Будь умным!

У вас вопросы?
У нас ответы:) SamZan.net

Как он реагирует на других детей- ищет контакт устанавливает контакт без затруднений он держитс.html

Работа добавлена на сайт samzan.net:

Поможем написать учебную работу

Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.

Предоплата всего

от 25%

Подписываем

договор

Выберите тип работы:

Скидка 25% при заказе до 28.11.2024

Непрямое наблюдение (Заззо) (перевод и апробация Салминой Н.Г., Тихановой И.Г.)

Ф.И.О. ребенка    класс    

А. Поведение среди других детей.

1.Как он реагирует на других детей:

  1.  ищет контакт
  2.  устанавливает контакт без затруднений
  3.  он держится в стороне

2.Каков стиль его отношений с другими детьми:

  1.  он приветлив
  2.  он робок, застенчив
  3.  он равнодушен к другим
  4.  он агрессивен с другими

3.Отношения в классе с друзьями:

  1.  у него группа друзей (всегда те же)
  2.  один друг (всегда тот же)
  3.  нет друзей

4.В кругу своих друзей он часто самоутверждается (отстаивает свою позицию, настаивает на своем предложении)

  1.  очень часто (почти всегда)
  2.  иногда
  3.  редко

4.а. Если да, то каким образом:

  1.  пытается командовать, приказывать
  2.  пытается показать, что он может делать  
  3.  хочет всегда быть правым
  4.  другое

5.Со своими друзьями он делает все, чтобы понравиться, проявляя внимательность к ним:

  1.  очень часто
  2.  иногда
  3.  редко

6.Со сверстниками он:

  1.  говорит охотно и много
  2.  говорит немного
  3.  чаще молчит

7.Когда у него возникают противоречия с другими детьми, как он реагирует?

  1.  раздражается (может подраться)
  2.  дуется в одиночку
  3.  жалуется учителю
  4.  другое

8.Можно сказать, что он в классе:

  1.  очень популярен (с ним добиваются контактов другие, он любим и оценен)
  2.  скорее не популярен (не очень любим и оценен)
  3.  ни тот, ни другой

В. Поведение, поступки на уроке:

9. Во время урока он много вертится    да          нет

10. Часто болтает      да  нет

11.  Отвечает на уроке

  1.  часто, даже если его не спрашивают  (спрашивают другого)
  2.  обычно, когда другие уже высказались
  3.  редко отвечает на вопросы учителя
  4.  отвечает, когда спрашивает учитель и дает правильные ответы

12. Он способен быть внимательным:

  1.  регулярно, в течение длительного времени
  2.  не регулярно, не долго
  3.  плохо управляет вниманием - не внимателен

13. Он отвлекается на другое:

  1.  легко, часто
  2.  время от времени
  3.  редко

14. Он имеет тенденцию помечтать, повитать в облаках

  1.  часто
  2.  время от времени
  3.  очень редко

15. Перед уроком он ведет себя:

  1.  уверенно (кажется, что он способен выйти из трудного положения)
  2.  очень самоуверен, плохо оценивает свои возможности, не замечает ошибки
  3.  недостаточно уверен

16. Как он сохраняет свою самостоятельность во время урока

  1.  не ищет помощи, справляется с работой самостоятельно
  2.  ищет помощи у учителя, друзей
  3.  не ищет помощи, но завален заданиями, которые ему даются

17. По вашему мнению, чтобы следовать ритму работы класса он нуждается:

  1.  в поддержке (поощрении, одобрении или/и должен быть объектом внимания учителя)
  2.  в принуждении, призывах к порядку со стороны учителя
  3.  ни то, ни другое, следует тому ритму работы, который есть

18. Как он организует самостоятельную работу по выполнению задания

  1.  он организует работу поэтапно
  2.  организует по мере того, как учитель дает инструкции (обращается к нему)
  3.  не организует, исполняет под постоянным контролем учителя

19. На уроке он работает:

  1.  быстро и эффективно
  2.  медленно, но эффективно
  3.  быстро и не эффективно
  4.  медленно и не очень эффективно

20. Вы довольны его поведением в классе?

  1.  очень доволен (а)
  2.  не очень доволен (а)
  3.  в целом, доволен (а)

21. Вы довольны его работой в классе?

  1.  Очень доволен (а)
  2.  Не очень доволен (а)
  3.  В целом доволен (а)

Обоснуйте, почему        

Другие наблюдения        

Сведения о семье           

Непрямое наблюдение (Заззо) – с проставленными баллами ответов (для подсчета баллов психологом).

Ф.И.О. ребенка    класс    

А. Поведение среди других детей.

  1.  Как он реагирует на других детей:
  2.  ищет контакт (2)
  3.  устанавливает контакт без затруднений (1)
  4.  он держится в стороне (3)

  1.  Каков стиль его отношений с другими детьми:
  2.  он приветлив (1)
  3.  он робок, застенчив (2)
  4.  он равнодушен к другим (3)
  5.  он агрессивен с другими (4)

  1.  Отношения в классе с друзьями:
  2.  у него группа друзей (всегда те же) (1)
  3.  один друг (всегда тот же) (2)
  4.  нет друзей (3)

4.В кругу своих друзей он часто самоутверждается (отстаивает свою позицию, настаивает на своем предложении)

  1.  очень часто (почти всегда) (1)
  2.  иногда (2)
  3.  редко  (3)

4.а. Если да, то каким образом:

  1.  пытается командовать, приказывать (2)
  2.  пытается показать, что он может делать (1)
  3.  хочет всегда быть правым (3)
  4.  другое

5.Со своими друзьями он делает все, чтобы понравиться, проявляя внимательность к ним:

  1.  очень часто (1)
  2.  иногда (2)
  3.  редко (3)

6.Со сверстниками он:

  1.  говорит охотно и много (1)
  2.  говорит немного (2)
  3.  чаще молчит (3)

7.Когда у него возникают противоречия с другими детьми, как он реагирует?

  1.  раздражается (может подраться) (3)
  2.  дуется в одиночку (2)
  3.  жалуется учителю  (1)
  4.  другое

8.Можно сказать, что он в классе:

  1.  очень популярен (с ним добиваются контактов другие, он любим и оценен) (1)
  2.  скорее не популярен (не очень любим и оценен) (3)
  3.  ни тот, ни другой (2)

В. Поведение, поступки на уроке:

9. Во время урока он много вертится    да (2) нет (1)

10. Часто болтает      да (2) нет (1)

11.  Отвечает на уроке

  1.  часто, даже если его не спрашивают  (спрашивают другого) (3)
  2.  обычно, когда другие уже высказались (2)
  3.  редко отвечает на вопросы учителя (4)
  4.  отвечает, когда спрашивает учитель и дает правильные ответы (1)

12. Он способен быть внимательным:

  1.  регулярно, в течение длительного времени (1)
  2.  не регулярно, не долго (2)
  3.  плохо управляет вниманием - не внимателен (3)

13. Он отвлекается на другое:

  1.  легко, часто (3)
  2.  время от времени (2)
  3.  редко (1)

14. Он имеет тенденцию помечтать, повитать в облаках

  1.  часто (3)
  2.  время от времени (2)
  3.  очень редко (1)

15. Перед уроком он ведет себя:

  1.  уверенно (кажется, что он способен выйти из трудного положения) (1)
  2.  очень самоуверен, плохо оценивает свои возможности, не замечает ошибки (3)
  3.  недостаточно уверен (2)

16. Как он сохраняет свою автономию во время урока

  1.  один на один со своей работой (1)
  2.  ищет помощи у учителя, друзей (2)
  3.  не ищет помощи, но быстро завален заданиями, которые ему даются (3)

17. По вашему мнению, чтобы следовать ритму класса он нуждается:

  1.  в поддержке (поощрении, одобрении или/и должен быть объектом внимания учителя) (2)
  2.  в принуждении, призывах к порядку со стороны учителя (3)
  3.  ни то, ни другое, следует тому ритму, который есть (1)

18. До урока, который предполагает инициативу (например, работа с карточками)

  1.  он организует свою работу поэтапно (1)
  2.  организует по мере того, как учитель дает инструкции (обращается к нему) (2)
  3.  не организует, исполняет по порядку (под контролем учителя) (3)

19. На уроке он работает:

  1.  быстро и эффективно (1)
  2.  медленно, но эффективно (2)
  3.  быстро и не эффективно (3)
  4.  медленно и не очень эффективно (4)

20. Вы довольны его поведением в классе?

  1.  очень доволен (а) (1)
  2.  не очень доволен (а) (3)
  3.  в целом, доволен (а) (2)

21. Вы довольны его работой в классе?

  1.  Очень доволен (а) (1)
  2.  Не очень доволен (а) (3)
  3.  В целом доволен (а) (2)

Обоснуйте, почему        

Другие наблюдения        

Сведения о семье           

Прямое наблюдение (Заззо) (перевод и апробация Салминой Н.Г., Тихановой И.Г.)

Ф.И.О. ребенка    класс    

А. Поведение среди других детей (в свободной деятельности).

Показатели прямого поведения

Количество наблюдаемых проявлений показателя

Примечания наблюдателя

1. Деятельность - один

1а занимается один (играет с предметами, рисует и т.д.)

1б меняет вид активности

2. Активность с другими

2а занимается с другими

2б говорит, обсуждает

2в перемещается с детьми

2г ссора

3.Отсутствие активности – с другими

3а пассивно смотрит на других

3б пассивно слушает других

3в подходит к другим

4.Отсутствие активности – один (а)

4а двигается, ходит, говорит один

4б ничего не делает (неподвижный, взгляд отсутствующий)

5. Обращение к учительнице

5а обращение по поводу своей деятельности (просьба помочь, показ результатов или что-то другое) или для общения

5б обращение по поводу отношений с другими (жалобы, просьбы и т.д.)

Прямое наблюдение (Заззо) (перевод и апробация Салминой Н.Г., Тихановой И.Г.)

Ф.И.О. ребенка    класс    

В. Поведение, поступки на уроке:

Показатели прямого поведения

Количество наблюдаемых проявлений показателя

Примечания наблюдателя

1. Деятельность - один

1а выполняет учебные действия (пишет, смотрит на таблицу и т.д.)

1б смотрит на учительницу, слушает ее

1в отвечает учительнице

1г готовится к работе (тетрадь, карандаш)

2. Работа с другими

2а отвечает коллективно

2б совместная работа (смотрит, дает советы)

2в включается в совместную работу (при поочередном совместном выполнении задания)

3. Отсутствие работы – с другими

3а смотрит на другого (х)

3б говорит с другим (по поводу, не относящемуся к учебной деятельности)

3в слушает другого (по поводу, не относящемуся к учебной деятельности)

3г физические контакты

4. Отсутствие работы – один (а)

4а занимается своим телом

4б занимается с предметами (эти манипуляции не отно сятся к учебной деятельности)

4в двигается, вертится, говорит один

4г ничего не делает (неподвижный, взгляд отсутствующий)

5. Обращение к учительнице

5а обращение по поводу своей деятельности (просьба помочь, показ результатов, жалоба на соседа  или что-то другое)

5б обращение по поводу, не относящемуся к учебной деятельности (рассказ о чем-нибудь, реплики)

Незаконченные предложения (вариант для школьников)

(модификация методики Салминой Н.Г., Тихановой И.Г.)

  1. Когда я отвечаю у доски,
  2. Когда я участвую в соревнованиях,
  3. Когда я бываю совершенно один,
  4. Когда учитель смотрит по журналу кого спросить,
  5. Когда меня в чем-нибудь упрекают,
  6. Когда на меня смотрят, в то время как я что-нибудь делаю,
  7. Когда я пишу контрольную,
  8. Когда после контрольной учитель называет оценки,
  9. Когда на меня не обращают внимание,
  10. Когда я жду родителей с родительского собрания,
  11. Когда я слышу смех за спиной,
  12. Когда на меня сердятся, непонятно почему,
  13. Когда я бываю ночью в темноте,
  14. Когда я не понимаю объяснений учителя,
  15. Когда я прошусь принять меня в игру,
  16. Когда я не справляюсь с домашним заданием,
  17. Когда я думаю о школе,
  18. Когда кончаются уроки,
  19. Когда другие начинают играть, я
  20. Когда я получаю двойку,
  21. Когда учитель задает вопрос, я

Незаконченные предложения (вариант для дошкольников)  
(модификация методики Салминой Н.Г., Тихановой И.Г.)

  1. Когда взрослый просит меня ответить на занятии,
  2. Когда я участвую в соревнованиях,
  3. Когда я бываю совершенно один,
  4. Когда мне делают замечание,
  5. Если на меня смотрят, когда я что-нибудь делаю,
  6. Когда я выполняю задание на занятии,
  7. Когда на меня не обращают внимание,
  8. Когда родители приходят за мной в детский сад,
  9. Когда я слышу смех за спиной,
  10. Когда на меня сердятся,
  11. Когда я бываю ночью в темноте,
  12. Когда я не понимаю объяснений взрослого,
  13. Когда я прошусь принять меня в игру,
  14. Когда я не справляюсь с заданием взрослого,
  15. Когда я думаю о детском саде,
  16. Когда другие начинают играть, я
  17. Когда взрослый задает вопрос, я

Анкета для родителей и педагогов по диагностике эмоциональной саморегуляции у детей 6-8 лет

(авторы методики Салмина Н.Г., Тиханова И.Г.)

Инструкция:

Вам необходимо прочитать вопрос и выбрать ответ, наиболее характеризующий ребенка в описанной ситуации.

 

Фамилия (ребенка)         возраст                           кто заполнил (педагог, родитель, психолог)

1. Если что-то не получается, то он

  1. злится, раздражается, плачет и бросает начатое
  2. бросает начатое дело без видимых отрицательных эмоций и переходит к другому занятию
  3. продолжает делать, но сопровождает свое действие вздохами, нервными восклицаниями
  4. сохраняет спокойствие и упорно продолжает начатое дело (задачу, игру) или выполняемые обязанности в детском саду или школе

2. Критику по поводу своей работы со стороны сверстника воспринимает

  1. очень эмоционально – плачет, злится, становится агрессивным и бросает работу
  2. негативно, но при этом продолжает работать
  3. может спокойно выслушать, возразить или согласиться и продолжает работать

3. Если на него смотрят, когда он что-то делает, то он

  1. работает раздраженно, беспорядочно, делая ошибки, прерываясь
  2. работает спокойно, уверенно

4. Когда взрослые (педагог, родители) показывают ему, что он сделал ошибку, делают замечание по поводу работы, то он

  1. обижается, плачет или раздражается и злится, при этом оставляет работу, или продолжает, не исправляя ошибку
  2. начинает нервничать, легко теряется, расстраивается или спорит, но старается исправить ошибку и продолжает работать
  3. спокойно выслушивает, соглашается и старается исправить

5. Если заранее знает, что у него что-то не получится, и он сильно расстроится

  1. может отказаться от интересного занятия или игры
  2. не будет отказываться

6. На выговор со стороны взрослого по поводу своего поведения он чаще всего

  1. плачет, обижается, преувеличенно страдает или проявляет агрессию
  2. признает и чувствует свою вину, старается исправиться

7. Если расстроен, обижен или злится на сверстника, то

  1. долго переживает, не идет на контакт
  2. быстро отходит и идет на контакт

8. На запрет или санкции со стороны взрослых реагирует чаще всего

  1. очень эмоционально – плачет, проявляет агрессию, не хочет подчиниться
  2. спокойно и подчиняется (например, соглашается на отсрочку удовольствия или отказывается от него без крика и шума)

9. Когда не соглашается с другими детьми,  злится или обижен, то он чаще всего

  1. не может сдержать своих эмоций, становится агрессивным (дерется, обзывается)
  2. начинает плакать и прекращает взаимодействие
  3. не инициирует конфликта, не становится агрессивным, пытается разрешить ситуацию нормативно

10. При общении с педагогом легко теряется, смущается, говорит тихо, запинается (без видимых причин)

  1. да
  2. нет

11. В разговоре, он может слушать сверстника до конца, не перебивая

  1. нет
  2. да

12. В ситуации, когда он должен говорить или выступать на публике:

  1. уклоняется и отказывается проявлять себя (даже если окружен знакомыми людьми)
  2. соглашается, но при этом неловкий, стеснительный, беспокойный
  3. соглашается, уверенно выступает

13. Если расстроен, обижен или злится на взрослого, то

  1. долго переживает, не идет на контакт
  2. быстро отходит и идет на контакт

14. Для него характерна очень быстрая смена настроения

  1. да
  2. нет

15. Если ему не интересно, но сделать это необходимо (выполнить обязанности, решить задачи, работать на занятии и др.), то он

  1. бурно, эмоционально выражает свое нежелание, не работает
  2. сдерживает эмоции, может спокойно высказать свое нежелание и ничего не делает или делает «спустя рукава»
  3. сдерживает эмоции, может спокойно высказать свое нежелание, но продолжает работать

Социальная перцепция (авторы методики Салмина Н.Г., Тиханова И.Г.)

Вопросы

1 блок – вопросы на отношение к другим детям

2 блок – вопросы на фиксацию отношения к себе со  стороны других детей

1(позитив). Кого бы ты пригласил из класса к себе на день рождения домой? Почему?

1(негатив). Кого ты бы не захотел пригласить из класса к себе на день рождения? Почему?

1(позитив). Как ты думаешь, кто из класса пригласил бы тебя к себе на день рождения? Почему?

1(негатив). Кто из класса не захотел бы тебя пригласить к себе на день рождения? Почему?

2 (позитив). Кого из класса ты позовешь играть в свою любимую игру? Почему? (перед тем, как задать этот вопрос, у ребенка нужно узнать его любимые игры и в вопросе узнать одну из них)

2(негатив). Кого из класса ты бы не захотел пригласить играть в свою любимую игру? Почему?

2(позитив). Кто из класса пригласит тебя играть в свою любимую игру? Почему?

2(негатив). Кто из класса не пригласил бы тебя играть в свою любимую игру? Почему?

3(позитив). Кого из класса ты бы позвал помочь решить задание, которое у тебя не получается? Почему?

3(негатив). Кого бы ты не позвал помочь решить тебе задание, которое у тебя не получается? Почему?

3(позитив). Кто из класса позвал бы тебя помочь решить задание, которое у него не получается? Почему?

3(негатив). Кто из класса не захотел бы позвать тебя помочь решить задание, которое у него не получается? Почему?

Анкета на социальную желательность

  (вариант для дошкольников)

(авторы методики Салмина Н.Г., Иовлева Т. Е., Тиханова И.Г.)

  1. На занятиях я выполняю все поручения, которые дает взрослый.
  2. Если кого-то из ребят обижают, то я его защищаю.
  3. Я хороший друг.
  4. Дома, за столом, мне делают замечания.
  5. Если бы у меня была шапка – невидимка, я бы делал то, что хотел (вопрос требует обязательной конкретизации – «а что бы ты делал?»).
  6. Я могу перебить взрослого, когда он говорит.
  7. Я бросаю что-то делать, если это у меня не получается.
  8. Я спорю с взрослыми, хотя знаю, что они правы.
  9. Во время занятия я смотрю по сторонам.
  10. Я притворяюсь больным, чтобы не идти в детский сад.
  11. Если бы у меня была шапка-невидимка, я бы прошёл в кино без билета незаметно.
  12. Когда воспитатель делает мне замечания – я исправляюсь.
  13. Если я что-то пообещал, я это выполняю.
  14. Когда мама просит меня помочь, а ребята зовут играть, я иду играть.
  15. На занятиях я правильно отвечаю на вопросы взрослого.
  16. Я вежливо разговариваю даже с теми людьми, которые делают мне замечание.
  17. Я сваливаю свою вину на кого-то.
  18. Если у меня попросили любимую игрушку, то я даю поиграть.
  19. Я честно отвечаю на вопросы взрослого.
  20. Я все делаю сам, никогда не прошу помощи.
  21. Я завидую, когда у других ребят есть интересные игрушки.
  22. Я жалуюсь на других детей родителям и воспитателям.
  23. Меня наказывают без причины.
  24. Я обижаю других.
  25. Я признаюсь, если сделал что-то плохое.
  26. Есть две школы: в первой можно делать все, что хочешь, во второй нужно делать то, что скажет учитель. Какую школу ты выберешь? (при ответе на этот вопрос ребенок должен выбрать школу: первую или вторую).

Анкета на социальную желательность

  (вариант для школьников)

(авторы методики Салмина Н.Г., Иовлева Т. Е., Тиханова И.Г.)

  1. На уроках я выполняю все задания, которые дает учитель.
  2. Если кому-то нужна помощь, я её оказываю.
  3. Я хороший друг.
  4. Если бы у меня была шапка – невидимка, я делал то, что хотел.
  5. Если мне нужно что-то спросить, то я перебиваю учителя.
  6. Я бросаю какое-либо задание, если оно у меня не получается.
  7. Я спорю с взрослыми, хотя знаю, что они правы.
  8. Во время урока я отвлекаюсь.
  9. Я притворяюсь больным, чтобы не идти в школу.
  10. Если бы у меня была шапка-невидимка, я бы прошёл в магазин и набрал шоколада и «жвачек», сколько захотел.
  11. Когда учительница говорит, что я сделал ошибку, я ее исправляю.
  12. Если я что-то пообещал, я это выполняю.
  13. Если меня попросят помочь, а ребята позовут играть, я пойду играть
  14. Я правильно отвечаю на вопросы взрослого.
  15. Я вежливо разговариваю даже с теми людьми, которые делают мне замечание.
  16. Я сваливаю свою вину на кого-то.
  17. Если кто-то предлагает в игре правила, не такие, какие у меня я (просим ответить: всегда соглашаюсь, иногда, никогда не соглашаюсь)
  18. Я все делаю сам, никогда не прошу помощи.
  19. Я завидую, когда у других ребят есть интересные вещи.
  20. Я говорю о ком-то плохо.
  21. Мне больше нравятся занятия, чем перемены.
  22. Я подсматриваю во время контрольной работы у соседа.
  23. Мне важно, что думает обо мне учительница, какой я.
  24. Меня наказывают без причины.
  25. Я обижаю других.
  26. Если одноклассник указывает мне на ошибку, то я соглашаюсь.
  27. Есть две школы: в первой можно делать все, что хочешь, во второй нужно делать то, что скажет учитель. Какую школу ты выберешь? (при ответе на этот вопрос ребенок должен выбрать школу: первую или вторую).

Методика  на самооценку

(для детей 6-8 лет)

(модификация методики Салминой Н.Г., Тихановой И.Г.)

Бланк

Фамилия   Класс    Возраст  

Я буду читать предложения, а ты будешь говорить «да», если это предложение тебе подходит и говорить «нет», если не подходит. Нельзя одновременно отвечать «да» и «нет».

  1.  

Я сам правильно решаю задачи

Да

Нет
  1.  

Я всегда аккуратный, опрятный

Да

Нет
  1.  

Я обычно сам виноват, если родители на меня сердятся (недовольны мной)

Да

Нет
  1.  

У меня красивая одежда

Да

Нет
  1.  

Я сам виноват, когда учитель мне делает замечания (когда забываю выполнить домашнее задание; забываю ручки, тетради; получаю плохую оценку; забываю выучить стихотворение)

Да

Нет
  1.  

Я обычно выигрываю в соревнованиях (на физкультуре)

Да

Нет
  1.  

Мои одноклассники смеются надо мной

Да

Нет
  1.  

Мне хорошо и в школе и дома

Да

Нет
  1.  

Я могу придумать интересную игру

Да

Нет
  1.  

Мои родители считают, что я ничего не могу хорошо выполнить (учиться, помогать по дому и т.д.)

Да

Нет
  1.  

Я боюсь, когда учитель меня спрашивает на уроке

Да

Нет
  1.  

Я нравлюсь себе таким, какой я есть

Да

Нет
  1.  

В семье из-за меня много неприятностей

Да

Нет
  1.  

В школе я часто сам вызываюсь отвечать

Да

Нет
  1.  

Я часто пристаю к моему брату (сестре)

Да

Нет
  1.  

Я симпатичный

Да

Нет
  1.  

Друзья считают, что я придумываю много интересного

Да

Нет
  1.  

Я не ябедничаю

Да

Нет
  1.  

Я могу подолгу не уставать

Да

Нет
  1.  

Я часто бываю грустным

Да

Нет
  1.  

Моим одноклассникам интересно со мной

Да

Нет
  1.  

Я часто болею

Да

Нет
  1.  

Мне кажется, что меня учитель не любит

Да

Нет
  1.  

Я часто сам предлагаю поиграть ребятам

Да

Нет
  1.  

Я бы хотел быть другим (конкретизировать «каким?» при положительном ответе)

Да

Нет
  1.  

Я хорошо сплю

Да

Нет
  1.  

Я нравлюсь многим девочкам

Да

Нет
  1.  

Мне проще работать одному, чем в группе

Да

Нет
  1.  

Обычно я выполняю то, что обещал родителям (вовремя прийти с прогулки, сделать уроки)

Да

Нет
  1.  

Я умею хорошо петь

Да

Нет
  1.  

Родители считаются со мной, с моими желаниями (покупают, что я хочу; гуляют со мной, где я хочу)

Да

Нет
  1.  

Мне нравится мой учитель

Да

Нет
  1.  

Я хороший (-ая)

Да

Нет
  1.  

Мне трудно подойти познакомиться к мальчику (девочке)

Да

Нет
  1.  

Я сильно волнуюсь, когда учитель пишет замечания в дневник

Да

Нет
  1.  

Я сильный(-ая)

Да

Нет
  1.  

У меня много друзей

Да

Нет
  1.  

Обычно я долго не могу сделать домашнее задание

Да

Нет
  1.  

Я умею хорошо рисовать

Да

Нет
  1.  

Со мной многие не хотят играть

Да

Нет
  1.  

Я редко ссорюсь с одноклассниками

Да

Нет
  1.  

Обычно я сам виноват, когда учитель недоволен мной

Да

Нет
  1.  

Я легко соглашаюсь, когда хотят играть не в мою игру

Да

Нет
  1.  

Я ненавижу школу (обязательна конкретизация «почему?» при любом ответе)

Да

Нет
  1.  

Дома я послушный

Да

Нет
  1.  

Когда я стараюсь сделать контрольную работу на хорошую оценку – у меня ничего не получается

Да

Нет
  1.  

Мне кажется, что ребята в классе меня не любят

Да

Нет
  1.  

Я веселый (-ая)

Да

Нет
  1.  

Я могу хорошо рассказать  стихотворение перед классом

Да

Нет
  1.  

Я часто попадаю в плохие истории (бью стекло, дерусь и т.д.)

Да

Нет
  1.  

Я быстро начинаю плакать

Да

Нет
  1.  

Я умею хорошо мастерить всякие поделки (из пластилина, бумаги, песка и др.)

Да

Нет
  1.  

Я многим не нравлюсь в классе

Да

Нет
  1.  

Я  не красивый

Да

Нет
  1.  

Учитель часто мне делает замечания (на уроке, на перемене)

Да

Нет
  1.  

Дома я веду себя плохо

Да

Нет
  1.  

Я часто только наблюдаю, как играют другие, но не играю сам

Да

Нет
  1.  

Я хорошо выгляжу

Да

Нет
  1.  

Со мной часто соглашаются ребята в классе

Да

Нет
  1.  

Учитель не обращает на меня внимания

  1.  

Я нравлюсь многим мальчикам

Да

Нет
  1.  

Мои родители считают, что я все забываю (тетради, ручки и т.д.)

Да

Нет
  1.  

Я хорошо себя веду в школе

Да

Нет
  1.  

Я бываю одним из самых последних, когда выбирают с кем играть

Да

Нет
  1.  

Я хорошо учусь

Да

Нет
  1.  

Я волнуюсь, когда учитель говорит с родителями обо мне

Да

Нет
  1.  

Я часто ввязываюсь в драку (я часто дерусь)

Да

Нет
  1.  

Я забываю, что учил (домашнее задание на уроке)

Да

Нет
  1.  

Я часто чего-то боюсь

Да

Нет
  1.  

Я люблю когда проводят контрольную работу

Да

Нет
  1.  

Когда ребята делают не так как я хочу, я взрываюсь: ругаюсь, дерусь, плачу

Да

Нет
  1.  

Учитель часто жалуется на меня родителям

Да

Нет

Методика МД – Шмальта

(модифицированный вариант для 6-8 лет)

(модификация Салминой Н.Г., Тихановой И.Г.)

Набор предложений к картинкам:

  1. Он гордится собой, потому что у него хорошо получается.
  2. Он думает, что это трудно, и собирается доделать в другой раз.
  3. Он думает: «Наверное, опять получится плохо».
  4. Он надеется, что у него все получится.
  5. Он хочет попросить кого-нибудь помочь.
  6. Он боится, что делает что-то неправильно.
  7. Он хочет сделать лучше других детей.
  8. Он думает: «Если я сделаю плохо, меня отругают»
  9. Он хочет делать более трудные задания.
  10. Он думает, что не сумеет сделать это.  




1. 052013 На каждое движение и желание хозяина дома свое ldquo;умноеrdquo; освещение Свет может быть опти
2. . Сознание как объект науки 2
3. Информационное оружие и информационные войны
4. Военный коммунизм
5. Особливості контролю та забезпечення якості проектів інформатизиції
6. . ДН~да~ы генетикалы~ а~парат 1
7. складна і багатогранна категорія яка виражає всю сукупність суспільних відносинекономічних соціальних п
8. Контрольная работа- Основи державного права Великобританії
9. ВВЕДЕНИЕ Сегодня вопросы международного морского права в Российской Федерации приобретают новое значе
10. тема образования Чтобы разобраться в этом разделим всевозможные системы на два вида
11. Дипломная работа- Бухгалтерский учет расчетных операций
12. Судебноветеринарная экспертиза повреждений механического происхождения
13. 925silvererrings925silverfshionjewelryerringsbeutifulerringsButterflyWomenzirconfricerrings-7269571029787369.html
14. Виды и особенности договора аренды
15. История создания концентрационных лагерей Страница 5 1
16. На тему- Народногосподарське використання магматичних порід
17. а Выработке необходимых движений языка и воздушной струи способствуют следующие упражнения
18. Внутрифирменный PR
19. блоки знаний убеждений мыслей чувств настроений стремлений надежд соединяясь в мировоззрении образу
20. О судебной системе Российской Федерации правосудие осуществляется Конституционным Судом РФ Верховным Су

Материалы собраны группой SamZan и находятся в свободном доступе