Тема- Сучасний урок- проект і реалізація
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Поможем написать учебную работу
Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
от 25%
Подписываем
договор
ПРАКТИЧНЕ ЗАНЯТТЯ 5
Тема: Сучасний урок: проект і реалізація.
Мета:
- усвідомити сутність сучасного уроку як форми організації навчання;
- сформувати суб’єктне розуміння понять «проект уроку», «сучасний урок»;
- сформувати усвідомлення студентами оптимальних шляхів реалізації проекту уроку.
ПЛАН
- Сучасний урок. Вимоги до сучасного уроку.
- Розробка проекту уроку.
- Реалізація проекту уроку.
ПРАКТИЧНИЙ БЛОК (самостійне опрацювання до заняття)
- Опрацювати:
- матеріал лекції 9 «Сучасний урок»;
- матеріал «Сучасний урок» (додаток);
- відповідні теми із залучених студентами джерел.
- Виконати тестові завдання:
- Назвіть основні типи уроків за дидактичними цілями.
- Вступний, засвоєння знань, практичного застосування, заключний.
- Засвоєння знань, контролю, комбінований, заключний.
- Засвоєння знань, практичного застосування, узагальнення і систе матизації, комбінований урок.
- Засвоєння знань, формування навичок і вмінь, практичного засто сування, контролю.
- Комбінований, контролю і корекції, засвоєння знань, формування навичок і вмінь, практичного застосування, узагальнення і систематизації знань.
- Що означає актуалізація раніше засвоєних знань? Виберіть правильну відповідь.
- Опитування учнів.
- Повторення вивченого матеріалу.
- Встановлення спадкового зв'язку попередніх і нових знань.
- Вичленення із накопичених знань опорних положень для засвоєн ня нових знань і способів діяльності.
- Відтворення та усвідомлення попередніх знань.
- Оцінку ступеня готовності учнів до сприйняття нового навчально го матеріалу.
- Постановку завдань пізнавального характеру.
- Стислий аналіз змісту раніше вивченої теми.
- Для якого типу уроку характерна така структура?
Актуалізація опорних знань; мотивація навчальної діяльності; повід омлення теми, цілі і завдань уроку; сприйняття нового навчального матеріалу; осмислення навчального матеріалу; узагальнення і систе матизація знань; підведення підсумків уроку; повідомлення домаш нього завдання.
………………………………………………………..……………………………………
- Для якого типу уроку характерна така структура?
Мотивація навчальної діяльності; повідомлення теми, цілі і завдань уроку; повторення і систематизація основних теоретичних положень і основних ідей попередніх уроків; підсумки уроку; повідомлення до машнього завдання.
…………………………………………………………………………….………………..
- Для якого типу уроку характерна така структура?
Організація роботи; мотивація навчальної діяльності; повідомлення теми, цілей і завдань уроку; застосування набутих знань в нових прак тичних ситуаціях; узагальнення і систематизація учнями результатів роботи; підведення підсумків уроку; повідомлення домашнього за вдання
……………………………………………………………………………………………...
- Для якого типу уроку характерна така структура?
- Перевірка домашнього завдання, актуалізація і корекція опорних знань, навичок і вмінь.
- Повідомлення теми, мети і завдань уроку і мотивація уміння шко лярів.
- Вивчення нового матеріалу (вступні - мотиваційні і пізнавальні вправи).
- Первинне застосування нових знань (пробні вправи).
- Самостійне застосування учнями знань у стандартних ситуаціях (тренувальні вправи).
- Творче застосування знань і навичок у нових ситуаціях (творчі вправи).
- Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.
……………………………………………………………………………………………...
- Для якого типу уроку характерна така структура?
- Повідомлення теми, мети і завдань уроку і мотивація учіння шко лярів.
- Перевірка знання учнями фактичного матеріалу і основних понять.
- Перевірка глибини осмислення учнями знань і ступеня їх узагаль нення.
- Застосування знань в стандартних і змінених умовах.
- Перевірка, аналіз і оцінка виконаних робіт.
- Підсумки уроку і повідомлення домашнього завдання.
- …………………………………………………………………………………………..
- Вимога до уроку, що передбачає формування позитивних моральних якостей учнів ……………………………………………… .
- Вимога до уроку, яка передбачає аналіз мети, змісту, методів, форм і результатів навчання …………………………………………………………… .
- Вимога до уроку, що передбачає вивчення особливостей функціонування пізнавальних процесів учнів …………………………………………………. .
- Вимога до уроку, що передбачає раціональне використання часу, облад нання, забезпечення дисципліни …………………………………………….. .
- Поняття, під яким розуміють послідовність етапів будь-якого типу уроку
……………………………………………………. .
- Формула ефективності уроку містить дві основні частини:
…………………………………………………………… + майстерність проведення.
- Визначте тип уроку, який має таку структуру: повторення раніше ви вченого матеріалу; застосування знань і способів діяльності (вправи); розв'язування пізнавальних завдань; бесіда на закріплення; підсумок уроку і повідомлення домашнього завдання.
- Урок формування знань та умінь.
- Урок перевірки знань.
- Урок систематизації знань.
- Комбінований урок.
- Урок узагальнення знань.
- Урок перевірки сформованості умінь.
- Урок застосування знань.
ЛІТЕРАТУРА
- Бондар В. Дидактика : [підручник для студентів вищих педагогічних навчальних закладів] / Володимир Бондар. – К. : Либідь, 2005. – 264 с.
- Гребенюк О.С., Гребенюк Т.Б. Теория обучения : [учебник для студентов высших учебных заведений] / О.С. Гребенюк, Т.Б. Гребенюк. – М. : ВЛАДОС-ПРЕСС, 2003. – 384 с.
- Дидактика современной школы / [под. ред. Данилова М.А., Скаткина М.Н.]. – М. : [б. и.], 1975. – 145 с.
- Дидактика сучасної школи / [під. ред. Кобзар Б.С., Кумаріної Н.В. та ін.]. – К. : Рад. шк., 1988. – 758 с.
- Енциклопедія освіти / Акад. пед. наук України ; головний ред. В.Г. Кремень. – К. : Юрінком Інтер, 2008. – 1040 с.
- Соловей М.І. Професійно-педагогічна підготовка майбутнього вчителя в кредитно-модульній системі організації навчання : навч. посібник / М.І. Соловей, Є.С. Спіцин, В.В. Кудіна. – К. : Ленвіт, 2008. – 377 с.
- Хуторской А.В. Современная дидактика : учеб. пособие / А.В. Хуторской. – [2-е изд., перераб.]. – М. : Высшая шк., 2007. – 639 с.
Методичні рекомендації
Готуючись до практичного заняття, необхідно опрацювати лекційний матеріал, рекомендовану літературу, виконати завдання практичного блоку, усвідомити сучасного уроку як форми організації навчання, суб’єктне розуміння понять «проект уроку», «сучасний урок», оптимальні шляхи реалізації проекту уроку. Варто пам’ятати, що знання мають бути суб’єктними, тому слід відстежувати рефлексивне ставлення до навчального матеріалу, намагатися формулювати власні визначення, особистісне розуміння.
Студентам доцільно в процесі підготовки до заняття залучати інформацію з додаткових джерел.
Запитання й завдання для опрацювання на заняття
- Основні підходи до визначення типології уроків.
- Що таке структура уроку?
- Назвіть основні вимоги до сучасного уроку.
- Обґрунтуйте переваги і вади уроку як основної форми організації на вчання в сучасній школі.
- Охарактеризуйте зв'язки між дидактичною метою уроку, його типом і основними ланками процесу навчання.
- Назвіть основні типи уроків і їх структури.
- Які основні етапи виділяють в підготовці вчителя до уроку?
- Які особливості педагогічного самоаналізу уроку?
- Чим зумовлено використання в сучасній школі спеціальних (додатко вих) форм організації навчання?
ДОДАТОК
СУЧАСНИЙ УРОК
Соловей М.І. Професійно-педагогічна підготовка майбутнього вчителя в кредитно-модульній системі організації навчання : навч. посібник / М.І. Соловей, Є.С. Спіцин, В.В. Кудіна. – К. : Ленвіт, 2008. – С. 83-89.
PAGE \* MERGEFORMAT 6