Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Департамент образования города Москвы
ГБОУ СПО Педагогический колледж № 5
Конспект пробного урока
по предмету Москвоведение в 4 классе
Тема: Нашествие Батыя. Князь Александр Невский.
Студент 34 группы
Специальность 050709
Соловьёвой Валерии Павловны
|
Урок |
Конспект |
|
|
Методист: Одинцова В.П. |
||
|
Учитель: |
Тема: Нашествие Батыя. Князь Александр Невский.
Цель: формировать представления о военном деле на Руси.
Образовательные задачи:
Познакомить с героическими станицами истории Отечества
Развивающие задачи:
Воспитательные задачи:
Планируемые результаты:
Личностные:
1) формирование основ российской гражданской идентичности, чувства гордости за свою Родину, российский народ и историю России, осознание своей этнической и национальной принадлежности; формирование ценностей многонационального российского общества; становление гуманистических и демократических ценностных ориентации;
2) формирование уважительного отношения к иному мнению, истории и культуре других народов;
3)формирование эстетических потребностей, ценностей и чувств;
4) развитие этических чувств, доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей;
Метапредметные:
1)овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, поиска средств её осуществления;
2) формирование умения планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; определять наиболее эффективные способы достижения результата;
3) формирование умения понимать причины успеха/неуспеха учебной деятельности и способности конструктивно действовать даже в ситуациях неуспеха;
4) освоение начальных форм познавательной и личностной рефлексии;
5) готовность слушать собеседника и вести диалог; готовность признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий;
6)овладение базовыми предметными и межпредметными понятиями, отражающими существенные связи и отношения между объектами и процессами;
7) умение работать в материальной и информационной среде начального общего образования (в том числе с учебными моделями) в соответствии с содержанием учебного предмета «Окружающий мир».
Предметные
1) понимание особой роли России в мировой истории, воспитание чувства гордости за национальные свершения, открытия, победы;
2) сформированность уважительного отношения к России, родному краю, своей семье, истории, культуре;
3) развитие навыков устанавливать и выявлять причинно-следственные связи в окружающем мире.
Средства обучения:
|
Для учителя |
Для учащихся |
|
Конспект урока Учебник (Окружающий мир) Рабочая тетрадь Презентация к уроку |
Учебник (Окружающий мир) |
Литература:
|
Этапы урока |
Деятельность учителя |
Деятельность учеников |
|
1.Орг. момент 30сек |
Приветствие. Здравствуйте, меня зовут Валерия Павловна, и сегодня я проведу урок Окружающего мира. Я рада всех видеть. Садитесь, пожалуйста. |
Приветствуют учителя. Слушают. |
|
2.Актуализация знаний 5мин 3.Изучение нового материала 3.1 Изложение учителем 3.2. Работа по учебнику. |
Тест с 128-130 Итак, сегодня мы поговорим о трудных временах на Русской земле. В XIII веке на Русь обрушились тяжелые испытания. С юга пришло монголо-татарское войско. Сначала выясним, кто такие монголо-татары. Это кочевые (переезжающие с места на место) монгольские племена. Они занимались разведением скота: лошадей, верблюдов, коров, овец, коз. Скоту нужны пастбища, поэтому монголы переходили с места на место в поисках новых пастбищ. Монголы жили в юртах - легких домах из жердей и войлока. При переездах юрты разбирали и грузили в повозки. Монголы были неприхотливым и очень терпеливым народом. Они могли не есть по два-три дня и легко переносили холод. Даже между собой они редко жили в мире и согласии, а уж с другими племенами и народами и подавно постоянно враждовали. О них ходила молва как о жестоких и свирепых людях. Племена монголов были сильны своей многочисленностью и военной организацией. По словам древнего историка, они имели «мужество львиное, терпенье собачье». Кочевая жизнь делала из каждого монгола искусного наездника и умелого воина. Мужчины много времени проводили на охоте, упражнялись в стрельбе из лука. Дети с двух-трех лет начинали ездить верхом на лошади и учиться стрелять без промаха. Женщины тоже были прекрасными наездницами и не хуже мужчин умели обращаться с оружием, которое всегда было при них. Рассмотрите рисунки воинов: русских и монгольских. Сравните. (Монгольские воины имеют лучшее снаряжение.) Поздней осенью 1237 года внук Чингисхана Батый привел к русским границам огромное войско. На его пути лежало Рязанское княжество. У Рязанцев не было сил, чтобы дать отпор такому сильному врагу. Рязанский князь Юрий Игоревич обратился за помощью к владимирскому и черниговскому князьям, но те не откликнулись на его призыв о помощи. Пять дней держалась Рязань, на шестой - пала. Все жители погибли. Вслед за Рязанью монголо-татары заняли Коломну, Москву, Тверь, Владимир. Завоеватели разрушили и сожгли прекрасные русские города. Маленький город Козельск враги штурмовали семь недель. 4000 вражеских воинов легли под стенами Козельска, но и защитники города погибли. Врагам достались одни развалины, но и их хан Батый приказал стереть с лица земли. В 1240 году был разграблен и разрушен Киев. Почему же Русь покорилась монголо-татарам? Потому что не было мира и согласия между русскими князьями: они соперничали друг с другом, так как каждый хотел стать главным среди всех. И как бы ни было сильно каждое княжество в отдельности - его военная сила не шла ни в какое сравнение с необъятной силой монголов. Двести лет хозяйничали монголы на русской земле. Двести лет понадобилось русским людям, чтобы собрать силы и прогнать врага со своей земли. Батый в 40-х годах XIII века основал огромное и пестрое по составу государство - Золотую Орду. Центром Золотой Орды стал город Сарай (около современной Астрахани). Хотя коренные русские земли территориально не входили в Золотую Орду, они находились в полной зависимости от нее: подчинялись приказам ханов, платили огромную дань, подвергались опустошающим набегам. Ханы назначали князей по своему усмотрению. Однако с течением времени Золотую Орду стали раздирать внутренние противоречия. Многочисленные потомки Чингисхана боролись за власть. Это привело к тому, что в XV веке Орда распалась на несколько отдельных княжеств. Наиболее крупными были Казанское, Астраханское и Крымское царства. Зависимость Руси от татаро-монгольских ханов постепенно слабела, и в 1480 году русский народ окончательно освободился от чужеземного ига. Это произошло при великом московском князе Иване III, который перестал повиноваться власти ханов и создал сильное русское государство. А при внуке Ивана III - царе Иване Грозном - было покончено с Казанским и Астраханским ханствами. Дольше всех держи лось Крымское ханство. В течении столетий оно угрожало безопасности России. С ним удалось справиться только в XVIII веке — в царствование Екатерины II. После успешной Русско-турецкой войны 1768-1774 годов правительство Екатерины II принудило крымского хана сложить с себя власть, и в 1783 году Крым присоединился к России.
|
Выполняют тест. Слушают рассказ учителя. Работают с учебником отвечают на вопросы учителя. (Монголо-татары.) (Рязань.) Выполняют задание |
|
3.3Изложение материала учителем. 3.4. Работа по учебнику с. 62-63. 3.5.Работа в рабочей тетради. 4.1 Беседа 5.Рефлексия. Подведение итогов. Домашнее задание |
Но не только монголо-татары нападали на Русскую землю. В то время, когда Батый разорял Русь, в Новгороде княжил Александр, сын великого князя Ярослава Всеволодовича. Новгородцы должны были отстаивать свою независимость от шведов и ливонских немцев. В 1240 году, по приказанию папы, король Швеции отправил большое войско против новгородцев и финнов. Единственным городом, не разрушенным монголами, остался Новгород. Его стремились захватить немецкие и финские рыцари-крестоносцы. Рыцарь — конный воин, защищенный доспехами. Крестоносцами их прозвали потому, что на их одежде и доспехах был изображен крест. Шведский военачальник Биргер привел свое войско в устье реки 11евы и послал своих послов в Новгород к молодому князю Александру Ярославовичу. «Ратоборствуй, если сможешь. Я уже на твоей земле», - передали послы слова Биргера. Собирать силы было некогда. Александр сказал своей дружине: «Нас не много, а враг силен. Но Бог не в силе, а в правде: идите следом за вашим князем», - и неожиданно напал на шведов. С рассвета до темноты длился бой. Сам Александр бился с Биргером и ранил его в лицо. Дружинник Савва подрубил столб шатра Биргера, шатер упал, шведы дрогнули и побежали к кораблям, на которых приплыли. Русские воины преследовали шведов до самых кораблей. Весть о победе на Неве разнеслась по всей Руси. Александру за эту битву дали прозвище Невского. А было князю Александру Ярославовичу всего 20 лет. Вскоре после невской победы в русских землях вновь появились крестоносцы. Враг овладел Псковом и стал продвигаться к Новгороду. Решающее сражение, как мы знаем из летописи, произошло на Чудском озере. Здесь 5 апреля 1242 года разыгралась знаменитая битва, вошедшая в историю под названием Ледового побоища. Обычно немецкие воины строились перед боем клином. Его острие составляли с ног до головы закованные в железо рыцари на конях. Конные рыцари находились и по бокам клина. А внутри его стояли пешие воины. Мощным ударом клин рассекал строй противника, дробил и обращал в бегство его войско. Затем пешие воины преследовали и по частям уничтожали бегущих. Зная повадки врага, Александр Невский решил построить свои полки следующим образом: в центре поставил срединный полк. Он состоял из горожан, крестьян, вооруженных копьями, луками, боевыми топора ми, а то и просто ножами. Справа и слева от серединного полка сосредоточились основные силы — пехота и конница. И вот битва началась. Прикрывшись щитами, крестоносцы двигались как таран. Они пробили серединный полк, но вдруг русские отступили за специально сделанную преграду из саней. За ними устремились и крестоносцы. За санями начинался берег, усыпанный большими камнями. Путь вражеской коннице отрезан. Крестоносцы оказались в западне. Местами подтаявший весенний лед, не выдержав тяжести сражающихся, начал трещать и ломаться. Рыцари в железных доспехах камнем шли ко дну. Оставшиеся в живых спасались бегством. Вскоре после сражения крестоносцы отправили своих послов в Новгород просить мира. Александр согласился на мир, но предупредил: «Кто с мечом к нам придет, от меча и погибнет!»
Прочитайте текст на с. 62-63.
С. 23, № 1
Взаимопроверка по учебнику. С. 24, № 2
Найдите в учебнике абзац о Золотой Орде. Сформулируйте определения.
- Найдите слова, которые относятся к истории древней Руси. — Соедините стрелками. - Найдите слова, которые относятся к истории монголо-татар. Соедините стрелками.
- Все эти даты впишите под соответствующими рисунками на раз С. 25, № 7
-Какие испытания обрушились на Русь в XIII веке? Итак, наш урок заканчивается. Я сегодня на уроке узнал… Мне понравилось… У меня вызвало затруднения… Домашнее задание Прочитать текст, ответить на вопросы «Проверь себя» (с. 59-63). Выполнить задания (с. 64). Выполнить задание № 5 в рабочей тетради (с. 25). |
Слушают рассказ учителя. Работают с учебником Работают с картой Работают в тетради Отвечают на вопросы
(Правитель Золотой Орды.) (Азиатская часть Евразии, хан, кочевники.)
-(Февраль 1238 года.)
(5 апреля 1242 года.)
-(Хан Батый.) (Рязань.)
ворвавшись в город, разгромили и сожги его, все жители погибли.)
|