Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Перечень вопросов единого аттестационного экзамена вожатых (Тест)
Областная школа подготовки вожатых (2008 год)
Предлагаем Вам ответить на вопросы теста «Тюменской областной школы подготовки вожатых».
Вопросы распределены по трем основным блокам:
I. Нормативно-правовой раздел. Оxрана жизни и здоровья детей.
II. Психолого-педагогический раздел.
III. Организационно-методическая деятельность вожатого.
В случае затруднений – обратитесь к справочным материалам.
I. НОРМАТИВНО-ПРАВОВОЙ РАЗДЕЛ. ОXРАНА ЖИЗНИ И ЗДОРОВЬЯ ДЕТЕЙ.
1. Имеется ли в РФ закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации», составленный в соответствие с международной «Конвенцией о правах ребенка»?
2. В статье 32 «Конвенции о правах ребенка» утверждается: «Государства-участники признают право ребенка на защиту от экономической эксплуатации и от выполнения любой работы, которая может представлять опасность для его здоровья или служить препятствием в получении им образования, либо наносить ущерб его здоровью и физическому, умственному, духовному, моральному и социальному развитию». Значит ли это, что дежурство детей в оздоровительном лагере (по столовой, по уборке территории и проч.) является нарушением прав детей?
3. Какие из указанных ниже санитарных норм являются обязательными для ДОЛ:
4. Безопасность детей в системе каникулярного отдыха подразумевает выполнение ряда нормативов. Каких из перечисленных?
5. Назовите основные документы, необходимые вожатому для трудоустройства в детский загородный центр, лагерь
6. В целях обеспечения пожарной безопасности вожатому запрещается (выберите правильный ответ)
7. Соотнесите понятия, какие действия по оказанию первой медицинской помощи необходимо оказать
|
1. при кровотечении |
А. дать вдохнуть пары нашатырного спирта, одеколона, уксуса |
|
2. при ушибе |
Б. не прижигайте место травмы марганцовкой, не накладывайте жгут, не давайте спиртосодержащие напитки |
|
3. при укусе змеи |
В. наложить на место травмы холодный компресс или пузырь со льдом |
|
4. при обмороке |
Г. наложить выше раны жгут, ближе к месту травмы, подложить под него чистую ткань, и затянуть |
|
Д. дать выпить немного минеральной или слегка подсоленной воды |
|
|
Е. дать пострадавшему 3-4 стакана воды или раствора марганцовки |
II. ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ
1. Выберите те качества личности (из представленных ниже), которые являются основными в профессиограмме вожатого:
2. Первые формы организованного воспитания – это…?
3. Дословный перевод слова «педагог» означает….?
4. Факторы, которые влияют на формирование и развитие личности делятся на биологические и… ?
5. Индивидуально-психологические особенности личности, являющиеся условием успешного выполнения той или иной продуктивной деятельности – это…?
6. Принцип воспитания, в основе которого – признание безграничности возможностей ребенка и его способности к совершенствованию, прав личности на свободное проявление убеждений, признание человека высшей ценностью – это…?
7. К методам убеждения относятся:
8. Многократное повторение определенных действий и проступков, в результате которых формируются умения и навыки – это…?
9.Соотнесите ведущую деятельность с соответствующим возрастом:
|
1. 6 – 9 лет |
А. формирование деятельности, целенаправленно обращенной на свое «Я»: на самопознание, самоопределение, самореализацию. Построение избирательной, перспективно значимой деятельности |
|
2. 10 – 12 лет |
Б. освоение внешнего рисунка взрослой деятельности, поведения, общения, знаковых форм взрослости. Стремление к самоутверждению в роли взрослого. |
|
3. 13 – 15 лет |
В. интенсивное формирование познавательной, развитие коммуникативной деятельности |
|
4. 16 – 18 лет |
Г. половое созревание, внешнее проявление взрослости, стремление к самостоятельности, неуемная фантазия |
10. На первой стадии развития коллектива функция педагога заключается в …?
11. Укажите пять основных стадий развития коллектива (по Лутошкину), дополните список:
12. Определите специфические особенности временного детского коллектива (выберите нужное):
13. Беседуя с родителями в родительский день вожатый не забудет рассказать (выберете нужное):
III. ОРГАНИЗАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКИЙ РАЗДЕЛ.
1. Автором методики коллективного творческого дела (КТД) является:
2. Обозначьте, основной период развития лагерной смены: позиция вожатого, основные внутриотрядные мероприятия
3. Допускается ли формирование разновозрастных отрядов в ДОЛ?
А. да
Б. нет
4. Назовите основные «кризисы развития лагерной смены», в какой день они возникают и особенности их протекания.
5. Назовите основные периоды развития смены:
6. Назовите причины возникновения конфликтных ситуаций в организационный период развития лагерной смены.
7. Укажите продолжительность огонька для детей младших отрядов (6 – 9 лет)
8. Выберите основные виды огоньков:
9. По стилю руководства лидер детского коллектива может быть:
10. Для детей, какого возраста наиболее эффективными являются подвижные игры, игры-соревнования с ограниченной физической нагрузкой:
11. Формы физического воспитания, применяемые при работе с детьми в лагере:
12. Укажите шесть основных этапов подготовки и проведения КТД. Расставьте предложенные варианты по порядку, дополните список:
13. Основные составляющие имиджа вожатого:
1. Саше восемь лет. Он очень любит петь. Если в лагере проходит выступление хора, он обязательно хочет участвовать. Но у него нет ни голоса, ни слуха, он просто кричит громче всех и в итоге все портит. Как благополучно разрешить данную ситуацию педагогу?
2. Некоторые дети в отряде не хотят мыть пол. Тогда вожатый принимает решение: кто не моет, платит в фонд отряда определенную сумму. Насколько, с вашей точки зрения, это решение снимает проблему?
3. Последний день в смене. Подвели итоги отдыха. Неожиданно воспитатель предложила: «Давайте устроим откровенный разговор, пусть каждый скажет каждому, что он о нем думает». Начали с Наташи. Ей сказали много нелестного. Она расплакалась и убежала. Обида на ребят и воспитателя осталась надолго. Что здесь было сделано не правильно?
4. У вас в отряде есть враждующие группировки. В результате крайне сложно провести какое-нибудь общее дело. Каким образом можно изменить эту ситуацию?
5. В коллективе есть ребенок, с которым никто не хочет дружить. Его слабые попытки идти на контакт заканчиваются неудачей. Что бы вы стали делать на месте воспитателя?
6. Командир Вашего отряда пользуется у детей непререкаемым авторитетом. Вам как вожатому достаточно обговорить с ним общие задачи, и вы можете быть спокойны, что все будет сделано. Но вы видите, что ему все больше и больше нравится командовать, в голосе появляются начальственные нотки, привычной стала властная поза, жесты. Какова должна быть реакция педагога?
7. Педагог незаслуженно обидел ребенка. Вы стали свидетелем этого происшествия. Ваши действия?