учитывается не только число жителей, но и показатель занятости населения (промышленность, сфера обслуживания).

В настоящее время размещение населения все более определяется географией городов, они постепенно становятся основной формой расселения людей.

2.Это подтверждается изменением соотношения численности городского и сельского населения. Так, в течение XX века численность городского населения возросла от 220 млн человек до 2276 млн человек, а доля жителей городов во всем населении выросла от 14% до 45%. При этом доля сельского населения упала соответственно с 86% до 55%.

3. Процесс роста городского населения, увеличения числа городов и их укрупнения, возникновения сетей и систем городов, а также повышения роли городов в современном мире называется урбанизацией. Урбанизация - важнейший социально-экономический процесс современности. В его развитии выделяются три этапа:

начальный этап - XIX век. Процесс урбанизации начался в Европе и Северной Америке;
первая половина XX века. Этот этап характеризуется ускорением роста городского населения и распространением урбанизации почти на все регионы мира;
вторая половина XX века. Для этого этапа характерно еще большее ускорение темпов роста городского населения, развитие больших городов, переход от точечного города к агломерации (территориальной группировке городов и сельских поселений), а также формирование мегалополисов (слияние городских агломераций), что приводит к распространению городского образа жизни на сельскую местность.

4.Урбанизация как всемирный процесс обладает общими чертами, характерными для большинства стран.

Черты урбанизации

Примеры проявления

1. Быстрые темпы роста городского населения

За вторую половину XX века доля городского населения выросла на 16% (при этом ежегодно численность городского населения увеличивается на 50 млн чел.)

2. Концентрация населения преимущественно в больших городах

В начале XX века больших городов (свыше 100 тыс. чел.) было 360, к настоящему времени - более 2500
Число городов-миллионеров превысило 200. 20 городов мира имеют численность населения более 10 млн чел.

3. "Расползание" городов, расширение их территории

Формирование агломераций. Например, Мехико, Сан-Паулу, Токио, Нью-Йорк с численностью населения 16-20 млн чел.
Формирование мегалополисов: Босваш (45 млн чел.), Токайдо (60 млн чел.) и др.

5.При наличии общих черт процесс урбанизации в разных странах имеет свои особенности, которые выражаются в уровне и темпах урбанизации.

По уровню урбанизации можно выделить:

Высокоурбанизированные страны

Среднеурбанизированные страны

Слабоурбанизированные страны

Доля городского населения более 50%

Доля городского населения 20-50%

Доля городского населения менее 20%

Великобритания
Венесуэла
Кувейт
Швеция
Австралия
Япония

Алжир
Боливия
Нигерия
Индия
Заир
Египет

Чад
Эфиопия
Сомали
Нигер
Мали
Замбия

Уровень урбанизации в разных регионах мира различен. Наиболее высок он в Северной Америке, Зарубежной Европе, Латинской Америке и Австралии (71-75%); низкий уровень - в Зарубежной Азии (особенно в Южной и Юго-Восточной) и Африке (27-34%).

По темпам урбанизации резко различаются развитые и развивающиеся страны. В развивающихся странах темпы роста городского населения в 4,5 раза превышают темпы развитых стран. Наиболее высоки они в Африке и Зарубежной Азии, в странах, где уровень урбанизации сегодня наиболее низок. Высокие темпы роста численности горожан в развивающихся странах получили название "городской взрыв". Он сопровождается ростом числа больших городов и городов-миллионеров.

Особенностью процесса урбанизации в развитых странах стало явление субурбанизации - переезд части городского населения в пригороды. В США 60% жителей агломераций проживает в пригородах. Это связано с ухудшением экологических условий в крупных городах, удорожанием инфраструктуры.

Литература:

Абишева З.М. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 2007г
1. Вуколов В.Н., Назарчук М.К. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 1977г.
2. Вуколов В.Н. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 2005г

Тема 5. Основы исторического краеведения.

Предмет исторического краеведения. Виды памятников истории и культуры

Историческим называется часть отраслевого краеведения, изучающая памятники истории и культуры.

К памятникам истории и культуры относят:

Памятники истории - здания, сооружения, памятные места и предметы,
связанные с важнейшими историческими событиями, развитием общества и государства, развитием науки и техники, быта народов, с жизнью выдающихся политических, государственных, военных деятелей, народных героев, деятелей науки, литературы и искусства;
Памятники искусства - произведения монументального, изобразительного, декоративно-прикладного и иных видов искусства;
Памятники архитектуры и градостроительства - сооружения гражданской, промышленной, военной, культовой архитектуры; архитектурные ансамбли и комплексы, исторические центры, кварталы, площади, улицы, остатки древней планировки и застройки населенных пунктов;
Памятники археологии - городища, курганы, остатки древних поселений, производств, каналов, дорог, древние места захоронений, каменные изваяния, наскальные изображения, старинные предметы;
Документальные памятники - рукописи, книги, периодическая печать, народные эпосы, фольклор.

Важной задачей краеведов является выявление таких памятников и внесения их в список охраняемых государством. Предварительные сведения о памятниках собираются путем опроса местных жителей или справок по письменным источникам.

2. Основные направления исторического краеведения

Всякому историческому краеведческому исследованию предшествует тщательное изучение общей и местной литературы по избранной теме. Следует установить, какие документы уже использовались предшественниками, и какие должны быть привлечены вновь для работы.

Комплекс документальных материалов государственного, политического, научного, культурного, хозяйственного значения называется архивным фондом. Материалы единого государственного архивного фонда сосредоточены в архивных учреждениях, которые есть в каждом учреждении. В январе 1922 был организован Центральный государственный архив Казахстана (ЦТА), есть областные государственные архивы.

Сначала следует определить архив, к которому следует обратиться. Основным при поисках являются заголовки единиц хранения, которые раскрывают их содержание. Наличие особо важных документов дополнительно отмечается краткой справкой — аннотацией. Наряду с описями в архивах имеются тематические справочные пособия - карточные каталоги, где содержатся сведения о документах по соответствующим фондам.

Разрешение на занятия в архиве дается его директором, на основании письма учреждения или организации, в котором содержатся тема и цель работы с приложением ее плана-проекта. Разрешение дается на определенный срок, по истечении которого оформляется новое.

После окончания изучения дела надо заполнить «лист использования» -фамилия, дата, номера листов дела, из которого сделаны выписки. В течение всего времени занятий выписки и заметки остаются на хранении в архиве и выдача их на руки исследователю производится по завершении работы. При использовании материалов в печати, авторы обязаны сделать ссылки на документы и представить в архив экземпляр опубликованной работы.

Памятниками архитектуры называются произведения строительного искусства, отражающие в своей конструкции и декоративном оформлении развитие материального производства, социально-экономические отношения, эстетические воззрения той эпохи, к которой относится их создание.

При сборе информации об архитектурном памятнике особое внимание следует обращать на биографические сведения об архитекторах.

Другим важным разделом исторического краеведения является археологическое краеведение. Археология — наука, изучающая историческое прошлое человеческого общества по вещественным памятникам: орудиям труда, утвари, жилищам, поселениям. Местам погребений. Наземных памятников древней жизни человека сохранилось мало и основным путем археологических находок служат раскопки. Раскопки нельзя повторить, поэтому они требуют строго научного подхода, осторожности, терпения, и производить их разрешается только специалистам по особому документу - «открытому листу» - специальному разрешению на право раскопок, выдаваемому уполномоченными государственными органами. Все археологические памятники охраняются государством. Всякие раскопки или земляные работы на территории археологических памятников без открытого листа считаются преступлением.

Полезный вклад в археологию могут внести своими наблюдениями и поисками туристы. Походы туристов по родному краю открывают богатые возможности для археологических наблюдений. Для их успеха необходимо:

- правильно организовать поиск;
тщательно обмерять и описывать находки;

- собирать у местного населения сведения, как о самом памятнике, так и легенды о нем.

Поиск начинается с консультации в местном краеведческом музее и ознакомления с историей края и района похода, техникой археологических наблюдений.

Места древних поселений, следы жизни человека нередко обнаруживаются на обрывистых берегах рек и озер, на склонах оврагов, карьерах и котлованах. Нужно обращать внимание на песчаные дюны, на песчаные отмели. В местах жизни человека часто сохраняются орудия труда, посуда, кости животных, зола от очагов, остатки сооружений, украшения. Слой земли, содержащий их, называется культурным слоем и обычно выделяется более темным цветом. Толщина культурного слоя колеблется от 2-3 см. до нескольких метров, что зависит как от продолжительности жизни людей на данном месте, так и от климатических, геологических, почвенных условий. Границы культурного слоя не всегда хорошо выражены. Могут иметь уклон, неодинаковую толщину.

Без участия специалистов вести раскопки нельзя, но сделать подробные обмеры и записи необходимо. Желательно сфотографировать в нескольких ракурсах.

История человечества разделена на ряд эпох, каждая из которых имеет свои отделы и стадии. Обнаружив обнажившийся культурный слой, надо замерить его толщину, глубину залегания от поверхности, протяженность. Нанести на план местности в виде условных знаков.

Собирать нужно все, что встретится в культурном слое, не раскапывая его, подсчитать общее количество предметов, найденных на каждом участке и все сведения занести в дневник.

Много наблюдений можно осуществить в пещерах - древние рисунки, надписи, следы очагов. Кости животных, наконечники стрел и т. д. Но обследование пещер требует особой осторожности и особой техники.

В пути могут встретиться городища - остатки древних укрепленных поселений. Обычно они состоят из рвов и валов различной формы и размеров. Городище следует обмерить и нанести на план, желательно провести глазомерную съемку.

В Казахстане много курганов различной формы - конусо-, куполообразные, длинные, могут быть сложены из камней и засыпаны землей, на вершинах могут находиться «каменные бабы». Необходимо подсчитать и записать общее количество обнаруженных курганов и сведения о них: форма (вытянутая, конусовидная), размеры, состояние (раскопан, распахан), наличие каменных баб, топографических знаков, крестов, камней; местное название и связанные с ними предания.

Если есть каменные дольмены, то необходимо установить происхождение каменной плиты (местный или привозной камень), обработка, отверстия, надписи или изображения на карте.

В Казахстане известно более 150 крупных скоплений наскальных изображений — петроглифов. Среди них в южной части Казахстана — Тамгалы, Ешки-ольмес, Карасай, в центральной - Байконур, Теректы, Кестелетас, Хантау, в восточной - Курчум, Окей, Мойнак и др.

Наскальные изображения Казахстана во многом уникальны. На скалах с петроглифами колонии различных бактерий образуют пленку - патину, которая позволяет уточнить возраст наскальных изображений.

Для включения результатов похода в археологическую карту или экспозицию краеведческого музея следует сообщить следующие сведения о находках:

Республика, область, край, район;
Наименование памятника и его местное название;
Точное местонахождение (по отношению к ближайшему населенному
пункту, реке и т. п.);
Краткое описание и состояние памятника;
Описание предметов, найденных в походе;
Если найденные предметы сданы, то куда;
Кем составлены сведения и адрес составившего;
Дата.

Туристы-краеведы могут принимать участие также в изучении и охране памятников истории и архитектуры, которые охраняются государством. Управления или отделы культур акиматов должны составить паспорт, на каждый памятник истории или архитектуры, находящийся на их территории. При хозяйственном использовании памятников пользователям выдают охранные обязательства и строго следят за их выполнением. Раньше государство выделяло деньги на реставрацию памятников архитектуры (Казпроектреставрация), в настоящее время объемы работ по реставрации сильно сократились и легли в основном на местные бюджеты.

Туристские группы, желающие заняться поиском памятников архитектуры или истории должны обратиться в местные отделения охраны памятников или отделы культуры акиматов, чтобы проконсультироваться и получить поручения (например, выявить, оценить и взять на учет места жизни и деятельности выдающихся ученых, политиков, художников, музыкантов и т. д.).

Первичная документация памятника архитектуры должна отвечать следующим требованиям:

фотографирование и зарисовки. Фотографирование производится на обычную пленку, фотоотпечатки (5 экземпляров) выполняются на глянцевой бумаге
размером 18*24 см. На обратной стороне снимка делается запись. Негативы
складываются в конверт. Надпись повторяет запись на фотоотпечатке - название сооружения, адрес, республика, область, район, город или село, номер, когда и кем снято. Зарисовки делаются на стандартных альбомных листах плотной бумаги;

обмерные чертежи. Генеральные планы выполняются в масштабе 1:2000,
планы зданий и сооружений — 1:200. При обмере отчет проводится от угла.
План располагается на чертеже так, чтобы главный фасад был обращен вниз,
крупные комплексы размещаются на плане с ориентировкой на местности (се
вер - вверху). На чертеже в верхней части листа дается наименование памятника, его адрес, в нижнем правом углу - фамилия производившего обмер и дата;

- карта размещения памятников составляется на - карте основе. С помощью
специальных условных знаков (их можно получить в местных органах культу-

ры и охраны памятников). При исполнении в цвете памятники древности до XI века обозначаются фиолетовым цветом, XI —XVII веков — синим, XIII — зеленым, XIX - XX вв. — оранжевым, после революции — красным; — специальные учетные документы — паспорт и учетная карточка, содержащая краткие сведения из паспорта:

Наименование памятника;
Типологическая принадлежность (археология, история, архитектура);
Датировка памятника;
Характер современного использования (при постройке и в настоящее время);
Техническое состояние: хорошее, среднее, плохое, аварийное;
Категория охраны: государственная, республиканская, областная, местная,
не охраняется;
Наличие документации, публикации;
Краткое описание.

Основные понятия и методы топонимии

Научная дисциплина, занимающаяся всесторонним изучением географических названий - выяснением происхождения и развития географических названий, их формы, смыслового содержания и грамматического оформления обозначается термином «топонимика» (топос - место, онома — имя). Топонимика -пограничная наука, развивающаяся на стыке трех наук — языкознания, истории и географии.

Плодотворные топонимические исследования могут развиваться при применении методов и достижений лингвистических, исторических и географических наук:

географ - поставляет и комментирует географические условия возникновения топонима;

лингвист - анализирует и объясняет происхождение, содержание и грамма
тику;

историк — объясняет этнографическое происхождение названия.

Методы топонимики: лингвистический анализ, сравнительный анализ, исторический метод, этимологический анализ, географический.

Основные термины: антропоним, аппелятив, гидроним, калька, микротопоним, народная этимология, народный географический термин, ойконим, ономастика, ороним, топооснова, семантика топонима, субстрат топонимический, топоним, топонимика, топонимия, топонимическая стратиграфия, формант, этимология, этиология, этноним и др.

Особенности формирования топонимов своей местности

В географических названиях Казахстана и Средней Азии присутствуют следующие субстраты:

1. Наиболее древним из топонимических пластов оказывается иранский
субстрат. Наибольший удельный вес иранских топонимов в Средней Азии, особенно в Таджикистане: об - вода, река (Сурхоб, Ягноб, Обихингоу), кух- гора(Кухистан), дарья - большая река (Сыр-Дарья), Балхан, Зеравшан, Лянгар и т. д.

Арабские топонимы связаны с распространением ислама. В качестве примеров можно привести Арсланбоб, Джебел, Гиссарский хребет, долина, рабад-крепость или городское предместье, мазар - могила, гробница, махалля - квартал города.
Тюркские топонимы встречаются почти повсюду, датируются, начиная с 7века, наиболее широко с 10 века.
Монгольские топонимы связаны с монгольским нашествием - 13 век (Алтай, Зайсан, Алтын Эмель и др.).
Славянские топонимы связаны с присоединением Казахстана к России и освоением целинных земель в 18-20 века (Петропавловск, Семипалатинск, Целиноград и др.).
Новые казахские топонимы, появившиеся после обретения независимости (Астана, Актау, Алматы и др.).

Некоторые особенности топонимии Средней Азии и Казахстана:

частая изменчивость названий одной и той же реки. Река называется по-разному, принимая крупный приток, изменяя направление долины или рельефа.( Каракол+ р. Суек = Кочкор+ р. Джуванарык + Чу; Сурхоб — Вахш +Пяндж +Амударья);

реки, стекающие с одного хребта, седловины или вершины в разные стороны имеют одно название (т.к. название дается от названия перевала или горного прохода). С Кунгей-Алатау стекают 6 рек под названием Койсу, имеют приставки чон, орто и киши; Каракол чуйский и Каракол сусамырский и т. д.;

в Тянь-Шане и на Памире горы называются по реке, стекающей с них (Кокшаал-Тау, Джумгалтау, хр. Музкол, Зеравшаиский, Алайский, Таласский хребет;

- многие названия горных хребтов возникли как искусственные образования. В основе лежат местные географические термины, которые впоследствии распространились на более крупные объекты или привнесенный исследователями данных мест (Тянь-Шань, Зеравшанский хребет, Заилийский Алатау, Гис-сарский хребет);

крупные реки получают свои названия по древним крупным городам (Амударья, Ходжентдарья, Талас, Теджен и т. д.);

детальная специализация элементов, связанных с производственной деятельностью человека (в Казахстане большое количество названий связано с особенностями пастбищ, формами долин и перевалов; в Средней Азии - с ирригационными сооружениями - арык, арна, кяриз, бент).

Значение топонимики для организации рекреационной деятельности

Нельзя представить даже небольшую поездку без географических названий, многие из которых живут тысячелетиями. Новые поколения пользуются ими, зачастую не зная языка и смыслового значения. Туристы и экскурсанты часто задают вопрос: «А что значит название ...?».

Изучая край, необходимо обращаться к топонимам, которые могут рассказать много интересного о прошлом и настоящем изучаемой местности. Информация, извлекаемая из географических названий в зависимости от исторических и географических особенностей района различна.

Литература:

Абишева З.М. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 2007г
1. Вуколов В.Н., Назарчук М.К. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 1977г.
2. Вуколов В.Н. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 2005г

Тема 6. Основы музееведения

1. Понятие «музееведение»

Существуют следующие подходы к музееведению:

музееведение - самостоятельная научная дисциплина;
музееведение - теория и методика музейной работы, т.е. прикладная
вспомогательная научная дисциплина;
музееведение - сумма методических и технических приемов музейной
деятельности.

История и историография исследуют теорию появления музеев, их функционирование в различных исторических условиях, музейную политику, формирование музейной сети и организацию музейного дела.

Музейное источниковедение занимается исследованием музейных предметов, разрабатывает теорию и методику выявления, исследования и использования музейных предметов и коллекций.

Прикладное музееведение включает три раздела:

Научная методика - принципы построения экспозиции, принципы хранения музейных фондов, принципы экскурсионной работы и т.д.
Техника музейной работы.
Организация музейного дела - менеджмент и маркетинг.

2. История музеев мира

Коллекционирование уходит своими корнями в глубокую древность. Начиная со II тысячелетия до н. э. в Междуречье писцы собирали литературные и научные тексты, написанные клинописью на глиняных табличках. Так возникали библиотеки, крупнейшая из которых принадлежала ассирийскому царю Ашшурбанипалу и насчитывала более 30 тыс. табличек.

Понятие «музей» ввели в культурный обиход древние греки, однако они не употребляли его по отношению к собранию предметов. Древнегреческое слово «мусейон» в буквальном переводе означает «место, посвященное музам». Эти постройки в основном представляли собой портик с жертвенником и часто располагались в рощах, предгорьях, у родников. Нередко мусейоны становились местом проведения творческих состязаний поэтов. В Феспийском мусейоне раз в пять лет проходили общегреческие празднества в честь муз - Мусеи.

Святилища и храмы украшались скульптурами, посвященными богам. Произведения живописи греки хранили в «пинакотеках» (греч. pinax - картины, выполненные восковыми красками на деревянных или терракотовых дощечках). Самая известная пинакотека находилась в Афинском Акрополе.

Античный мир не создал музея в привычном для нас понимании.

В средневековье религиозные и светские сокровищницы являлись хранилищами не только драгоценностей, но и собраний предметов, обладающих мемориальной, исторической и художественной значимостью.

Возникновение музеев относится к эпохе Возрождения (конец XIV, начало XV вв.). В развитии коллекционирования произошли качественные изменения. Владельцы собраний стали демонстрировать свои коллекции сторонним зрителям. Наиболее распространенными названиями для таких помещений были «галерея» и «кабинет». В немецком языке в качестве синонима к слову «кабинет» использовалось слово «камера».

Самым первым письменным упоминанием о применении слова «музей» к коллекции была опись имущества Лоренцо Медичи в 1492 г. Музеем стали называть сначала коллекции памятников античности и произведений искусства, затем образцов мира природы и всего, что воспринималось в качестве «редкости» и «диковины». Позже музеем стали называть не только коллекцию, но и помещение, в котором она хранится.

В эпоху Просвещения музей вырастает в учреждение, открытое для широкой публики и его определяющим признаком становится не только наличие коллекции, ее хранение и изучение, но и показ. Первый английский публичный музей, созданный с научно-образовательными целями, был открыт в 1683 г. в Оксфордском университете и позже получили название Музей Ашмола. Его основу составили коллекции, собранные отцом и сыном Трейдескантами.

Возникновение музеев в России связано с именем Петра I. По его распоряжению в 1703 I. при Московском госпитале был создан Анатомический театр, где изготавливались анатомические препараты и проводились вскрытия; в 1709 г. появилась Модель-камера, где были собраны материалы, посвященные кораблестроению. Датой основания первого российского музея - Кунсткамеры, принято считать 1714 г. Покупки готовых коллекций, геодезические и картографические экспедиции и добровольные пожертвования позволили Петру I за короткий период составить одно из богатейших музейных собраний в Европе.

В ходе XIX в. музей постепенно превращался в неотъемлемую часть жизни человека. В направлениях деятельности музеев проявились новые тенденции: сохранение национальной культуры и искусства, дифференциация - появление научных (профильных) и просветительских музеев.

Во второй половине XX в. активные поиски путей обновления и демократизации традиционного музея способствовали его качественной трансформации. Появились новые, более доступные для восприятия способы подачи музейного материала, разрабатывались инновационные программы культурно-образовательной деятельности, стало уделяться внимание особым категориям посетителей - людям с ограниченными возможностями и детям, работа с которыми требует специальных профессиональных навыков

3. Социальные функции музея

Выделяют три исторически сложившиеся функции:

Функция документирования - целенаправленное отражение в музейном собрании с помощью музейных предметов различных процессов и явлений,
происходивших в обществе и природе. Включает поисковую, научно-исследовательскую и охранную деятельность музея.
Функция образования и воспитания осуществляется в различных формах экспозиционной и культурно-образовательной работы музеев.
Функция организации свободного времени.

4. Классификация и типология музеев

Классификация музеев осуществляется на основе профиля (специализации) музея - связи музея с конкретной наукой, видом искусства, техники или отраслью производства. Музеи объединяются в профильные группы:

естественнонаучные (палеонтологические, антропологические, биологические, ботанические, зоологические, минералогические, геологические, географические и др.);

исторические (общеисторические, археологические, этнографические, военно-исторические, политической истории, истории религии, историко-бытовые, мемориальные и т.д.);

художественные (изобразительного искусства, декоративно-прикладного искусства, народного искусства, монографические и др.);
архитектурные;

литературные;
театральные;

музыкальные;
науки и техники, промышленные; сельскохозяйственные;педагогические.

Существуют музеи комплексного профиля - краеведческие. Чаще всего они сочетают как минимум историческую и естественнонаучную специализацию.

По признаку общественного назначения музеев существует следующая типология:

научно-исследовательские музеи входят с состав научно-исследовательских организаций, они ориентированы, прежде всего, на специалистов;

научно-просветительские музеи ориентированы на массового посетителя и используются в культурно-образовательных целях;

учебные музеи существуют при учебных заведениях, ориентированы на обеспечение наглядности и предметности процесса образования

По способу осуществления функции документирования музеи делятся на:

музеи коллекционного типа - традиционное собрание и хранение коллекций;

музеи ансамблевого типа - сохранение ансамбля недвижимых памятников в их природном окружении (музей под открытым небом, музей-заповедник, дворец-музей, дом-музей, музей-квартира, музей-мастерская).

По форме собственности музеи делятся на государственные, частные, общественные.

5. Основные понятия музееведения

В международной практике обычно используется определение, выработанное Международным советом музеев (IKOM): «музей - это постоянное некоммерческое учреждение, находящееся на службе общества и его развития и открытое для людей; оно приобретает, сохраняет, изучает, популяризирует и экспонирует в образовательных, просветительных и развлекательных целях материальные свидетельства человека и окружающей его среды».

Термин «музейный предмет» в начале 1930-х гг. ввел Н. М. Дружинин. В природе и обществе существует множество объектов, которые обладают научной, художественной, исторической или мемориальной ценностью. Их принято называть предметами музейного значения. Чтобы приобрести статус музейного предмета они должны пройти ряд обязательных последовательных операций (выявление - приобретение - принятие на учет - научная обработка - хранение).

Свойства музейного предмета:

Информативность - способность выступать в качестве источника сведений. Внутренние сведения (название предмета, его назначение, размер, форма,
материал, техника изготовления, надписи, подписи, клейма и т.д.); внешние
сведения (история предмета, место его происхождения, события и лица с ним
связанные.
Аттрактивностъ — способность привлекать внимание посетителей.
Экспрессивность - способность вызывать у человека ассоциации и ощущение сопричастности к определенным событиям, явлениям, фактам.

В настоящее время выделяют шесть типов музейных предметов:

вещественные источники (предметы быта, орудия труда, средства передвижения, объекты природы и т.д.);
изобразительные источники (живопись, графика, скульптура);
письменные источники (летописи, документы, частная переписка, книги и
т.д.);
фонические источники (пластинки, магнитные ленты, компакт-диски);
фото-источник (фотографии, негативы);
кино-источники.

Фонды музея - научно-организованная совокупность материалов, принятых музеем на хранение. Основной музейный фонд - совокупность музейных предметов, памятники истории и культуры, объекты природы, изъятые из среды

бытования в связи с их способностью документировать общественные и природные процессы и явления.

Ценность музейных предметов неравнозначна. Типовой музейный предмет отражает типичное явление (стандартные промышленные изделия, типовые документы). Уникальные музейные предметы сохранены или созданы в единичном или небольшом количестве экземпляров (произведения искусства, личные вещи и т.п.). Реликвии - предметы, обладающие высокой степенью эмоционального воздействия и особо почитаемые как память о выдающемся человеке или событии.

Вспомогательный музейный фонд — материалы, которые помогают изучать и экспонировать музейные предметы (схемы, графики, таблицы, планы, карты, модели, макеты, реконструкции).

Оборудование для хранения или экспозиции (витрины, шкафы, стенды), аудиовизуальные средства в состав музейных фондов не входят.

Совокупность музейных предметов, связанных общностью одного или нескольких признаков как единое целое, называется музейной коллекцией. Коллекция состоящая из предметов одного типа, сгруппированных по определенному признаку — по материалу, отраслям знаний, практической деятельности, регионам и т.п. — называется систематической коллекцией. Коллекция, сформированная из музейных предметов разных типов (документов, фотографий, произведений искусства и т.д.), которые в своей совокупности раскрывают определенную тему, называется тематической. Коллекция, созданная частным лицом и поступившая на хранение в музей, называется личной коллекцией. Совокупность музейных коллекций называют музейным собранием.

6. Экспозиция музея

Экспозиция (от лат. ехро — выставлять напоказ) — целенаправленная и научно обоснованная демонстрация музейных предметов, которые организованы композиционно, снабжены комментарием, технически и художественно оформлены и создают специфический музейный образ природных и общественных явлений. Музейные предметы обретают новый статус - экспонатов. Музеи создают не только постоянные, но и временные экспозиции — выставки, стационарные и передвижные.

Материал в экспозиции может группироваться по-разному. Систематические экспозиции предусматривают отбор, размещение и интерпретацию однородных предметов в соответствии с классификационной системой. Основная структурная единица такой экспозиции - системный ряд. Наиболее часто применяется в естественнонаучных, технических, археологических, зоологических музеях.

Ансамблевая экспозиция сохраняет или реконструирует типичную для определенной эпохи обстановку. Она характерна для мемориальных, этнографических музеев.

Ландшафтные экспозиции воссоздают взаимосвязь и взаимозависимость природных компонентов. Их основная структурная единица - биогруппы и ландшафтные диорамы. Биогруппы создаются с помощью таксидермии (консервация и реконструкция объектов животного мира - создание чучел).

Наряду с музейными предметами в качестве экспозиционных материалов нередко выступают и воспроизведения музейных предметов и внемузейных объектов: копии, репродукции, слепки, муляжи, модели, макеты, научные реконструкции, новоделы, голограммы.

Копия - это предмет, созданный с целью имитации или замены другого предмета, выступающего в качестве подлинника.

Репродукция - копия живописного, графического или фотографического изображения, сделанная печатным способом.

Слепок получают путем снятия с оригинала формы и заливки в нее гипса.

Муляжи передают размер, форму, цвет и фактуру подлинника.

Новодел - точная копия, выполненная из материала подлинника в его размерах.

Макет - объемное воспроизведение внешнего вида объекта, которое создается в определенном масштабе.

Модель, в отличие от макета, сохраняет конструктивные принципы и фактуру оригинала.

Голограмма - объемная оптическая копия реального объекта, которая создается с помощью лазерной техники.

Особое место в экспозиции принадлежит текстам, они подразделяются на заглавные, ведущие, пояснительные, этикетаж и указатели. По своему содержанию они должны быть однозначными, ясными, лаконичными и доступными для всех категорий посетителей.

7. Основные формы культурно-образовательной работы музеев

Экскурсия - коллективный осмотр музея, достопримечательного места, выставки, объекта природы по определенному маршруту под руководством экскурсовода с познавательными, образовательными, научными и воспитательными целями, а также для удовлетворения эстетических потребностей в свободное время.

Музей - это не то учреждение, куда люди ходят в обязательном порядке. Для того, чтобы у человека возникло приятное воспоминание о музее и желание вновь прийти в музей, он должен получить положительные эмоции и благоприятное впечатление. В формировании привлекательного имиджа музея огромная роль принадлежит экскурсоводу. В экскурсии важна не только содержательная часть, но и форма подачи материала. Экскурсия должна быть адресной и проводиться на основе дифференцированного подхода к группе.

Кроме экскурсий существуют еще 9 форм культурно-образовательной деятельности музея:

лекция,

консультация,

- научные чтения (конференции, сессия, заседания),

- клуб (кружок, студия)

- встреча с интересным человеком

- концерт (литературный вечер, театрализованное представление, киносеанс)

- конкурс (олимпиада, викторина)

- праздник

- историческая игра

Литература:

Абишева З.М. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 2007г
1. Вуколов В.Н., Назарчук М.К. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 1977г.
2. Вуколов В.Н. Основы туристско - краеведческой работы. Алматы, 2005г

Планы семинарских (практических) занятий

№	Темы и их объем в часах	Устный опрос Решение задач, проблемных вопросов	Письменный опрос (тестовый опрос, контрольные работы, работа по карточкам, доклады, сообщения, рефераты, дом. задания и др.виды);	Применение современных методов обучения, использование инновационных технологий в учебном процессе	Изучение учебно-монографической литературы
	Сущность и задачи краеведения в Республике Казахстан. 1ч	Устный опрос	Работа по карточкам		Изучение рекомендуемой литературы
	Физико-географические исследования. 2ч	Решение проблемных вопросов	Доклад	Слайды	Изучение рекомендуемой литературы
	Задачи охраны растительного и животного мира своего края 1 ч	Устный опрос	Доклад		Изучение учебно-монографической литературы
	Экономико-социально-географические исследования в краеведение. 2ч	Устный опрос	Тестовый опрос	слайды	Изучение рекомендуемой литературы
	Основы исторического краеведения. 1 ч	Решение проблемных вопросов	Контрольная работа		Изучение рекомендуемой литературы
	Основы музееведения 1ч	Решение проблемных вопросов	Письменный опрос	Схемы	Изучение рекомендуемой литературы
	Итого семинарских занятий 8 часов

Планы занятий в рамках самостоятельной работы студента под руководством преподавателя (СРСП) с методическими указаниями

Тема 1 Сущность и задачи краеведения в Республике Казахстан

- Место краеведения в системе подготовки специалистов по туристско-экскурсионной работе.

- Сущность и задачи краеведческой работы.

- Экспедиции РГО и научное изучение территории РК.

- Советская краеведческая наука.

Методические указания: необходимо изучить историю развития и становления краеведения как науки

Рекомендуемая литература:8

Тема 2. Физико-географические исследования

- Изучение особенностей рельефа изучаемой территории.

- Методика составления орографической схемы местности.

Методические указания: необходимо повторить школьный курс по физической географии

Рекомендуемая литература: 2

Тема 3 Задачи охраны растительного и животного мира своего края

- Полезные лекарственные растения.

- Ядовитые растения

- Грибы.

Методические указания: изучить основные понятия, работа с Красной книгой Республики Казахстан

Рекомендуемая литература: 8

Тема 4. Экономико-социально-географические исследования в краеведение.

- Национальный, половозрастной состав населения.

- Территориальное размещение населения.

- Демографическая ситуация и ее влияние на развитие туризма

- Анализ статистических данных: «Население»

- Промышленность – ведущая сфера экономической деятельности.

- Анализ статистических данных»: «Промышленность

Методические рекомендации: подробно изучить демографические показатели, работа по статистическим данным, подробно изучить социально-экономические показатели, работа по статистическим данным

Рекомендуемая литература:7 ,9

Тема 5. Основы исторического краеведения

- Основные методы и источники изучения истории своего края.

- Ономастика – наука об именах собственных.

- Памятники истории и культуры.

- Археологические памятники

- Устное народное творчество. Фольклор.

- Составить список самых интересных и необычных топонимов

Методические рекомендации: подробно изучить основные методы и источники изучения истории края.

Рекомендуемая литература: 4,6

Тема 6. Основы музееведения.

- Привести примеры и сделать сравнительную характеристику музеев России и Казахстана по типам.

- Составить маршрут краеведческой экскурсии

- Составить контрольный текст экскурсовода

Методические рекомендации: подробно изучить виды памятников, устное народное творчество

Рекомендуемая литература: 3,7

Планы занятий в рамках самостоятельной работы

студентов с методическими рекомендациями

Тема 1 Сущность и задачи краеведения в Республике Казахстан

- Место краеведения в системе подготовки специалистов по туристско-экскурсионной работе.

- Сущность и задачи краеведческой работы.

- Экспедиции РГО и научное изучение территории РК.

- Советская краеведческая наука.

Методические указания: необходимо изучить историю развития и становления краеведения как науки

Рекомендуемая литература:8

Тема 2. Физико-географические исследования

- Изучение особенностей рельефа изучаемой территории.

- Методика составления орографической схемы местности.

Методические указания: необходимо повторить школьный курс по физической географии

Рекомендуемая литература: 2

Тема 3 Задачи охраны растительного и животного мира своего края

- Полезные лекарственные растения.

- Ядовитые растения

- Грибы.

Методические указания: изучить основные понятия, работа с Красной книгой Республики Казахстан

Рекомендуемая литература: 8

Тема 4. Экономико-социально-географические исследования в краеведение.

- Национальный, половозрастной состав населения.

- Территориальное размещение населения.

- Демографическая ситуация и ее влияние на развитие туризма

- Анализ статистических данных: «Население»

- Промышленность – ведущая сфера экономической деятельности.

- Анализ статистических данных»: «Промышленность

Рекомендуемая литература:7 ,9

Тема 5. Основы исторического краеведения

- Основные методы и источники изучения истории своего края.

- Ономастика – наука об именах собственных.

- Памятники истории и культуры.

- Археологические памятники

- Устное народное творчество. Фольклор.

- Составить список самых интересных и необычных топонимов

Методические рекомендации: подробно изучить основные методы и источники изучения истории края.

Рекомендуемая литература: 4,6

Тема 6. Основы музееведения.

- Привести примеры и сделать сравнительную характеристику музеев России и Казахстана по типам.

- Составить маршрут краеведческой экскурсии

- Составить контрольный текст экскурсовода

Методические рекомендации: подробно изучить виды памятников, устное народное творчество

Рекомендуемая литература: 3,7

Методические рекомендации по изучению дисциплины

Проработка пройденного материала. Проработка пройденного лекционного материала является наиболее важным видом самостоятельной работы. Чем глубже и полнее проработан материал, тем легче при выполнении других видов самостоятельной работы. Систематическая, регулярная работа над пройденным лекционным материалом, начиная с первого занятия, является необходимым условием для понимания материалов последующих лекций и усвоения материалов практических и лабораторных занятий.

Приступая к проработке материала необходимо:

Определить рабочее место;
Прибегнуть, если дома нет должных условий для работы, к услугам читального зала библиотеки университета или другой библиотеки;
Иметь конспект лекции;
Иметь программу курса;
Иметь рекомендуемую литературу (учебник, пособия, задачник), при необходимости иметь необходимые принадлежности, материалы и инструменты.

Метод работы:

Целесообразно материал лекции прорабатывать по свежей памяти (нельзя откладывать, так как содержание лекции будет забыто);
Работая над конспектом, полезно делать ссылки на литературу (это понадобится при подготовке к экзаменам) и вносить необходимые дополнения, а возможно, и исправления;
Работа над темой должна продолжаться до полного понимания и запоминания материала;
Работа над темой завершается разбором примеров и задач, приведенных в учебниках и пособиях, до полного освоения метода их решения;
Если после работы над темой останутся неясные вопросы, то задать их преподавателю на очередной лекции.

Подготовка к практическим занятиям. Для многих дисциплин практические занятия являются основными после лекций видом учебной работы. Они дополняют лекционный курс, содействуют закреплению данной науки к практике.

Готовясь к практическим занятиям необходимо:

Руководствоваться теми соображениями, что польза от занятия будет тем больше, чем в большей мере вы будете способны продуктивно самостоятельно работать в аудитории;
Постоянно и серьезно относиться к подготовке к занятиям;
Вернуться к предыдущим темам курса и вспомнить основные положения теории, сохранились ли они в памяти;
В процессе отработки теоретической части курса по теме занятия, необходимо проработать основные положения теории, рассмотреть примеры по учебникам, выписать формулы, а основные из них запомнить, уяснить физическую сущность встречающихся величин;
Если необходимо, то подготовить к занятию задачник, материалы.

Хорошая подготовка к занятию позволит активно работать в аудитории и получить тем самым удовлетворение от него.

Подготовка к коллоквиумам. По некоторым дисциплинам для оценки степени усвоения теоретической части раздела курса, проводится коллоквиум (собеседование). Отсюда следует, что теоретический материал по вопросам, выносимым на коллоквиум, должен быть еще раз повторен.

Подготовка к лабораторным работам.

По многим дисциплинам проводятся лабораторные работы. Их цель:

Подтвердить те или иные выводы теории, т.е. подтвердить единство теории и практики;
Выработать умение и навыки пользоваться приборами и др.;
Выработать навыки подготовки рабочих схем;
Вырабатывать умение самостоятельно анализировать полученные результаты и сопоставлять их с положениями теории;
Вызвать у студента интерес к лабораторному практикуму как форме научной деятельности.
Для оценки степени усвоения теоретической части и определения готовности студента к выполнению лабораторной работы проводится собеседование.
При выполнении лабораторных работ должна быть безукоризненная дисциплина студентов и строгое соблюдение правил техники безопасности.
При выполнении работ студентам выдаются методические указания, которыми и следует пользоваться.

После выполнения работы производится обработка полученных результатов, составляется и защищается отчет. Без защиты отчета студент, как правило, не допускается к очередной работе.

Подготовка к контрольным работам. Целью проведения контрольных работ являются:

Проверка текущей успеваемости студентов;
Выяснение подготовленности студентов группы;
Организация методики работы с отстающими студентами.

Студентам, готовясь к контрольной работе, необходимо:

Знать тему контрольной работы;
Освежить в памяти теоретический материал, основные формулы и методы решения задач на данную тему;
Вновь просмотреть примеры и задачи, разобранные в учебнике, и задачи, рассмотренные на практических занятиях.

Если студент систематически работает над пройденным материалом, начиная с первой лекции, то подготовка к контрольной работе не вызовет затруднений и много времени на нее не понадобится.

Выполнение проектов. При выполнении курсовых проектов и работ необходимо руководствоваться методическими указаниями, выдаваемыми на кафедрах вместе с заданиями.

Порядок выполнения задания:

Получить на кафедре (или у преподавателя) задание на курсовой проект или работу;
Приступить к выполнению задания не позже срока, установленного графиком самостоятельных работ;
Если при выполнении задания возникнут затруднения, то вернуться к соответствующей теме курса, доработать ее и вновь приступить к выполнению задания;
Если после этого будут затруднения, то прийти на консультацию к преподавателю;
Проанализировать полученное решение;
Готовясь к защите задания проверить соответствующие положения теории и продумать решение в случае изменения некоторых данных;
Убедиться в понимании метода, использованного при выполнении задания;
Задание должно быть защищено не позже срока, установленного графиком, иначе оно считается как академическая задолженность.
Время на самостоятельную работу весьма ограничено, поэтому необходимо учиться рационально планировать самостоятельную работу, стремиться овладевать навыками самостоятельной работы, перенимать положительный опыт, учиться производительно работать и разумно отдыхать, чтобы сохранять работоспособность.

Материалы для самостоятельной работы обучающегося

Самостоятельная работа студентов является важным фактором интегральной оценки качества учебного процесса, влияющим на глубину и прочность приобретенных знаний и умений, способствующим выработке у обучающихся способности к самообразованию и саморазвитию, потребности творческого овладения знаниями в своей практической деятельности.

Цели самостоятельной работы студентов (СРС) по дисциплине «Основы туристско-краеведческой работы»:

- побуждение интеллектуальной инициативы

- развитие творческого мышления во всех видах познавательной деятельности.

Задачи СРС:

Углубление и закрепление учебного материала при выполнении домашних заданий, курсовых и дипломных проектов и работ, подготовка к практическим и лабораторным занятиям, коллоквиумам и семинарам, экзаменам, рубежному и итоговому контролю.
Приобретение навыков работы с научной и технической литературой, вычислительной техникой, проведение эксперимента, самостоятельный поиск информации, развитие научно-исследовательских и творческих способностей.
Воспитание трудолюбия, постоянной готовности к поиску и освоению информации, т.е. непрерывности и систематичности обучения, терпеливой настойчивости и целеустремленности, умения планировать и организовывать рабочее время.

Освоение программных вопросов дисциплины «Основы туристско-краеведческой работы» складывается из аудиторной и внеаудиторной работы студентов. В связи с этим в организации самостоятельной работы выделяют три основные составляющие, это:

Домашнее задание или внеаудиторная работа, где основная роль отводится студенту (это может быть подготовка к лекционным, практическим и лабораторным занятиям, написание рефератов и докладов, подготовка презентаций, решение задач, упражнений).
1. Активная работа на аудиторных занятиях, при этом основная роль отводится и преподавателю, и студенту. Это может быть синтез домашней подготовки к занятиям и самой работы во время занятия – тренинг, диспут, деловая игра, презентации, логические задачи, кейсы и т.д.
2. Целевая установка занятия, без которой невозможно проведение результативного занятия, разрабатывается преподавателем, оформляется в установленном виде и обязательно доводится до сведения студентов.

Следует учесть, что если процесс самостоятельного изучения какого-либо вопроса разбить на две части, то всегда задания на первом, репродуктивном уровне организации самостоятельной работы, должны соответствовать таким уровням усвоения учебного материала, как знание, понимание, применение. А на следующем этапе – проведение СРС на продуктивном уровне, задания должны соответствовать таким категориям уровней усвоения, как анализ, синтез, оценка.

Самостоятельная работа предполагает, в первую очередь, работу с информационными материалами, которую в соответствии с уровнем самостоятельной деятельности студента и метода обучения можно подразделить на: воспроизводящие, реконструктивно—вариативные, частично-поисковые и эвристические, творческие.

Формы и методы СРС:

Воспроизводящие СРС – воспроизведение прослушанной или увиденной информации для запоминания и закрепления. Воспроизводящие упражнения строятся на основе схемы рассуждений преподавателя и позволяют за короткий срок усвоить базовый учебный материал.

Репродуктивно-вариативные (или тренировочные самостоятельные) – выполнение заданий, связанных с вариантами формул, логических построений, доказательств, обобщений и т.д. В реконструктивно-вариативных заданиях преподаватель ставит перед студентами проблему, а студенты сами решают ее, выбирая ответы из предложенных вариантов.
Частично-поисковые, эвристические (самостоятельные работы повышенной сложности). Эвристические методы, так же как и исследовательские, предполагают самостоятельный поиск студентом объема недостающих знаний. Поисковые задания связаны с развитием творческих способностей студентов. Самостоятельное решение отдельных частей проблемы, требующие при выполнении умений и навыков творческого труда, например, сравнение двух или более точек зрения, составление тезисов доклада и сообщения, подготовка развернутых планов ответа к семинару, с приложением краткого библиографического указателя и т.д.
Исследовательские, творческие работы – рефераты, доклады, научные сообщения, описание опыта или идеи, эссе, глоссария, методические разработки для проведения мероприятия (занятия, беседы, диспута), подготовка презентаций по индивидуальным или групповым проектам, курсовые и дипломные работы, хоздоговорные работы.
Подготовить обзор по теме – значит письменно написать краткий литературный обзор на 1-2 стр. по рекомендуемой теме с привлечением дополнительного материала из печати и информационных ресурсов Интернета.
Глоссарий – краткое разъяснение терминов и понятий на казахском или русском языках возможно с переводом на иностранный язык, выполняется по заданной теме.
Семинарское занятие, как классический вид самостоятельной подготовки студентов, может принимать, в свою очередь, самые различные формы, а преподаватель строить свою авторскую методику его проведения.
Реферат, являясь наиболее распространенной формой СРС, представляет собой доклад на определенную тему с обязательным обзором литературы или изложение содержания научной работы, книги. Более интересной и творческой работой является оппонирование реферата, в результате которого приобретаются навыки анализа выступления, ведения дискуссии.
Коллоквиум позволяет выявить знания, уровень подготовки по различным темам конкретной изучаемой дисциплины, в форме собеседования, что не всегда удается при других видах СРС.
Вопросы для самостоятельного изучения должны быть такими, что ответы могли бы быть даны только на основании трактовки и анализа собранного материала.
Эссе обычно предлагают студентам – старшекурсникам, это изложение своих размышлений, соображений на актуальные социально-экономические проблемы, в различных жанрах – критики, публицистики и т.п.
Построение дерева целей – для этого студентам предлагается выбрать проблему, обозначить цели по уровням, определить задания на всех уровнях и реалистичные планы; определить место, например, организационных структур предприятия в достижении этих целей; выбрать измерители качества работы и формы контроля заданий.
Презентация – студент может выбрать любую тему для своей презентации и выразить свое понимание или непонимание какого-либо аспекта, рассматриваемого в презентации; презентация оценивается по критерию насколько раскрыта тема и вызвала интерес окружающих, а также насколько профессионально подошел студент к рассматриваемой проблеме.
Учебные конкретные ситуации – студентам предлагается множество простых и сложных ситуаций, по которым предстоит ответить на вопросы или написать свое видение проблемы; наиболее подготовленные студенты могут написать свой кейс.
Деловые игры помогают выработать у студента навыки, необходимые для будущей профессиональной деятельности; по некоторым играм нужна домашняя подготовка или завершение в библиотеке или на производстве.
Групповой проект – в группе должно быть не более 3-5 человек, каждая группа должна разработать свой проект.
Индивидуальный проект – выполняют наиболее подготовленные студенты по желанию; работа должна отличаться уникальностью темы, исследовательским характером; результаты проекта могут быть доложены на студенческой конференции.

ПЕРЕЧЕНЬ ТЕМАТИКИ И ЗАДАНИЙ ДЛЯ СРС

по дисциплине «Основы туристско-краеведческой работы»

№

Название темы

Содержание задания по теме

Рекомендуемая литература

Форма контроля

Сроки сдачи

и объем в часах

Сущность и задачи краеведения в Республике Казахстан.

1. Составить таблицу «основные цели и задачи краеведения»

2. Сравнительная характеристика видов и форм краеведения

3. Составить библиографию по методам краеведческих исследований

Основная

1-4

Конспект

2 неделя

11 ч

Физико-географические исследования.

1. Исследование и описание гидрологического объекта своей местности

Основная

1,2

Конспект

4 неделя

12 ч

Задачи охраны растительного и животного мира своего края

1.Собрать и составить гербарий.

2.Доклады на тему: «Особо охраняемые природные территории (заповедники, заказники, национальные парки)»

Основная

1-5, дополнительная 6

Защита доклада

6 неделя

11 ч

Экономико-социально-географические исследования в краеведение.

Основная

1-4

опрос

Защита доклада

8 неделя

11 ч

Основы исторического краеведения.

1.Изучить происхождение родного края, название

Основная

1,2

Конспект

10 неделя

11 ч

Основы музееведения

1.Разработать маршрут экскурсии, методическую разработку, контрольный текст экскурсовода

Основная

Опрос

12 неделя

11 ч

Итого занятий СРС

67 часов

Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающегося: тестовые задания

1. Туризм – это:

А) путешествия с использованием активных способов передвижения, организуемые туристами самостоятельно

Б) комплекс туристских услуг, включающий путешествие по определенному маршруту в рамках определенных сроков

В) путешествие физических лиц продолжительностью от двадцати четырех часов до одного года либо меньше двадцати четырех часов, но с ночевкой в целях, не связанных с оплачиваемой деятельностью в стране (месте) временного пребывания

Г) профессионально подготовленное физическое лицо, имеющее лицензию на данный вид деятельности, соответствующую квалификацию и опыт прохождения туристских маршрутов

Д) гостиницы, мотели, кемпинги, туристские базы, гостевые дома, дома отдыха, пансионаты и другие здания и сооружения, используемые для проживания туристов и их обслуживания;

2. Туристская деятельность – это:

А) предпринимательская деятельность физических или юридических лиц по предоставлению туристских услуг

Б) соглашение между лицом, осуществляющим туристскую деятельность, и туристом по возмездному оказанию туристских услуг

В) путь следования туриста, представляющий собой перечень всех географических пунктов, объектов посещения, намеченных для прохождения, осмотра (в ходе путешествия) в познавательных, спортивных, эстетических либо иных целях;

Г) предпринимательская деятельность физических и (или) юридических лиц, имеющих лицензию на данный вид деятельности, по формированию, продвижению и реализации своих туристских продуктов туристским агентам и туристам

Д) совокупность туристских услуг, достаточных для удовлетворения потребностей туриста в ходе путешествия;

3. Продвижение туристского продукта – это:

А) предпринимательская деятельность физических и (или) юридических лиц, имеющих лицензию на данный вид деятельности, по формированию, продвижению и реализации своих туристских продуктов туристским агентам и туристам

Б) совокупность туристских услуг, достаточных для удовлетворения потребностей туриста в ходе путешествия;

В) комплекс мер (реклама, участие в специализированных выставках и ярмарках, организация туристских информационных центров по реализации туристской продукции, издание и распространение каталогов, буклетов), направленных на оказание туристских услуг

Г) природно-климатические, исторические, социально-культурные, оздоровительные объекты, включающие объекты туристского показа, а также иные объекты, способные удовлетворить духовные потребности туристов, содействовать восстановлению и развитию их физических сил

Д) невозвращение из путешествия туриста, а также событие на определенной территории во время путешествия, возникшее в результате аварии, бедствия или катастрофы, которые повлекли или могут повлечь гибель туриста или вред его здоровью

4. Экскурсионная деятельность – это:

А) невозвращение из путешествия туриста, а также событие на определенной территории во время путешествия, возникшее в результате аварии, бедствия или катастрофы, которые повлекли или могут повлечь гибель туриста или вред его здоровью

Б) физическое лицо, посещающее туристские ресурсы в познавательных целях в стране (месте) временного пребывания не более двадцати четырех часов

В) посещение физическим лицом туристских ресурсов в познавательных целях в стране (месте) временного пребывания не более двадцати четырех часов

Г) предпринимательская деятельность по организации посещений туристских ресурсов в познавательных целях в стране (месте) временного пребывания, которая не предусматривает услуги по размещению (ночевке) туристов и охватывает период не более двадцати четырех часов

Д) профессионально подготовленное физическое лицо, обладающее соответствующей квалификацией для оказания экскурсионно-информационных, организационных услуг туристам по ознакомлению с туристскими ресурсами в стране (месте) временного пребывания

5. Внутренний туризм – это:

А) путешествия в пределах одной страны лиц, проживающих на ее территории

Б) совокупность туристских услуг, достаточных для удовлетворения потребностей туриста в ходе путешествия;

6. Программный туризм – это:

Б) совокупность туристских услуг, достаточных для удовлетворения потребностей туриста в ходе путешествия;

Д) предоставление туристам нормативно заданного объема услуг, оптимально соответствующего типу потребителя и цели путешествия, гарантирующего содержательную деятельность в соответствии с рекреационными потребностями

7. Путешествия, организуемые туристами самостоятельно по собственной инициативе, без прямого участия туристских организаций:

А) экологический туризм

Б) самодеятельный туризм

В) неорганизованный туризм

Г) специализированный туризм

Д) элитарный туризм

8. Из скольких элементов состоит туристский продукт:

А) 5

Б) 3

В) 4

Г) 6

Д) 2

9. Туризм – это:

А) путешествия с использованием активных способов передвижения, организуемые туристами самостоятельно

10. Официальная дата создания ВТО:

A) 3 января 1975г.

Б) 2 января 1975г.

В) 2 февраля 1975г.

Г) 2 января 1985г.

Д) 5 января 1975г.

11. Кого считают великим путешественником Древней Греции:

A) Ксенофонт

Б) Томас Кук

В) Пифагор

Г) Синухит

Д) Геродот

12. Какой вид туризма получил большое распространение в 18 веке:

A) экологический

Б) дачный

В) деревенский

Г) лечебный

Д) национальный

13. Какой горный клуб создается в 1890 году:

A) Французский

Б) Английский

В) Крымский

Г) Российский

Д) Швейцарский

14. На какие две группы делится международный туризм:

A) групповой и индивидуальный

Б) въездной и выездной

Д) ближний и дальний

Г) длительный и краткосрочный

E) организованный и неорганизованный

15. Туризм, полностью или частично осуществляемый за счет средств работодателя и (или) иных третьих лиц:

A) групповой

Б) дачный

В) элитный

Г) социальный

Д) организованный

16. Профессионально подготовленное физическое лицо, имеющее лицензию на данный вид деятельности, соответствующую квалификацию и опыт прохождения туристских маршрутов:

A) гид

Б) экскурсовод

В) туроператор

Г) турагент

Д) инструктор туризма

17. Соглашение между лицом, осуществляющим туристскую деятельность, и туристом по возмездному оказанию туристских услуг:

A) туристские потребности

Б) договор на туристское обслуживание

В) туристское соглашение

Г) туристский рынок

Д) туристские услуги

18. Природно-климатические, исторические, социально-культурные, оздоровительные объекты, включающие объекты туристского показа, а также иные объекты, способные удовлетворить духовные потребности туристов, содействовать восстановлению и развитию их физических сил:

A) туристские ресурсы

Б) туристские достопримечательности

В) туристское соглашение

Г) туристский рынок

Д) туристские услуги

19. Профессионально подготовленное физическое лицо, обладающее соответствующей квалификацией для оказания экскурсионно-информационных, организационных услуг туристам по ознакомлению с туристскими ресурсами в стране (месте) временного пребывания

A) гид

Б) экскурсовод

В) туроператор

Г) турагент

Д) инструктор туризма

20. Функция туризма, которая проявляется в интересе туриста к природным, культурно-историческим, этнографическим, хозяйственным и другим достопримечательностям района посещения:

A) познавательная

Б) спортивная

В) оздоровительно-спортивная
Г) эстетическая
Д) лечебная

Материалы по контролю и оценке учебных достижений обучающегося: экзаменационные вопросы

1. Структура и задачи курса краеведения.

2. История становления краеведения как науки на территории РК.

3. Формы и методы краеведческой работы

4. Особенности работы с научно-популярной и периодической литературой.

5. Методы комплексных физико-географических краеведческих исследований.

6. Геологическое строение, формы залегания и возраст горных пород.

7. Рельеф местности.

8. Почвенный покров.

9. Гидрологические исследования.

10. Современные геодинамические процессы и их влияние на индустрию туризма.

11. Основные климатообразующие факторы.

12. Признаки определения изменения погоды.

13. Фенологические и астрономические наблюдения.

14. Ботанические и зоологические исследования.

15. Геоботаническая характеристика своего края.

16. Ландшафтные исследования и их значение для организации рекреационной деятельности.

17. Ландшафтное картографирование трасс туристских маршрутов.

18. Зоологические исследования.

19. Влияние природно-климатических условий на ареал распрастранения различных видов животных.

20. Особо охраняемые природные территории Сарыарки.

21. Цель и задачи экономико-социально-географических исследований.

22. Изучение населения, истории его формирования, миграционные процессы.

23. Демографическая ситуация и размещение населения.

24. Общая характеристика промышленности (по отраслям).

25. Общая характеристика сельского хозяйства (по отраслям).

26. Изучение транспорта – как главной инфраструктурной отрасли экономики.

27. Характеристика транспортной сети. Транзитные магистрали.

28. Состояние сферы обслуживания.

29. Туристско-рекреационные ресурсы.

30. Экологические проблемы.

31. Цели и задачи исторического краеведения.

32. Основные методы и источники изучения истории своего края.

33.Онамастика – наука об именах собственных.

34. Памятники истории и культуры.

35. Археологические памятники.

36. Памятники архитектуры.

37. Краеведческий музей – учреждение государственного краеведения.

38. Содержание и задачи собирательской работы музея.

39. Цель и задачи хранения музейных фондов.

40. Краеведческая экскурсия и ее сущность.

41. Сущность и схема последовательных действий при экскурсиях.

42. Методика разработки туристско-экскурсионных маршрутов.

43. Содержание туристско-экскурсионных разработок.

44. Экономическое обоснование.

45. Практическое использование разработок.

ТЕМАТИКА ДОКЛАДОВ И РЕФЕРАТОВ

Познавательный и спортивный туризм Древней Греции.
Образовательный и паломнический туризм Древнего Рима.
Великий Шелковый Путь.
Путешествия в Римской империи.
Великие «крестовые походы».
Великие географические открытия.
Первые менеджеры туризма.
История развития туризма в СССР.
История развития туризма в Казахстане.
Основные тенденции развития современного туризма.
Географические исследования в области туризма в 19-20 вв.
Роль международных туристских организаций.
Классификация современного туризма.
Природные ресурсы и рациональное природопользование.
Современные экологические проблемы РК.
Развитие туризма в странах СНГ.
Основные факторы и условия, влияющие на развитие международного туризма.
Специфика и состав туристской индустрии.
Современное состояние развития туризма в г. Астана.

Перечень специализированных аудиторий, кабинетов, лабораторий по кафедре «Экономика и менеджмент»

Порядковый номер	Номер аудитории
1	418

1. Контрольна робота з дисципліни- Господарське законодавство
2. национальности кухни ~ это да но скорее от этого зависят их характеристики
3. Проблемы прогнозирования
4. іrdquo; Взагалі ти тільки знай-Жити бридко ~ в цьому кайфrdquo;Хтось сказав а ти й повіривА про наслідки спита1
5. РЕФЕРАТ дисертації на здобуття наукового ступеня кандидата педагогічних наук Київ 2001.
6. Контрольная работа Ценообразование в машиностроении и приборостроении
7. ТЕМА- Задачи управления портфелем ценных бумаг Выполнил студент 5 курса дистанционного о
8. 97 Правительство Российской Федерации и Правительство Республики Беларусь желая заключить Соглашение об
9. Причины школьной неуспеваемости
10. тактическая характеристика очагов ядерного поражения Очагом ядерного поражения называется
11. химические методы выделения и исследования органических соединений имеющих значение для биомедицинского а.html
12. произведения науки литературы и искусства; 2 программы для электронных вычислительных машин программы д
13. реферативного типа Структура работы титульный лист 1 страница см
14. V C ~ндіріс ~~ралжабды~тарына ж~мсал~ан капитал С D ~нерк~сіп капиталы E айналмалы капиталды~ бі
15. Лекции по дисциплине Информатика и программирование Автор ~ Шульга Т
16. тема не освещалась Воспользоваться электронной библиотекой мэси
17. 1 Характеристика детали и условия её работы 1
18. Fllen является единственным художником с названием
19. Фондовые биржи в Росси
20. Сущность и цели денежно-кредитной политики

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе