Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE 14
Производственная практика отчет «Управление персоналом»
Практика проходила в период с 03.05.11 по 31.05.11, что составляет пять рабочих недель. На время прохождения практики было предложено следующее индивидуальное задание:
- ознакомится с предриятием, изучить производственный процесс;
- ознакомится с организационной структурой и формой организации работы в приёмной комиссии;
- ознакомится с нормативной и регламентирующей документацией;
- приобрести практические навыки работы с документами, определяющих организацию работы в приёмной комиссии;
- научится применять полученные в университете знания;
- самостоятельно выполнять задания, предусмотренные программой и календарным планом.
1. Краткая характеристика Российского Государственного Социального Университета
1.1 История создания университета
Необходимость создания высшего учебного заведения, способного вести подготовку специалистов и осуществлять переподготовку кадров для социальной сферы, на правительственном уровне была осознана весной 1991 года. Прежде всего это было вызвано тем, что переход к новым общественным отношениям неизбежно приводил к ухудшению социального самочувствия населения и предопределял внимание к тем направлениям деятельности, от которых зависела политическая стабильность в стране.
К осени 1991 года условия, необходимые для создания социального вуза, были подготовлены и рядом других обстоятельств: сложилась группа ученых, избравших социальную науку и социальное образование сферой своих профессиональных и гражданских интересов (В.И. Жуков, Е.И. Холостова, В.И. Митрохин, И.А. Зимняя, В.Г. Бочарова и др.); августовские события 1991 года ускорили процессы консолидации людей, заинтересованных в развитии отечественного социального образования; действия властей повлияли на гражданский выбор студентов и преподавателей Московской высшей партийной школы (с 1991 года - Российский социально-политический институт ЦК Компартии РСФСР), вынужденных после ликвидации партийного вуза стать на путь борьбы за свои права.
Первые обращения в Правительство РСФСР с предложением создать Центр подготовки специалистов для социальной сферы на имя И.С. Силаева, Председателя Правительства РСФСР, и его заместителя И.И. Гребешевой, были направлены В.И. Жуковым в феврале 1991 года. Тогда же началась работа над учебными планами и программами по курсу «социальная работа», «социальная психология», «социальная педагогика».
В апреле 1991 года В.И. Жуков приступил к исполнению обязанностей проректора по научной работе РСПИ. Появилась возможность более энергично влиять на формирование новых кафедр, определение направлений научного поиска. С 1 июля 1991 года Российский социально-политический институт ЦК КП РСФСР получил право вести набор в партийный вуз на конкурсной основе, а не только по направлениям партийных органов, и вручать выпускникам дипломы государственного образца.
База для конверсии партийного вуза в новый по всем параметрам деятельности университет была создана. Однако, август 1991 года внес свои коррективы: решением Правительства Москвы вся материально-техническая база РСПИ была передана другим организациям; права на получение высшего образования лишились около 2 500 слушателей, в том числе около 200 иностранных граждан; право на работу по специальности утратили более 300 преподавателей и сотрудников РСПИ. 5 сентября 1991 года было принято незаконное решение о ликвидации РСПИ.
Но еще до принятия этого решения 28 августа 1991 года, около сотни «национальных гвардейцев» (так именовали себя завербованные Ю.Н.Афанасьевым учащиеся ПТУ и студенты Историко-архивного института) при поддержке трех десятков милиционеров из Фрунзенского РОВД захватили все помещения по ул. Миусская пл., 6, корпуса 1-7.
Политаппарат «Движения демократических реформ», которое в ту пору возглавлял Э.А. Шеварнадзе, незаконно разместился в помещении Московской ВПШ по ул. Ленинградский проспект, 17. Из учебного корпуса стали выбрасывать мебель, пособия, другую «рухлядь», завозить гарнитуры, офисную мебель и т.д.
Принятые решения о передаче материальной базы Московской ВПШ были незаконными: федеральной собственностью, вопреки указу Президента России, распорядилась муниципальная власть. Сотрудники милиции, прекратившие работу Московской высшей партийной школы и прикрывавшие захват федеральной собственности, выполняли распоряжение всего лишь префекта.
Не были законными и увольнения преподавателей Московской ВПШ в августе-сентябре 1991 года: по действовавшему законодательству преподавателя вуза нельзя было уволить, если до начала учебного года оставалось менее 2-х месяцев.
Грубейшие нарушения конституционных прав, элементарных норм гражданской этики, демократическое чванство и бюрократический произвол заставили студентов и преподавателей партийного вуза стать на путь борьбы.
В середине сентября 1991 года решением Ученого совета право представлять интересы коллектива бывшего партийного вуза было предоставлено В.И. Жукову. Возглавленное им сопротивление привело к тому, что приказом Председателя Государственного комитета по делам семьи и демографической политике И.И. Гребешевой В.И. Жуков был назначен ректором-организатором (октябрь 1991 года) того вуза, который нужно было создать: Российского государственного социального института. После ликвидации названого комитета приказ был продублирован Министром социальной защиты населения Российской Федерации Э.А. Памфиловой.
Борьба за создание Российского государственного социального института проходила в сложных условиях. В первую очередь вредили те, кто нами раньше руководил. На правительственном уровне бескомпромиссную борьбу с планами создания нового института вели представители Госкомвуза России. Одни – чтобы выслужиться перед новой властью, другие – в силу профессиональной ограниченности и холуйской угодливости, третьи – искренне верили в то, что ведут борьбу с врагами народа.
В этой борьбе было все: и пикеты, и манифестации, и обращения, и, к сожалению, голодовка. Реализованные под руководством В.И. Жукова меры, его настойчивость и целеустремленность, положенные в основу борьбы за создание государственного социального вуза, совпали с позицией ряда дальновидных представителей власти. Г.Х. Попов, Ю.М. Лужков, В.А. Коробченко, Э.А. Бакиров и другие руководители мэрии и Правительства Москвы, народные депутаты Российской Федерации Р.И. Хасбулатов, Е.Ф. Лахова, В.П. Шорин, М.И. Вильчек, заместитель Председателя Правительства Российской Федерации И.И. Гребешева, заместитель председателя Государственного комитета Российской Федерации по делам семьи и демографической политике А.М. Панов, сотрудники этого комитета А.И. Ляшенко, Л.В. Топчий и многие другие ответственные работники аппарата Правительства России увидели в создании социального вуза настоятельное требование времени и поддержали концепцию его становления и развития.
Новый вуз стал ровесником нового ведомства - Министерства социальной защиты населения Российской Федерации. Уже в силу этого ему оказывали большую помощь и поддержку первые министры социальной защиты населения России Э.А. Памфилова и Л.Ф. Безлепкина.
Российский государственный социальный университет (РГСУ) (до 1 июля 1994 года - Российский государственный социальный институт) был создан Постановлением Правительства Российской Федерации № 15 от 25 ноября 1991 года. Он был первым и остается единственным государственным социальным университетом России, стран Балтии и СНГ.
17 лет назад РГСУ начинался с 568 студентов, 194 преподавателей на шести кафедрах и с отсутствия собственной материально-технической базы.
Ныне наш университет насчитывает более 100 тысяч студентов, обучающихся по 109 специальностям различных областей социальной сферы. В составе РГСУ функционируют 17 факультетов и 60 кафедр. Университет обладает мощной, современной материально-технической базой.
Мы вправе гордиться тем, что РГСУ из пионера отечественного социального образования стал его флагманом в результате напряженной творческой работы всего коллектива - профессорско-преподавательского состава, студенчества и персонала управления.
В 2006 году наш университет стал лауреатом премии Правительства Российской Федерации в области образования.
РГСУ является единственным государственным вузом страны, в котором ведется подготовка кадров для учреждений социально-трудовой сферы, пенсионного обслуживания, социальной реабилитации.
В его структуре - Федеральный центр повышения квалификации руководящих работников и госслужащих, курсы повышения квалификации руководителей центров занятости, центры социальной реабилитации инвалидов, социальной реинтеграции людей с ограниченными возможностями.
Все эти годы ректорат РГСУ, весь его коллектив принимали активное участие в перестройке высшего профессионального образования, последовательно боролись за реализацию положений Конституции Российской Федерации о социальном характере нашего государства, за успешное решение назревших социальных проблем против подчас непродуманных и поспешных действий, подрывающих основы нашей социальной политики.
С момента своего основания наш вуз формировался как комплексный образовательный, научно-исследовательский и информационно-аналитический центр международного уровня, способный решать поставленные перед ним задачи на уровне высоких современных требований.
РГСУ, несущий на своем гербе девиз «Профессионализм, ответственность, престиж», избрал приоритетами своей деятельности динамику развития, новые технологии, высокое качество образования.< /p>
Развивая традиции классического университета, РГСУ в тo же время стал вузом-новатoром, признанным «Российским учреждением высокой эффективности». Ряд направлений образовательной и научно-исследовательской деятельности университета не имеют аналогов в отечественной и зарубежной практике.
В университете разработана и успешно функционирует система менеджмента качества образования, получившая международную сертификацию. Однако в центре нашего внимания остаются проблемы дальнейшего повышения качества высшего профессионального образования в соответствии с положениями Всемирной декларации о высшем образовании для XXI века как одной из ключевых задач настоящего и будущего.
В университете создан современный научно-исследовательский и информационно-аналитический комплекс, обеспечивающий инновационность развития социальной образовательной деятельности.
В РГСУ сложились и успешно развиваются свои научные школы в различных областях общественного знания. Результаты фундаментальных и прикладных исследований, проводимых в РГСУ, широко используются в практике организаций и учреждений социальной сферы. Определены стратегические цели, основные задачи и принципы функционирования университетского социально-технологического, инновационно-внедренческого комплекса РГСУ на ближайшие годы.
В своей образовательной и научно-исследовательской деятельности РГСУ активно сотрудничает с профильными институтами Российской академии наук, Российской академии образования, с отечественными и международными организациями социального профиля, зарубежными научными центрами и университетами. РГСУ является членом многих международных организаций и ассоциаций.
В структуре университета функционирует Академический научно-педагогический институт, где осуществляется научное консультирование и подготовка специалистов высшей квалификации ведущими учеными РАН.
Коллектив РГСУ ведет стратегическую линию не только в подготовке высококвалифицированных специалистов для социальной сферы, но и, прежде всего, в воспитании человека, гражданина нашей Родины.
С самого его основания в нашем университете действует эффективная система студенческого самоуправления, которая охватывает все стороны студенческой жизни и признана лучшей в российском образовательном сообществе.
Наши студенты, чувствуя себя полноправными хозяевами университета, показывают себя не только в области учебы, но и в научной деятельности, во многих сферах культурной, творческой и спортивной жизни России.
Оглядываясь на короткий, но славный путь создания, становления и развития университета, наш коллектив готов внести достойный вклад в реализацию социальной политики государства - прежде всего в области подготовки высококвалифицированных специалистов, способных работать в современных условиях, в создание в стране целостной системы социального обслуживания и защиты населения.
В соответствии с п. 5.1. Устава РГСУ управление Университета строится на принципах сочетания коллегиальности и единоначалия, участия всех категорий работников и обучающихся в работе представительных органов управления РГСУ, заседаниях кафедр, а также в действующих в Университете общественных организациях.
I. Функции высшего общеуниверситетского органа выполняет Конференция научно-педагогических работников, представителей других категорий работников и обучающихся РГСУ.
II. Общее руководство Университетом осуществляет Ученый совет РГСУ, являющийся полномочным представительным выборным органом коллектива работников и обучающихся Университета.
III. Непосредственное управление деятельностью РГСУ осуществляет ректор, избираемый Конференцией сроком на 5 лет и утверждаемый в должности Федеральным агентством по образованию.
IV. Основные направления деятельности Университета курируют проректоры (ректорат) в соответствии с приказом о компетенции.
V. В РГСУ активно развивается система студенческого самоуправления. Так, продолжает свою деятельность Студенческая академия социальных наук РГСУ (САСН), основной целью которой является координация и содействие развитию научно-исследовательской деятельности студентов РГСУ, а также формирование и развитие интеллектуального потенциала обучающихся в университете. Деятельность Студенческой академии основывается на принципах добровольности, равноправия, самоуправления и законности. Работа Студенческой академии ведется по плану, который разрабатывается и принимается на заседании Совета САСН.
В РГСУ также функционируют органы студенческого самоуправления – Студенческий совет РСГУ – Сенат РГСУ, студенческие советы факультетов, советы старост и советы лидеров курса, а также советы старост и советы лидеров факультетов.
Каждый студент и аспирант Университета имеет право избирать и быть избранным в органы студенческого самоуправления РГСУ любого уровня в установленном порядке.
Работу с персоналом, студентами в РГСУ осуществляет Управление кадровой политики, которое является структурным подразделением Главного управления делами и административной политики Российского государственного социального университета.
Основной целью деятельности Управления кадровой политики является обеспечение деятельности Университета в сфере реализации кадровой политики в соответствии со стратегией развития Университета и мер по ее реализации.
Российский государственный социальный университет – современный государственный вуз, обеспечивающий своим студентам все условия для эффективной учебы и отдыха. Учебные корпуса РГСУ располагаются по нескольким адресам в Москве. Все аудитории и компьютерные классы, где проходят лекции и семинары, оснащены по последнему слову техники и имеют выход в Интернет. В РГСУ предусмотрены учебные помещения как для потоковых лекций, так и для индивидуальных занятий.
На каждом факультете работает специализированная библиотека, обеспечивающая студентов необходимой литературой в зависимости от их будущей профессии. Электронная социальная библиотека занимает отдельный корпус и позволяет работать с такими ресурсами, как университетская информационная система «Россия», информационно-издательский центр «Статистика России», электронная база диссертаций РГБ.
В конференц-залах университета проходят заседания ученого совета и публичные защиты кандидатских и докторских диссертаций. В актовом зале традиционно проводятся самые масштабные торжественные мероприятия. Для реализации творческой молодежи в университете работает собственный дворец культуры.
Спортивная база РГСУ включает стадион, беговую дорожку, каток, спортивные залы, плавательный бассейн. Выходные дни и каникулы студенты и сотрудники университета проводят в пансионатах и базах отдыха, которые расположены в Подмосковье, а также на юге России - в Сочи и Анапе. Все поездки и путешествия осуществляются на фирменных автобусах РГСУ.
Для иногородних студентов университет предлагает 4 многоэтажных общежития, которые находятся в непосредственной близости с учебными корпусами. К услугам проживающих - уютные комнаты, современная мебель, спортивный зал, продуктовый магазин, прачечная, камера хранения. Во всех корпусах РГСУ работают столовые и кафе, предлагающие вкусные и недорогие завтраки и обеды.
Порядок и безопасность в университете обеспечен сотрудниками службы охраны.
Успех университета‚ во многом‚ заключается в том‚ что начинался он с людей творческих и жизнерадостных. Это и сейчас имеет большое значение в политике подбора персонала. Сотрудники университета - успешные позитивные люди‚ умело сочетающие свободу в сочетании с ответственностью‚ инновации и творчество‚ ценящие традиции.
У сотрудников университета есть все основания гордиться своей работой, потому что университет предоставляет для этого все условия: достойная, регулярно индексируемая заработная плата, объективно отражающая профессиональный уровень сотрудника, социальные гарантии, возможности карьерного роста, уверенность в завтрашнем дне. А также:
- оказание материальной помощи сотрудникам университета в экстремальных ситуациях;
- ежегодная бесплатная вакцинация сотрудников от гриппа;
- подарки детям сотрудников;
- благоустроенные рабочие места.
Основные принципы, которых придерживается университет при подборе персонала на вакантные должности:
1. Компетентность - основное требование, которое предъявляется к кандидатам. Изучаются биографические данные, профессиональную карьеру и рекомендации, определяется уровень профессиональных знаний и умений, деловых и личностных качеств, состояния здоровья, прогнозируем успешность адаптации в коллективе.
2. Объективность - стремление свести к минимуму влияние субъективного мнения лиц, принимающих решение о приеме кандидата;
3. Непрерывность - проводится постоянная работа по отбору лучших специалистов, формированию кадрового резерва из внешних кандидатов и сотрудников университета;
4. Научность - в процессе подбора персонала используются самые современные методики».
2. Отчет по практике
По прибытию в приёмную комиссию РГСУ, я ознакомилась со следующим перечнем документов:
- устав ;
- правила внутреннего трудового распорядка;
- положение об приёмной комиссии;
- должностные инструкции работников приёмной комиссии;
Мне предстояло принять участие в следующем виде работ:
- консультирование абитуриентов по открытым направлениям обучения;
- приём документов принявших решение поступать в наш институт;
- оказание различной помощи работникам приёмной комиссии;
- консультирование соискателей по открытым направлениям по телефону.
Первая неделя пребывания на практике, в период с 03.05.11 – 06.05.11, была для меня ознакомительной. Мне был назначен руководитель по практике от университета, которым являлся ответственный секретарь приёмной комиссии – Прохорова Л. М.
В первую неделю я познакомилась с деятельностью приёмной комиссии и её спецификой, а так же с деятельностью структурных подразделений университета. Изучила её внутренний распорядок, устав и внутреннюю нормативную документацию. Ознакомилась, изучила и проанализировала профессионально-квалификационную структуру университета. Производила изучение и анализ должностей и профессионально-квалификационной структуры персонала университета и его подразделений. Изучила открытые для поступления направления по факультетам и их специфику.
Я получила представления о том, как работает приёмная комиссия, сопоставила полученные мною теоретические знания с непосредственно практической деятельностью.
В первый день я занималась в основном ознакомительной деятельностью. Во второй и последующие дни я уже оказывала помощь работникам приёмной комиссии в оформлении, приеме документов абитуриентов. Так же познакомилась со спецификой деятельности приемной комиссии, внутренним распорядком, уставом и внутренней нормативной документацией. Изучила внутреннею структуру университета и его подразделений. Ознакомилась, изучила и проанализировала профессионально-квалификационную структуру в университете.
Производила консультацию абитуриентов. В конце первой недели, мне необходимо было представить устный отчет руководителю практики, ответственному секретарю приёмной комиссии о проделанной мною работе.
Во вторую неделю моего пребывания на практике, в период с 09.05.11 по 14.05.11, я углубила мои представления об университете, о специфике работы приёмной комиссии. В этот период я проходила период адаптации к новым трудовым условиям, коллективу и режиму работы в приёмной комиссии, что составляло определенные психологические трудности. Коллектив комиссии отличался особой доброжелательностью, готовностью помочь в обучении и сложных ситуациях. Работники с готовностью разъясняли мне специфику деятельности приёмной комиссии, отвечали на интересующие меня вопросы по работе комиссии, быстро приняли меня в коллектив. Все это значительно уменьшило период адаптации на новом трудовом поприще и облегчило условия работы на новом месте. В данный период я оказывала помощь работникам приёмной комиссии в оформлении, приеме абитуриентов. Вносила изменения о количественном и качественно составе абитуриентов в бланк данных об абитуриентах. Производила консультацию абитуриентов.
Оказывала помощь по улучшению условий труда в помещениях отдела. Например, мы рассортировали папки с документами абитуриентов, таким образом, чтоб доступ к каждому конкретному документу был максимально облегчен. Мы организовали зеленый уголок в помещении офиса, где помещались комнатные растения, что значительно улучшило настроение сотрудников и соответственно их работоспособность, а также улучшило климат в помещении, что благоприятно сказалось на здоровье сотрудников. В конце рабочей недели, я, как обычно, представила устный отчет, руководителю практики от организации Прохоровой Л. В., о проделанной за неделю работе.
Третья неделя практики, в период с 16.05.11 по 20.05.11, походила в конструктивном режиме и напряженной работе. За данный период я окончательно адаптировалась и влилась в новый коллектив. Оказывала помощь в улучшении условий труда в рабочих помещениях отдела. Оказывала помощь приемной комиссии в оформлении, приеме документов абитуриентов. Вносила изменения о количественном и качественно составе абитуриентов в бланк данных об абитуриентах. Производила консультацию абитуриентов.
В конце рабочей недели, я предоставила руководителю практики устный отчет о проделанной работе.
В период с 23.05.11 по 27.05.11, я проходила четвертую неделю практики. В эту неделю я осуществляла следующие виды деятельности:
- оказывала помощь приемной комиссии в оформлении, приеме документов абитуриентов;
- вносила изменения о количественном и качественно составе абитуриентов в бланк данных об абитуриентах;
- оказывала помощь по улучшению условий труда в помещениях отдела;
- производила консультацию абитуриентов;
- оказывала различную помощь в работе приемной комиссии;
- предоставила отчет о проделанной работе.
Завершала мою практику пятая неделя, которая проходила в период с 30.05.11 – 31.05.11, всего два дня. В это период я занималась уже привычными для меня обязанностями:
- оказывала различную помощь в работе приемной комиссии;
- оказывала помощь приемной комиссии в оформлении, приеме документов абитуриентов;
- вносила изменения о количественном и качественно составе абитуриентов в бланк данных об абитуриентах;
- оказывала помощь по улучшению условий труда в помещениях отдела;
- производила консультацию абитуриентов.
А так же, в связи с окончанием практики я занималась оформлением всей необходимой документации: оформлением отчета по практике, формированием выводов, подписью документов, проставлением печатей и т. д.
За время прохождения практики я получила практические знания о работе приёмной комиссии и сделала выводы. Я попыталась наиболее полно выполнить пункты индивидуального задания. В ходе практики я:
- ознакомилась с университетом;
- ознакомилась с организационной структурой и формой организации работы в приёмной комиссии;
- ознакомилась с нормативной и регламентирующей документацией;
- приобрела практические навыки работы с документами, определяющих организацию работы приёмной комиссии;
- научилась применять полученные в университете знания;
- самостоятельно выполняла задания, предусмотренные программой и календарным планом.