Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
АНАЛИЗ НАБЛЮДЕНИЯ КОЛЛЕКТИВНОЙ ТРУДОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ
( образовательные области «Труд», «Социализация», «Коммуникация»)
1.Содержание коллективного труда.
А).Какие виды были включены в содержание коллективного труда?
Б).Соответствовало ли содержание каждого вида труда программе данной группы?
В).Соответствовало ли данное содержание возможностям детей данной конкретной возрастной группы? Или для этих целей оно было легким (трудным)?
2. Оборудование коллективного труда.
А).Были ли все необходимые предметы для данного труда в нужном количестве? Перечислить, какие( фартучки, тряпочки…)
Б).Каковы эстетические качества трудового оборудования?
3.Организация обстановки для коллективного труда.
А).Удобно ли были расставлены столы и расположено оборудование?
Ж).Принимали ли дети участие в подготовке обстановки для коллективного труда? Правильно ли поступил воспитатель, взяв на себя (переложив на детей), основную заботу по подготовке обстановки?
З)Соблюдались ли гигиенические условия:
4. Организация и методика проведения коллективного
труда.
А). Как была организована работа с детьми (они сидели на стульях или слушали объяснение воспитателя стоя или как-то по-другому)? Как правильно?
Б).Четко ли были даны воспитателем все объяснения и указания в работе?
В).Имел ли место показ приемов работы? Правильно ли поступил воспитатель, ограничившись только словесными объяснениями и указаниями? Или правильно ли поступил воспитатель, одновременно со словесными объяснениями использовав наглядный показ приемов работы? Почему?
Г). Подтверждалось ли в объяснении к работе ее значение? В чем это конкретно выразилось?
Д). Имело ли место разделение между детьми общей работы на отдельные операции, или все дети выполняли одинаковую работу? Чем вы можете объяснить, что разделения работы на отдельные операции не было (или что оно было)?
Е).Достаточно ли активно было руководство воспитателя детьми во время работы? В чем это конкретно выражалось?
5. Как закончился коллективный труд?
А).Одновременно ли дети закончили
работу или нет, правильно ли это?
Б).Привлекались или не привлекались дети к уборке оборудования? (В обоих случаях дать оценку правильно ли это.)
В).Оценил ли воспитатель работу детей насколько методически правильно это было сделано? (Какие оценки преобладали — положительные или отрицательные, что оценивалось — поведение, трудовые умения, трудовые условия, старательность, самостоятельность, результаты труда, взаимопомощь?)
Г).Имелись ли эмоциональные моменты в проведении коллективного труда? В чем они выразились?
Д).Наблюдалось ли усложнение в содержании и организации коллективного труда младших и старших детей? В чем конкретно это выразилось?
Е).Как подводился итог трудовой деятельности детей? Какие методы и приемы использовала воспитатель при проведение анализа? Участие детей в анализе.
Ж). Нужна ли была положительная оценка труда детей? Почему, да? Почему, нет?
ВОПРОСНИК ДЛЯ АНАЛИЗА ТРУДОВОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ( РУЧНОЙ ТРУД )
(образовательная область «Труд»)
1.Как воспитатель организовывал детей на трудовую деятельность? Место проведения, как были рассажены дети?
2.Перечислить оборудование и материал, используемый в работе с детьми.
3.Тон воспитателя, его речь.
4.Какие формы использовались: коллективные или индивидуальные.
5.Соответствует ли уровень умений и навыков у детей по ручному труду их возрасту и «Программе».
6.Все ли дети умеют правильно работать с предлагаемым материалом? Как развиты у детей мелкие мышцы рук?
7.Соответствовало ли задание, даваемое детям, возрасту детей?
8.Сколько детей обращалось за помощью к воспитателю?
9.Как и в какой форме оказывал воспитатель помощь детям в работе ?
10.Какие методы и приемы использовал воспитатель в работе с детьми ?
11.Побеседовать с детьми, с каким материалом больше всего любят работать дети и почему ?
ВОПРОСНИК ДЛЯ АНАЛИЗА ТЕАТРАЛИЗОВАННОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
( образовательные области «Коммуникация», «Социализация»
1. Как возникла театрализованная игра .
а). Какая предшествующая работа была проведена
воспитателем, музыкальным руководителем?
б). Кто был инициатором начала игры ( воспитатель или
дети)?
в). Как были привлечены к игре дети и распределены
роли, костюмы?
г). Обозначить количество детей, участвующих в игре?
Что делали остальные дети?
д). Кто (воспитатель или дети) готовил обстановку
для игры и размещал оборудование и пособия
е). Какова роль воспитателя в подготовке к игре?
2. Ход игры.
а). С чего началась игра ? Для кого показывалась?
б). Какие игровые действия выполняли дети?
в). Каков характер взаимоотношений в игре ?
г). Каково эмоциональное состояние играющих
детей? Как это отражалось на роли?
д). Были ли затруднения, конфликты в игре, почему, как
решались?
е). Какова была роль воспитателя в ходе игры,
( вмешивался ли в игру и почему? Брал ли на себя
ведущую роль в игре? Почему ?).
и). Чем руководствовался воспитатель в выборе приемов
воздействия на игру? Какие задачи при этом ставил?
3.Завершение игры.
а). Какова была продолжительность игры ?
б). Чем и как закончилась игра ?
г). Какие методы использовал воспитатель при оценке
деятельности детей.
ЗАДАНИЕ:
Наблюдение следует дополнить кратким разговором
с детьми:
а). Понравилась ли детям играть ? Почему?
б). Часто ли играют в эту игру ? Почему?
в). Каковы мотивы выбора и распределения ролей ?
г). Почему и из-за чего возникали конфликты, как
их избежать?
ИГРА ВОПРОСЫ ДЛЯ НАБЛЮДЕНИЯ И
АНАЛИЗА СЮЖЕТНО-РОЛЕВОЙ ИГРЫ
( образовательные области «Коммуникация», «Социализация»)
1. Как возникла сюжетно-ролевая игра .
а). Какая деятельность предшествовала данной игре?
б). Что послужило поводом к началу игры?
в). Кто был инициатором начала игры ( воспитатель или
дети)?
г). Как были привлечены к игре другие участники?
д). Был ли сговор на игру, распределение ролей ?
е). Описать характер взаимоотношения детей во время
сговора.
ж). Обозначить количество детей, начавших игру ?
з). Кто ( воспитатель или дети) готовил обстановку
для игры и размещал оборудование и пособия
и). Какова роль воспитателя в подготовке к игре?
2. Ход игры.
а). Как развивался сюжет?
б). Какие игровые действия выполняли дети?
в). Каков характер взаимоотношений в игре ( ролевых и
товарищеских)?
г). Каково эмоциональное состояние играющих детей?
д). Были ли затруднения, конфликты в игре и каким путем
были преодолены?
е). Проявляли ли дети творчество и выдумку в
развитии сюжета ?
ж). Выбыл ли кто-то из игры в процессе, указать причину?
з). Какова была роль воспитателя в ходе игры,
поддержании и развитии сюжета? ( вмешивался
ли в игру и почему? Брал ли на себя ведущую роль в
игре? Почему ?).
и). Чем руководствовался воспитатель в выборе приемов
воздействия на игру? Какие задачи при этом ставил?
3.Завершение игры.
а).Имела ли игра свое завершение или была прервана?
б). К какой деятельности перешли дети после сюжетно-
ролевой игры, договаривались ли о продолжении ?
в). Какова была продолжительность игры ?
г). Оценка воспитателем деятельности детей.
ЗАДАНИЕ:
Наблюдение следует дополнить кратким разговором с детьми:
а). Понравилась ли детям игра ? Почему?
б). Часто ли играют в эту игру ? Почему?
в). Каковы мотивы выбора и распределения ролей ?
г). Почему и из-за чего возникали конфликты, как их избежать?