Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
|
1. Общая психология – это наука, изучающая особенности возникновения и формирования познавательных процессов, состояний и свойств психики. Каждая наука имеет свой объект и предмет исследования. Понятие объект шире, чем понятие предмет .Один и тот же объект(человек) может рассматриваться несколькими науками. Предмет указывает на специфику изучения какого-то объекта в данной конкретной науке. Таким образом объектом является человек, а предметом исследования его психика, а именно: - конкретные факты психической жизни -психические законы и закономерности их формирование и развитие -механизмы психической деятельности Основной задачей психологии является изучение объективных закономерностей функционирования психических явлений. На современном этапе развития ,психология понимается, как наука о закономерностях возникновения развития и проявления психики и сознания человека. |
2. Основные формы проявления психики и их взаимосвязь. Психика и сознание. Отражательная и регулятивная функции психики. Психическое состояние: устойчивый интерес, творческий подъём, апатия, депрессия и др. Свойства личности: направленность, темперамент, характер, способности. Психические процессы: познавательные: ощущение, восприятие, память, мышление, воображение, речь, внимание. Эмоционально-волевые: чувства, воля. Психика и сознание. Если психика – свойство высокоорганизованной материи, являющееся особой формой отражения субъектом объективного мира, то сознание – высший, качественно новый уровень развития психики, свойственный только человеку способ отношения к объективной действительности, опосредованный формами общественно-исторической деятельности людей. Сознание есть только у человека, психика – у позвоночных животных, имеющих кору головного мозга.Функции. 1) Отражение, как свойство психики, субъективно, хотя и отражает объективную действительность. Внешние воздействия воспринимаются психикой, преломляясь через её особенности и конкретное состояние человека. Поэтому восприятие одних и тех же объектов и событий разными людьми разное. Отражающая функция психики помогает человеку в построении собственной модели мира. 2) Регулятивная функция психики проявляется в поведении и деятельности человека. Основная характеристика – произвольность, т.е. индивид проявляет свою волю. Обе эти функции психики человека (отражающая и регулятивная) неразрывно связаны, так как психика, с одной стороны, отражает внешние воздействия, с другой, регулирует это отражение. Произвольная регуляция относится не только к физическим действиям и движениям, но и к самим психическим процессам. Регулятивная функция позволяет человеку ставить перед собой цели и задачи, находить мотивы, планировать, принимать решения и обеспечивать способы поведения, чтобы поставленные цели были достигнуты. |
3.Основные отрасли психологии и место психологии в системе наук. Взаимосвязь психологии с другими науками. Фундаментальные отрасли психолгической науки имеют общее знание для понимания и объединения различных психических явлений. Общая психология отрасль психической науки включая в себя теоретические и эксперементальные исследования, выявление наиболее общие ,психические закономерности, теоретические принципы и методы психологии, её основные понятия и категории. Прикладными называют отрасли психики, достижения ,которые используют в практической деятельности. Академик Б.М.Кедров помещал психологию в центр «треугольника наук».Вершину этого треугольника составляют естесственные науки, нижний левый угол общественные науки, нижний правый филосовские науки. Став самостоятельной наукой психология сохранила тесную связь с философией. Сегодня существуют поучения, проблемы и понятия, которые ранее рассматривались как с позиции психологиитак и философии. Наука социология. Психология широко используют в своих исследованиях традиционные социологические приемы сбора информации, например опрос или анкетирование. .Ещё одна наука тесно связана с психологией педагогика поскольку воспитание и обучение детей не может не учитываться в психологии личности. .Психология тесно связана с историей. Один из примеров глубокого синтеза истории и психологии является теория культурно-исторического развития высших психических функций человека разработанная Л.С.Выготским, суть которой заключается в том, что главное исторические достижения человечества в первую очередь :язык, орудие труда и т.д.Психология тесно связана ещё с техническими, медицинскими и биологическими науками. |
4. Развитие психологии как науки о душе. Развитие психологии как науки о сознании. Демокрит считал, что душа - частица природы и подчиняется ее законам. Гиппократ – разработал учение о темпераментах. Он полагал, что темперамент человека связан с преобладанием в его теле какой-то жидкости. Например, вспыльчивый характер холерика вызван избытком желчи а медлительный и спокойный характер флегматика определяется слизью. Представитель идеалистической философии Платон считал, что душа нематериальна и бессмертна. По Платону она состоит из 3-х частей: вожделения (находится в животе), мужества ( в сердце) и разума (в голове). У одних людей преобладает вожделение, у других – разум, у третьих – мужество. Аристотель – автор первой известной работы по психологии - «О душе». Он выдвинул идею о неразделимости души и тела. Впервые ввел понятие о представлениях, как образах предметов, ранее действующих на органы чувств. Указал основные типы ассоциаций (по сходству, смежности, контрасту). Наука о сознании. Рене Декарт ввел понятие рефлекса - ответной реакции организма на раздражение. Представитель - Джон Локк, выдвинувший гипотезу «чистой доски», то есть пустого сознания, с которым человек приходит в этот мир, и которое постепенно заполняется в процессе жизненного опыта. То, что нельзя было объяснить рефлексами, объяснялось деятельностью души. Некоторые ученые отказались от концепции души, пытаясь свести все виды деятельности человека к механическим движением. Подобные взгляды пропагандировал английский философ Томас Гоббс, Бенедикт Спиноза — «Этика». Основная цель сочинения— помочь человеку выработать линию индивидуального поведения, открыть путь к свободной жизни. В отличие от Декарта человеческое мышление он считал естественным свойством, проявлением мышления как атрибута всей субстанции. Протяженность и мышление соответствуют друг другу и в этом соответствии неотделимы друг от друга и от субстанции. Психология Спинозы — шаг в становлении проблемы сознания как объекта психологического изучения. |
|
5.Понимание предмета психологии в основных зарубеж. психологических шк.: психоан., бихев., гештал., гум. пс., ког. пс. Наука психология создала немало школ, направлений, концепций. Психоаналитический подход разработал 3. Фрейд, применил его для построения гипотез и теорий по психологии, в частности для объяснения роли бессознательного в жизни человека. Личность человека, по Фрейду, включает в себя три структурных компонента — Оно, Я и Сверх-Я. Оно (ИД) — ядро личности; оно имеет врожденный характер, находится в бессознательном и подчиняется принципу удовольствия. Сознательное "Я"(Эго) является посредником между "Оно" и внешним миром. "Я" выполняет функцию воздействия этого мира на несознательное "Оно". Сверх-Я(супер-Эго) представляет собой совесть, эго-идеал и строго контролирует соблюдение норм, принятых в данном обществе. Бихевиоризм - направление в американской психологии, представители которой отрицают сознание как предмет психологии. Основатель этого направления Дж.Б.Уотсон, считает предметом психологии поведение. Предложил схему "стимул - реакция"(каждой ситуации стимула соответствует определенное поведение или реакция). Считал, что с помощью схемы объясняется любая деятельность человека. Стимул-физический, хим., механ. агент, способный раздражать рецепторы кожи, глаза, уха, носа, языка. Гештальтпсихология-направление в психологии, созданное М. Вертгеймером, В. Келером и др. нем. психологами. Начальным и основным элементом психики считают не ощущения, а целостные образы - гештальт. Эти образы возникают вследствие стремления психического поля сознания индивида образовывать простые, уравновешенные, симметричные и замкнутые фигуры, которым свойственны константность и стойкость. Представители гуманистической психологии - американские психологи А.X.Маслоу и К.Роджерс и др. сосредотачивали внимание на автономности, самоактуализации, самосовершенствовании, свободе выбора, ответственности, стремлении человека к высшим ценностям и т. п. Суть гуманистической психологии - проблемы личности, ее развитие. В гум. пс. подчеркивается роль сознания и самосознания в причинной обусловленности человека. Когнитивная психология-одно из направлений совр. психологии. Исследования когнитивной психологии связанны с анализом различных аспектов мыслительной деятельности индивида. Принцип ког. пс.: трактовка человека как деятельной, активно воспринимающей информацию личности, которая руководствуется определенными планами, правилами стратегиями. Для когнитивной психологии характерна направленность исследований на переход от понимания сложного феномена к простому. |
6.Отечественная психология второй половины 19-го начала 20 в. Отечественная психологическая мысль имеет давние традиции. Историческое появление интереса к психологии в нашей стране было связано с теми же процессами,которые предшествовали ее выделению в качестве самостоятельной науки за рубежом.Психологические воззрения отечественных ученых во второй половине 19в. находились на острие борьбы между наукой и религией. Одной из наиболее известных ранних заявок на построение нового психологического знания явилась работа И.М.Сеченова «рефлексы головного мозга».Она внесла значительный вклад в развитии психофизиологии,нейропсихологии,физиологии высшей нервной деятельности. Основные достижения отечественной психологической науки касались в основном следующих разделов: общей психологии,возрастной и педагогической психологии,психофизиологии.Значительный вклад в развитие педагогической психологии внесли труды П.Я.Гальперина. Из его работ наибольшую известность получила теория планомерного(поэтапного) формирования умственных действий.С 80 годов начался процесс перестройки советской психологической науки.С одной стороны ,этот процесс характеризуется теми же тенденциями,которые были отмечены при анализе современной зарубежной психологии,а с другой-имеет свои особенности,связанные с социально-политической ситуацией в нашей стране. |
7. Естественно - научные основы психологии. Основным механизмом нервной деятельности живых существ является рефлекс – ответная реакция организма на раздражение внешней или внутренней среды. Как установил И.М. Сеченов, все психические процессы (ощущения, мысли, чувства и т.д.) составляют неотъемлемую часть рефлексов головного мозга. Психика является субъективным (т.е. внутренним, в виде психических процессов) сложным и многообразным отражением объективного мира. Психологические явления, сознание, возникая на основе физиологических явлений, определенным образом завися от них, не сводятся к физиологии. С точки зрения психофизиологического взаимодействия, системности, взаимоотношения психологического и физиологического рассматриваются во взаимосвязях, в переходах количества в качество, в системных взаимоотношениях элементов и целого. Психика – это функция мозга, заключающаяся в активном отражении человеком объективного мира и саморегуляции на этой основе поведения и деятельности. Физиологические закономерности проявляются в психике не механически, а включаются в их системность. Физиологическое влияет на психологическое и на оборот. |
8.Происхождение ощущений. Определение понятия "ощущение". Ощущения – это отраженные в коре головного мозга свойства воздействующих в данный момент на мозг предметов и явлений окружающего мира. По своему происхождению ощущения с самого начала были связаны с деятельностью организма, с необходимостью удовлетворения его биологических потребностей. Жизненная роль ощущений состоит в том, чтобы своевременно и быстро доводить до центральной нервной системы как главного органа управления деятельностью сведения о состоянии внешней и внутренней среды, наличии в ней биологически значимых факторов. Ощущения присущи не только человеку, это принадлежность всего живого на Земле, причем ощущения животных порой более тонкие, чем у человека. Ощущения на три большие группы:1) ощущения, отражающие свойства предметов и явлений окружающего мира: зрительные, слуховые, вкусовые, обонятельные, кожные;2) ощущения, которые отражают состояние организма: органические, равновесия, двигательные;3) ощущения, являющиеся комбинацией нескольких ощущений (осязательные), а также ощущения различного происхождения (например, болевые). |
|
9. Анатомо - физиологические механизмы ощущений. В познании принято выделять два уровня: чувственный и рациональный. К первому уровню относится познание с помощью органов чувств. В процессе чувственного познания у человека складывается образ, картина окружающего мира. Рациональное познание окружающего мира осуществляется благодаря мышлению, памяти и воображению. Физиологической основой ощущения является нервный процесс. Анализатор состоит из трех частей: Периферического отдела (рецептора), трансформирующего внешнюю энергию в нервный процесс; Проводящих нервных путей, соединяющих периферические отделы анализатора с его центром: афферентных (направленных к центру) и эфферентных (идущих к периферии); Подкорковых и корковых отделов анализатора, где происходит переработка нервных импульсов, приходящих из периферических отделов. Для возникновения ощущения необходима работа всего анализатора. Воздействие раздражителя на рецептор вызывает появление раздражения. Начало этого раздражения выражается в превращении внешней энергии в нервный процесс, который производится рецептором. От рецептора по афферентным путям достигается нер.пр. коркового отдела анализатора,возникает ответ организма на раздражение — человек ощущает свет, звук или др. И через эфферентные пути воздействие анализатора приводит к:зрачок расширяется,сужается, взгляд направляется на предмет, рука отдергивается от горячего и т.д. Взаимосвязь элементов рефлекторного кольца обеспечивает деятельность организма в разных условиях его существования. |
10.Подходы к классификации видов ощущений (сравн. анализ различных классификаций). Существуют различ. подходы к классификации ощущений. Классификация осн. видов ощущен.: 1)Экстероцептивные: дистантные (зрительные,слуховые,обонятельные); контактные(вкусовые,температурные,тактильные,осязательные) 2)Интероцептиные(органические ощущен.,ощущ. боли) 3)Проприоцептивные(ощущ. равновесия,движения) Человек может испытывать шесть видов внешних ощущений: зрительные, слуховые, обонятельные, тактильные (осязательные), вкусовые и кинестетические ощущения. Зрительные ощущения оказывают большое влияние на человека. Все теплые цвета положительно влияют на работоспособность человека, вызывают хорошее настроение. Холодные цвета успокаивают человека. Темные цвета угнетающе действуют на психику. Цвета могут нести предупреждающую информацию. Источником слуховых ощущений являются разнообразные звуки. Слуховые ощущения отражают шумовые, музыкальные и речевые звуки. Ощущения шума и шороха сигнализируют о наличии предметов и явлений (предупреждают об опасности, вызывать определенное эмоциональное переживание). Музыкальные ощущения характеризуются эмоциональным тоном и мелодичностью. Эти ощущения формируются с помощью музыкального слуха. Речевые ощущения являются чувственной основой речевой деятельности человека. На базе речевых ощущений формируется фонематический слух, благодаря которому человек может различать и произносить звуки речи. Существует интересная особенность – сочетание звукового и зрительного ощущений в одно общее ощущение. В психологии это явление называют синестезией. Несколько реже встречается синестезия, основанная на ассоциации цвета и запаха. Она часто присуща людям с развитым обонянием. Обоняние – вид чувствительности, порождающий специфические ощущения запаха. Чем ниже живое существо стоит на эволюционной лестнице, тем большее пространство в массе головного мозга занимает обонятельная честь. Для некоторых видов животных значение обоняния выходит за пределы восприятия запахов. У насекомых и высших обезьян обоняние также служит средством внутривидового общения. |
11. Психофизиологический закон Вебера-Фехнера. Пороги ощущений. Виды и их характеристика. Психофизиологический Закон Вебера — Фехнера — интенсивность ощущения пропорционально логарифму силы воздействия; Вебер установил, что воспринимается не абсолютный, а относительный прирост силы раздражителя (света, звука, груза, давящего на кожу, и т.п.). Так, люстра в которой 8 лампочек, кажется нам настолько же ярче люстры из 4-х лампочек, насколько люстра из 4-х лампочек ярче люстры из 2-х лампочек. То есть, количество лампочек должно увеличиваться в разы, чтобы нам казалось, что прирост яркости постоянен. И наоборот, если прирост яркости постоянен, нам будет казаться, что он уменьшается. Пороги ощущений - качественные показатели чувствительности анализатора.Порог ощущения — величина раздражителя, вызывающего или меняющего ощущение.Выделяют: Нижний абсолютный порог чувствительности: определяют как наименьшую силу раздражителя, которая может вызывать ощущение. Например, нижний зрительный порог составляет всего 2-4 кванта света, а обонятельный равен 6 молекулам пахучего вещества. Раздражители, имеющие силу менее пороговой, называются подпороговыми и не осознаются, однако могут проникать в подсознание, определяя поведение человека, составляя основу его сновидений, интуиции, неосознанных влечений. Верхний абсолютный порог чувствительности: меняет сам характер ощущений (чаще всего — на болевой). Например, при постепенном увеличении температуры воды человек начинает воспринимать не тепло, а уже боль. То же самое происходит при сильном звуке или давлении на кожу. Относительным порогом: называют минимальное изменение интенсивности раздражителя, вызывающее изменения в ощущениях. |
12. Явление взаимодействия ощущений. Взаимодействие ощущений - это изменение чувствительности анализаторов под влиянием раздражителя других органов чувств. Взаимодействие ощущений, как и адаптация, проявляется в двух противоположных процессах: повышении и понижении чувствительности. Общая закономерность здесь состоит в том, что слабые раздражители повышают, а сильные понижают чувствительность анализаторов при их взаимодействии. Синестезия - это возникновение под влиянием раздражения одного анализатора ощущения, характерного для другого анализатора. Явление синестезии - еще одно свидетельство постоянной взаимосвязи анализаторных систем человеческого организма, целостности чувственного отражения объективного мира. Повышение чувствительности в результате взаимодействия анализаторов и упражнения называется сенсибилизацией. Сенсибилизация может быть достигнута и в результате упражнений. |
|
17.Развитие ощущений и восприятий в онтогенезе. Ощущения являются первичной формой познания человеком окружающего мира. Следует также отметить, что хотя ощущение и является процессом элементарным, но на основе ощущений строятся очень многие сложные психические процессы, начиная с восприятия и заканчивая мышлением. Восприятие является совокупностью ощущений. Для возникновения ощущений необходимы объект внешнего воздействия и анализаторы, способные это воздействие воспринять. Развитие восприятия в онтогенезе - процесс структурных изменений процессов восприятия по мере индивидуального развития. Практические действия по преобразованию предметов окружающей среды являются основным фактором, обусловливающим построение адекватных перцептивных действий. При развитии деятельности происходит сокращение внешне практических компонентов и свертывание перцептивных действий. Для человека характерно, что наиболее существенные изменения восприятия происходят в первые годы жизни. До достижения полугодовалого возраста в условиях взаимодействия со взрослыми, возникают активные поисковые действия: ребенок смотрит, чтобы видеть, схватывает и ощупывает предметы рукой.Так ребенок становится в состоянии воспринимать сложные комплексные раздражители. В возрасте 6-12 месяцев происходит быстрое развитие двигательной системы. При этом основным способом восприятия становятся воспроизводящие движения, моделирующие особенности воспринимаемых объектов. В дальнейшем развитие восприятия происходит в самой тесной связи с развитием различных видов деятельности детей(игровой,трудовой,учебной и др.). После достижения 4-летнего возраста оно приобретает относительную самостоятельность. |
18. Определение представления и его основные характеристики. Представление — это психический процесс отражения предметов или явлений, которые в данный момент не воспринимаются, но воссоздаются на основе нашего предыдущего опыта. Типы представлений: представления памяти и воображения. Характеристики: 1. Наглядность. Представления — это чувственно-наглядные образы действительности, и в этом заключается их близость к образам восприятия. 2.фрагментарность. Представления полны пробелов, отдельные части, и признаки представлены ярко, другие – смутно, а третьи отсутствуют.(представляем себе чье-то лицо, ясно и отчетливо воспроизводим отдельные черты, на которых, фиксировали внимание). 3.неустойчивое непостоянство. Так, любой вызванный образ, будь то какой-либо предмет или чей-нибудь образ, исчезнет из поля сознания, как бы ни старались его удержать. 4.представления — это не просто наглядные образы действительности, а всегда в известной мере обобщенные образы. Представления, характеризующиеся большой степенью обобщения, называются общими представлениями. Функции представления: 1.сигнальная- отражение в каждом конкретном случае не только образа предмета, ранее воздействовавшего на наши органы чувств, но и многообразной инфор., которая под слиянием конкретных воздействий преобразуется в систему сигналов, управл. поведением. 2.Регулирующая связана с их сигнальной функции состоит в отборе нужной информации о предмете или явлении, ранее воздействовавшем на наши органы чувств. 3.настроечная. Она проявляется в ориентации деятельности человека в зависимости от характера воздействий окружающей среды. Настроечная функция представлений обеспечивает определенный тренирующий эффект двигательных представлений, что способствует формированию алгоритма нашей деятельности. Таким образом, представления играют весьма существенную роль в психической регуляции деятельности человека. |
19.Физиологической основой представлений являются «следы», остающиеся в коре больших полушарий головного мозга от тех возбуждений, которые имели место при ощущениях и восприятиях. Когда мы ощущаем или воспринимаем какой-нибудь предмет, то соответствующие корковые центры нашего головного мозга находятся в состоянии нервного возбуждения, которое в течение всего процесса восприятия остается на определённой степени интенсивности. Интенсивность этого возбуждения не снижается, пока мы воспринимаем тот или иной предмет, потому что внешние раздражения продолжают действовать на рецепторы, которые всё время посылают соответствующие возбуждения в центральные отделы головного мозга. Когда же мы перестаём воспринимать какой-либо предмет, вызванное им возбуждение в определённых центрах коры не исчезает, но остаётся в них в виде какого-то следа. Такое следовое возбуждение уже не подкрепляется внешним раздражением, благодаря чему его интенсивность не может продолжительное время оставаться одной и той же. Возбуждение, образующееся в нервных центрах после восприятия, колеблется всё время в своей интенсивности и продолжительности. Вот почему и наши представления так неустойчивы и не имеют такой яркой и определённой формы, как восприятие. С другой стороны, эти следовые возбуждения, подчиняясь законам индукции и иррадиации нервных процессов в коре головного мозга, могут распространяться на лежащие рядом центры, в связи с чем наши представления очень легко изменяются. Законами высшей нервной деятельности объясняются также смена и особенности представлений, которые возникают в сновидениях. Сон представляет собой не что иное, как общее разлитое внутреннее торможение нервных клеток коры больших полушарий головного мозга. Глубокий сон, без сновидений, представляет собой полное торможение коры. Когда же отдельные участки коры остаются незаторможенными, сохранившиеся в них в той или другой степени возбуждения и являются причиной возникновения сновидений. В различных участках коры торможение развивается постепенно и не всегда с одинаковой глубиной. Прежде всего при сне затормаживается деятельность самых высших отделов головного мозга, связанных с деятельностью второй сигнальной системы. В результате мы имеем сновидения, обусловленные деятельностью преимущественно первой сигнальной системы, протекающие без руководящего и направляющего влияния со стороны второй сигнальной системы. Отсюда нередко сновидения принимают фантастический характер. |
20. Виды представлений.По ведущим анализаторам: зрительные (образ человека, места, пейзажа);слуховые (воспроизведение музыкальной мелодии);обонятельные (представление какого-то характерного запаха — например, огуречного или парфюмерного);вкусовые (представления о вкусе пище — сладком, горьком и пр.);тактильные (представление о гладкости, шершавости, мягкости, твердости предмета);температурные (представление о холоде и тепле). В формировании представлений участвуют сразу несколько анализаторов. В зависимости от профессии развивается какой-либо вид представлений: у художника — зрительный, у композитора — слуховой, у спортсмена— двигательный, у химика — обонятельный и т. д.По происхождению:На основе восприятия. Большая часть представлений человека — это образы, возникающие на основе восприятия— то есть первичного чувственного отражения действительности. На основе мышления. Представления, сформированные на основе мышления, отличаются высокой степенью абстрактности и могут иметь мало конкретных черт. Так у большинства людей имеются представления таких понятий как «справедливость» или «счастье», но им трудно наполнить данные образы конкретными чертами.На основе воображения. Данный тип представлений составляет основу творчества — как художественного, так и научного. По степени волевых усилий: Непроизвольные представления — это представления, возникающие спонтанно, без активизации воли и памяти человека.Произвольные представления — это представления, возникающие у человека под воздействием воли, в интересах поставленной им цели. Эти представления контролируются сознанием человека и играют большую роль в его профессиональной деятельности. |
|
13.Восприятие как пс. пр-с и сист. перцептивных дейст. Св. вос.(предметность,целос.,констант.,категор.,осмыслен. и т.д.). Восприятие - это наглядно-образное отражение действующих в данный момент на органы чувств, предметов и явлений действительности в совокупности их различных свойств и частей. В процесс восприятия всегда включены двигательные компоненты (ощупывание предметов и движение глаз; проговоривание соответствующих звуков, играющих существенную роль в определении наиболее существенных особенностей звукового потока). Поэтому восприятие правильнее всего обозначить как воспринимающую (перцептивную) деятельность субъекта. Свойства восприятия. Предметность восприятия выражается в акте объективации, т.е. в отнесении сведений, получаемых из внешнего мира к этому миру. Предметность (не врожденное качество), выполняет ориентирующую и регулирующую функцию в практической деятельности. Без участия движения наши восприятия не обладали бы качеством предметности. Обычно мы определяем предметы не по их виду, а в соответствии с их практическим назначением. С целостностью восприятия связана его структурность. Мы воспринимаем фактически абстрагированную обобщенную структуру, которая формируется в течение некоторого времени. Источники целостности и структурности восприятия -в особенностях самих отражаемых объектов. Константность восприятия -относительное постоянство некоторых свойств предметов при изменении его условий. Благодаря свойству константности, мы воспринимаем окружающие нас предметы как относительно постоянные. В наибольшей степени константность наблюдается при зрительном восприятии цвета, величины и формы предметов. Константность восприятия цвета - относительная неизменность видимого цвета при изменении освещения. Константность восприятия величены предметов, называется относительное постоянство видимой величины предметов при их различной удаленности. Константность восприятия формы предметов заключается в относительной неизменности ее восприятия при изменении положения по отношению к линии взора наблюдателя. Осмысленность восприятия. Восприятие у человека теснейшим образом связано с мышлением. Сознательно воспринимать предмет-отнести к определенной группе, классу, обобщить его в слово. Восприятие зависит не только от раздражения но и от самого субъекта. Воспринимают не глаз и ухо а конкретный живой человек, и поэтому в восприятии всегда сказываются особенности личности человека. Зависимость от содержания психической жизни человека, от особенностей его личности называется апперцепцией. |
14. Физиологическими основами восприятия являются процессы, проходящие в органах чувств, нервных волокнах и центральной нервной системе.Так, под действием раздражителей в окончаниях нервов, имеющихся в органах чувств, возникает нервное возбуждение, которое по проводящим путям передается в нервные центры, в кору головного мозга. Здесь оно поступает в проекционные (сенсорные) зоны коры, представляющие собой центральную проекцию нервных окончаний. В зависимости от того, с каким органом связана проекционная зона, формируется определенная сенсорная информация. Этот механизм возникновения ощущений. Ощущения рассматриваются как структурный элемент процесса восприятия. Собственные физиологические механизмы восприятия включаются в процессе формирования целостного образа, когда возбуждение от проекционных зон передается в интегративные зоны коры головного мозга, где и происходит завершение формирования образов явлений реального мира. Поэтому интегративные зоны коры головного мозга, завершающие процесс восприятия, называют перцептивными зонами. Физиологическая основа восприятия еще более усложняется тем, что оно тесно связано с двигательной деятельностью, с эмоциональными переживаниями, разнообразными мыслительными процессами. |
15.Сложные формы восприятия (восприятие пространства, времени, движения). Восприятие пространства. Основа восприятия трехмерного пространства - функция вестибулярного аппарата, расположенного во внутреннем ухе. Аппарат имеет характер 3 изогнутых трубок(расположенных в разных плоскостях) и заполненных жидкостью. Когда человек меняет положение головы, жидкость, меняет свое положение, раздражая волосковые клетки, они вызывают изменения в ощущении устойчивости тела. Этот аппарат связан с аппаратом глазодвигательных мышц и изменение в вестибулярном аппарате вызывает рефлекторные изменения в положении глаз. Восприятие объемности и удаленности предметов осуществляется за счет бинокулярного зрения. Восприятие предмета зависит не только от величины его изображения на сетчатке глаза, но и от силы напряжения глазных мышц, которая изменяется в зависимости от удаленности предмета. Третьим компонентом воспр. простр.-законы структурного восприятия. Влияние хорошо закрепленного прежнего опыта, может существенно воздействовать на восприятие глубины, а иногда - приводить к возникновению иллюзий. Восприятие времени обобщает ряд ощущений, сигнализирующих о длительности, последовательности и скорости течения всех явлений внешнего мира, а также о внутренних ритмах жизнедеятельности организма. Огромное влияние на восприятие времени оказывают чувства. Часы, дни и недели, заполненные интересными событиями, кажутся короткими. А отрезок времени, в течение которого не произошло ничего особенного, да еще что-то ждем, представляется особенно длинным. Самым коротким кажется время, в течение которого надо успеть сделать многое. Это все объяснимо физиологически. Когда в коре головного мозга преобладают процессы возбуждения — повышается обмен веществ, следовательно, время "летит" быстрее. В случае торможения оно "тянется" медленно, из-за замедления обмена веществ. Восприятие движения — это отражение во времени изменений положения объектов или самого наблюдателя в пространстве. Движение можно воспринимать непосредственно (перемещение автомобиля) и по косвенным признакам (перемещение часовой стрелки на циферблате по секундной). Непосредственное восприятие движения определяется скоростью перемещения объекта в поле зрения наблюдателя. При этом возможны восприятия движения, как неподвижным взором, так и подвижным.Чем дальше находится предмет, тем более медленным воспринимается его движение, а медленные движения, например, часовой стрелки зрением вообще не воспринимаются. Восприятия собственных движений осуществляются зрением, а также через осязательные и двигательные ощущения. |
16. Сенсорная депривация – естественная или искусственная ситуация ограничения потока поступающей в головной мозг сенсорной информации. Относительно короткие периоды сенсорной депривации могут быть расслабляющими, длительные нередко вызывают психические расстройства, такие, как иллюзии и галлюцинации. Иллюзия: ошибочное восприятие реально существующего предмета или явления. Выделяют физические, физиологические и психические,парейдолические иллюзии. При физических иллюзиях искаженное восприятие является следствием физических особенностей среды, в которой находится воспринимаемый предмет. Звук, воспринимаемый в воде, более громкий и измененный по тону. Физиологические иллюзии связаны с условиями функционирования анализаторов. При повреждении кожи, малейшее прикосновение воспринимается болезненно. Психические (чаще аффективные) иллюзии связаны с измененным состоянием психики, преимущественно с изменением эмоционального состояния (страх, сильное напряжение, ожидание). Парейдолические иллюзии связаны с деятельностью воображения при фиксации взгляда на предметах, имеющих нечеткую конфигурацию. Например, в повторяющемся рисунке ковра больной видит устрашающие фантастические картины. Галлюцинации—восприятие без объекта, ложные восприятия. Они различаются по органам чувств. Больные видят образы, которых нет, слышат речь, слова, чувствуют запахи, которых не существует. По степени сложности: на элементарные - мнимое восприятие отдельных звуков, шумов, стука или вспышек света. Простые галлюцинации - которые можно локализовать в пределах одного анализатора (только обонятельные или только слуховые и т.п.). Сложные (комплексные, комбинированные) - это галлюцинации, одновременно возникающие в двух и более анализаторах. Функциональные галлюцинации - возникновение образов, на фоне действия внешнего раздражителя. Например, в шуме дождя больной начинает слышать голоса людей. Отличие функциональных галлюцинаций от иллюзий в том, что они не сливаются с внешним раздражителем и даже не искажают его, а воспринимаются одновременно с ним. |
|
21.Индивидуальные особенности представлений проявляются в преобладании какого-либо вида представления, которым люди обычно пользуются при воспроизведении образов объектов. Как правило, человек не задумывается над тем, какой вид представлений является у него ведущим. Между тем информированность об этом может оказать существенную помощь в овладении какими-то знаниями, в успешном исполнении профессиональной деятельности, для взаимопонимания делового партнера и др. Так, если ведущим видом представлений у индивида являются: |
22.Взаимосвязь ощущения,восприятия и представления. Психические процессы: восприятие, внимание, воображение, мышление, речь - выступают как важнейшие компоненты человеческой деятельности. Без участия психических процессов человеческая деятельность невозможна. Психические процессы не просто участвуют в деятельности, они в ней развиваются. В практической деятельности формируются основные виды восприятия: восприятие глубины, направления и скорости движения, времени и пространства. В результате человек обучается воспринимать и оценивать формы( игра ребенка,пространство и предметы имеют свои измерения: ширина,высота,глубина). Изменения скорости движущихся объектов,обучает органы чувств восприятию скорости. Воображение тоже связано с деятельностью. Человек не в состоянии представить или вообразить такое, что когда-либо не выступало в опыте, не было элементом, предметом, условием или моментом какой-либо деятельности. Еще в большей степени это относится к памяти, к двум ее основным процессам: к запоминанию и воспроизведению. Запоминание осуществляется в деятельности, которая содержит действия и операции, направленные на подготовку материала к лучшему его запоминанию. Зрительное восприятие, например, неразрывно связано с движениями глаз, осязание -- с движениями рук, внимание -- с мышечными сокращениями, определяющими его сосредоточенностью, переключаемость и рассеянность. При решении человеком задач почти всегда работает его артикуляционный аппарат; речевая деятельность без движений гортани и лицевых мышц невозможна. |
23. «Первичные», «вторичные» и «персеверирующие» образы. Первичные образы памяти - это образы объектов, возникающие сразу за процессом восприятия. Их характерные особенности заключаются в том, что они: Они отличаются от представлений динамикой появления и скоростью исчезновения. (выглянуть в окно, зафиксировать на одну-две секунды взглядом объект, закрыть глаза, представить его, начальная четкость образа быстро угаснет). Персеверирующие образы - это образы, возникающие в сознании после продолжительного или сильного эмоц. восприятия объектов и сохраняющие яркость и четкость в течение многих часов или даже суток. Кроме того, они появляются непроизвольно сами по себе.(после посещения концерта еще долго удерживается в памяти услышанная и очень понравившаяся мелодия; зачастую при отходе ко сну непроизвольно возникают зрительные образы эмоционально пережитых ситуаций). Вторичные образы - образы предметов и явлений, не связан с непосредственным воздействием на человека окружающей среды. Отражение человеком мира есть активный, творческий процесс. Это означает, что воспринимаемые предметы и явления, пережитые чувства не только отражаются в мозгу человека, но и перестраиваются в различные комбинации. |
24. Проблема изучения представлений в психологии. Представления это такой психический познавательный процесс, который является опосредующим звеном между первосигнальными и второсигнальными мыслительными (речемыслительными) психическими процессами. У представлений выделяют такую характеристику, как обобщённость. Исследование обобщённости представлений привело к вопросу о необходимости взаимосвязи восприятия и памяти. Обобщённость образа выражает отнесённость отображаемого в нём объекта к определённому классу, а класс при этом не может быть содержанием актуального, т, е. в данный момент совершающегося отражения. |
|
25.Внимание как избирательная направленность и сосредоточенность психической деятельности. Внимание - это избирательная направленность в сознании человека на определенные предметы и явления. Изменение отношения субъекта к объекту выражается во внимании. Изменения в процессе внимания выражаются в изменениях ясности и отчетливости содержания, на котором сосредоточена познавательная деятельность. Поскольку внимание выражает взаимоотношение сознания или психической деятельности индивида и объекта, в нем наблюдается двусторонность: с одной стороны, внимание направляется на объект, с другой - объект привлекает внимание. Внимание не имеет такого специального нервного центра как зрительные,слуховые и т.д. Физиологически внимание обусловлено работой тех же самых нервных центров, с помощью которых осуществляются сопровождаемые вниманием психические процессы. Но оно означает наличие участков с повышенной и пониженной возбудимостью, взаимосвязанных в своей деятельности по закону отрицательной индукции: когда в каком-то определенном участке коры головного мозга начинается сильное возбуждение, то в других - торможение, затухание, даже полное прекращение нервн. процесса,поэтому одни центры оказываются возбужденными, другие — заторможенными. Внимание обеспечивается за счет явления доминанты — наличия в коре больших полушарий головного мозга очага с повышенной нервной возбудимостью, доминирующего над остальными частями коры. В результате чего и осуществляется сосредоточение сознания человека на определенных предметах и явлениях. |
26. Свойства внимания, их развитие. 1.Концетрация вним.-способность человека сосредотачиваться на главном его деятельности,отвлекаясь от всего того,что находится за пределами решаемой задачи. 2.Избирательность- Избирательность внимания – это способность к сосредоточению на наиболее важных объектах. 3.Распределение-Способность внимания выделять с одинаковой отчетли востью разнородные объекты, которые позволяют вы полнять одновременно два или большее число действий (не допускает при этом быстрого переключения, а вы полняется одновременно) 4.Объем внимания-Способность внимания отчетливо выделять из общего фона определенное количество однородных объектов. 5.Интенсивность-хар-ся относительно большей затратой нервн.энергии на выполнение деят. и участвовавшие психич.процессы протекают с большей яностью,четкостью,быстротой. 6.Устойчивость -Способность вним. длительное время удерживать объект в фокусе внимания 7.Отвлекаемость - это непроизвольное перемещение внимания с одного объекта на другой. Оно возникает при действии посторонних раздражителей на человека, занятого в этот момент какой-либо деятельностью. |
27. Виды внимания. Непроизвольное (непреднамеренное) внимание возникает стихийно, для его возникновения не требуется волевых усилий. Основная функция непроизвольного внимания заключается в быстрой и правильной ориентации человека в постоянно меняющихся условиях среды, выделении тех ее объектов, которые могут иметь в данный момент наибольший жизненный смысл. К факторам, определяющим непроизвольное внимание можно отнести следующие: интенсивность раздражителя, качество раздражителя, повторное появление раздражителя, внезапность появления объекта, движение объекта, новизна объекта. Произвольное (преднамеренное) внимание регулируется сознательно,волей человека.. Произвольное внимание служит для достижения заранее поставленной и принятой к исполнению цели. Этот вид внимания является основной формой организации психических процессов. Основной функцией произвольного внимания является активное регулирование протекания психических процессов. Произвольное внимание-это деятельность, которая направляется на контроль своего поведения, на поддержание устойчивой избирательной активности. Произвольное внимание отличается следующими особенностями: 1. целенаправленностью -это задачи, которые человек ставит перед собой. 2. организованным характером деятельности - человек заранее готовится быть внимательным к тому или другому предмету, сознательно направляет свое внимание на предмет. 3. устойчивостью - оно продолжается более или менее длительное время и зависит от задач. В процессе деятельности произвольное внимание может перейти в послепроизвольное. Послепроизольное внимание возникает на основе произвольного и заключается в сосредоточении на объекте в силу его ценности (значимости, интереса) для личности и считается высшей формой профессионального внимания. |
28. Физиологическая основа внимания Физиологической основой внимания является общая активация мозга, связанная с деятельностью ретикулярной формации. В деятельности мозга выделяют несколько стадий или уровней, которые в разной степени обеспечивают внимание. Внимание состоит в реакции ориентирования на какой-то стимул или объект. Внимание носит рефлекторный характер и возникает в результате особого ориентировочного рефлекса. Центральные механизмы внимания связаны с возбуждением одних нервных центров и торможением других. В Н.С. одни из возникающих возбуждений оказываются настолько сильными, что выступают в роли главенствующих, подавляющих все прочие. Это основное возбуждение принято называть доминантой(прочие очаги – субдоминанты). Доминанта является физиологической основой внимания.(ухтомский А.А.). Доминанта – временно господствующий в коре очаг возбуждения, который тормозит работу других нервных центров. Доминантный (господствующий) очаг возбуждения, притягивает к себе возбуждение из других центров и одновременно подавляет их. Доминанта является устойчивым очагом возбуждения, благодаря ей создаются условия для высокой концентрации, длительной сосредоточенности внимания. Так, человек, увлеченный работой, не замечает голода, посторонних шумов, голосов других людей. |
|
29.Развитие внимания в онтогенезе можно расссмотреть в виде последовательности основных этапов развития: Возраст Этапы развития внимания Первые недели-месяцы жизни Появление ориентировочного рефлекса — объективного признака непроизвольного внимания ребенка Конец первого года жизни Возникновение ориентировочно-исследовательской деятельности как средства будущего развития произвольного внимания Начало второго года жизни Обнаружение зачатков произвольного внимания под влиянием речевых инструкций взрослого, направление взгляда на названный взрослым предмет Второй-третий год жизни Достаточно хорошее развитие указанной выше формы произвольного внимания Четыре-пять лет Появление способности направлять внимание под влиянием сложной инструкции взрослого Пять-шесть лет Возникновение элементарной формы произвольного внимания под влиянием самоинструкции (с опорой на внешние вспомогательные средства) Школьный возраст Дальнейшее развитие и совершенствование произвольного внимания, включая волевое |
30. Психологические теории внимания Первый, эмоциональный, подход к пониманию внимания пропагандировал Т. Рибо, считавший, что внимание всегда связано с эмоциями и вызывается ими. Интенсивность и продолжительность произвольного внимания обусловлено характеристиками тех эмоций, которые вызываются объектом внимания.Второй подход выдвигали ученые И. Герберт и У. Гамильтон, которые считали, что более интенсивные представления подавляют мене интенсивные, вытесняя их в область подсознательного, а то, что остается в сознании и привлекает наше внимание.Третий подход: внимание трактуется как результат апперцепции, т. е. жизненного опыта индивида. При этом в нервной системе происходит фильтрация поступающей информации, исходя из потребностей, знаний и жизненного опыта человека.Четвертый подход развивал ученый Д.Н. Узнадзе: установка внутренне выражает состояние внимания. Процесс выделения определенного образа под влиянием установки из всего многообразия окружающих объектов, Узнадзе называл «объективизацией».Пятый подход делает упор на двигательный аспект процесса внимания. В основе непроизвольного внимания лежит ориентировочный рефлекс – поворот организма к новому источнику раздражения и настройка анализаторов на него. Эти явления происходят при активном участии мышц, поэтому внимание можно трактовать как особым образом организованное двигательное приспособление к окружающей среде.Шестой подход происходит из физиологического представления о внимании, как сложно организованном очаге возбуждения в коре больших полушарий, который подавляет активность соседних участков мозга. К синтетическим представлениям о природе внимания относится концепция П.Я. Гальперина: 1. Внимание – есть один из моментов ориентировочно-исследовательской деятельности человека. 2. Главная функция внимания – контроль над содержанием действия или психического образа. 3. Внимание не имеет самостоятельного результата и является обслуживающим процессом. |
31. Память. Основные процессы(вопр.,припом.,узн.). Память- это психический процесс запечатления, сохранения и воспроизведения прошлого опыта. Она не является самостоятельным познавательным процессом. Ее основная функция – закрепление материала, полученного через другие процессы. Блок воспроизведения отвечает за извлечение информации из блока хранения. Осуществляется его деятельность через «узнавание», «воспроизведение», «припоминание».Воспроизведение может быть непроизволь ным и произвольным. Непроизвольное — это ненамеренное вос произведение, без цели вспомнить, когда образы всплывают сами собой, чаще всего по ассоциации. Произвольное воспроизведе ние — целенаправленный процесс восстановления в сознании прошлых мыслей, чувств, стремлений, действий. Припоминание - это воспроизведение образов нашего прошлого, локализованных во времени и пространстве. Припоминания связаны с событиями общественной и личной жизни человека и обычно сопровождаются эмоциональными проявлениями. Вспомогательное средство - опора на узнавание: сопоставляя несколько сходных идей,образов, легче вспомнить, узнать среди них искомые. Узнавание - это воспроизведение какого-либо объекта в условиях повторного восприятия, поэтому основа узнавания - сличение наличного восприятия с информацией, хранящейся в памяти. Узнавание бывает полным, когда человек непроизвольно, без каких-либо усилий узнает предмет, который ранее воспринимал. Неполное узнавание бывает сопровождается частичным вспоминанием каких-либо обстоятельств. |
32. Виды памяти и их особенности. |
|
33. Теории памяти Представителями различных наук выдвинуты разнообразные теории памяти: физическая; химическая; биохимическая;физиологическая; информационно-кибернетическая. Физическая теория памяти строится но том, что нервный импульс проходя через определенную группу нейронов (нервных клеток), вызывает в местах их соприкосновений электрические и механические изменения и оставляет после себя физический след. Эти изменения обеспечивают вторичное прохождение импульса по знакомому пути, и таким образом происходит запоминание. Химическая теория памяти - информация запоминается вследствие химических изменений в нервных клетках под воздействием раздражителей. (ДНК) считается носителем генетической памяти,(РНК) - основой индивидуальной памяти. Биохимическая теория памяти основывается на гипотезе о двухступенчатом характере запоминания. На первой ступени, в мозгу происходит кратковременная (неск. секунд) реакция, которая вызывает физиологические изменения. Эти изменения имеют обратимый характер и являются механизмом кратковременного запоминания. На второй ступени, биохимической - происходит образование новых белковых веществ (протеинов). Эта стадия приводит к необратимым изменениям в нервных клетках и считается механизмом долговременной памяти. Физиологическая теория памяти базируется на учении И.П. Павлова о закономерностях высшей нервной деятельности. В основе физиологического акта запоминания лежит условный рефлекс - акт образования связи между новым и ранее закрепленным содержанием. Информационно-кибернетическая теория памяти связана с появлением вычислительной техники и развитием программирования, что потребовало поиска путей принятия, переработки и хранения информации машинами. Это потребовало технического и алгоритмического моделирования процессов памяти по аналогии с человеческим мозгом. В группе психологические теории памяти можно выделить несколько направлений:ассоциативное; теорию деятельности. Суть ассоциативной теории -если определенные психические образования возникли в сознании одновременно или друг за другом, то между ними образуется ассоциативная связь. Повторное появление по необходимости какого-либо из элементов этой связи вызывает в сознании представление всех ее элементов. Согласно теории деятельности именно деятельность личности является фактором, определяющим формирование процессов памяти. |
34. Законы и закономерности памяти. Впечатления, которые человек получает об окружающем мире, оставляют определенный след, сохраняются, закрепляются, а при необходимости и возможности - воспроизводятся. Эти процессы называются памятью. Три мощных вида памяти: произвольная, логическая,опосредованная. Произвольная - связана с широким волевым контролем запоминания, логическая - с употреблением логики, опосредованная - с использованием разнообразных средств запоминания, большей частью представленных в виде предметов материальной и духовной культуры. Память человека можно определить как психофизиологический и культурный процессы, выполняющие функции: запоминания, сохранения, воспроизведения информации. Для памяти они являются основными. Они различны не только по своей структуре, исходным данным и результатам, но и по тому, что у разных людей развиты неодинаково. Есть люди, которые,с трудом запоминают, но неплохо воспроизводят и довольно долго хранят в памяти запомненный ими материал. Это индивиды с развитой долговременной памятью. Есть люди, быстро запоминают, но быстро забывают то, что когда-то запомнили - это кратковременный и оперативный виды памяти. Закон памяти Практические приёмы реализации Закон интереса Интересное запоминается легче. Закон осмысления Чем глубже осознать запоминаемую информацию, тем лучше она запомнится. Закон установки Если человек сам себе дал установку запомнить информацию, то запоминание произойдёт легче. Закон действия Усваиваемую информацию нужно закрепить на практике. Закон контекста При ассоциативном связывании информации с уже знакомыми понятиями новое усваивается лучше. Закон торможения При изучении похожих понятий наблюдается эффект "перекрытия" старой информации новой. Закон оптимальной длины ряда Длина запоминаемого ряда для лучшего запоминания не должна намного превышать объём кратковременной памяти. Закон края Лучше всего запоминается информация, представленная в начале и в конце. Закон повторения Чем чаще повторять информацию, тем лучше она усвоится. Закон незавершённости Незавершённые фразы и действия запоминаются лучше, т. к. наше воображение пытается завершить их самостоятельно. |
35.Физиологические основы памяти. В основе памяти лежит свойство нервной ткани изменяться по влиянием действия раздражителей, сохранять в себе следы нервного возбуждения. Под следами в данном случае понимают определенные электрохимические и биохимические изменения в нейронах. Эти следы могут при определенных условиях оживляться, т.е. в них возникает процесс возбуждения при отсутствии раздражителя, вызвавшего указанные изменения. Нервные процессы, лежащие в основе памяти, могут быть вызваны не только раздражителями первой сигнальной системы (звуки, прикосновения, зрительные раздражения и т. д.), но и раздражителями второй сиг.сист., т. е. сигнализирующими о многообразных и сложных связях, образовавшихся в процессе предшествовавших восприятий. В своей деятельности человек чаще имеет воспоминания, вызванные именно словами в виде напоминания, приказания, объяснения. Установившиеся в результате восприятия временные нервные связи не остаются неизменными. В процессе многообразной человеческой деятельности они изменяются и усложняются, перестраиваются под влиянием все время расширяющегося опыта. При воспоминании каждый раз имеется новый физиологический процесс, не являющийся точной копией того, который имел место при восприятии; поэтому воспроизведенное в памяти представление оказывается всегда несколько видоизмененным. |
36.Формирование и развитие памяти в онтогенезе. Развитие памяти в онтогенезе начинается довольно рано. Самая первая формируется двигательная память.Плюс к этому, в первые месяцы жизни новорожденного прибавляется узнавание.Ребенок начинает распознавать своих близких, любимые игрушки. А после 8 месяцев появляется память – образ, когда перед ребенком нет данного предмета, образ рисуется по памяти.Также развитие памяти в онтогенезе идет по нескольким направлениям: механическая память постепенно дополняется и замещается логической.Непроизвольное запоминание, ярко выраженное в раннем детстве, к 5 годам начинает переходить в произвольное. Хотя сознательное, целенаправленное запоминание появляются только эпизодически.Обычно оно включается в другие виды деятельности: игра, при выполнении поручений взрослых, подготовки детей к школьному обучению. В начальных классах ребенок способен уже сознательно запоминать нужный материал. С возрастом память меняется, как правило, ухудшается, а при систематических тренировках улучшается. |
|
37.Проблема мышления в психологии. Мышление-внутреннее ,активное стремление овладеть своими собственными представлениями,чтобы получит необходимую для овладения ситуацией директиву.Форма мысли в нормальных условиях есть языковое выражение.Мышление –немая,внутренняя речь.Часто мышление начинается с ситуации, поэтому сначала это ситуативное мышление. Если мышление направлено на реальные предметы-назва-ся конкретным,если мышление направлено на идеальные предметы или на на представляемое,то речь идет об абстрактном мышлении. Оба мышления переходят один в другой.В научно –философском смысле мышление представляет собой понятийное мышление:если эта степень больше,то мышление априорное,если меньше –апостериорным. Мышление исследуюется психологией,его функции в познании-учением о познании,его отношение к понятийному-логикой,к бытию-метафизикой,его роль в обществе-социологией,его связь с жизнью мяслящего организма-биологией. |