Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ВОРОНЕЖСКОЙ ОБЛАСТИ
ЦЕНТР РЕАБИЛИТАЦИИ ДЕТЕЙ И ПОДРОСТКОВ С ОГРАНИЧЕННЫМИ ВОЗМОЖНОСТЯМИ «ПАРУС НАДЕЖДЫ »
Мой опыт подготовки к школе ребенка-визуалиста
Составила: педагог доп. образования
Зиневич А.В.
Воронеж 2012
При поступлении в престижную гимназию девочка проходила тестирование. Набрала высокие баллы и была успешно зачислена в гимназию, Сейчас девочка заканчивает 3 класс, учеба дается ей легко, в школу ходит с удовольствием, делает успехи.
Дидактический материал, который я использовала на занятиях с ребенком:
Любой опытный педагог должен помнить важную вещь: каждый ребенок воспринимает информацию по-разному, а именно существует три типа восприятия информации.
Визуалисты: такие дети лучше воспринимают информацию через глаза, зрительная память у таких детей очень хорошая.
Аудиалы: такие дети лучше воспринимают информацию через уши, очень хорошая слуховая память.
Кинестетики: у таких детей хорошо развито осязание, хорошо воспринимаю информацию через тактильные ощущения.
В этой статье я хочу поделиться своим опытом подготовки к школе ребенка-визуалиста. В феврале 2006 года в наш Центр поступила девочка 4-х лет, диагноз: расщепление верхнего неба. На первой встрече после проведения тестирования и беседы с мамой этой девочки, я сделала следующие выводы: у ребенка рассеянное внимание, речь односложная запас представлений об окружающем мире ограничен, низкая учебная мотивация. Но у ребенка высокий творческий потенциал: любит рисовать, лепить, петь, танцевать. Мы начали проводить занятия с опорой на интересы ребенка.
1. Разучивание русских народных сказок
Я читала малышке сказки, а она рисовала картинки (сюжеты сказок). А потом я заметила, что глядя на нарисованные картинки, девочка может рассказывать сказки наизусть. Так мы выучили сказки "Репка", "Колобок", "Три медведя", "Курочка ряба", "Волк и семеро козлят", "Лиса и журавль", "Гуси-лебеди".
На основании занятий, посвященных сказкам, я сделала вывод: ребенок лучше всего воспринимает инфляцию через глаза – визуалистика.
2. Развитие внимания
В начале каждого занятия я давала девочке задание – развивающее упражнение "Открой экран". Для этого я брала 36 карточек, перемешивала их и выкладывала картинками вниз. Девочка открывала две любые карточки: если карточки одинаковые – откладывала в сторону, если разные – клала на место картинками вниз. После нескольких упражнений, девочка стала "открывать экран" очень быстро. Именно эта развивающая игра улучшила (причем очень сильно) внимание ребенка. В течение следующих двух лет мы выполняли следующие упражнения:
– найди отличия на картинках;
– что неправильно нарисовано;
– кодирование значков (внутри каждой геометрической фигуры поставить соответствующий значок – как на шаблоне);
– найди числа на табличке (числа написаны разбросано от 1 до 10, от 1 до 20);
– найди одинаковые фигуры;
– зачеркни среди нарисованных фигурок те, которые указаны на образце;
– соедини фигуры по образцу;
– дорисуй то, что нет на втором рисунке (чтобы второй рисунок стал похож на первый);
– найди на табличке значки, которые указаны на шаблоне;
– нарисуй значки в нижних клетках в том же порядке, что и в верхних;
– учились узнавать замалеванные рисунки, недорисованные предметы;
–украсить на картинке геометрические фигуры цветами, указанными на шаблоне;
Найди на рисунке грибы (или яблоки, ягоды, шишки и т. п. и раскрась их;
– найди слова, в которых встречается сочетание букв, указанных на шаблоне;
– найди цифровые группы, в которых встречается сочетание цифр, указанных на шаблоне.
Также мы играли в лото, настольные игры, игры по методикам Домана и Зайцева, собирали узоры из мелкой мозаики, срисовывали картинки.
Игра "Компьютер" (по методике Зайцева)
Дидактический материал: кубики с буквами.
Задание ребенку: "Представь себе, что перед тобой компьютер. Напечатай на компьютере названия домашних животных". Также мы печатаем на компьютере короткие стишки, куплеты из детских песен, названия: деревьев, цветов, виды транспорта, героев из сказок и т. п. Писали письмо маме, дедушке.
Игра "Дорожки" (по методике Домана)
Дидактический материал: игрушки из киндер-сюрприза, карточки со словами – смеяться, танцевать, спать, есть, пить, плакать, плавать, прыгать, летать, лежать, бояться, ходить, бегать.
Раскладывала перед малышкой карточки со словами (дорожки). Задача ребенка: ставить игрушку на каждую дорожку и выполнять с помощью игрушки задание, написанное на дорожке.
3. Развитие математических представлений.
- изучали геометрические фигуры;
- изучали цифры и счет по карточкам Домана;
- собирали цифры из пазл, мозайки;
- нарисуй под каждой цифрой соответствующее количество предметов (например: если цифра 5 – нарисовать 5 мячиков, цифра 8 – 8 флажков и т.п.);
- нарисуй в нижнем ряду предметов на один меньше, чем в верхнем ряду (например: если в верхнем ряду нарисовано 5 яблок – в нижнем нарисовать 4 яблока);
- напиши возле каждого числа (слева и справа) соседние числа;
- знакомились с понятиями: больше, меньше, равно;
- напиши числа в порядке возрастания – убывания;
- впиши пропущенные цифры;
- выполнение арифметических действий: сложение, вычитание;
- подбери каждому примеру соответствующий рисунок;
- составь примеры по картинкам.
4. Развитие моторики руки.
- обводили нарисованные предметы по контуру;
- рисовали узоры по точкам;
- рисовали узоры по пунктирным линиям;
- рисовали узоры по клеточкам;
- рисовали узоры по линейкам;
- разукрашивали картинки;
- срисовывали картинки;
- дорисовывали картинки в соответствии с образом;
- заштриховывали картинки в соответствии с образом;
- делали аппликации, лепили по образцу;
- писали графический диктант.
Графический диктант
Материал: тетрадь в клеточку.
Инструкция ребенку: "Сейчас мы с тобой будем рисовать узоры. Я буду говорить в какую сторону и на сколько клеточек проводить линию. Проведи те линии, которые я буду диктовать".
Перед выполнением каждого задания, девочка четко представляла узоры и картинки в уме, а потом успешно воспроизводила на бумаге.
5. Развитие памяти.
- "10 слов". Инструкция ребенку: "Я сейчас назову тебе слова, а ты постарайся их записать и потом сказать те слова, которые ты запомнила в любом порядке".
- "10 картинок". Сначала ребенок смотрел картинки, называл, что на них нарисовано. Затем я убирала картинки, а ребенок называл картинки, которые запомнил.
Постепенно на каждом занятии количество картинок я увеличивала.
- запомнить последовательность геометрических фигур;
- запомнить, сколько на картинке было нарисовано клоунов, клубничек и т.д.;
- чего не было нарисовано на предыдущей картинке? Назови.
- запомнить, какая цифра на каком предмете нарисована;
- запомнить, какой зверек на какой ступеньки стоял;
- запомнить, кто, где стоял;
- запомнить, что было нарисовано на картинке;
- запомнить последовательность цифр;
- запомнить, какой картинке, какой значок соответствует;
- запомнить расположение цифр на таблице;
- запомнить, какой значок нарисован внутри конкретной фигуры;
- запомнить положение фигур в пространстве;
- какой фигуры не стало;
- запомнить последовательность букв;
- запомнить, как зовут детей, нарисованных на картинке;
- рисовали узоры и картинки по памяти;
- учили стихи и детские песни с помощью рисования.
Пример: песня "Пропала собака". Малышка рисовала собаку, которая пропала: как она выглядит, что делает, мальчика (хозяина собаки). И, смотря на нарисованную картинку, мы учили песню.
- я читала девочке рассказы, сказки и задавала вопросы по прочитанному. Если малышка затруднялась ответить на вопросы, мы рисовали сюжет сказки или рассказа.
6. Развитие логического мышления.
- найди одинаковые предметы, одинаковые картинки;
- чем один предмет отличается от остальных;
- сравнение: что общего и чем отличаются предметы;
- учились проходить лабиринты;
- найди две части, чтобы получилась одна картинка;
- раскрась 4 рыбы (грибочка, цветочка и т.д.) так, чтобы они стали одинаковыми;
- исключение лишнего. Я читала малышке 4 слова или показывала 4 картинки, задача девочки: определить, какие 3 предмета взаимосвязаны между собой, а какой лишний;
- аналогии. Между первой и второй картинкой существует связь, между третьей и одной из ниже нарисованных картинок существует аналогичная связь, найди картинку, которая образует связь с третьей картинкой;
- последовательность событий (распорядок дня, разные события: мишка собирает грибы и т.д.);
- догадайся по смыслу, какой предмет нужно вставить в пропущенную клеточку;
- раскрась геометрически фигуры в логической последовательности (см. шаблон);
- эволюция появления дома, птички, цветка, одежды и т.д.;
- найди нужный кусок, чтобы зашить дырку ткани;
- развитие умения решать комбинаторные задачи;
- развитие умения решать логические задачи;
- найди ошибки в домике;
- дорисовать фигуру так, чтобы получился квадрат, шестиугольник и т.д.;
- понять закономерность последовательности предметов (увеличиваются - уменьшаются, дополнение - убывание);
- методика Никитиных "Сложи квадрат".
Примеры логических задач
1. Три девочки (Маша, Таня, Настя) держат в руках: шарик, мячик, куклу. Девочка Таня держит в руке не шарик и не куклу, Маша – не мячик и не куклу. Что держит в руке каждая девочка?
2. Мальчики (Коля и Ваня) катаются на велосипеде и роликах. На роликах катается не Ваня, на велосипеде – не Коля. Кто на чем катается?
3 Вини Пух пойдет в гости к Пяточку в день между понедельником и четвергом, но не в среду. В какой день Вини Пух пойдет к Пяточку?
7. Основы грамоты.
- раскрась картинки, которые начинаются на буквы Л, Р, З, Ш;
- соедини картинки с одинаковым количеством букв;
- сколько букв в слове – посчитай;
- покажи картинки, которые начинаются на одинаковые буквы;
- покажи картинки, которые заканчиваются на одинаковые буквы;
- произнеси букву, на которую начинается картинка;
Список использованной литературы