Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
1.Нормативный документ в области образования в РК:
Государственная программа развития образования в РК на 2011-2020 годы.
2.Аспекты (смысловые плоскости) образования:
Ценность, процесс, результат, система.
3. Учебно-воспитательный процесс, система образования, ценность, результат
Научно-технический прогресс
4.Термин «образование» как специальное педагогическое понятие ввел на Западе:
И.Г.Песталоцци
5.Термин «образование» как специальное педагогическое понятие ввел в России:
Н.И.Новиков
6.Парадигма современного образования:
Личностно-ориентированная
7.Уровень системы образования (Закон «Образовании в РК»):
Послевузовский
9.Принципы построения европейского образовательного пространства (согласно Болонской декларации):
Многоуровневая система высшего образования, введение системы академических кредитов
10.Содержание образования в школе определяют следующие документы:
учебники; учебные планы, учебные программы
11.Цель и содержание образования зависят от:
требований общества к уровню образования личности
12.Образование - это
знание и деятельность
13.К педагогическим знаниям относятся:
педагогические категории, понятия, закономерности, методы и принципы организации обучения и воспитания
14.Система научных истин, имеющая форму описательно-констатирующего суждения личности:
Знание
15,Личность:
общественная сущность человека
16,Способности личности развивает:
собственная деятельность личности
17,Личностно-ориентированное обучения предусматривает:
учет индивидуальных особенностей учащихся
18,Личность не должна уметь:
ставить карьеру выше всего
19.Личность не имеет права:
на не пополнение знаний в течение жизни
20,Совокупность исторически сложившихся и взаимосвязанных учебно-воспитательных учреждений:
Система образования
21,Управление системой образования в РК происходит на основе:
Закона об образовании
22,Педагогическая компетенция:
Способность педагога переводить знания в профессиональные умения.
23,В профессиограмму не входит:
Смена приоритетов в целях подготовки специалиста
24,Не относится к компонентам педагогической деятельности:
Поисковый компонент
25,Всесторонне гармонично развитая личность – это . . .
цель – идеал
26,Роль цели воспитания заключается в том, что:
определяет задачи, содержание, методы, формы и средства воспитания
27,Образование в процессуальном плане – это:
Общественно организуемый и нормируемый процесс постоянной передачи предшествующими поколениями последующим социально значимого опыта
28,Образование как результат – это:
Объём систематизированных знаний, умений, навыков, способов мышления, которыми овладел обучаемый
29,Международный документ по защите ребенка:
Конвенция ООН о правах ребенка
30,Движущей силой развития личности являются:
возникающие и преодолеваемые противоречия развития личности
31,Решающим показателем качества педагогической деятельности учителя является:
Сформированность знаний, умений, навыков и воспитанность учащихся
32,Идеальный педагог - это:
Абстрактный образ, дающий возможность хорошо понять цель подготовки учителя
33,Основной фактор, определяющий цель воспитания
политика, идеология государства
34,Самообразование личности – это:
Средство самостоятельного всестороннего развития личности
35,Самовоспитание личности - это:
Собственная сознательная деятельность личности, направленная на её изменение согласно поставленным перед собой задачам
36,Направленность личности:
система мотивов: потребностей, интересов, идеалов, убеждений личности
37,Профессиональные затруднения учителя связаны с незнанием:
возрастных особенностей школьников
38,Профессиональное образование учителя представляет собой:
систему профессиональной деятельности учителя
39,Компетентность - это
единство знаний и умений
40,Педагогическая компетенция:
эффективная деятельность педагога по реализации цели обучения
41, Система образования – это …
совокупность образовательных учреждений, осуществляющих деятельность в области образования
42,Образование для всех, обучение в течение всей жизни – это:
непрерывное образование,
43,Непрерывное образование представляет ценность для:
личности
44,Непрерывное образование должно быть:
гибким и вариативным
45,Непрерывное образование это:
образование в течении жизни
46,Основная форма повышения квалификации учителя:
самообразование
47,Решающий показатель качества педагогической деятельности учителя:
уровень развития школьника как личности
48,В профессиограмму учителя не входит:
смена приоритетов в целях подготовки учителя
49,Не относится к компонентам педагогической деятельности:
поисковый
50,К инновационной деятельности учителя относится:
разработка авторской модели обучения
51,Профессионально-грамотный стиль общения учителя с учениками:
демократический
52,Самовоспитание:
самосовершенствование
53,Профессиональной культуре учителя относится:
уровень педагогического мышления
54,Педагогическая этика- это
составная часть общей этики
55,К гуманистическим качествам личности учителя относится:
человечность, уважение к достоинству человека
56,Педагогическая техника- это
совокупность умений управлять развитием школьников
57,Профессиональная позиция педагога
Система отношений к педагогической деятельности
58,Компонент профессионально-педагогической культуры, включающий в себя профессионально значимые теоретические знания, отношения, убеждения педагога.
Профессионально-личностный
59,Владение педагогом знаниями и умениями, необходимыми для осуществления профессионально-педагогической деятельности
Профессионально-педагогическая компетентность
60,Основанием для дифференциации педагогических специальностей не являются…
Особенности семьи ученика (состав семьи, уровень достатка, социальный статус родителей и др.).
61,Парадигма современного образования является
гуманистической, личностно ориентированной.
62,Образование не выполняет следующую функцию:
обеспечивает экономическое развитие государства
63,Исходная, ведущая образовательная идея или совокупность теоретических положений, идей, принятых основной массой ученых и практиков и используемых для развития той же теории и практики
парадигма
64, К методам самовоспитания не относится
Убеждение, требование
65,Технология представления полученных личностных результатов, предназначенная для целенаправленной систематической их оценки и самооценки за определенный учебный период.
портфолио
66,Это способ фиксирования, накопления и оценки индивидуальных достижений школьника
портфолио
67,Преподавание – это:
деятельность учителя в процессе обучения
68,Короткое, отрывистое распоряжение, обращенное к себе:
самоприказ
69,Под общим образованием понимается
ознакомление учащихся с основами наук о природе и обществе расширение мировоззрения, развитие нравственности эстетической культуры
70,Организаторская функция педагога реализуется через:
организация различных видов деятельности учащихся
71,Коммуникативная функция предполагает
установление правильных взаимоотношений с учащимися
72,К исследовательской функции педагога относятся:
осмысление и творческое развитие нового
73,Стиль деятельности педагога это
устойчивая система способов, приемов проявляющихся в различных условиях педагогической деятельности
74,Демократический стиль общения означает:
ученик рассматривается как равноправный партнер общения в совместном поиске знаний
75,Авторитарный стиль общения означает:
учитель единолично принимает решение без учета интересов школьников
76,Либеральный стиль представляет собой:
учитель уходит от принятия решений передавая инициативу ученикам, коллегам
77,Основы педагогического мастерства это-
главное условие высокого профессионализма
78,В древнем Вавилоне, Египте, Сирии учителями чаще всего были
жрецы
79,В Древней Греции учителями чаще всего были -
наиболее умные, талантливые вольнонаемные граждане
80,В XVIII в. в Казахстане учителями в аульных школах были
Муллы
81,В XVIII в. в Казахстане учителями при медресе работали
выпускники мусульманской школы.
82,Одним из первых профессиональных учебных заведений в Казахстане в 19 веке является
Туркестанская учительская семинария
83,По классификации, предложенной Е.А. Климовым, педагогическая профессия относится
человек- человек
84,Основное содержание педагогической профессии составляют
Взаимоотношения с людьми
85,Своеобразие педагогической профессии проявляется в том, что она
имеет гуманистический, коллективный и творческий характер
86,Профессия- это
определенный вид трудовой деятельности, характеризующийся суммой требований к личности
87,Специальность- это
вид занятий в рамках данной профессии
88,К методам самовоспитания личности не относится:
поощрение
89,Функция, связанная с приспособлением учащегося, воспитанника к конкретным требованиям современной социокультурной ситуации называется
адаптивная
90,Функция, связанная с развитием личности учащегося, творческой индивидуальности
гуманистическая
91,Педагог- это
лицо, реально выполняющие обучающие и воспитательные функции, будучи специалистами, в иных областях
92,Профессиограмма педагога – это
идеальная модель учителя
93,Педагогическая деятельность-это:
вид профессиональной деятельности, содержание которой является обучение, воспитание, образование, развитие школьников
94,Поликультурная личность:
человек ориентированный через свою культуру на другие
95,Социализация -это:
интеграция человека в систему социальных отношений
96.Самообразование учителя это-:
основы роста учителя как специалиста
97,Педагогическая концепция-это
стратегический документ определяющий цель, задачи и основные направления развития педагогического образования
98,Педагогические способности -это:
совокупность личностных качеств педагога, направленных на осуществление профессиональной педагогической деятельности
99,Педагогический процесс-это:
объект деятельности учителя
100,Творчество-это:
деятельность, результатом которой является создание новых материальных и духовных ценностей
101,Культура речи учителя-это:
формирование речевого высказывания в полном соответствии с нормами литературного языка
102,Педагогическая техника:
комплекс умений помогающий учителю талантливо выразить себя
103,Учитель новой формации:
духовно-нравственное, творческая личность обладающая способностью к рефлексию саморазвития
104,Непрерывное педагогическое образование-это:
процесс постоянного развития способностей педагога как субъекта профессиональной деятельности на протяжении всей жизни
105,Профессиональное самовоспитание-это:
сознательная работа по развитию профессионально-значимых качеств своей личности
106,Не относится к культуре речи учителя:
использование слов-«паразитов»
107,Педагогический труд “Великая дидактика”, положивший начало педагогике как науке, написал
Я. А. Коменскому
108,Не влияет на имидж учителя:
излишество в украшениях
109,Не относится к тенденциям развития образования:
Национализация.
110,Основная форма повышения квалификации учителя:
Самообразование
111,К инновационной деятельности учителя относится:
Разработка авторской модели обучения
112,Парадигма современного образования:
Личностно-ориентированная
113,Своеобразие педагогической профессии состоит в том, что она относится к классу:
преобразующих и управляющих
114,Общечеловеческую цель воспитания, и цель педагогической деятельности: служение истине, добру и красоте выдвигал
А.В.Дистервег
115,Педагогическая деятельность, направленная на организацию воспитательной среды и управление разнообразными видами деятельности воспитанников с целью решения задач гармоничного развития личности.
Воспитательная работа
116,Совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии называется
профессиональной пригодностью
117,Система интеллектуально-волевых и эмоционально-оценочных отношений педагога к миру – это
позиция педагога
118,Владение собственно профессиональ¬ной деятельностью на достаточно высоком уровне, способность проекти¬ровать свое дальнейшее профессиональное развитие-это
специальная компетентность
119,владение совместной профессиональ¬ной деятельностью, сотрудничеством, а также принятыми в данной профес¬сии приемами профессионального общения; социальная ответственность за результаты своего труда-это
социальная компетентность
120,Владение способами личностного са¬мовыражения и саморазвития, средствами противостояния профессиональным деформациям личности-это
личностная
121,Владение способами самореализа¬ции и развития индивидуальности в рамках профессии, готовность к про¬фессионально-личностному росту, самоорганизации и самореабилитации
индивидуальная
122,Видение учителем тех качеств учащихся и особенностей коллектива, которые могут быть сформированы за тот или иной промежуток времени - это
Педагогическое прогнозирование
123,Вера в возможности ребенка, умение видеть в нем лучшее и опираться на это лучшее в воспитании, а также вера в свои собственные возможности и успех своего дела- это
педагогический оптимизм
124,Качество учителя, проявляющееся в объективном отношении к каждому ученику, в признании права каждого на уважение его личности, в отказе от избирательного отношения к ученикам, деления их на «любимчиков» и «нелюбимых» называется
Педагогическая справедливость
125,Чувство меры в выборе средств педагогического взаимодействия, умение в каждом конкретном случае применять наиболее оптимальные способы воспитательного воздействия, не переходя определенную грань.
педагогический такт
126,В психолого-педагогической науке не выделяют основным видом общения
Диалоговое общение
127,Основной вид общения, под которым понимается передача информации от человека человеку или группе людей посредством слова и речи.
Вербальное общение.
128,Содержательность, действенность его речи,, а также богатство и чистота языка являются неотъемлемой частью
Перцептивного общения
129,Общение без слов посредством мимики, жестов, пантомимики - это
Невербальное общение.
130,Выразительное движение рук, передающие внутреннее психическое состояние, эмоции и чувства- это
Жест
131,В педагогическом процессе для того, чтобы оживить изложение материала, сделать его более выразительным, обратить внимание на те или иные особенности излагаемого материала используются
Жесты
132,Стиль педагогического общения учителя не зависит от
Внешнего облика учителя
133,Жесткое управление и всеобъемлющий контроль характерен для
Авторитарного стиля педагогического общения
134,Самоустранение учителя из учебно-воспитательного процесса, снятие с себя ответственности за происходящее характерно для
Попустительского стиля педагогического общения
135,Стиль когда учащиеся рассматриваются равноправными участниками общения, отношения между субъектами педагогического процесса основаны на взаимоуважении и взаимопонимании называется
Демократическим
136,При демократическом стиле общения:
Ученик рассматривается как полноправный субъект общения
137,Культура речи включает
Нормативный, коммуникативный, этический компоненты
138,Соблюдение норм литературного языка, которые вос¬принимаются его носителями (говорящими и пишущими) в качестве «идеала» или образца – это
правильность речи
139,Технология рассматривающая учебно-воспитательный процесс как живое взаимодействие между равноправ¬ными партнерами, субъектами целостного педагогического процесса – учителем и учениками
Педагогика сотрудничества
140,Языковая норма – это:
общение между людьми
141,Нехарактерные особенности нормы литературного языка:
использование сленга
142,Коммуникативное качество речи:
Логичность
143,Чистота речи – это:
отсутствие лишних слов
144,Принцип вежливости включает в себя максимы:
максима антипатии
145,Основные функции коллектива по отношению к самовоспитанию личности:
Организационная, воспитательная, стимулирующая
146,Основные факторы, способствующие развитию самовоспитания:
Притязания личности, идеалы, средства массовой информации.
147,Программа самовоспитания личности передставляет собой:
Детальное определение личностью конкретных целей и задач по отношению к самосовершенствованию
148,Рефлексия – это:
Осознание человеком того, как он воспринимается и оценивается другими людьми.
149,Акмеология:
Рассматривает способность человека достигать вершин своего развития
150,Личностный комплекс качеств: познавательных, моральных, эмоциональных, волевых, психофизиологических и да¬же мотивационных (жизненные цели, совпадающие с целями како¬го-то дела, склонность и влечение к нему, убежденность в жизнен¬ном призвании и др.) это
Способность к профессии
151,Новая модель высшего образования в РК
бакалавриат, магистратура, докторантура
152,“Команда”, “указание”, “выговор” свойственны следующему стилю педагогического общения:
авторитарный
153,“Просьба”, “консультация”, “соглашение” свойственны следующему стилю педагогического общения:
демократический
154,Поликультурная личность:
человек ориентированный через свою культуру на другие
155,Согласно определению ЮНЕСКО, неограниченное по отношению к срокам обучения, к пространству, месту, методам обучения образование
Непрерывное образование
156,Принципы построения системы непрерывного образования
Доступности, мобильности, опережения, открытости
157,Традиционно под педагогическим проектированием понимается
предварительная разработка основных деталей предстоящей деятельности учащихся и педагогов.
158,Объектами педагогического проектирования могут быть
педагогические системы, педагогический процесс, педагогические ситуации
159,Задачи педагогической деятельности
обучающая, воспитывающая и развивающая
160,Совокупность психических и психофизиологических особенностей человека, необходимых для достижения успеха в выбранной профессии
Профессиональная пригодность