Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования.
Первый Московский Государственный Медицинский Университет имени И. М. Сеченова
Министерства здравоохранения и социального развития Российской Федерации
Кафедра педагогики и медицинской психологии
ТЕМА: ВОСПИТАНИЕ.
Выполнила:
Студентка 1 курса
группы 01-05
Лечебный факультет
Дневное отделение
Алиева Фидан Тарлан кызы
Преподаватель: Петрова В.Н.
Москва, 2013 год
Притча «О воспитании».
Однажды к Хинг Ши пришла молодая крестьянка и спросила:
— Учитель, как следует мне воспитывать сына: в ласке или в строгости? Что важнее?
— Посмотри, женщина, на виноградную лозу, — сказал Хинг Ши. — Если ты не будешь её обрезать, не станешь, из жалости, отрывать лишние побеги и листья, лоза одичает, а ты, потеряв контроль над её ростом, не дождёшься хороших и сладких ягод. Но если ты укроешь лозу от ласки солнечных лучей и не станешь заботливо поливать её корни каждый день, она совсем зачахнет.
И лишь при разумном сочетании и того, и другого тебе удастся вкусить желанных плодов.
Понятие «воспитание».
На сегодняшний день воспитание является одной из основных категорий педагогики, но при этом все-таки не имеет общепринятого определения. Воспитание как явление, определяющее развитие личности, можно рассматривать с различных точек зрения.
- Воспитание – это целенаправленная профессиональная деятельность педагога, направленное на максимальное развитие личности ребенка, через вхождение в его контекст современной собственной жизни на основе определения мотивов и ценностей.
Современные подходы к воспитанию.
В современной теории воспитания к определению «воспитания» существует два подхода:
1- объектный
2- субъектный
Объектный подход к воспитанию.
Объектный подход рассматривает ребенка как объект педагогического процесса. В этом случае главной направляющей силой развития и формирования ребенка является внешнее воздействие.
Субъектный подход к воспитанию:
Субъектный подход ориентирует взгляд на ребенка как на субъект воспитания. «Воспитание- это непрерывное становление к целостности» (Г. С. Батищев).
Гуманистические идеи воспитания легли в основу следующих подходов в воспитании:
-Культурологический подход
-Личностный подход
-Личностно- деятельностный подход
-Личностно- ориентированный подход
-Системно-деятельностный подход
-Средовый подход
-Субъектно-деятельностный подход
-Технологический подход
-Философско-антропологический подход
-Ценностный подход
Виды воспитания классифицируются по разным основаниям:
По институциональному признаку воспитание бывает: семейное, школьное, внешкольное, религиозное.
ВОСПИТАНИЕ:
1.Авторитарное 2. Гуманистическое
Последствия для поведения
Последствия для поведения
—конформность — понимание интересов людей
—отсутствие творчества — умение ориентироваться в жизненных
—потеря индивидуальности ситуациях
—несамостоятельность — сознательное, критическое отношение
Причины возникновения: к себе
—социальные — опора на собственную индивидуальность,
—возрастные творчество
Причины возникновения:
— социальные
— возврастные
Словарь терминов
|
№ по порядку |
Термин |
Расшифровка |
Источник |
|
|
1. |
Воспитание |
Процесс целенаправленного, систематического формирования личности в целях подготовки её к активному участию в общественной, производственной и культурной жизни. |
Яндекс.Словари |
|
|
2. |
Обучаемость |
Индивидуальные показатели скорости и качества усвоения человеком знаний, умений и навыков в процессе обучения |
Педагогический словарь ofag-eyubova |
|
|
3. |
Педагогика |
Наука о воспитании и обучении человека. |
Викепедия |
|
|
4. |
Обучение |
Педагогический процесс, в результате которого учащиеся под руководством учителя овладевают знаниями, умениями и навыками, общими и специальными. |
Большая Советская Энциклопедия. — 1954. |
|
|
5. |
Методы воспитания |
совокупность способов и приемов воспитательной работы для развития потребностно-мотивационной сферы и сознания учащихся |
Словарь педагогических терминов |
|
|
6. |
Личность |
человек как субъект отношений и сознательной деятельности, способный к самопознанию и саморазвитию; устойчивая система социально-значимых черт, отношений, установок и методов, характеризующих человека как члена общества. |
Словарь педагогических терминов |
|
|
6. |
Познание |
обусловленный развитием общественно-исто рической практики процесс отражения и воспроизведения дей ствительности в мышлении человека, результатом к-рого являет ся новое знание о мире |
Педагогический словарь Авторы: Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. |
|
|
7. |
Усвоение |
овладение человеком в процессе обучения дей ствиями, понятиями, формами поведения, выработанными об ществом. |
Педагогический словарь Авторы: Коджаспирова Г. М., Коджаспиров А. Ю. |