Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Педагогіка і психологія вищої школи
Метою вивчення навчальної дисципліни “Педагогіка і психологія вищої школи” є ознайомлення магістрів із цілями та напрямами реформування вищої освіти, її структурою, системою, методологічними, психолого-педагогічними та методичними основами організації навчально-виховного процесу, науково-дослідної роботи у вищому навчальному закладі.
Основними завданнями вивчення дисципліни “ Педагогіка і психологія вищої школи ” є:
озброєння майбутніх викладачів вищої школи та науковців методологією педагогіки, глибокими знаннями основних педагогічних категорій і понять;
формування розуміння високої значущості педагогічної праці у суспільному прогресі людини;
сприяння виробленню у майбутніх викладачів індивідуального стилю науково-педагогічної діяльності;
стимулювання майбутніх педагогів до професійного самовдосконалення, саморозвитку, самозростання;
розкриття особливостей організації навчально-виховного процесу у вищому навчальному закладі, а також сучасних підходів до методів, форм, засобів навчання й виховання;
вдосконалювати вміння самостійно працювати з науковою (спеціальною, педагогічною) літературою, з Інтернетом;
розвивати творче, конструктивне мислення майбутніх викладачів як основи новаторської професійної майстерності.
Згідно з вимогами освітньо-професійної програми магістранти повинні:
знати :
сутність поняття "педагогіка" і "педагогіка вищої школи", виявляти схожість та розбіжність;
визначення об'єкта і предмета педагогіки вищої школи;
сутність понять: братська школа, колегіум, гімназія, університет, класичний університет, академія, інститут, педагогічна система, національна школа, національна система навчання і виховання;
особливості розвитку вищої освіти в Україні;
мету, основні напрями і завдання виховання у вищому навчальному педагогічному закладі;
форми, методи та засоби виховної діяльності в BH3;
сутність, завдання, зміст роботи інституту кураторів;
права, обов'язки, вимоги до сучасного викладача;
основні види педагогічної діяльності викладача;
зміст понять: "педагогічна культура", "педагогічна майстерність", "педагогічний професіоналізм", "педагогічна компетентність";
критерії і показники вихованості студентів;
шляхи гуманізації педагогічного процесу у вищій школі;
шляхи відродження національної педагогічної освіти та перебудови вищої освіти в контексті Болонського процесу;
основні види самостійної дослідницької роботи студентів і викладачів у ВНЗі;
вимоги до різних видів науково-дослідницьких робіт;
основні функції, види і методи контролю, критерії оцінювання навчальних досягнень студентів;
сутність взаємозв'язку понять "контроль", "облік", "оцінка" ЗУН студентів;
сучасні освітні технології: сутність, завдання, класифікація, практична значущість;
історію педагогічних інновацій в Україні;
різні підходи до класифікації методів і форм організації навчання у вищій школі;
методику організації індивідуальної, фронтальної, групової форми роботи зі студентами;
нетрадиційні методи і форми організації навчально-пізнавальної діяльності студентів;
вимоги до організації сучасної лекції як форми навчання;
сучасні підходи до організації семінарсько-практичних занять.
вміти:
схарактеризувати систему вищої освіти в Україні;
здійснювати порівняльний аналіз функцій вищого і середнього навчального закладу;
побудувати структурно-логічну схему системи вищої освіти в Україні;
розкрити роль класичних університетів у розвитку вітчизняної науки і культури;
визначати основні функції педагога;
проаналізувати результати діагностики педагогічної спрямованості;
схарактеризувати основні компоненти педагогічної культури;
визначати вміння педагогічної техніки;
визначати шляхи формування авторитету викладача ВНЗу;
визначати цілі та завдання виховання сучасної студентської молоді, головні напрямки виховної роботи куратора із студентською молоддю;
розкрити роль студентської академічної групи та студентського самоврядування у вихованні студентів;
розробити виховний захід у студентській академічній групі;
обґрунтувати тему та скласти план-проспект наукового дослідження;
написати статтю з визначеної проблеми згідно з вимогами ВАКу;
скласти програму студентської наукової конференції;
визначити головні напрямки методичної роботи викладачів кафедри;
висвітлити основні напрями перебудови вищої освіти України в контексті Болонського процесу та шляхи їх реалізації;
проаналізувати методи контролю ЗУН у вищому навчальному закладі та порівняти різні підходи до оцінки ЗУН студентів;
скласти систему завдань фахової дисципліни для проведення контрольної, самостійної роботи, самоконтролю студентів;
здійснювати порівняльну характеристику видів навчання: догматичного, пояснювально-ілюстративного, проблемного, програмованого, модульно-рейтингового, дистанційного, комп'ютерного;
характеризувати сучасні освітні технології за схемою: мета, завдання, сутність, дії педагога, дії студента (учня), сильні і слабкі сторони, впровадження й вдосконалення на практиці;
навести приклади впровадження сучасних педагогічних технологій в конкретному ВНЗі, школі;
роль викладача в організації співробітництва в навчальному процесі;
підібрати навчальний матеріал, складати опорний конспект лекції, семінарсько-практичного заняття з фахової дисципліни.
Програма навчальної дисципліни
Педагогіка і психологія вищої школи
Модуль 1. Вища школа України як педагогічна система
Тема 1. Вища школа України як педагогічна система: предмет, завдання, основні категорії, тенденції розвитку в умовах глобалізаційних та євроінтеграційних цивілізаційних процесів.
Тема 2. Педагогічна професія: виникнення та становлення. Педагогічна культура та майстерність викладача вищого навчального закладу. Основні напрями його діяльності.
Тема 3. Науково-дослідна робота у вищій школі: методологія, методи і методика педагогічного дослідження.
Структура навчальної дисципліни
|
№ теми |
Назва теми |
Кількість годин |
||
|
Лекц. |
Сем. |
Сам. |
||
|
Модуль 1. Вища школа України як педагогічна система |
||||
|
1. |
1. Вища школа України як педагогічна система: предмет, завдання, основні категорії, тенденції розвитку в умовах глобалізаційних та євро інтеграційних цивілізаційних процесів. 2. Історія розвитку вищої освіти в Україні. |
2 |
2 |
6 4 |
|
2. |
Педагогічна професія: виникнення та становлення. Педагогічна культура та майстерність викладача вищого навчального закладу. Основні напрями його діяльності. Основні напрями виховної роботи у ВНЗі. |
2 2 |
2 |
6 4 |
|
3. |
1. Науково-дослідна робота у вищій школі: методологія, методи і методика педагогічного дослідження. 2.Сучасна вища освіта в Україні, її реформування. Шляхи перебудови вищої освіти в контексті Болонського процесу. |
2 |
2 |
6 5 |
|
Усього: 45 год. (1,5 кредити) |
8 |
6 |
31 |
Змістовий модуль 1.
Тема 1. Вища школа як педагогічна система: предмет, завдання, основні категорії, тенденції розвитку в умовах глобалізаційних та євроінтеграційних цивілізаційних процесів
Предмет, завдання, функції педагогіки вищої школи. Основні категорії: методологічні - педагогічна теорія, педагогічна концепція, педагогічна ідея, педагогічна закономірність, педагогічний принцип; процесуальні - виховання, навчання, освіта, розвиток, формування особистості, навчально-виховний процес; сутнісні - мета, завдання, зміст виховання, професіограма педагога, діяльність викладача й студента, форми, методи й засоби виховання і навчання, педагогічні технології навчання і виховання; рушійні - диференційований та індивідуальний підходи, прогнозування наслідків педагогічного впливу, планування навчальної роботи, управління навчально-виховним процесом, самостійна робота студентів, гуманізація і гуманітаризація вищого навчального закладу.
Історичний аспект розвитку вищої освіти в Україні. Педагогічна діяльність П.Могили. Київська Академія як центр культури і освіти, її вплив на розвиток освіти в Україні. Особливості її педагогічної діяльності, зв'язки із зарубіжними навчальними закладами - греко-слав'яно-латинською академією в Москві. Становлення Львівського університету і педагогічні праці Єпіфанія Славенецького і Симеона Полоцького. Вища освіта в Україні у ХУШ ст. Педагогічна діяльність і праці Г.С.Сковороди. Освітні реформи у XIX ст. Статути вищих навчальних закладів. Педагогічна діяльність М.І.Пирогова, педагогічна система К.Д.Ушинського. Боротьба за національну школу: прогресивні освітянські ідеї О.В.Духновича, Т.Г.Шевченка, Х.Д.Алчевської, С.Ф.Русової, І.Я.Франка, Б.Д.Грінченка, Лесі Українки. Виникнення і розвиток Харківського педагогічного університету. Професорсько-викладацький склад педагогічного інституту Організація науково-дослідної і навчально-методичної роботи. Харківська педагогічна школа.
Реформування вищої освіти в Україні. Причини, які викликали необхідність реформування освіти, його цілі і особливості у розвинених країнах світу та в Україні, зміст нової парадигми освіти, ідеї та моделі глобальної освіти, які є основою інтеграції міжнародних освітніх систем. Типи вищих закладів освіти, мета, завдання їх діяльності. Офіційні документи про освіту.
Тема 2.1 Педагогічна професія: виникнення та становлення. Педагогічна культура викладача вищого навчального закладу
Виникнення педагогічної професії. Особливості професії викладача. Структура професійної діяльності викладача ВНЗу, її специфіка та функції.
Педагогічна культура, її компоненти. Мовленнєва культура. Ораторське мистецтво викладача ВНЗу. Педагогічна техніка, її компоненти. Культура педагогічного спілкування як один із компонентів педагогічної діяльності. Рівні спілкування: примітивний, маніпулятивний, стандартизований, діловий, особистісний. Стилі спілкування: авторитарний, демократичний, ліберальний.
Умови самореалізації викладача ВНЗу. Професійне самовдосконалення, шляхи, умови. Самосвідомість педагога.
Тема 2.2 Основні напрями виховної роботи у ВНЗі
Мета і завдання виховання у сучасному вищому навчальному закладі. Національна доктрина розвитку освіти вУкраїні у ХХІ столітті, Національна програма виховання дітей та учнівської молоді, Концепція національного виховання про мету та завдання вітчизняного виховного процесу.
Основні напрями виховання студентів у процесі навчання та позааудиторної діяльності: інтелектуальне, морально-етичне, трудове та професійне, естетичне, фізичне, правове, екологічне, формування здорового способу життя, підготовка до сімейного життя та ін.
Методи, прийоми та засоби виховної діяльності в BH3, їх взаємозв’язок. Основні групи методів виховання: методи формування свідомості, методи формування суспільної поведінки, методи стимулювання діяльності та поведінки, методи самовиховання. Форми виховної роботи у ВНЗ: колективні, групові, індивідуальні. Їх основні види, завдання, методика проведення з урахуванням специфіки спеціальності.
Виховна робота в академічній групі. Інститут кураторів: сутність, завдання, зміст роботи в умовах КМСОНП.
Тема 3. Організація науково-дослідної й навчально-методичної роботи у вищій школі
Особливості організації науково-дослідної роботи викладачів, студентів у ВНЗ України ХУШ-ХХ ст.: сутність, мета, завдання. Наукові школи. Вивчення передового педагогічного досвіду відомих зарубіжних і вітчизняних педагогів.
Організація науково-дослідної роботи викладачів, студентів в сучасному ВНЗі. Вивчення сучасного стану вищої школи: проблеми, пошуки, здобутки. Нормативні документи, які регламентують науково-дослідну роботу в сучасному вищому навчальному закладі. Структура, форми творчої, науково-дослідної роботи викладачів, студентів.
Місце і роль кафедри у здійсненні науково-дослідної роботи. Захист курсових і дипломних робіт. Навчально-методична діяльність кафедри як базового структурного підрозділу вищого навчального закладу. Види й форми навчально-методичної роботи.
Наукова організація праці студентів. Загальна характеристика. Гігієна розумової праці студентів. Участь студентів в роботі наукових гуртків, секцій. Підготовка їх до студентських наукових конференцій. Стимулювання самоосвіти й професійного самовдосконалення викладачів ВНЗ.
Шляхи підвищення професійного рівня, педагогічної майстерності, наукової кваліфікації викладачів: навчання в аспірантурі та докторантурі, науково-педагогічне стажування в закладах освіти України та за кордоном, участь у науково-практичних конференціях тощо.