Охрана труда в образовательных учреждениях Охрана труда Теплотехника и энергетические машины Тепл

Работа добавлена на сайт samzan.net:

УЧЕБНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ АНКЕТА СТУДЕНТА ТГПУ ИМ. Л. Н. ТОЛСТОГО,

заполняемая в целях обеспечения реальной самооценки им своей конкурентоспособности при трудоустройстве и работе и необходимости не только мечтать о будущей счастливой жизни, но и целенаправленно готовиться к ней при изучении курсов «Охрана труда в образовательных учреждениях», «Охрана труда», «Теплотехника и энергетические машины», «Теплотехника» и т.д. при дальнейшей учёбе в ТГПУ им. Л. Н. Толстого за счёт углубленного изучения выбранных им предметов для получения им знаний, навыков, опыта и возможностей, нужных для трудоустройства на работу с лучшими условиями труда, его охраны и оплаты при минимуме своих финансовых и трудовых затрат, рисков и проблем на основе использования лучшего мирового опыта, инновационной инфраструктуры ТГПУ им. Л. Н. Толстого и потенциала своей семьи

Вводная информация для студента перед заполнением им данной учебной анкеты

1. Данная учебная инновационная анкета для студентов состоит из двух основных частей:

- часть 1 «Планы на будущее и информация для оценки их реальности и улучшения обучения»;

- часть 2 «Исходные данные для разработки проекта реальной программы целевого улучшения подготовки к трудоустройству и работе, конкурентоспособности, условий, оплаты и охраны труда».

2. Перед заполнением данной анкеты рекомендуется прочесть следующие материалы:

2.1. Введение и лабораторную работу № 1 (стр. 4-27) в следующем учебно-методическом пособии: Охрана труда в образовательных учреждениях: Учебно-методическое пособие / С. А. Радченко, И. В. Лазарев, В. М. Заёнчик, М. С. Петрова, А. Н. Сергеев, С. С. Радченко. – Тула: ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2012. – 112 с.

2.2. Радченко, С.А. Инновационная учебно-тренировочно-внедренческая система улучшения научно-исследовательской работы, конкурентоспособности при трудоустройстве, охраны труда и поддержки студентов и выпускников, комфорта, экономии, энергосбережения и безопасности: Учебное пособие для студентов всех специальностей / С. А. Радченко, С. С. Радченко. – Тула: ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2011. – 126 с.

2.3. Статью Радченко С.А. и Радченко С.С. Использование научно-исследовательской работы студентов для улучшения их конкурентоспособности при трудоустройстве, охраны труда, учёбы и доходов/ Университет XXI века: научное измерение: Материалы научной конференции профессорско-преподавательского состава, аспирантов, магистрантов и соискателей ТГПУ им. Л.Н. Толстого. – Тула: ТГПУ им. Л.Н. Толстого, 2012. – С.157-164.

3. Приведенные студентом в данной анкете данные могут быть использованы:

3.1. – для оказания консультационной помощи студенту во время изучения курсов «Охрана труда в образовательных учреждениях», «Охрана труда», «Теплотехника и энергетические машины», «Теплотехника» и т.д. в целях обеспечения реальной самооценки им своей конкурентоспособности при будущем трудоустройстве и работе и необходимости не только мечтать о счастливой жизни, но и целенаправленно готовиться к ней при изучении курсов «Охрана труда в образовательных учреждениях», «Охрана труда», «Теплотехника и энергетические машины», «Теплотехника» и т.д. и в дальнейшей учёбе в ТГПУ им. Л. Н. Толстого за счёт лучшего изучения выбранных им предметов, получая знания, навыки и опыт, нужные для получения им работы с лучшими условиями труда, его охраны и оплаты при минимуме собственных финансовых и трудовых затрат, рисков и проблем на основе использования лучшего мирового опыта;

3.2. – для помощи заинтересованным студентам в разработке и реализации реальных индивидуальных программ улучшения их подготовки к трудоустройству и работе, условий, оплаты и охраны своего труда с использованием мирового опыта и возможностей инновационной инфраструктуры университета с максимальным учётом их планов на будущее, интересов, способностей, потенциала семьи;

3.3. – для статистической обработки и других научных исследований, которые имеют такие цели:

- повышение качества обучения студентов по курсам «Охрана труда в образовательных учреждениях», «Охрана труда», «Теплотехника и энергетические машины», «Теплотехника» и т.д. и изучаемым в дальнейшем с максимально возможным учётом их планов на будущее, интересов, способностей и потенциала их семей за счёт усиления их мотивации для учёбы с использованием лучшего опыта самых знаменитых университетов мира и поддержки студентов и их целевого обучения для повышения их конкурентоспособности при трудоустройстве и работе, охраны труда и микроклимата на работе и дома и дохода;

- внедрение в учебный процесс инновационных методов обучения, позволяющих заинтересованным студентам лучше учиться и целенаправленно повышать свою конкурентоспособность при трудоустройстве и работе за счёт разработки и реализации ими целевых программ при поддержке вуза;

- улучшение защиты студентов и школьников от рисков и проблем при рыночной экономике.

4. Заполняемая студентом учебная анкета включает 8 следующих основных разделов:

1 – выбор будущей работы с учётом запросов по зарплате и с быстрой оценкой их реальности;

2 – оценка реальной степени готовности студента к реализации своих планов на будущее;

3 – самооценка студентом своей реальной конкурентоспособности в настоящее время;

4 – оценка студентом возможностей лучше использовать для успеха потенциал своей семьи;

5 – оценка интереса и готовности студента к началу им предпринимательской деятельности;

6 – выбор необходимых знаний, умений и практических навыков, которые надо получить студенту для улучшения своей конкурентоспособности при трудоустройстве и работе, охраны труда и дохода;

7 – выбор способа улучшения своей конкурентоспособности и доходов во время учёбы в вузе;

8 – возможности получения при обучении престижной и выгодной дополнительной работы, позволяющей лучше учиться и работать на любой должности и получить без больших своих расходов, рисков и проблем ряд полезных навыков и возможностей, интересующих большинство фирм и людей.

5. Отвечать на все вопросы не обязательно. Ответы на вопросы на зачёт не влияют. Но чем полнее ответы на вопросы, тем легче оказать студенту консультационную и реальную помощь.

6. Анкету заполнить в электронном виде и сдать в двух вариантах: 1 – печатном; 2 - на CD (вместе с 2-мя вариантами резюме: 1 – в настоящее время; 2 – желательного к получению диплома).

УЧЕБНАЯ ИННОВАЦИОННАЯ АНКЕТА СТУДЕНТА ТГПУ ИМ. Л. Н. ТОЛСТОГО,

ЧАСТЬ 1. «Планы на будущее и информация для оценки их реальности и улучшения обучения»

1. Общие сведения о студенте

Фотография (вставляется в текст анкеты в электронном виде в данном месте или в правом верхнем углу анкеты на этой странице, её размер – примерно как для паспорта).

1.1. Фамилия:

Имя:

Отчество:

1.2. Факультет:

1.3. Курс:

1.4. Форма обучения (очная, заочная):

1.5. Название специальности полностью (с указанием специализации):

1.6. Возраст (полных лет):

1.7. Семейное положение:

1.8. Количество детей:

1.9. Имеющееся образование (среднее, среднее специальное и т. д.):

1.10. Название изучаемого студентом курса:

2. Планы студента на будущее (выбор будущей работы и желательных должностей

с учетом запросов студента по зарплате и с быстрой оценкой им их реальности)

Главные цели этого раздела – показать студентам возможности и необходимость:

- планировать свои потребности, доходы, работу и карьеру на длительный период;

- знать заранее требования работодателей и сколько они реально могут платить.

Учить студентов этому надо не только для улучшения их защиты от рисков, проблем и неоправданных затрат в условиях рыночной экономики, но и в связи с включением в программу общего образования по стандартам второго поколения более ранней и конкретной профориентации школьников с учётом реалий рыночной экономики.

2.1. В какой сфере Вы хотите работать, получив диплом? (возможно несколько ответов):

а – в системе образования: да, нет (нужное подчеркнуть);

б – в органах управления: да, нет (нужное подчеркнуть);

в – в реальном секторе экономики:

- на предприятиях: да, нет (нужное подчеркнуть);

- в торговых фирмах: да, нет (нужное подчеркнуть);

- в сельском хозяйстве: да, нет (нужное подчеркнуть);

- в охранных фирмах: да, нет (нужное подчеркнуть);

- у индивидуальных предпринимателей: да, нет (нужное подчеркнуть);

г - в армии или в федеральных силовых структурах: да, нет (нужное подчеркнуть);

д – другое: (указать);

2.2. Какую заработную плату Вы хотели бы получать, в тысячах рублей (в ценах этого года):

а – после получения диплома (всего / в том числе должностной оклад):

б – в 25 лет (всего / в том числе должностной оклад):

в – в 30 лет (всего / в том числе должностной оклад):

г – в 35 лет (всего / в том числе должностной оклад):

д – в 40 лет (всего / в том числе должностной оклад):

е – в 45 лет (всего / в том числе должностной оклад):

ж – в 50 лет (всего / в том числе должностной оклад):

з – в 55 лет (всего / в том числе должностной оклад):

2.3. Сколько детей Вы хотели бы иметь в своей семье:

2.4. Какой доход на одного члена семьи Вы хотели бы иметь, тыс. руб. (в ценах этого года):

а – сразу после вуза (всего / от своей работы / от работы супруга):

б – в 25 лет (всего / от своей работы / от работы супруга):

в – в 30 лет (всего / от своей работы / от работы супруга):

г – в 35 лет (всего / от своей работы / от работы супруга):

д – в 40 лет (всего / от своей работы / от работы супруга):

е – в 45 лет (всего / от своей работы / от работы супруга):

ж – в 50 лет (всего / от своей работы / от работы супруга):

з – в 55 лет (всего / от своей работы / от работы супруга):

2.5. Каким образом Вы надеетесь реально обеспечить получение указанного выше дохода:

а – за счет работы на одной должности в государственной (муниципальной) организации:

- в качестве своего фиксированного должностного оклада: (да, нет, не знаю);

- в качестве своего фиксированного должностного оклада и премий: (да, нет, не знаю);

б – за счет работы на одной должности в государственной (муниципальной) организации и дополнительной работы в этой же организации (по совместительству и т.д.): (да, нет, не знаю);

в – за счет работы на одной должности в государственной (муниципальной) организации и дополнительной работы в другой организации (по совместительству и т.д.): (да, нет, не знаю);

г – за счет работы на одной должности в фирмах (предприятиях) реального сектора экономики:

- в качестве своего фиксированного должностного оклада: (да, нет, не знаю);

- в качестве своего фиксированного должностного оклада и премий (бонусов): (да, нет, не знаю);

д – за счет работы на одной должности в фирме (на предприятии) реального сектора экономики и дополнительной работы в другой организации (по совместительству и т.д.): (да, нет, не знаю);

е – работая в качестве фрилансера: (да, нет, не знаю);

ж – за счет собственной предпринимательской деятельности: (да, нет, не знаю);

з – другими способами (указать, какими именно):

2.6. Краткая характеристика выбранных Вами должностей, на которых Вы хотели бы работать после окончания университета и на длительный период времени (ответы давать после изучения полученных в электронном виде образцов резюме для очень многих должностей и ознакомления с объявлениями о таких вакансиях на сайте www.hh.ru, других сайтах и т. д.):

а – после получения диплома:

- название должности:

- заработная плата (всего / в том числе должностной оклад):

- основные требования к соискателям (из объявлений о вакансиях на сайте www.hh.ru и др.):

б – в 25 лет:

- название должности:

- заработная плата (всего / в том числе должностной оклад):

- основные требования к соискателям (из объявлений о вакансиях на сайте www.hh.ru и др.):

в – в 30 лет:

- название должности:

- заработная плата (всего / в том числе должностной оклад):

- основные требования к соискателям (из объявлений о вакансиях на сайте www.hh.ru и др.):

г – в 35 лет:

- название должности:

- заработная плата (всего / в том числе должностной оклад):

- основные требования к соискателям (из объявлений о вакансиях на сайте www.hh.ru и др.):

д – в 40 лет:

- название должности:

- заработная плата (всего / в том числе должностной оклад):

- основные требования к соискателям (из объявлений о вакансиях на сайте www.hh.ru и др.):

е – в 45 лет:

- название должности:

- заработная плата (всего / в том числе должностной оклад):

- основные требования к соискателям (из объявлений о вакансиях на сайте www.hh.ru и др.):

ж – в 50 лет:

- название должности:

- заработная плата (всего / в том числе должностной оклад):

- основные требования к соискателям (из объявлений о вакансиях на сайте www.hh.ru и др.):

з – в 55 лет:

- название должности:

- заработная плата (всего / в том числе должностной оклад):

- основные требования к соискателям (из объявлений о вакансиях на сайте www.hh.ru и др.):

2.7. Какую заработную плату (в тыс. рублей в ценах этого года) смогут законно выплачивать Вам работодатели в реальном секторе экономики с учётом того, что единственным источником самофинансирования всех хозрасчетных организаций, фирм (ОАО, ЗАО, ООО и т. д.) и индивидуальных предпринимателей является получаемая ими прибыль, из которой соискателям при трудоустройстве редко предлагают платить даже 20% от её величины или более 2% от объема продаж ими любых товаров или услуг (это подтверждает сайт www.hh.ru )?

а – сразу после вуза (приносимая Вами прибыль / Ваша максимальная зарплата):

б – в 25 лет (приносимая Вами прибыль / Ваша максимальная зарплата):

в – в 30 лет (приносимая Вами прибыль / Ваша максимальная зарплата):

г – в 35 лет (приносимая Вами прибыль / Ваша максимальная зарплата):

д – в 40 лет (приносимая Вами прибыль / Ваша максимальная зарплата):

е – в 45 лет (приносимая Вами прибыль / Ваша максимальная зарплата):

ж – в 50 лет (приносимая Вами прибыль / Ваша максимальная зарплата):

з – в 55 лет (приносимая Вами прибыль / Ваша максимальная зарплата):

и – в 60 лет (приносимая Вами прибыль / Ваша максимальная зарплата):

2.8. Оценка реальности своих запросов по зарплате и своей реальной готовности обеспечить её получение при своей работе в реальном секторе экономики (в ОАО, ЗАО, ООО, ИП и т.д.):

а – за счет чего конкретно Вы собираетесь обеспечивать получение своим будущим работодателем (ОАО, ЗАО, ООО и т. д.) указанной Вами в пункте 2.7 прибыли (с учетом того, что главным источником дохода при рыночной экономике является продажа товаров и услуг)?

б – какой объём продаж товаров и/или услуг (в тысячах рублей) Вам необходимо будет ежемесячно обеспечивать, чтобы работодатель мог официально начислять и выплачивать указанную Вами в пункте 2.7 величину заработной платы, облагаемой всеми налогами и т. д.?

в – какие это могут быть товары и/или услуги, их розничные цены и необходимое количество ежемесячных продаж для обеспечения указанной в пункте 2.7 зарплаты, а также возможные методы стабильно ежемесячно обеспечивать на долгий срок указанные объёмы продаж?

г – оцените необходимые финансовые затраты своего будущего работодателя для создания и предоставления Вам такого рабочего места, как Вы хотите (с учетом расходов на покупку оборудования, аренду помещения, коммунальные платежи, выполнение требований многих нормативных документов по охране труда, социальное страхование и другие налоги и т. д.);

д – считаете ли Вы, что после получения Вами диплома сможете убедить работодателей в реальном секторе экономики, то есть руководителей ОАО, ЗАО, ООО, ИП и т.д., что им будет выгоден официальный приём Вас на работу с хорошими условиями труда и зарплатой?

е – что и как необходимо предпринять, чтобы повысить конкурентоспособность при трудоустройстве и работе и получить хорошие работу и законные доходы после получения диплома?

2.9. Будете ли Вы после ознакомления с учебным пособием (Радченко, С.А. Инновационная учебно-тренировочно-внедренческая система улучшения научно-исследовательской работы, конкурентоспособности при трудоустройстве, охраны труда и поддержки студентов и выпускников, комфорта, экономии, энергосбережения и безопасности: Учебное пособие для студентов всех специальностей / С. А. Радченко, С. С. Радченко. – Тула: ТГПУ им. Л. Н. Толстого, 2011. – 126 с.) и после заполнения Вами пункта 2.8 искать работу по массово расклеиваемым на дверях подъездов, столбах и т. д. коротким объявлениям типа «Работа», «Работа в офисе», «Приглашаю помощника», «Требуется заместитель руководителя», «Срочно требуются молодые энергичные люди» и т.д., в том числе предлагающим высокую зарплату без указания конкретных функций и требований к работникам?

Что Вы думаете о таких объявлениях?

2.10. Желательно проанализировать приведенные Вами выше данные и сделать выводы:

3. Степень готовности студента к реализации своих планов на будущее

Главная цель этого раздела – помочь студенту реальнее оценить свою готовность к получению привлекательной и безопасной работы и её соответствие своим интересам.

3.1. Знаете ли Вы точно, где и кем будете работать после получения диплома? (да, нет).

3.2. Если «Да», то какие это должность и организация?

3.3. Есть ли у Вас чёткая программа (бизнес-план) получения лучшей работы, большего дохода и обеспечения более интересной и счастливой жизни на длительный период? (да, нет)

3.4. Почему Вы хотите работать именно на таких должностях? (можно несколько ответов, причем выбранные ответы подчеркиваются):

а – я уже работаю на такой должности;

б – на них работают мои родственники;

в – на них работают мои друзья;

г – должность кажется привлекательной;

д – я хорошо представляю свою будущую работу;

е – у меня есть уверенность, что я смогу получить эту должность;

ж – работа на таких должностях будет мне интересна;

з – они соответствуют моим интересам и способностям;

и – они соответствуют моему характеру;

к - меня привлекает более высокая зарплата;

л – меня привлекает возможность самореализации и карьерного роста;

м – другое (указать, что именно является привлекательным для Вас).

3.5. Знаете ли Вы основные требования работодателей к таким работникам (имеются в виду конкретные требования работодателей, позволяющие быстро обеспечить получение фирмой большой прибыли, что в соответствии с уставами является их главной целью)? (да, нет)

Если знаете, то перечислите их (из объявлений о таких вакансиях на сайте www.hh.ru и т.д.):

3.6. Какие основные функции Вам придется выполнять на выбранной должности (из объявлений о таких вакансиях на сайте www.hh.ru и т.д.):

3.7. Пробовали ли Вы выполнять функции, нужные на выбранной должности? (да, нет)

3.8. Уверены ли Вы, что выбранная работа полностью соответствует Вашим способностям, характеру и возможностям и позволит выполнить Ваши планы на будущее? (да, нет)

3.9. Знаете ли Вы, наличие каких знаний, практических навыков и т. д. может помочь Вам:

а – повысить свою конкурентоспособность при трудоустройстве на привлекательные и лучше оплачиваемые должности в фирмах реального сектора экономики (да, нет);

б – успешно пройти собеседования и тесты при трудоустройстве на них (да, нет);

в – получить при трудоустройстве максимальную зарплату и лучшие условия труда (да, нет);

г – действительно получать при работе обещанные премии, бонусы и т. д. (да, нет);

д – законно повысить свой авторитет и личные доходы при работе с учетом мирового опыта:

- в образовательных учреждениях (да, нет);

- в реальном секторе экономики (да, нет).

3.10. Можете ли Вы сделать свое резюме привлекательным для работодателя для повышения своих шансов на трудоустройство и получения сразу максимально возможной зарплаты за счёт обеспечения его лучшего соответствия всем требованиям работодателя? (да, нет).

3.11. Обсуждали ли Вы серьёзно со своими близкими с учётом реалий рыночной экономики:

а – свои планы на ближайшие годы и очень длительную перспективу: (да, нет);

б – где и кем Вы будете работать после университета и всю дальнейшую жизнь: (да, нет);

в – какие виды работ и должности наиболее подойдут Вам:

- по способностям: (да, нет);

- по характеру: (да, нет);

- по интересам: (да, нет);

- по заработной плате: (да, нет);

- по режиму работы: (да, нет);

- по перспективам для самореализации, развития и карьеры: (да, нет);

г – как Вы сможете устроиться на перспективную работу после университета: (да, нет);

д – как Вы сможете максимально использовать потенциал своей семьи для обеспечения:

- получения сразу более привлекательной и лучше оплачиваемой работы: (да, нет);

- значительного законного улучшения благосостояния своей семьи: (да, нет);

- надежного обеспечения своей более интересной и обеспеченной жизни: (да, нет).

3.12. Какие Вы уже имеете знания, практические навыки и хобби, которые повышают Вашу конкурентоспособность при трудоустройстве и позволят Вам получать более высокий доход?

3.13. Какие знания и практические навыки Вы хотели бы получить для повышения своей конкурентоспособности при трудоустройстве и возможностей иметь более высокий доход?

3.14. Какие практические навыки, знания целевой направленности и опыт Вы хотели бы получить, чтобы сделать свою жизнь интереснее, комфортнее, лучше и безопаснее?

3.15. Хотели бы получить квалифицированную практическую помощь инновационной инфраструктуры ТГПУ им. Л. Н. Толстого, чтобы сделать свою жизнь интереснее, комфортнее и лучше? (да, нет, не знаю).

Если Вы ответили «Да», то укажите, пожалуйста, какую именно, когда и на каких условиях.

4. Самооценка студентом своей конкурентоспособности в настоящее время

Главная цель этого раздела – помочь студенту оценить свою конкурентоспособность при трудоустройстве и своевременно принять меры для её повышения во время учёбы.

4.1. Наличие у Вас опыта и стажа работы к настоящему времени:

4.1.1. даты начала и конца работы:

вид работы:

должность:

основные выполняемые функции:

наличие трудового договора (есть, нет);

4.1.2. даты начала и конца работы:

вид работы:

должность:

основные выполняемые функции:

наличие трудового договора (есть, нет);

4.1.3. даты начала и конца работы:

вид работы:

должность:

основные выполняемые функции:

наличие трудового договора (есть, нет);

4.1.4. даты начала и конца работы:

вид работы:

должность:

основные выполняемые функции:

наличие трудового договора: (есть, нет).

4.2. Стаж работы, лет:

а – общий:

б – по выбранной специальности, на выбранной должности:

4.3. Могут ли полученные Вами опыт и стаж работы помочь Вам получить выбранную Вами лучше оплачиваемую официальную работу с хорошими условиями труда и его охраны?

4.4. Какие полезные знания, навыки и умения Вы уже смогли получить в результате своей указанной выше работы, которые могут помочь Вам получить выбранную Вами более привлекательную и лучше оплачиваемую работу с лучшими условиями труда и его охраны?

4.5. Водительские права: (есть, нет).

Водительский стаж (лет):

4.6. Наличие личной автомашины: (есть, нет).

Марка автомашины:

Наличие навигатора:

4.7. Опыт вождения автомашины, который можно использовать при трудоустройстве:

- езжу в основном по городу Туле и Тульской области: (да, нет);

- имею большой опыт поездок по Московской области: (да, нет);

- имею большой опыт поездок по городу Москве: (да, нет);

- имею большой опыт поездок в другие регионы России.

4.8. Наличие: а – компьютера: (да, нет); б – ноутбука (нетбука): (да, нет); в – Интернета: (да, нет); г – мобильного Интернета: (да, нет).

4.9. Степень владения компьютером:

Используемые Вами компьютерные программы:

4.10. Оператор сотовой связи: МТС: (да, нет); Билайн: (да, нет); Мегафон: (да, нет); Теле-2: (да, нет).

4.11. Наличие опыта активных (прямых) продаж: (да, нет).

В какой сфере получен данный опыт (желательно подробно):

Достигнутые при этом результаты (максимально подробно):

4.12. Какими иностранными языками Вы владеете и в какой степени:

4.13. В каких зарубежных странах Вы были и как долго:

4.14. Какие Ваши знания, умения, практические навыки и возможность будут интересны работодателям и могут обеспечить предложение Вам лучших условий труда и оплаты?

4.15. Оцените свою конкурентоспособность при трудоустройстве на выбранные Вами должности и Ваши шансы сразу получить по итогам собеседований максимально возможную заработную плату и хорошие условия труда и его охраны.

4.16. Какие условия работы, оплаты труда и его мотивации и т. д. Вы хотели бы получить?

4.17. Желательно сделать выводы на основе приведенной Вами выше информации:

5. Оценка студентом возможностей лучше использовать потенциал своей семьи

Главная цель этого раздела – помочь студенту использовать возможности его семьи для улучшения его будущего и предотвращения неоправданных расходов, рисков, проблем.

5.1. Места работы и должности членов семьи:

а – мать:

б – отец:

в – братья, сестры:

г – муж (жена):

д – дедушка:

е – бабушка:

ж – другие члены семьи:

5.2. Сможет ли, по Вашему мнению, Ваша семья помочь Вам быстро получить привлекательную работу с хорошими перспективами и условиями труда и оплаты? (да, нет, не знаю).

5.3. Имеют ли Ваши близкие конкретную программу практической помощи Вам в целях получения Вами после университета привлекательной и лучше оплачиваемой работы с хорошими перспективами и с возможностями сильно улучшить Вашу жизнь? (да, нет, не знаю).

5.4. Начала ли Ваша семья конкретные практические действия в целях обеспечения Вашего лучшего будущего, в том числе для улучшения Вашего трудоустройства после университета и уменьшения возможных рисков, проблем и неоправданных расходов? (да, нет, не знаю).

5.5. Знают ли Ваши близкие, чем и как могут помочь Вам повысить конкурентоспособность при трудоустройстве и работе и улучшить жизнь на длительный период? (да, нет, не знаю).

5.6. Хотели бы Вы уже во время изучения данного курса в рамках учебного процесса:

- узнать о мировом опыте использования студентами потенциала их семей: (да, нет, не знаю);

- лучше использовать потенциал своей семьи в целях подготовки к успеху: (да, нет, не знаю).

5.7. Считают ли Ваши близкие необходимым помочь Вам в лучшем трудоустройстве и в обеспечении Вашей более счастливой жизни на долгий период времени? (да, нет, не знаю).

Если Вы ответили «Да», то укажите:

а – знают ли они, как это можно обеспечить при рыночной экономике? (да, нет, не знаю);

б – когда именно они собираются начать или уже начали конкретные действия для этого?

в – нуждаются ли они в практической помощи для решения этой задачи? (да, нет, не знаю).

5.8. Желательна ли для Вас и Вашей семьи квалифицированная практическая помощь инновационной инфраструктуры ТГПУ им. Л. Н. Толстого в целях лучшего использования потенциала Вашей семьи для повышения Вашей конкурентоспособности при трудоустройстве и работе и доходов и/или начале предпринимательской деятельности при минимуме Ваших расходов, рисков и проблем с использованием лучшего мирового опыта? (да, нет, не знаю).

Если Вы ответили «Да», то укажите, пожалуйста, какая именно, когда и на каких условиях:

6. Оценка интереса и готовности студента к началу предпринимательской деятельности

Главная цель этого раздела – улучшить подготовку студенту к началу своего бизнеса и защитить его и его семью от больших неоправданных расходов, рисков и проблем.

6.1. Хотели бы Вы заняться предпринимательской деятельностью и в каком возрасте:

а – в качестве индивидуального предпринимателя (да, нет) в возрасте, лет:

б – с созданием собственной фирмы (ООО, ЗАО и т. д.) (да, нет) в возрасте, лет:

6.2. Хорошо ли Вы представляете работу, риски и затраты предпринимателей? (да, нет)

6.3. Если «Да», то как Вы можете получить эту информацию, уменьшить риски и проблемы (возможно несколько вариантов ответов, нужные варианты надо подчеркнуть)?

а – у моего родственника есть собственный бизнес;

б – у моего друга есть собственный бизнес;

в – мне есть от кого получить квалифицированную практическую помощь;

г – я смогу самостоятельно найти всю необходимую информацию и разобраться во всём;

д – другое:

6.4. Знаете ли Вы отработанные мировой практикой эффективные безрисковые способы:

а – лучше подготовиться к началу предпринимательской деятельности: (да, нет);

б – резко снизить собственные финансовые и трудовые затраты и риски: (да, нет);

в – значительно повысить доход от предпринимательской деятельности: (да, нет);

г – использовать конкретную предпринимательскую деятельность, в том числе и свою, в целях обеспечения модернизации и инновационного развития России: (да, нет).

6.5. Знаете ли Вы способы повысить эффективность бизнеса и снизить риски: (да, нет).

6.6. Какие знания, навыки, опыт и способности нужны, по Вашему мнению, предпринимателю:

6.7. Каким бизнесом Вы хотели бы заняться (желательно подробно)?

6.8. Сколько денег Вам понадобится для начала предпринимательской деятельности:

1 - в качестве индивидуального предпринимателя, тысяч рублей:

2 - с созданием собственной фирмы:

- с арендой необходимых площадей, тысяч рублей:

- с покупкой необходимых площадей и их самостоятельной подготовкой к данному виду своей предпринимательской деятельности, тысяч рублей:

6.9. Как Вы можете получить такую сумму для начала предпринимательской деятельности?

6.10. Экономические характеристики Вашей будущей предпринимательской деятельности:

- сколько Вы хотели бы зарабатывать ежемесячно при предпринимательской деятельности?

- как быстро должны окупиться вложенные в предпринимательскую деятельность деньги?

- как Вы обеспечите большой спрос и постоянный доход в условиях сильной конкуренции?

- кто, как и почему будет постоянно помогать Вам в обеспечении успеха Вашего бизнеса?

- насколько велики шансы на успех Вашей предпринимательской деятельности и почему?

6.11. Интересует ли Вас возможность после окончания изучения данного учебного курса:

а – больше узнать о лучшем мировом опыте организации эффективной предпринимательской деятельности и о возможностях его правильного использования в России: (да, нет, не знаю);

б – приобрести необходимые для успешного бизнеса практические навыки и знания во время учёбы без рисков и больших затрат, в том числе зарабатывая при этом (за счет применения лучшего мирового опыта постоянной безрисковой поддержки молодежи): (да, нет, не знаю);

в – использовать инновационный учебно-тренировочный бизнес-инкубатор в целях:

- получения дополнительного заработка при учёбе в вузе и после него: (да, нет, не знаю);

- получения нужных для успеха бизнеса знаний и практических навыков: (да, нет, не знаю);

- практической подготовки к законному повышению доходов своей семьи: (да, нет, не знаю);

- снижения своих затрат, рисков и проблем при подготовке к началу бизнеса: (да, нет, не знаю);

- получения реальной поддержки для повышения доходности своего бизнеса: (да, нет, не знаю);

г – подготовиться к участию в инновационном безрисковом бизнесе за счёт использования лучшего мирового опыта, позволяющего законно повысить доходы семьи: (да, нет, не знаю).

ЧАСТЬ 2 «Исходные данные для разработки проекта реальной программы целевого улучшения подготовки к трудоустройству и работе, конкурентоспособности, условий, охраны и оплаты труда»

7. Заинтересованность студента и его семьи в целенаправленном повышении качества его образования и человеческого потенциала для улучшения его будущей жизни

Ведущими российскими агентствами по трудоустройству опубликованы данные, что:

1 - зарплата соискателей по итогам собеседований может различаться в два-три раза;

2 – наличие диплома о высшем образовании при трудоустройстве на многие должности является обязательным, но недостаточным условием, так как работодатели требуют уже иметь конкретные умения, практические навыки и опыт, необходимые для работы.

Поэтому преподавателями кафедры экономики и управления ТГПУ им. Л. Н. Толстого предложено оценивать качество образования величиной человеческого капитала, получаемого в процессе получения образования, что связано с приобретением умений, навыков и развитием способностей человека [1 – И.В. Савина. Экономическая категория и оценка качества высшего образования// Известия ТулГУ. Экономические и юридические науки. Вып. 3. Часть 1. Тула: Изд-во ТулГУ, 2012. С. 328-333.; 2 – Савина И.В., Басовский Л.Е. Качество высшего образования как экономическая категория: монография. Национальный цифровой ресурс РУКОНТ. Режим доступа: http://rucont.ru/file.ashx?oid=126592. ].

7.1. Желание обеспечить повышение Вашего человеческого потенциала во время учебы в ТГПУ им. Л. Н. Толстого за счет целенаправленного приобретения Вами полезных в будущем умений и навыков и развития Ваших способностей и повышения шансов на успех: