Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
PAGE \* MERGEFORMAT 22
МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ
РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ
------------------------
Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение
высшего профессионального образования
«САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ЛЕСОТЕХНИЧЕСКИЙ УНИВЕРСИТЕТ имени С.М.Кирова»
Кафедра философии
Д.Е.Любомиров, кандидат философских наук, доцент
ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ
Методические указания
по курсу
Санкт-Петербург
2013
Рассмотрено и рекомендовано к изданию кафедрой философии
Санкт-Петербургского государственного лесотехнического университета имени С.М.Кирова
12 марта 2013 г.
О т в е т с т в е н н ы й р е д а к т о р
кандидат философских наук, доцент Д.Е.Любомиров
Р е ц е н з е н т ы:
Любомиров, Д.Е.
История развития науки и техники : методические рекомендации по курсу / Д.Е.Любомиров. – СПб.: СПбГЛТУ, 2013. – с.
ISBN
Представлено кафедрой философии.
Данные методические рекомендации по дисциплине «История развития науки и техники» предназначены для студентов очной и заочной форм обучения лесомеханического факультета, обучающихся по направлению 280700 «Техносферная безопасность» профиль «Безопасность и охрана труда», но могут быть использованы бакалаврами и магистрантами других направлений. Рекомендации содержат содержательную часть учебной программы, планы семинарских занятий, словарь основных понятий и персоналий с перечнем наиболее значимых достижений в истории науки и техники, список тем контрольных работ заочников с методическими указаниями по их написанию, перечень основной и дополнительной литературы по дисциплине, вопросы для проверки полученных знаний.
Библиография названия.
Темплан 2013 г. Изд. №
ISBN СПбГЛТУ, 2013
ВВЕДЕНИЕ
Данные методические рекомендации подготовлены в соответствие с Государственными образовательными стандартами ВПО 3-го поколения в помощь студентам очной и заочной форма обучения направления 280700 «Техносферная безопасность» профиль «Безопасность и охрана труда» по дисциплине «История развития науки и техники». Отдельные составляющие рекомендаций могут быть также использованы в подготовке бакалавров и магистров других направлений при изучении ими дисциплин «Философия», «Глобальные проблемы человечества», «Философские проблемы науки и техники».
Предлагаемые Вашему вниманию рекомендации направлены на методическую ориентацию студентов при изучении ими курса «История развития науки и техники», призванного способствовать формированию у будущих специалистов в области техносферной безопасности объективных представлений о сложности и противоречивости научно-технического прогресса.
Рекомендации включают в себя:
Понятия науки и техники. Наука и техника как объекты исследования, многообразие подходов к их изучению (философский, социологический, психологический и т.д.). Наука и техника в системе культуры, их взаимоотношения с экономикой, политикой, правом, моралью, искусством, религией.
Тема 2. Основные этапы развития науки и техники
Роль техники в происхождении и развитии человека и общества. Человек, техника и природа в каменном веке.
Сущность и последствия неолитической революции. Знания и технические достижения древних земледельческих цивилизаций. Роль техники, организации труда и письменности в происхождении государства.
Античная наука и техника. Роль социально-культурных условий в формирование научной рациональности, технических достижениях древних греков и римлян.
Особенности технического прогресса и развития знаний в Средневековье. Теоцентризм. Схоластика. Алхимия. Ремесло и автоматы.
Научная революция Возрождения и Нового времени. Великие ученые и инженеры эпохи Ренессанса. Экспериментально-математический и механистический характер классической науки. Формирование первой научной картины мира. Механика И.Ньютона.
Техническая революция: причины и последствия великих технических изобретений XVIII века. Особенности индустриальной техники и возникновение технических наук. Развитие естествознания.
Революция в естествознании рубежа XIX – XX веков и формирование неклассической науки. Изменение роли науки и техники в обществе.
Тема 3. Наука и техника в современном мире
Научно-техническая революция середины ХХ века: сущность, технико-технологические и социально-политические последствия. Информатизация и ее влияние на современную цивилизацию. Новейшие направления развития науки и техники. Биосфера, ноосфера, техносфера.
Глобальные проблемы современности. Проблемы техносферной безопасности. Роль науки и техники в их возникновении и преодолении.
II. Планы семинарских занятий
Занятие 1. Наука как объект исследования (2 часа)
Занятие 2. Техника и технология как объекты изучения (2 часа)
Занятие 3. Роль техники в становлении и развитии человека и общества (2 часа)
Занятие 4. Знания и технические достижения древнейших земледельческих цивилизаций (2 часа)
Занятие 5. Наука и техника Античности и Средневековья (2 часа)
Занятие 6. Научная революция Нового времени (2 часа)
Занятие 7. Революция в технике конца XVIII – XIX вв. (2 часа)
Занятие 8. Развитие науки и техники в ХХ и XXI вв. (2 часа)
Занятие 9. Глобальные проблемы человечества и техносферная безопасность (2 часа)
указания по их написанию
Написание контрольной работы преследует цели:
Требования к контрольной работе:
В соответствии с учебным планом студенты самостоятельно выполняют одну контрольную работу, объем которой составляет 10 - 12 страниц школьной тетради.
Выбор темы осуществляется по строго определенному правилу: последняя цифра шифра зачетной книжки должна совпадать с последней цифрой номера темы. Например: если последняя цифра шифра - «7», то студент выбирает тему № 7, либо № 17, либо № 27, либо № 37.
Оформление контрольной работы:
На обложке тетради указывается правильное название вуза, кафедра (философии), фамилия, имя и отчество студента, факультет, курс, группа и специальность, номер шифра зачетной книжки и, при желании, контактный телефон. На первой странице должен быть указан номер темы (из данной методической разработки), ее полная формулировка и самостоятельно составленный план контрольной работы, в соответствии с которым в тексте обязательно выделяются части. В конце работы приводится грамотно оформленный список использованной при ее написании учебной литературы, изданной не ранее 5 - 10 лет к моменту написания работы, – обычно 2 – 3 книги (смотри для образца список литературы в данной методичке), ставится дата написания контрольной работы и личная подпись студента. Допускаются ссылки на Интернет-источник с указанием полного Интернет-адреса.
Все контрольные работы выполняются самостоятельно от руки аккуратным и разборчивым подчерком. В случае предоставления работы в напечатанном виде нужно быть готовым к ее устной защите.
Пример правильного оформления титульного листа работы:
Министерство образования и науки Российской Федерации
----------------
ФГБОУ ВПО «Санкт-Петербургский государственный лесотехнический университет имени С.М.Кирова»
Кафедра философии
Контрольная работа по дисциплине
«ИСТОРИЯ РАЗВИТИЯ НАУКИ И ТЕХНИКИ»
ТЕМА № 15 «Эпоха Возрождения и ее влияние на ценностные установки познания и преобразования мира»
СТУДЕНТА З/О ЛЕСОМЕХАНИЧЕСКОГО ФАКУЛЬТЕТА
3 КУРСА 7 ГРУППЫ
НАПРАВЛЕНИЕ: 280700
ПЕТРОВА ДМИТРИЯ ВЛАДИМИРОВИЧА
ШИФР ЗАЧЕТНОЙ КНИЖКИ – 12345
Санкт-Петербург
2013
Тематика контрольных работ
№ Наименование темы
Примеры возможных планов контрольных работ.
ТЕМА 16. ВЕЛИКИЕ УЧЕНЫЕ И ИНЖЕНЕРЫ ЭПОХИ РЕНЕССАНСА
ТЕМА 28. НАУЧНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ КОНЦА XIX – НАЧАЛА XX ВВ. И ФОРМИРОВАНИЕ НЕКЛАССИЧЕСКОЙ НАУКИ
А) Основная
Б) Дополнительная
13. Виргинский В.С., Хотеенков В.Ф. Очерки истории науки и техники XVI – XIX вв. (до 70-х гг. XIX в.). – М.: Просвещение, 1988.
14. Естествознание: Энциклопедический словарь. Сост. Шолле В. Д. - М., 2003.
15. Жмудь Л.Я. Техническая мысль в античности, средние века и Возрождении. – СПб., 1995.
16. Кириллин В.А. Страницы истории науки и техники. - М., 1986.
17. Лапицкий В. В. Наука в системе культуры. – Псков, 1994.
18. Поликарпов В. С. История науки и техники: Учебное пособие. - Ростов-на-Дону, 1999.
19. Ревко П.С. Введение в историю науки и техники. Учебное пособие. – Таганрог: Изд-во Кучма, 2010.
20. Розин В.М. Философия техники. От египетских пирамид до виртуальных реальностей: Учебное пособие для вузов. - М., 1999.
21. Хотеенков В.Ф. Все о технике. – М., 1996.
22. Шаповалов В. Ф. Философия науки и техники: О смысле науки и техники и о глобальных угрозах научно-технической эпохи: Учеб. пособие. - М., 2004.
АВСТРАЛОПИТЕКИ (букв.: «южные обезьяны», также называемые плезиантропами, т.е. «почти людьми») – отдаленные предки людей, жившие около 4 - 3 млн. лет назад в Ю.Африке.
АЛХИМИЯ – уходящая в древность и получившая распространение в II-VI вв. в средиземноморье псевдонаука (псевдо - ложный), утверждающая возможность превращения (трансмутации) вещества (металлов) с помощью мистического «философского камня». Алхимия накопила огромный экспериментальный материал, использовавшийся впоследствии в науке и практике.
АНТИСЦИЕНТИЗМ – противоположная сциентизму мировоззренческая позиция, выступающая против абсолютизации роли науки как ведущего способа ориентации человека в мире (умеренный антисциентизм) или в целом утверждающая её негативную роль в развитии общества как основной причины глобальных проблем человечества (крайний антисциентизм).
АСТРОЛОГИЯ – возникшая в древности псевдонаука о зависимости происходящих на Земле событий от взаиморасположения небесных тел и возможности на этой основе предсказывать будущее, в том числе судьбу человека. Проводившиеся в рамках астрологических наблюдений данные широко использовались в науке астрономии.
БИОСФЕРА – область взаимодействия живых организмов друг с другом и с абиотической средой обитания, включающая верхнюю часть литосферы, гидросферу и нижнюю часть атмосферы.
БИОТЕХНОЛОГИЯ – основанные на достижениях биологии и медицины методы и технические средства использования живых организмов для промышленного производства биологических продуктов (кормовых дрожжей, антибиотиков, ферментов и т.п.).
БРОНЗОВЫЙ ВЕК – период изготовления орудий, главным образом, из бронзы – сплавов меди с оловом, мышьяком, сурьмой (4 – 3 тыс. до н.э.).
ГЕЛИОЦЕНТРИЗМ – научно обоснованное Н.Коперником («Об обращении небесных сфер» 1546г.) утверждение, что центром Вселенной выступает солнце, которое опровергало господствовавший со времен Античности принцип геоцентризма (в центре мира – Земля).
ГЕННАЯ ИНЖЕНЕРИЯ – раздел молекулярной биологии и биотехнологии, исследующий и создающий методы конструирования искусственных сочетаний генов для получения организмов с заданными свойствами.
ГЛОБАЛЬНЫЕ ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОСТИ – совокупность актуальных проблем общественного развития (международный порядок, экологические, демографические, гуманитарные и др.) от решения которых зависит будущее человечества.
ЖЕЛЕЗНЫЙ ВЕК – начавшийся во 2 – 1 тыс. до н.э. этап освоения железа в качестве материала для изготовления орудий.
ЗВУКОВОЕ ПИСЬМО – созданная финикийцами на рубеже 2-1 тыс. до н.э. система письма, состоявшее из 20-30 знаков-букв, которые складывались в последовательности (линейное письмо).
ИЕРОГЛИФИЧЕСКОЕ ПИСЬМО – разновидность рисуночного письма, появившаяся в Др. Египте на рубеже 4-3 тыс. до н.э. и состоявшее из отдельных символов (иероглифов), обозначающих предметы, действия, отношения.
ИНДУСТРИЯ – развитая промышленность, обеспечивающая расширенное воспроизводство продукции на основе крупного машиностроения, энергетики и развитых сырьевых отраслей хозяйства.
ИНФОРМАТИЗАЦИЯ - глобальный процесс формирования и широкомасштабного использования в различных сферах жизни информационных ресурсов на основе использования кибернетических методов и средств (компьютеров, средств мобильной связи, социальных сетей, Интернета…)
КАМЕННЫЙ ВЕК – продолжавшийся с 2.6 млн. по 5-3 тыс. лет до н.э. начальный период истории человечества, когда орудия изготавливались преимущественно из камня. Включает: палео-, мезо- и неолит (соответственно, древний, средний и новый каменные века).
КВАДРИВИУМ – система обучения в средневековых школах и, позднее, университетах, включавшая изучение арифметики, геометрии, астрономии и музыки. Была положена в основу естественнонаучного образования.
КЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА – сформировавшаяся в XVII – XIX вв. модель научного знания и деятельности, считавшая необходимым условием для получения объективно-истинных знаний о мире рассмотрение его как сложного механизма, где действуют жёсткие однозначные причинно-следственные связи, изучение которых предполагает строгое разделение субъекта и объекта познания.
КЛИНОПИСЬ – возникшая в 4 – 3 тыс. до н.э. шумерская письменность, выдавливаемая на табличках из сырой глины треугольными в сечении палочками из прямых и острых углов (клиньев).
КОНЦЕПЦИЯ БЕЗОПАСНОГО И УСТОЙЧИВОГО РАЗВИТИЯ – принятые международным сообществом на конференции в Рио-де-Жанейро (1992 г.) принципы развития экономики и природопользования, призванные обеспечить сохранение и воспроизводство необходимых для будущих поколений людей природных ресурсов.
КОЭВОЛЮЦИЯ – взаимосвязанное гармоничное развитие природы и общества.
КРОМАНЬОНЕЦ – живший в позднем палеолите (начиная с 40-10 тыс. лет назад) ранний представитель человеческого рода.
МАНУФАКТУРА – появляющийся в эпоху Возрождения и просуществовавший до XVIII в. способ организации производства, основанный на разделении труда и ручных технологических операций внутри одной мастерской или между специализированными мастерскими.
МАШИНА – техническое устройство для преобразования энергии, вещества (материала), а позднее и информации.
МАШИНОСТРОЕНИЯ ЭПОХА – начавшийся в XVIII – XIX вв. этап развития производства, характеризующийся формированием отрасли промышленности, производящей машины с помощью машин.
НАНОТЕХНОЛОГИЯ – производство новейших технических материалов и устройств с помощью формирования структур с элементами порядка нанометра (1 нм – миллиардная доля метра)
НАУКА – система достоверных знаний, деятельность по их получению, социальный институт и составляющая культуры.
НАУКОЕМКАЯ ТЕХНИКА И ТЕХНОЛОГИЯ – технические средства и технологические процессы, эффективность которых обусловлена высоким уровнем используемых при их создании и применении научных знаний.
НАУЧНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ – радикальное изменение процесса и содержания научного познания, связанное с переходом к новым теоретическим и методологическим взглядам, с качественными преобразованиями материальных средств наблюдения и экспериментирования, с новыми способами оценки и интерпретации эмпирических данных, с новыми идеалами объяснения, обоснованности и организации знания.
НАУЧНАЯ РЕВОЛЮЦИЯ конца XIX – начала XX вв. – формирование в результате открытий физиков и математиков новых представлений о мире (радиоактивность, сложное строение атома, теория относительности, квантовая механика, вероятностные процессы) и познании (активность субъекта), приведших к замене классической науки неклассической.
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКИЙ ПРОГРЕСС – взаимосвязанное поступательное развитие техники, технологии и науки.
НАУЧНО-ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ – быстрые и глубокие изменения в науке и технике середины ХХ столетия на основе инженерного применения новейших достижений естественных, технических и гуманитарных наук, приведшие к качественным преобразованиям в социальной, политической и духовной жизни общества.
НЕКЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА – сформировавшаяся в 1-ой половине ХХ века на основе релятивистской и квантовой теорий форма научного знания и деятельности, трактующая мир как сложную развивающуюся систему, включающую случайные процессы, в познании которой необходимо учитывать влияние познающего субъекта.
НЕАНДЕРТАЛЕЦ – переходная ступень эволюции в направлении человека (100 – 40 тыс. лет назад).
НЕОЛИТИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ – приходящийся на 5 – 3 тыс. до н.э. этап перехода человечества от собирательства, охоты и рыболовства к земледелию, скотоводству и ремесленничеству. Непосредственными результатами стали: оседлый образ жизни, возникновение городов, первых земледельческих цивилизаций, письменности.
НООСФЕРА – предсказанный В.И.Вернадским этап развития биосферы, на котором человек на основе знания законов объективного мира будет сознательно управлять природными и социальными процессами.
ПИКТОГРАФИЯ (пикто – рисунок, граф – изображение) – самое примитивное образное письмо или передача образов, впечатлений, событий, мыслей с помощью рисунка.
ПИТЕКАНТРОП, СИНАНТРОП (homo erectus – человек выпрямленный) – переходная ступень эволюции в направлении человека. Жил 1,7 млн. - 300 тыс. лет назад, изготавливал орудия, использовал огонь.
ПОЛИС – возникшая около 800 г. до н.э. управляемая гражданскими коллективами с помощью механизма прямой демократии форма существования небольших греческих городов-государств.
ПОСТНЕКЛАССИЧЕСКАЯ НАУКА – начавшийся в 70-х гг. ХХ века этап развития науки, характеризующийся рассмотрением мира как иерархически организованной нелинейно развивающейся системы и предполагающий учёт влияния на процесс его изучения не только личностных особенностей субъекта, но и общекультурных ценностных установок.
ПРОМЫШЛЕННАЯ РЕВОЛЮЦИЯ – произошедшие на рубеже XVIII – XIX вв. сначала в Англии, а затем и в других европейских странах качественные преобразования в средствах труда (механизация), приведшие к переходу от доиндустриального к индустриальному обществу.
РЕМЕСЛЕННЫЙ ЦЕХ – сложившаяся в Средневековье форма профессионального объединения мастеров одной специальности в целях защиты общих интересов.
СЦИЕНТИЗМ (scientia – наука) – мировоззренческая позиция, утверждающая научное знание как высшую культурную ценность, определяющий фактор ориентации человека в мире и средство решения всех его проблем.
ТЕОЦЕНТРИЗМ – сформированный в Средневековье мировоззренческий принцип, рассматривающий Бога как ключевой элемент устройства мира.
ТЕХНИКА (techne – искусство, мастерство, умение) – целенаправленно создаваемые людьми искусственные материальные средства жизни и деятельности.
ТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ сер. XVIII – нач. XIX вв. – вытеснение промышленным производством мануфактур на основе изобретения и внедрения принципиально новых технических устройств – энергетических (паровой двигатель Д.Уатта), транспортных (первые пароход Р.Фултона и паровоз Д.Стефенсона ) и рабочих машин (ткацкий станок Э.Картрайта, прядильная машина Дж.Харгривса, металлорежущий станок Г.Модсли).
ТЕХНИЧЕСКИЕ НАУКИ – возникшая в XIX в. отрасль научного знания, изучающая происходящие в технических устройствах процессы и явления и применяющая полученные результаты для решения технологических задач.
ТЕХНОКРАТИЗМ – возникшая ещё в XIX веке мировоззренческая установка, абсолютизирующую роль техники и технологии в историческом развитии и обосновывающая таким образом власть в обществе технократов - носителей технического прогресса.
ТЕХНОЛОГИЯ (techne + logos – слово, понятие, учение) – совокупность способов, правил, навыков и процессов изготовления и использования искусственных предметов.
ТЕХНОСФЕРА – это часть биосферы, преобразованная людьми с помощью прямого или косвенного воздействия технических средств в целях удовлетворения своих потребностей.
ТЕХНОСФЕРНАЯ БЕЗОПАСНОСТЬ – совокупность состояний, процессов и действий, обеспечивающих экологический баланс в окружающей среде и не приводящих к жизненно важным ущербам (авариям и чрезвычайным ситуациям), наносимым человеку, имуществу, природной среде в результате воздействия технических объектов и технологий.
ТЕХНОФОБИЯ - страх перед техникой, которая отчуждена от человека и воспринимается им в качестве угрозы его бытию.
ТРИВИУМ – использовавшаяся в средневековых школах, а позднее и университетах, программа обучения, включавшая в себя грамматику, риторику и диалектику (логику). Легла в основу гуманитарного образования.
ФАБРИКА (ЗАВОД) – пришедшая в XVIII – XIX вв. на смену ручному труду мануфактур форма организации производства, оборудованная не ветряными и водными, а паровыми двигателями и рабочими машинами.
ЦИВИЛИЗАЦИЯ – этап в истории человечества, характеризующийся развитием земледелия, скотоводства, образованием городов, развитой социальной (например, классовой) структурой, наличием государства и духовной жизни на основе письменной культуры.
ЧЕЛОВЕК УМЕЛЫЙ (homo habilis) – открытый супругами Лики в Танзании переходный этап эволюции в направлении человека. Жил около 3-2 млн. лет назад, изготавливал примитивные орудия труда.
ЭКСПЕРИМЕНТ – получивший, начиная с позднего Возрождения (XVI в.), развитие и широкое распространение в становящейся науке метод познания, основанный на активном воздействии исследователя на изучаемый объект.
ЭЛЕКТРОТЕХНИЧЕСКАЯ РЕВОЛЮЦИЯ – изобретение во второй половине XIX века первых технических устройств для промышленного получения, преобразования, транспортировки и практического применения электричества.
ЯТРОХИМИЯ – возникшее на базе накопленного алхимией багажа опытных знаний и умений изготовление из неорганических веществ препаратов для лечения болезней.
Что такое «техника» и чем она отличается от «технологии»?
В чем заключается многозначность термина «наука»?
Какие первые технические изобретения были созданы человеком?
Чем каменный век отличается от бронзового?
Можно ли назвать технику «опредмеченным знанием»? Почему?
В чем сущность неолитической революции?
В чем техника железного века превосходила технику века бронзового?
Какие технические достижения приписывают шумерской цивилизации?
Почему именно древние греки стали основателями науки, философии,
искусства?
Перечислите важнейшие достижения техники Средневековья.
Где и когда возникли первые университеты? Чему в них учили?
Что изобрел И.Гуттенберг, каково было влияние его изобретения?
Назовите крупнейших ученых и инженеров Возрождения и их достижения.
Какие географические открытия оказали решающее воздействие на историю человечества? Почему?
На основании какой теории возникла первая научная картина мира и как это на неё повлияло?
Что возникло раньше: технические изобретения или технические науки? Почему?
Назовите крупнейшие открытия в естествознании 19 столетия.
В чем сущность и причины революции естествознания рубежа 19-20 веков?
Перечислите отличительные особенности неклассической науки.
Что такое НТР и какое влияние она оказала на развитие современной цивилизации?
Перечислите крупнейшие научные достижения ХХ века.
Назовите важнейшие технические изобретения ХХ столетия.
Что такое генная инженерия?
В чем суть глобальных проблем современности и как они связаны с научно-техническим прогрессом?
Какую роль в решении глобальных проблем человечества играет БЖД?
Что такое информационная революция и каково ее влияние на цивилизацию?
Какое содержание Вы вкладываете в понятие «информационная безопасность»?
VII. Тестовые задания по курсу:
А. Всегда выбирается только один ответ
1. Сакральный и рецептурный тип знания характерен для:
2. Характерной чертой Античной науки являлось:
3. Согласно стандартам средневекового типа знания важнейшая наука - это:
4. Экспериментально-математическое естествознание возникает в:
5. Промышленный переворот в Англии конца XVIII в. означал переход к:
6. С проникновением науки в микромир связана научная революция:
7. Современный этап развития науки называется:
8. Основателем экспериментального метода в европейской науке
считается:
9.Формирование системного подхода как самостоятельного метода научного познания происходило в:
10. Автором гелиоцентрической системы мира являлся:
12. Наука может рассматриваться как … (исключите неправильный ответ):
13. Как социальный институт наука в XIX – ХХ вв. прошла следующие стадии развития:
14. Техника может быть определена как … (исключите неправильный ответ):
15. Современная теория процессов самоорганизации в открытых системах – это:
16. Для неклассической науки характерен:
17. Алхимию с современной точки зрения нельзя рассматривать как науку, так как она:
18. Наиболее общая характеристика научно-технической революции - это:
19. Крупнейшим представителем классической науки являлся:
Б. Возможен выбор как одного, так и более правильных ответов. В других случаях требуется установить соответствие, последовательность.
20. Установите соответствие авторов выдающихся достижений в естествознании и самих достижений:
Создание классической электродинамики Г. Мендель
Учение о биосфере-ноосфере Н.Коперник
Открытие законов наследственности Д. Максвелл
Гелиоцентрическая модель мира В.Вернадский
21. Выстройте правильную историческую последовательность научных открытий:
Создание теории естественного отбора, открытие явления радиоактивности, расшифровка кода ДНК, формулировка законов классической механики
22. Приведите в соответствие авторов технических изобретений и самих изобретений:
И.Гутенберг микроскоп
Леонардо да Винчи книгопечатная машина
Захарий Янсенс динамит
Альфред Нобель вертолет
23. Назовите науку, в которой исследуется данный объект:
ДНК философия
пространство и время генетика
извержения вулканов, цунами математика
числовые взаимоотношения геология
24. Укажите важнейшие составляющие современной научной картины мира:
Теория «Горячей Вселенной», закон энтропии, теория синергетики, «глобальный эволюционизм», жесткий (лапласовский) детерминизм, «антропный принцип», креационизм, принцип коэволюции.
25. Назовите авторов технических изобретений:
Универсальный паровой двигатель Г.Даймлер
Балансир для карманных часов Д. Уатт
Двигатель внутреннего сгорания В.К.Зворыкин
Принцип телевидения Х. Гюйгенс
Оглавление
ВВЕДЕНИЕ……………………………………………………………………..3
Программа курса………………………………………………………4
Планы семинарских занятий………………………………………….5
Тематика контрольных работ заочников и методические
указания по их написанию……………………………………………7
Рекомендуемая литература …………………………………………..11
Cловарь основных понятий курса …………………………………..12
Вопросы для проверки полученных знаний………………………...18
Тестовые задания по курсу……………………………………………19