класс
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Муниципальное образовательное учреждение
средняя общеобразовательная школа №3
Конфликт и пути его решения
(мастер-класс)
Автор: Сергеечева Ирина
Сергеевна,
учитель начальных
классов
МОУ СОШ№3,
города Агрыз,
Республики Татарстан
Пояснительная записка.
Одной из актуальных проблем современного общества является проблема конструктивного сотрудничества и взаимодействия. Конфликт- это столкновение отдельных людей или социальных групп, выражающих различные, а нередко и противоположные цели, интересы и взгляды. Для возникновения конфликта необходима конфликтная ситуация. Конфликтная ситуация – это наличие противоречивых позиций, разногласий сторон по какому-либо поводу. Это могут быть различные цели, интересы и желания, либо различные способы их достижения. Но далеко не каждая ситуация ведет к конфликту. Должен быть инцидент. Инцидент- это стечение обстоятельств, являющихся поводом для начала непосредственного столкновения сторон. И в этом случае конфликт еще можно предотвратить, так как все зависит от того, как личность воспринимает и оценивает эту ситуацию. Если личность оценивает ситуацию как конфликтную, то она становится реальной. Происходит конфликтное взаимодействие. Конфликт начинает жить своей жизнью. Действия конфликтующих сторон «подгоняются» под конфликтную ситуацию, втягиваются новые силы и способы конфронтации. Последний этап – это спад конфликта и его разрешение. Являясь участником конфликта, человек понимает, что нельзя избавиться от конфликтов вообще, что бесконфликтное состояние невозможно. Однако конфликты часто отравляют человеку жизнь, нарушают привычный ритм, снижают самооценку. Многие пытаются найти мирный способ урегулирования конфликта, однако не всегда знают, как это сделать. Таким образом, налицо разрыв между намерениями и возможностями.
Целью представленного мастер-класса является обеспечить формирование мотивации и познавательной потребности в конкретной деятельности.
Основные научные идеи: личностно - ориентированный, исследовательский, рефлексивный подходы.
Задачи мастер – класса:
- Выяснить, какую роль играют конфликты в нашей жизни.
- Развивать способности адекватно себя вести в конфликтных ситуациях.
- Воспитывать чувства уважения к старшим, друг к другу.
Применяемые методики: игровые «Тележурналист и зритель», «Мне трудно общаться, когда…», «Назови чувство» социологический опрос, индивидуальные и групповые занятия
Ожидаемый результат: умение моделировать занятия, уроки в режиме технологии, в которой эффективно работает преподаватель данного мастер-класса.
Занятие «Конфликт и пути его решения»
Цель: изучить причину возникшего конфликта и найти пути решения, выяснить, что нужно сделать для того, чтобы конфликт не повторился.
Ход занятия:
1. Учитель: Люди по характеру, по темпераменту и многим другим критериям неодинаковы, поэтому они по-разному воспринимают ситуацию, в которой оказываются. Человек, насколько бы он бесконфликтным он ни был, не в состоянии избежать разногласий с окружающими. Главная цель нашего занятия – это выяснить как правильно вести себя в конфликтных ситуациях и как можно разрешать конфликты. Что же такое «конфликт»?
Ответы детей: Это когда люди недовольны друг другом, ругаются, кричат, спорят.
Учитель: В вашем классе я попыталась выяснить, как вы относитесь к конфликтам и что такое, по-вашему, конфликт. Наши результаты:
44% учеников считают, что без конфликтов прожить невозможно;
83% считают, что конфликт – это непонимание друг - друга;
72% считают, что причина конфликта – поведение людей;
100 % считают, что конфликт можно разрешить мирным путем.
Какой вывод вы можете сделать?
Дети: Все – таки мы все конфликты можем решить мирным путем.
2. Учитель: У нас в классе иногда тоже случаются конфликты. Пример одного из них: Учительница написала на доске задание, объяснила, что нужно сделать. Две девочки в это время разговаривали о своем и не слышали, что нужно делать. Учительница еще раз повторил задание, но девочки, увлеченные своей беседой, так и не поняли, что нужно делать.
- А что делать?
Учительница: Я больше объяснять не буду. Задание на доске, читайте и выполняйте.
Ученица:
- А я делать ничего не буду!
С этими словами девочка демонстративно закрывает тетрадь и отворачивается от доски и учительницы и ничего не делает до конца урока.
3. Учитель: Я предлагаю вам несколько путей решения выхода из этой ситуации, а вы выберите то, что считаете наиболее приемлемым.
- Юмор 1. Угроза
- Уступка 2. Грубость
- Компромисс 3. Уход от решения проблемы
- Сотрудничество 4. Разрыв отношений
Дети предлагают свои варианты или из тех, которые предложил учитель, доказывая свою точку зрения.
4. Учитель: Психологи предлагают нам в конфликтных ситуациях действовать по алгоритму:
- Выделить суть проблемы.
- Увидеть ее со стороны.
- Поставить себя на место другого человека.
- Найти конструктивное решение проблемы.
Итак, разберем наш конфликт подробно:
- Суть проблемы?
Дети: Ученицы не слышали задание учителя, поэтому возникла такая ситуация, когда учитель повторно объяснил задание, ученицы снова не слышали и опять начали спрашивать, учитель не стал повторно объяснять.
- Смотрим на ситуацию со стороны.
Вы были сторонними наблюдателями, как ученики отреагировали на эту ситуацию?
Дети: Кому-то стало весело на уроке, кто-то начал поддразнивать девочек, некоторые шепотом пытались объяснить подругам задание.
- Ставим себя на место учителя и на место девочек.
Дети: На месте девочек представить себя легче, чем на месте учителя.
- Но если бы я был учителем, то наверно, еще раз объяснил бы задание.
- А я выгнал бы их из класса, поставил бы двойки, т.д.
(Дети предлагают различные версии своего поведения)
- Решение проблемы.
Учитель: Давайте обыграем нашу ситуацию. Предлагаю разделиться на две группы: одна будет исполнять роль учителя, друга – роль учениц.
(Далее группа -1 обсуждает, как поведет себя учитель, группа – 2 – ученицы. После этого ситуация разыгрывается перед всем классом.)
Учитель: Так как можно было избежать этого конфликта?
(Слушать внимательно учителя. Если не слышал, вежливо переспросить.)
5. Учитель: Предлагаю вам составить договор-согласие (банк решений).
(Дети предлагают решения проблемы)
- Вести личные разговоры на перемене;
- Во время объяснения стараться внимательно слушать учителя;
- Если что-то надо спросить у товарища, то шепотом, или жестом, чтобы не мешать остальным
- Уважать других, помнить, что ты не один, если нужна помощь учителя, то поднять руку или вежливо попросить подойти.
Договор-согласие вывешиваем в классный уголок, следим, чтобы старались не нарушать его.
6. Учитель: Каждый человек неповторим, и у каждого из нас есть свои отличительные особенности, свой характер и темперамент. В конце нашего занятия я предлагаю поиграть в игру, каждый из вас встает и говорит свою отличительную черту, начиная со слов: «Я отличаюсь от других людей тем, что я …..»
Разрешение конфликта - дело трудное, но разрешить конфликт вам всегда помогут юмор, уступка, компромисс (согласие на основе взаимных услуг).
Тот, кто не боится идти на компромисс, чаще выходит из конфликта.
Список литературы:
- Волков Б.С. Конфликтология. – М. Трикста, 2005 год
- Кичанова И. Конфликт: за или против. М.: Молодая гвардия. 1978год
2. химических и физических методов применяемых для обнаружения элементов радикалов и соединений входящих в с
3. Тема- С помощью выбранной системы управления базами данных Ж-Д вокзал разрабатывается автоматизированная
4. колыбель цивилизации
5. История организованной преступности в России
6. Дж К Ролинг Гарри Поттер и Тайная комната- РОСМЭНИздат; 2001 Аннотация Это вторая книга о приключениях
7. 0214
8. В. Ломоносова К
9. 2004 1 Код Форма по
10. тема получают доступ к аппаратному обеспечению некоторого устройства
11. Основы психологии следственной деятельности.html
12. Контрольная работа- Планування аудиту- необхідність та основні стадії
13. Тема- Моделирование данных Учебные вопросы- 1.
14. Задачи по банковскому делу.html
15. .какую работу должен выполнять алгоритм.
16. Поняття комп~ютерного вірусу 2
17. Факт та його функція в журналістському творі
18. МЕДИЦИНСКИХ ОТГОВОРОК ТРИ СПОСОБА ИЗБАВИТЬСЯ ОТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНЫХ ОТГОВОРОК КАК СПРАВИТЬСЯ С В
19. Сущность и классификация основных фондов промышленного предприятия Основные фонды срва труда кот нео
20. СИСТЕМА ИЛИ ВЕРА К вопросу о движении к цивилизации