Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
психолого-педагогічна характеристика
1. Біографічні відомості
(рік та місце народження, відомості про родину, успіхи у навчанні у школі та ін., чим захоплювався до армії).
2. Спрямованість особистості і мотиви поведінки:
а/ ставлення до служби, навчання, дисципліні (які дисципліни любить; хто з військовослужбовців користується у нього авторитетом; які цілі ставить перед собою; яке значення мають цілі, що ставляться особистістю, для успішного оволодіння професією; ступінь усвідомлення цілей; які інтереси є провідними, яка їх значимість для формування особистості військовослужбовця);
б/ інтерес і ставлення до подій громадського і політичного життя (що читає у газетах, журналах і книгах; що є цікавим для нього в телевізійних передачах; чи є прагнення до аналізу та правильному розумінню телевізійних передач);
в/ види потреб (співвідношення матеріальних та духовних потреб; які з цих потреб є провідними і чому; чи прагне до духовного збагачення; в якій мірі сформовані естетичні та етичні потреби; чи цікавиться поезією, музикою, образотворчим мистецтвом; якому змісту музики, кінофільмам віддає перевагу; в якій мірі сформовані потреби оволодіти будь-яким видом спорту, систематично або ні займається фізичною культурою);
г/ незмінність гарних звичок (акуратність, точність, витримка, підтягнутість, чесність, ввічливість, скромність) (ставлення до паління, спиртних напоїв, наркотиків).
3. Темперамент
А. Риси темпераменту, що визначаються силою та слабістю нервових процесів:
1) наскільки може долати труднощі у праці (чи може тривалий час працювати з гарними результатами або не здатний до тривалого активного напруження);
2) як веде себе у складній обстановці (спокійно або втрачає здатність володіти собою);
3) добре вступає у контакт з іншими чи ні;
Б. Риси темпераменту, що визначаються рівновагою або нерівновагою нервових процесів:
1) працює в рівному темпі або схильний до поривів;
2) який настрій є провідним (рівний, роздратований);
3) легко або з трудом стримує себе при роздратуванні (чи може взяти себе у руки у складних обставинах);
4) як веде себе при змушеному очікуванні (спокійно, висловлює нетерпіння або сильно роздратовується);
5) різкий або малорухомий у рухах;
6) ініціативність в повсякденній службі, навчанні;
7) як розвинута міміка, жестикуляція.
В. Риси темпераменту, що визначаються рухомістю або інертністю нервових процесів:
1) легко переходить від одного виду діяльності до іншого або відчуває труднощі;
2) швидко або повільно "входить" в нову роботу;
3) швидко або повільно орієнтується в нових умовах, спортивних граннях;
4) чи заважають у новій роботі старі навички?;
4. Характер.
А. Риси характеру, які мають свій прояв у ставленні до праці, навчання, виконання власних обов'язків зі служби:
1) чи завжди працьовитий і здатний тривалий час виконувати роботу;
2) наскільки цілеспрямований та наполегливий;
3) чи здатний долати труднощі, довести справу до кінця;
4) чи завжди ініціативний і активний;
5) що заважає виконанню намічених планів (захоплення новою справою, ледачість, незібраність та ін.);
6) чи любить порядок, систему у всьому, чи організує свою працю;
Б. Риси характеру, які мають свій прояв у ставленні до колективу, до людей, до самого себе:
1) чи легко сходиться з іншими людьми. чи багато має друзів або навпаки, вибірковий у друзях, замкнутий, віддає перевагу самітності;
2) чи здатний критикувати товаришів в їх присутності і бути принциповим до кінця; чи самокритичний, чи може помічати свої недоліки та виправляти їх;
3) чи прагне поділитися з командиром, товаришами своїми думками, або навпаки, скритий;
4) чи проявляє турботу о товаришах, чи надає їм допомогу, чи завжди появляє чуткість, чи розвинуто почуття колективізму;
5) що буває частіше: впевненість у собі, невпевненість або самовпевненість;
6) чи часто буває незадоволений собою і які риси характеру прагне виправити;
7) переоцінює або, навпаки, недооцінює свої можливості, чим це зумовлено;
8) дисциплінований або проявляє елементи недисциплінованості;
9) мужній чи, навпаки, може проявляти слабкість;
10) як поводиться з дівчиною.
5. Здібності
А. Командно-методичні здібності:
1) чи здатний навчати, зрозуміло пояснювати важкий матеріал;
2) чи здатний виховувати товаришів власним прикладом, словом і справою;
3) чи прагне вивчати людей, переймати їх кращі якості;
4) чи має організаторські якості, чи вміє організовувати працю;
5) чи проявляє вимогливість до людей при спільній праці;
6) чи здатний здійснювати контроль і надавати допомогу;
7) здатність до проведення громадської роботи;
8) чи здатний організувати та провести збори;
9) чи здатний переконувати товаришів;
10) чи здатний підтримувати думку командира;
11) чи має авторитет у колективі;
12) чи вміє цікаво провести бесіду, організувати диспут.
Б. Військово-юридичні здібності:
1) чи бере участь у науковій діяльності та які має результати;
2) чи цікавиться спеціальною юридичною літературою, змінами у законодавстві;
3) чи бере участь в обговореннях змін, що були внесені до нормативно-правових актів, що стосуються майбутньої професійної діяльності;
4) як орієнтується у системі чинного законодавства (здатність швидко знайти відповідь на питання, вміння дати належне тлумачення правовим нормам);
Загальні висновки:
Рекомендації з самовиховання особистості та усуненню недоліків.
3