Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
2. Развитие представлений о памяти: память как след (Г.Эббингауз) и память как действие (П. Жане, Л. Выготский)
В настоящее время есть много опытных знаний, но ни одна теория или концепция не объединила все факторы в одну систему. Существует 2 генеральных направления исследования памяти: 1) ориентированное на исследование нейронных механизмов памяти; 2)информационное направление. Сформировано в рамках когнитивной психологии. Память – структура, которая занята непрерывной переработкой, хранением и извлечением информации.
Самой древней психологической теорией является ассоциативная. Центральное понятие – ассоциация, связь, соединение. Они выступают в качестве объяснительного принципа всех психологических функций. Если определенные психические образования возникли в сознании одновременно или последовательно, то они образуют связь и предъявление какого-либо элемента вызывает в сознании появление другого. Эббингауз – представитель ассоциативного направления, создал списки бессмысленных слов. Разработал методы угадывания и поправок. Предмет исследования – изучение устойчивости и прочности ассоциаций. Процесс запоминания изучается как функция фактора смежности: задача в том, чтобы абстрагироваться от прошлого опыта и изучить фактор смежности в чистом виде (поэтому сочетание букв в словах бессмысленное). В итоге Эббингауз выявил зависимость числа повторений, необходимых для заучивания списка слов от его длины. Установил, что при 1 прочтении запоминается примерно 7 слогов. При увеличении списка надо увеличивать число повторений, в зависимости от количества присоединенных слогов.
Кривая забывания. Больше половины материала забывается в первые часы (1 час – примерно 60%), а затем потери незначительны. Через 6 дней остается менее 20% от общего числа. Сравнивая заучивание осмысленного текста и бессмысленных слогов, выяснил, что при осмысленном материале падение кривой шло медленнее. Разработал ряд методик изучения памяти: метод свободного воспроизведения, метод сохранения. Разница между ними – в количестве повторений в первый и последний дни.
Закон края. 30 гг. ХХ века – объяснение на основе понятия торможения. Любой стимул при заучивании подвергается торможению со стороны следующих. Торможение обусловлено наличием дистантных ассоциаций. Чем больше дистантных связей, тем больше вероятность торможения, следовательно, первый и последний элемент в привилегированном положении.
Идея нервного следа, т.е. отпечатка в мозговом слое. Он характеризуется прочностью и скоростью стирания. Таким образом, процесс запоминания рассматривался как процесс следообразования. След обеспечивает только пассивное сохранение материала. До середины ХХ века память трактовалась как чисто репродуктивный процесс.
Г.Эббингауз: люди запоминают факты между которыми есть связь. Трудно установить законы памяти в чистом виде. При выделении элемента из цепочки стимулов, воспроизводятся соседние с ним элементы. Закон ассоциаций: ассоциации образуются избирательно (почему – не дает ответа). Экспериментальное изучение – использование количественных методов, отказ от интроспекции, изучение устойчивости. Прочности ассоциации. Итогом всех исследований Эббингауза стал вывод о том. Что число повторений зависит от длины ряда, число повторений – это коэффициент памяти. Также выяснили, что осмысленный материал запоминается в 19 раз быстрее, чем бессмысленный. Также Эббингауз вывел закон края – первые и последние члены ряда сохраняются лучше всего ( любой стимул подвергается торможению со стороны предыдущих и последующих членов ряда). Память – репродуктивный процесс, непосредственное механическое запечатление образов внешних объектов.
П.Жане. Запоминание – это действие, формирующееся за счет выработки приемов: -внешних (узелки, зарубки), а потом внутренних (интериоризация). Память – это припоминание вещей с помощью вещей. Память имеет функцию прогноза, направлена на предстоящий акт. Произвольная память – мнемическая деятельность, непроизвольная – низшая, биологическая форма. Не память, а биологическая форма активности.
Л.С.Выготский: культурно – историческое развитие высших психических функций на примере памяти. Развитие памяти идет по линии улучшения средств запоминания и изменения связей мнемической функции с другими психическими процессами и состояниями человека. Исторически развиваясь, человек изобретает все более совершенные средства запоминания – узелки, письмо. Технические средства. Благодаря речи, человек способен подчинить память своей воле, контролировать ход запоминания, управлять процессом сохранения и воспроизведения информации. Память по мере развития сближается с мышлением.