Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Тема. Современное мировое образовательное пространство.
30 минут контрольная работа по темам:
Тема. Современное мировое образовательное пространство.
1.Характеристика исторического периода ( начало ХХ1в.)
2. Основные тенденции развития образовательного процесса развитых зарубежных стран и России: демократизация, гуманизация, гуманитаризация, увеличение сроков обязательного обучения , многоуровневость, непрерывность, модернизация содержания образования, методов, форм обучения, дифференциация, усиление внимания к вопросам воспитания и т.д.
Литература.
1. « Закон об образовании» // Сайт Министерства образования и науки России
2. Концепция духовно-нравственного воспитания// Сайт Министерства образования и науки России
3. Бауэр Е.А. Реакция на Болонские реформы в системе образования Западной Европы//Педагогика.-2011 - №1.
4. Данилова Л.Н. Современное развитие общего образования в Швейцарии и Германии//Педагогика 2010 - №3.
5. Данилова Н.Л. Реформы общего образования в ФРГ// Педагогика.-2009 -№3.
6. Нурутдинова А.Р. Этико-эстетическое воспитание в Японии//Педагогика 2006.- №10.
9.Вульфсон Б.Л. Миграционные процессы в современном мире и образование Педагогика 2011.-- №1
11.Салимова К.И. Общеобразовательная школа в Японии в ХХ1 веке //Педагогика 2006. - № 8
|
12. Потрясающие успехи Новой Зеландии. Гордон Драйден Джаннетт Вос " Революция в обучении". do100verno.com/blog/198/22763 |
13.Заир-Бек Е.С. Проекты развития сетей образования в Германии и Франции// Письма в Эмиссия.Оффлайн (The Emissia.Offline Letters), 2012.
Вестник образования http://www.vestnik.edu.ru
Учительская газета http://www.ug.ru
Сайт Владимира Кудрявцева http://www.tovievich.ru
Задание
В паре или группе (не более 3 чел.) подготовьте сообщение ( 5-7 минут) о проявлении 1-2 ведущих общемировых тенденций (см. перечень)) в образовании одной из развитых стран мира.
В какой форме проявляются тенденции?( примеры). Проиллюстрируйте ваш рассказ 3-5 слайдами( по желанию).
Основные тенденции развития образования
Гуманизация образования – это ориентирование образовательной системы и всего образовательного процесса на осуществление следующих моментов: развитие и становление отношений взаимного уважения учащихся и педагогов, основанного на уважении прав каждого человека; сохранение и укрепление их здоровья, чувства собственного достоинства и развития личностного потенциала. Именно такое образование гарантирует учащимся право выбора индивидуального пути развития. Гуманизация – ключевой элемент нового педагогического мышления. Основным смыслом образования в этом случае становится развитие личности, а это означает изменение задач, стоящих перед педагогами, методов и приемов работы учителя. Гуманизация образования предполагает единство общекультурного, социально-нравственного и профессионального развития личности, что в свою очередь ведет к пересмотру целей, содержания и технологий образования.
Гуманитаризация – это система мер, направленных на приоритетное развитие общекультурных компонентов в содержании образования, ориентирование его независимо от уровня и типа на изучение социальных проблем, на благо человека, на умение его свободно общаться с людьми других национальностей и народов, имеющими любые профессии и специальности, на хорошее знание родного языка, истории и культуры, на свободное владение иностранными языками, на юридическую и экономическую грамотность человека и, таким образом, на формирование личностной зрелости учащихся.
Дифференциация – это ориентирование учебного процесса на учет, удовлетворение и развитие интересов, склонностей и способностей учащихся. Дифференциация может воплощаться на практике разными способами, например группированием учащихся по признаку их успеваемости, разделением учебных дисциплин на обязательные и по выбору, разделением учебных заведений на элитные, массовые и предназначенные для учащихся с задержками или отклонениями в развитии, составлением индивидуальных планов и образовательных маршрутов для отдельных учащихся или студентов в соответствии с интересами и профессиональной ориентацией и т. д. В 1980—90 гг. была разработана концепция дифференциации образования в средней общеобразовательной школе.
Диверсификация – это ориентирование образовательной системы на широкое многообразие учебных заведений, образовательных программ и органов управления.
Стандартизация – это ориентирование образовательной системы на реализацию, прежде всего, государственного образовательного стандарта – набора обязательных учебных дисциплин в четко определенном объеме часов.
Многовариантность означает создание в образовательной системе условий выбора и предоставление каждому субъекту шанса для достижения успеха, стимулирование учащихся или студентов к самостоятельному выбору и принятию ответственного решения, обеспечение развития альтернативного и самостоятельного мышления. На практике многовариантность проявляется через возможность выбирать темпы обучения, достигать разного уровня образованности, выбирать тип образовательного учреждения, а также через дифференциацию условий обучения в зависимости от индивидуальных особенностей учащихся или студентов (в классе, группе, индивидуально, с помощью компьютера и т. д.) и др.
Многоуровневость – это организация многоэтапного образовательного процесса, обеспечивающего возможность достижения на каждом этапе уровня образованности, соответствующего интересам человека. Каждый уровень – это период, который имеет свои цели, сроки обучения и особенности. Момент завершения обучения на каждом этапе характеризуется качественной завершенностью образования.
Фундаментализация предполагает усиление взаимосвязи теоретической и практической подготовок молодого человека к современной жизнедеятельности. Особое значение придается здесь глубокому и системному освоению научно-теоретических знаний по всем дисциплинам учебного плана образовательной системы, будь то школа или вуз.
Информатизация образования – это часть процесса информатизации общества, комплекс социально-педагогических преобразований, связанных с внедрением вычислительной техники и информационных технологий в учреждения образования, в образовательный процесс. Информатизация образования получила наибольшее распространение во всем мире именно в последнее десятилетие – в связи с доступностью для системы образования и относительной простотой использования разных видов современной видео-, аудио-техники и компьютеров.
Индивидуализация – это учет и развитие индивидуальных особенностей учащихся и студентов во всех формах взаимодействия с ними в процессе обучения и воспитания. Индивидуализация обучения направлена на преодоление несоответствия между уровнем учебной деятельности, который задают программы, и реальными возможностями учащихся. Индивидуализация обучения позволяет создать оптимальные условия для реализации потенциальных возможностей каждого ученика.
Непрерывность образования – это философско-педагогическая концепция, согласно которой образование рассматривается как процесс, охватывающий всю жизнь человека, как непрекращающееся, целенаправленное освоение человеком социокультурного опыта, самообразование человека в течение всей жизнедеятельности в связи с быстро меняющимися условиями жизни в современном обществе. Непрерывность образования в Советском Союзе с 1970 г. была провозглашена как общий подход к развитию системы образования в стране. В 1986 г. была поставлена задача создания единой системы непрерывного образования. В настоящее время в Российской Федерации разработка проблем непрерывного образования обусловлена отходом от жесткой централизации государственного регулирования образования, социальной потребностью развития более гибкой системы образовательных услуг, интеграцией сложившейся образовательной системы и учебных заведений нового типа, координацией и интеграцией российского образования с мировым образовательным пространством. В мире используется понятие « «long life learning» ( «образование длинною в жизнь).