Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
Государственное образовательное учреждение высшего профессионального образования
«Астраханский государственный университет»
|
Утверждено: на Совете биологического факультета «____»__________20__ г. Декан________________Ю.В. Нестеров |
|
__________________ Номер внутривузовской регистрации |
Рабочая программа дисциплины
Концепции Современного Естествознания
Направление подготовки
«Менеджмент организации»
«Менеджеры по туризму»
Профиль подготовки
Квалификация (степень) выпускника
Бакалавр
Форма обучения
Очная
заочная
Астрахань
2011 г.
Цель данного курса состоит в том, чтобы сделать доступным для гуманитария понимание проблем и результатов исследований в области естественных наук, в первую очередь физики, космологии, геологии, химии и биологии. Эта цель определятся тем обстоятельством, что естественные науки составляют сегодня основу научной картины мира и тесно связаны с современными глобальными проблемами.
Программа курса отражает основные проблемы естествознания на рубеже XX и XXl вв., рассматривает наиболее общие методы изучения окружающей природы, человека, общества и построения научной картины мира, раскрывает особенности современного этапа развития научного знания.
2.Место дисциплины в структуре ООП бакалавриата
Дисциплина Концепции современного естествознания относится к математическому и естественно-научному циклу, вариативной части.
Концепции современного естествознания читаются на основе уже имеющегося у студентов запаса знаний, полученных в школе при изучении базовой программы естественнонаучных дисциплин – биологии, химии, физики, экологии, географии поэтому правильное построение курса предполагает тесную связь данных предметов.
Принципы отбора, содержания и организации учебного материала.
С позиций системного подхода содержание дисциплины может рассматриваться как совокупность взаимодействующих между собой подсистем: экологических знаний, умений, навыков, ценностных ориентаций и отношений.
В основу отбора и структурирования содержания данной дисциплины были заложены следующие принципы:
научности – определяет включение в содержание строго выверенных и достоверных научных знаний;
фундаментальности - обеспечивает гарантии образовательного потенциала дисциплины от морального старения знаний;
интеграции – предопределяет возникновение, взаимосвязь и единство целей, содержания и процесса экологического образования;
гуманизации – из принципа вытекают требования гуманистической направленности содержания дисциплины;
культурологической направленности экологического образования – выполняет методологическую функцию и обеспечивает формирование культуры будущего специалиста.
3 Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины Концепции современного естествознания: ОК1, ОК3,ОК5.
ОК-1 – способность к интеллектуальному, культурному, нравственному, физическому и профессиональному саморазвитию и самосовершенствованию.
ОК-3 – способность понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы, использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности.
ОК-5- готовность соблюдать этические и правовые нормы, регулирующие с учетом социальной политики государства отношения человека с человеком, обществом, окружающей средой.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
- основные проблемы и теории естественных наук;
-научные принципы и методы познания окружающего мира;
-основные закономерности развития науки, форм познания и научного знания;
-закономерности и структурные уровни организации мироздания
-современные глобальные экологические проблемы в их связи с основными закономерностями естествознания
-проблемы научной этики, включая методологический, экологический биологический и другие аспекты, а также качественное различие между научным и псевдонаучным пониманием природы (астрологии, оккультизма, спиритизма, мистицизма и.т.п.)
-структуру и особенности современной физической и биологической картины мира как системы знаний о целостности и многообразии природы
Уметь:
Применять полученные знания в изучении современных вопросов естественнонаучных проблем и в своей производственной деятельности
Владеть:
Методологией естественнонаучного познания;
Спецификой гуманитарного и естественнонаучного типов познавательной деятельности, как объективной необходимости их интеграции для формирования целостной картины мира
Принципами универсального эволюционизма и синергетического подхода к анализу процессов, протекающих в природе и обществе
Основными теориями и гипотезами естественных наук
4. Структура и содержание дисциплины Концепции современного естествознания.
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетные единицы 72 часа.
|
№ п/п |
Раздел Дисциплины |
Семестр |
Неделя семестра |
Виды учебной работы, включая самостоятельную работу студентов и трудоемкость (в часах) |
Формы текущего контроля успеваемости (по неделям семестра) Форма промежуточной аттестации (по семестрам) |
|||
|
лекции |
семинары |
самост. работа |
всего |
|||||
|
1 |
Естественно-научная и гуманитарная культуры. |
3 |
1 |
2 |
2 |
4 |
8 |
Семинар, тестовая контрольная работа. |
|
2 |
История развития естествознания. |
3 |
2 |
2 |
2 |
4 |
10 |
Семинар |
|
3 |
Научные революции в концептуальных основаниях физики. |
3 |
3,4,5 |
4 |
4 |
8 |
14 |
Тестовая форма контроля. Семинар. |
|
4 |
Космологические концепции |
3 |
6,7 |
4 |
4 |
8 |
14 |
Тестовая форма контроля. Семинар. |
|
5 |
Биологические концепции |
3 |
8,9,10 |
4 |
4 |
6 |
12 |
Семинар. |
|
6 |
Антропологические концепции. |
3 |
11, 12 |
2 |
2 |
6 |
12 |
Тестовая форма контроля. Семинар. |
|
Всего |
18 |
18 |
36 |
72 |
72 |
5. Образовательные технологии
Использование в учебном процессе активных и интерактивных форм проведения занятий в сочетании с внеаудиторной работой с целью формирования и развития профессиональных навыков.
6. Учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы студентов. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной аттестации по итогам освоения дисциплины.
Темы рефератов.
Сходство и различия естественнонаучного и гуманитарного познания.
Общенаучные методы эмпирического и теоретического познания.
Натурфилософия и ее место в истории человечества.
Научные революции эпохи Возрождения и их специфика.
Научные революции в 20 в.
Современная научная картина мира.
Роль математики в современном естествознании.
Модель Большого взрыва и Расширяющейся Вселенной.
Происхождение и эволюция галактик и звезд.
Происхождение солнечной системы и ее характеристика.
Проблемы происхождения и развития Земли.
Современные проблемы астрофизики
Главные выводы специальной и общей теории относительности.
Современные проблемы квантовой механики.
Роль вероятностных методов в классической физике и квантовой механике.
16. Значение синергетики для современного естественнонаучного
познания.
17. Общенаучное значение понятия энтропии.
18. Проблемы соотношения вещества и поля, материи и энергии.
19. Роль симметрии и асимметрии в научном познании.
Глобальные экологические проблемы современной цивилизации.
Современные представления о пространстве и времени.
Характеристика основных физических взаимодействий.
Основные проблемы современной химии.
Проблема сущности живого и его отличия от неживой материи,
Естественнонаучные модели происхождения жизни,
Основные проблемы генетики и роль воспроизводства в развитии живого.
Основные проблемы экологии и роль среды для жизни.
Закономерность развития экологических систем.
Роль разнообразие живой природы.
Учение о биосфере В.И.Вернадского.
Механизмы обратной связи и их значение.
Организация и самоорганизация в живой природе.
Представление о коэволюции.
Происхождение человека и его положение в биологической системе.
Человек как предмет естествознания и обществознания.
Основные проблемы социобиологии.
Естественнонаучный статус психоанализа.
Основные проблемы нейрофизиологии.
Основные проблемы кибернетики.
Роль информации как общенаучного понятия и его соотношение с понятиями вещества и энергии.
Концепция ноосферы и ее научный статус.
Естественнонаучное обоснование нравственности.
43.Наука как эволюционный механизм.
Примерная тематика рейтинговых контрольных работ.
Контрольная работа № 1
Что такое наука? Каковы ее функции.
Специфика и взаимосвязь естественно-научного и гуманитарного типов культур.
Критерии различия гуманитарного и естественно-научного знания.
Перечислите основные черты науки как многоуровневой системы.
Опишите структуру естественно-научного познания.
Научный метод. Охарактеризуйте методы исследований, применяемые во всех областях человеческой деятельности.
Контрольная работа № 2
Опишите основные этапы становления науки (греческая культура, естествознание Средневековья).
Опишите второй этап становления науки (конец Средневековья, утверждение в 17 веке, развертывание в 19 в.).
Что такое научная революция? Какие научные революции в истории общества вам известны?
Каково значение науки в эпоху НТР.
Что понимают под научной картиной мира. Каковы принципы построения и организации современного научного знания.
Контрольная работа № 3
Понятие материи. Структурные уровни организации. Формы движения материи и их характеристика.
Механическая картина мира и ее особенности.
Электромагнитная картина мира и ее особенности.
Квантово-полевая картина мира. Микромир: классификация элементарных частиц.
Движение и физическое взаимодействие. Фундаментальные силы физических взаимодействий.
Развитие взглядов на пространство и время в истории науки.
В чем суть специальной теории относительности Эйнштейна.
8. Содержание общей теории относительности Эйнштейна и ее значение.
Контрольная работа № 4
Концепция Большого Взрыва и расширяющейся Вселенной. Этапы эволюции Вселенной.
Образование планетных систем, гипотезы происхождение солнечной системы, строение Солнца.
3.Строение, типы и эволюция звезд.
4.Основные характеристики Земли и ее строение (образование Земли, форма и размеры Земли, внутреннее строение, геосферы Земли).
Контрольная работа № 5
1.Структурные уровни организации живого. Свойства живых систем.
2. Концепции происхождения жизни на Земле.
3.Эволюционная теория Ч.Дарвина
4.Синтетическая теория эволюции
5. Генетика как наука. Основные этапы ее развития.
6.Учение В.И.Вернадского о биосфере.
Контрольная работа № 6
1. Концепции происхождения человека. Стадии эволюции человека.
2. Понятие биоэтики и ее проблемы.
3 Понятие экологического кризиса. Глобальные экологические проблемы современной цивилизации.
4. Понятие коэволюции.
Вопросы к зачету.
1.Концепции современного естествознания - предмет исследования, цели и задачи данного учебного курса.
Что такое наука? Каковы ее функции? Перечислите основные черты науки как многоуровневой системы.
Сходство и различие естественно-научного и гуманитарного познания.
Охарактеризуйте методы исследований, применяемые во всех областях человеческой деятельности.
Каке уровни научного исследования выделяют. В чем отличие концепции от закона, теории и гипотезы.
Что характерно для натурфилософского понимания природы.
Опишите основные этапы развития естествознания(период античности, средние века, эпоха возрождения, современное естествознание).Охарактеризуйте каждый из периодов, назовите выдающихся ученых в каждом периоде и расскажите о их вкладе в развитие науки).
Что такое научная революция. Какие научные революции в истории
общества вам известны.
9.Что понимают под научной картиной мира. Каковы принципы построения и организации современного научного знания.
10.Понятие материи. Структурные уровни организации. Формы движения материи и их характеристика.
11.Назовите типы физической картины мира. Каковы их особенности.
12.Соотношение динамических и статистических законов физики.
13. Принципы современной физики.
14.Микромир: классификация элементарных частиц.
15. Движение и физическое взаимодействие. Фундаментальные виды взаимодействия и их характеристика.
16.Развитие взглядов на пространство и время в истории науки.
17. В чем суть специальной теории относительности Эйнштейна.
18. Содержание общей теории относительности Эйнштейна и ее значение.
19. Начала термодинамики. Понятие термодинамической системы. Виды систем.
20. Объясните понятие энтропии как функцию системы. Принцип возрастания энтропии. Проблема «тепловой смерти» Вселенной.
21. Концепция атомизма. Современные представления о структуре атома.
22. Cовременные представления о строении атомного ядра. Распад и синтез ядер. Явление радиоактивности.
23. Мегамир: строение Вселенной, специфика изучения космических
явлений.
24.Концепция Большого Взрыва и расширяющейся Вселенной. Этапы эволюции Вселенной.
25. Понятие о галактиках.
26.Образование планетных систем, гипотезы происхождение солнечной системы, строение Солнца.
27.Характеристика планет солнечной системы.
28.Понятие о малых планетах, кометах, метеоритах.
29.Строение, типы и эволюция звезд.
30.Понятие об антропном принципе в космологии. Астрономия и космонавтика.
31.Проблема существования и поиска внеземных цивилизаций.
32.Основные характеристики Земли и ее строение (образование Земли, форма и размеры Земли, внутреннее строение, геосферы Земли).
33.Понятие и принципы синергетики. Характеристики самоорганизующихся систем: открытость, нелинейность, диссипативность.
34.Перечислите этапы формирования концептуальных знаний в современной химии, дайте определение каждому этапу и краткое разъяснение сущности описываемых явлений.
35.Предмет биологии, ее структура и этапы развития.
36.Структурные уровни организации живого. Свойства живых систем.
37.Клетка как элементарная единица живого (строение, типы и свойства).
38.Концепции происхождения жизни на Земле.
39.Эволюционная теория Ч.Дарвина
40. Синтетическая теория эволюции.
41.Понятие коэволюции.
42.Генетика как наука. Основные этапы ее развития.
43.Генетическая и клеточная инженерия. Клонирование.
44. Понятие биоэтики и ее проблемы.
45.Учение В.И.Вернадского о биосфере. Концепция ноосферы и ее научный статус.
46.Концеции происхождения человека. Стадии эволюции человека.
47.Сущность и истоки человеческого сознания. Соотношение биологического и социального в человеке.
48.Эмоции, здоровье, работоспособность и творчество человека.
59.3адачи и методы экологии как науки. Ее основные разделы.
50. Понятие экологического кризиса. Глобальные экологические проблемы современной цивилизации.
51.Назовите и объясните ведущие идеи экологического образования.
7. Учебно- методическое и информационное обеспечение дисциплины ( модуля)
а) основная литература
Карпенков С.Х. Основные концепции естествознания. - М.: Высшее образование, 2007. – 366 с.
Концепции современного естествознания. Под редакцией Лавриненко В.Н., Ратникова В.П. - М.: ЮНИТИ-ДАНА, 2003. -.303 с.
Концепции современного естествознания. Под редакцией Михайлова Л.А. СПб.: Питер , 2008.- 335 с.
Садохин А.П. Концепции современного естествознания. – М.: Омега- Л, 240 с.
5. Грядовой Д.И. Концепции современного естествознания. Структурный курс основ естествознания. Учебное пособие в схемах, определениях и таблицах.-М.: Центр юридической литературы «Щит», 2001. - 284 с.
6.Найдыш В.М. Концепции современного естествознания: Учебное пособие.-М: Гайдарики, 2005. - 476 с.
7. Рузавин Г.И. Концепции современного естествознания. - М.: Физкультура и спорт, ЮНИТИ, 1997. - 288 с. 14.
б) дополнительная литература:
1.Дубнищева Т.Я. Концепции современного естествознания. Учебник. / Под ред. акад. РАН М.Ф. Жукова. - Новосибирск: ООО «Изд-во ЮКЭА», 1997. -832 с.
2.Данилова В.С, Кожевников Н.Н. Основные концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов.-М.: Аспект Пресс,2000.-256с.
3.Карташкин Б.А. Современные концепции естествознания, шесть лекций бесед для студентов гуманитарных специальностей и направлений подготовки. - М., 1997. - 120 с.
4.Кожевников Н.М., Краснодембский Е.Г., Ляпцев А.В., Тульверт В.Ф. Концепции современного естествознания. - СПб.: Изд-во СПбГУЭФ, 1999. -220 с.
5.Солопов Е.Ф. Концепции современного естествознания: Учебное пособие для вузов. - М.: Гуман. издат. центр Владос, 2002. - 232 с.
6..Грин Н., Стаут У., Тейлор Д. Биология. Е. 1-3. ~ М.: Мир, 1993.
7..Кузнецов В.Г. Эволюция картины мира. М.: Изд-во Академии наук СССР, 1961.-с. 351.
8..Медников Б.М. Аксиомы биологии. - М., 1982.
9..Методологические принципы физики. - М., 1975.
10.Проблемы пространства и времени в современном естествознании. - М., 1990.
11.Пригожий И., Стенгерс И. Время, хаос, квант. - М., 1994.
12.Пахомов Б.Я. Становление современной физической картины мира. - М., 1985.
13.Пьер Тейяр де Шарден. Феномен человека (преджизнь, жизнь, мысль, сверхжизнь). - М.: Наука, 1987.
14.Турсунов А. А. Человек и мироздание. - М.. 1986.
15.Ю.Шкловский И.С. Вселенная. Жизнь. Разум. - М., 1965.
16.Шкловский И.С. Звезды. Их рождение, жизнь и смерть. - М.: Наука, 1975.
17.Эйнштейн А. Сущность теории относительности, — М., 1965.
18.Эткин П. Порядок и беспорядок в природе. - М.: Мир, 1986.
19. Н.Хокинг От большого взрыва до чёрных дыр. Краткая история времени. - М.: Мир, 1990.
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины.
Кафедра биотехнологии и биоэкологии располагает рядом специализированных лабораторий: лабораторией биотехнологии, лабораторией клеточных технологий, лабораторией микробиологии (расположенных в технопарке АГУ). Лаборатории оснащены современным оборудованием: цитологическим и микробиологическим оборудованием, газовихревым биореактором, биохранилищем, автоклавами, термошкафами микроскопической техникой, центрифугами, электронными весами, боксами, лабораторной посудой, реактивами, компьютерной техникой и т.д.
Современная научно-техническая база лабораторий кафедры биотехнологии и биоэкологии позволяет выполнить основной комплекс исследований на высоком методическом уровне, провести серии экспериментов, используя биореактор, электронную микроскопию, математическое моделирование, современные статистические методы исследования.
Автор Сокольская Е.А. . доцент каф.биотехнологии и биоэкологии.
Рецензент
Зав.кафедрой