Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Администрация Октябрьского района
Управление образования
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Унъюганская средняя общеобразовательная школа №1»
Рабочая программа УМК «ШКОЛА РОССИИ»
по математике во 2 классе
Подготовила
учитель начальных классов
Бартова Наталья Егоровна
2013 г.
Бартова Наталья Егоровна
учитель начальных классов,
высшей категории
МКОУ "Унъюганская СОШ №1"
п. Унъюган Октябрьского р-на ХМАО-Югры
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике разработана для учащихся 2-х классов общеобразовательной школы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от // Сайт Министерства образования и науки РФ [электронный ресурс], Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Сор. Минобрнауки России) на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа /[сост. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В. Степанова].—М.: Просвещение, 2011.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Важнейшей особенностью начального курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач
Основная идея курса может быть выражена следующей формулой: через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного. При этом ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром. Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение изучения геометрического материала и изучения величин. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.
Актуальность программы заключается в том, что обучение математике в начальной школе позволяет прочному и сознательному овладению учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление).
Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.
Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.
В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.
Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Предмет «Математика » относится к образовательной области «Математика».
Цель: Формирование системы начальных математических знаний.
Программа курса «Математика» реализуется в течение четырёх лет, с 1 по 4 классы.
Принципы, лежащие в основе построения программы:
Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания. Внеурочная деятельность направлена на развитие сообразительности младших школьников - кружок «И учёба, и игра…».
Предполагаемые результаты в процессе освоения предметного содержания математики обучающиеся овладеют способами познавательной деятельности, предусматриваемые Федеральным государственным стандартом начального общего образования второго поколения:
- действовать по предложенному алгоритму;
- составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач;
- осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу;
- оценивать реальность предполагаемого результата;
- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
- уметь работать в паре, группе, индивидуально;
- уметь оценить себя, товарища;
- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;
- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.
В соответствии с реализуемой ФГОС ООО система оценки достижений обучающихся реализуется с помощью двух уровней планируемых результатов. Достижение планируемых результатов, отнесённых к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки или портфеля достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность учащихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.
Основным инструментарием для оценивания результатов по математики являются:
контрольная работа, проверочная работа, проверочная работа тестового характера, проверочная работа по карточкам, проверочная работа в форме математического диктанта, проверочная работа диагностического характера.
Особенности организации контроля по математике
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в уст ной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже од ного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Жела тельно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторон няя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать нату ральные числа, умения находить площадь пря моугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических прове рок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с мно гозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью ко торых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каж дый из которых содержит 30 примеров (соот ветственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение та кой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике прово дится в форме контрольных работ комбиниро ванного характера (они содержат арифметиче ские задачи, примеры, задания геометрическо го характера и др.). В этих работах сначала от дельно оценивается выполнение задач, приме ров, заданий геометрического характера, а за тем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляет ся как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Критерии и нормы оценки обучающихся:
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Оценка письменных работ по математике
Работа, состоящая из примеров
Работа, состоящая из задач
Комбинированная работа
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа предмета «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы курса «Математика» общеобраовательных учреждений. Авторы: М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой (Сборник: М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1-4 классы», М.: Просвещение. 2010г.)
Реализация программы направлена на достижение следующей цели:
освоение начальных математических знаний и развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
Ведущие формы и методы, технологии обучения программы и разработанный комплект средств обучения позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы на уроке (фронтальная, индивидуальная, работа в группах, в парах) и вне урока (кружки, занятия внеурочной деятельности, кон курсы), применять на уроках различные методы (частично-поисковый, проблемный, исследовательский), являющихся частью технологий: личностно-ориентированных и здоровье- сберегающих, проблемного обучения, ИКТ- технологий.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред мет « Математика» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках окружающего мира, технологии и изобразительного искусства, физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже нию окружающего мира.
Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания. Внеурочная деятельность кружка «И учёба, и игра…» в разделе «Забавная математика» направлена на интеллектуальное развитие учащихся в контексте рассмотрения данных тем.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 540 уроков: в первом классе – 132 часа (33 учебные недели), во 2- 4 классах – по 136 часов (34 учебные недели в каждом классе) по ФГОС НОО. В программу внесены изменения – из Регионального плана добавлен 1час в неделю, таким образом во 2 классе – 175 часов (35 учебные недели).
На изучение учебного предмета «Математика» во 2 классе отводится:
– количество часов в год – 175;
– количество часов в неделю – 5;
– количество часов в 1-й четверти – 45;
– количество часов во 2-й четверти – 35;
– количество часов в 3-й четверти – 50
– количество часов в 4-й четверти – 45.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Математика», в соответствии с требованиями ФГОС НОО и авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1-4 классы» конкретизированы и дифференцированы по уровням для обучающихся 2 класса.
Требования к подготовке учащихся по предмету «Математика» в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС НОО и авторской программой по предмету согласно Федеральному базисному учебному плану и годовому календарному графику образовательного процесса МКОУ «Унъюганской СОШ №1». Требования задаются в деятельностной форме, что в результате изучения учебного предмета «Математика» обучающиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни.
Планируемые результаты
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
Познавательные
Учащийся научится:
строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио - и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).
Учащийся получит возможность научиться:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).
Коммуникативные
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Учащийся получит возможность научиться:
группировать объекты по разным признакам;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
называть и обозначать действия умножения и деления;
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Учащийся получит возможность научиться:
вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Пространственные отношения
Учащийся научится:
распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Учащийся получит возможность научиться:
изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
Геометрические величины
Учащийся научится:
читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Учащийся научится:
читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
проводить логические рассуждения и делать выводы;
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Раздел I. Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч.)
Числа от 1 до 20. Числа от 1 до 100. Счёт десят ками до 100. Обра зование и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Единица из мерения дли ны - милли метр. Число 100. Метр. Табли ца единиц длины. Сложение и вычитание вида 35 + 5 , 35-30 , 35-5. Единицы стоимости. Логические задачи.
Контрольная работа: Входная контрольная работа. Числа от 1 до 100. Нумерация.
Требования к знаниям и умениям концу изучения раздела:
таблицу сложения однозначных чисел и соответствую щие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
названия и последовательность чисел от 1 до 100;
названия компонентов и результатов сложения и вычита ния;
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
Познавательные
Обучающийся научится:
строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
Коммуникативные
Обучающийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
Предметные результаты
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания.
Раздел II. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 21ч. Решение и составление задач, обратных данной. Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. Время. Единицы времени: час, минута. Длина ломаной. Числовые выражения. Порядок выполнения действий. Скобки. Сравнение числовых выражений. Периметр прямоугольника. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения. Сравнение числовых выражений. Задачи творческого и поискового значения. Задания на сравнение длины, массы объектов. Закрепление сложения и вычитания чисел от 1 до 100.
Проверочные работы: Решение задач и выражений. Решение уравнений.
Контрольная работа: Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
Требования к знаниям и умениям концу изучения раздела:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
правила порядка выполнения действий в числовых выра жениях в два действия, содержащих;
сложение и вычитание (со скобками и без них).
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
чертить отрезок заданной длины и измерять длину дан ного отрезка;
находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехуголь ника).
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
Познавательные
Обучающийся научится:
иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
Коммуникативные
Обучающийся научится:
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
Предметные результаты
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Раздел III. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание 42 ч. Устные приёмы сложения вид 26 + 3, 95 + 5. Устные приёмы вычитания вида 30 – 7. Устные приёмы вычитания вида 60 – 24. Устные приёмы сложения вида 26 + 3, 95 + 5. Решение задач. Запись решения задачи выражением. Устные приёмы сложения вида 26 + 7. Устные приёмы вычитания вида 35 – 7. Устные приёмы сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 38 – 2, 56 – 20. Лабиринты с числовыми выражениями. Устные приёмы сложения и вычитания. Выражения с переменной вида a + 12, b – 15, 48 – c. Уравнение. Решение уравнений способом подбора. Уравнение. Решение уравнений с одной переменной. Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением. Проверка вычитания сложением и вычитанием. Решение уравнений методом подбора. Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением. Проверка вычитания вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием. Закрепление по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
Проверочные работы: Решение задач и выражений. Решение уравнений.
Контрольная работа: Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
Требования к знаниям и умениям концу изучения раздела:
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в бо лее легких случаях устно, в более сложных – письменно;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Познавательные
Обучающийся научится:
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
Коммуникативные
Обучающийся научится:
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Предметные результаты
воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100;
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок.
Раздел IV. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 34 ч. Сложение вида 45 + 23. Вычитание вида 57 – 26. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Угол. Виды углов. Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. Решение текстовых задач. Сложение вида 37 + 48. Вычитание вида 52 – 24. Сложение и вычитание вида 37 + 48, 52 – 24. Логические задачи. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел.
Проверочные работы: Решение выражений. Решение текстовых задач.
Контрольная работа: Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.
Требования к знаниям и умениям концу изучения раздела:
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в бо лее легких случаях устно, в более сложных – письменно;
находить периметр квадрата и прямоугольника
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы: элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Познавательные
Обучающийся научится: осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио - и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
Коммуникативные
Обучающийся научится: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Предметные результаты
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Раздел V. Числа от 1 до 100. Умножение и деление. 21 ч. Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением
Знак действия умножения. Название компонентов и результата умножения. Приёмы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение. Периметр прямоугольника. Названия компонентов и результата деления. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деление. Логические задачи . Закрепление по теме «Умножение и деление».
Проверочная работа: Названия компонентов и результата деления.
Контрольные работы: Числа от 1 до 100. Умножение и деление.
Требования к знаниям и умениям концу изучения раздела:
- знать названия компонентов умножения и деления;
- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них);
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы: элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Познавательные
Обучающийся научится: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
Коммуникативные
Обучающийся научится: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Предметные результаты
называть и обозначать действия умножения и деления;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц.
Раздел VI . Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление. 21 ч. Связь между компонентами и результатом умножения. Приём умножения и деления на число 10. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого. Умножение числа 2 и на 2. Деление числа на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление числа на 3. Логические задачи. Закрепление по теме «Табличное умножение и деление».
Проверочные работы: Решение задач.
Тест: Связь между компонентами и результатом умножения.
Контрольная работа: Табличное умножение и деление.
Требования к знаниям и умениям концу изучения раздела:
- понимать и применять при проверке связь множителей с произведением;
решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
таблицу умножения и деления на 2 учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы: интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Познавательные
Обучающийся научится: осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио - и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).
Коммуникативные
Обучающийся научится: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Предметные результаты
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3;
решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Раздел VII. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе». 19 ч Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Единицы длины и стоимости. Решение и составление задач, обратных заданной. Периметр многоугольника, прямоугольника и квадрата. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Равенство. Неравенство. Уравнение. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение . Табличное умножение и деление на 2. Табличное умножение и деление на 3. Табличное умножение и деление на 2 и на 3.
Годовая контрольная работа.
Требования к знаниям и умениям концу изучения раздела:
названия и последовательность чисел от 1 до 100;
названия компонентов и результатов сложения и вычита ния;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 правила порядка выполнения действий в числовых выра жениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в бо лее легких случаях устно, в более сложных – письменно;
решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы: начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится: выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
Познавательные
Обучающийся научится: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
Коммуникативные
Обучающийся научится: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Предметные результаты
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм;
1 дм = 10 см.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
|
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урок |
Характеристика видов деятельности учащихся |
Коррек |
|
Раздел I. Числа от 1 до 100. Нумерация. - 17ч. Цели: проводить работу над нумерацией цифры и числа, узнавать названия, обозначение, последовательность чисел, продолжать формировать понятие о натуральном числе и арифметических действиях, записывать числа и читать их |
|||||
|
1 |
Числа от 1 до 20 |
комбин |
Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; применять таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; последовательность чисел в преде лах 2 десятка; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать текстовые задачи арифме тическим способом формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения |
||
|
2 |
Числа от 1 до 20 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; применять таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; последовательность чисел в преде лах 2 десятка; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать текстовые задачи арифме тическим способом формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения |
||
|
3 |
Числа от 1 до 100. Счёт десят ками до 100 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; сравнивать числа и записывать результат сравнения; последовательность чисел в преде лах 100; пользоваться изученной математи ческой терминологией; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения |
||
|
4 |
Обра зование и запись чисел от 20 до 100 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; сравнивать числа и записывать результат сравнения; последовательность чисел в преде лах 100; пользоваться изученной математи ческой терминологией; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения |
||
|
5 |
Поместное значение цифр |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; сравнивать числа и записывать результат сравнения; последовательность чисел в преде лах 100; пользоваться изученной математи ческой терминологией; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения |
||
|
6 |
Однозначные и двузначные числа
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; использовать таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; устанавливать числовую последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа в преде лах 100;читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;пользоваться изученной математи ческой терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические дейст вия над числами в пределах 100; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения |
||
|
7 |
Единица из мерения дли ны - милли метр |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; применять изученное о единицах измерения длины – миллиметре, сантиметре, дециметре; формировать умение сравнивать именованные числа, объяснять ход решения задачи; развивать навыки счета; переводить одни единицы длины в другие; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
8 |
Единица из мерения дли ны - милли метр |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; применять изученное о единицах измерения длины – миллиметре, сантиметре и дециметре; формировать умение сравнивать именованные числа, объяснять ход решения задачи; развивать навыки счета; переводить одни единицы длины в другие; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
9 |
Число 100
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; устанавливать числовую последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа в преде лах 100;читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; измерять длину заданного отрезка; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
10 |
Метр. Табли ца единиц длины |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними; сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
11 |
Сложение и вычитание вида 35 + 5 , 35-30 , 35-5 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять сложение и вычитание вида 30+5, 35 – 5, 35 – 30; применять приемы сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. развивать умение сравнивать именованные числа; выполнять арифметические дейст вия над числами в пределах 100;решать текстовые задачи арифме тическим способом; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
12 |
Входная контрольная работа |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; объяснять ход решения задачи; вычислять значения выражений; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
13 |
Единицы стоимости. Работа над ошибками входной контрольной работы |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; использовать единицы стоимости: копейка, рубль; пользоваться изученной математи ческой терминологией ; с денежными единицами рублем и копейкой; показать, что в одном рубле содержится 100 копеек; преобразовывать величины; решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление ; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
14 |
Единицы стоимости: копейка, рубль
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»; сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р; решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление ; вычислять значения выражений; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
15 |
Логические задачи |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач и выражений; применять состав чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100 ; вычислять значения выражений вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; решать задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
16 |
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; применять таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять арифметические дейст вия над числами в пределах 100; контролировать и оценивать свою работу и её результат |
||
|
17 |
Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Числа от 20 до 100. Нумерация» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
Раздел II. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. - 21 ч. Цели: освоить устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них), познакомить со свойствами сложения, узнать взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания) |
|||||
|
18 |
Решение и составление задач, обратных данной
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; составлять и решать задачи, обратные заданной; объяснять ход решения задачи: обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач; отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия и вопроса; ; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
19 |
Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; формировать умение учащихся решать задачи изученных видов, а также составлять задачи по их краткой записи; развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами; развивать навыки счета, мышление учеников; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
20 |
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого; объяснять ход решения задачи; обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи; отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия и вопроса; контролировать и оценивать свою работу и её результат |
||
|
21 |
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого; объяснять ход решения задачи; обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи; отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия и вопроса. контролировать и оценивать свою работу и её результат |
||
|
22 |
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого; объяснять ход решения задачи; обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи; отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия и вопроса; контролировать и оценивать свою работу и её результат |
||
|
23 |
Время. Единицы времени: час, минута
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; решать текстовые задачи арифме тическим способом; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах ;усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения |
||
|
24 |
Длина ломаной |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; вычислять длину ломаной; решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; измерять их длину; определять время по часам; решать задачи разными способами; чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения |
||
|
25 |
Числовые выражения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач и выражений; применять состав чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100 ;вычислять значения выражений решать задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
26 |
Порядок выполнения действий. Скобки |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять действия в числовых выражениях; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
27 |
Сравнение числовых выражений |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; вычислять значение выражений со скобками и без них; формировать умение учащихся решать задачи в два действия и выражения со скобками; сравнивать именованные числа; развивать вычислительные навыки; усвоить правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; пользоваться изученной математи ческой терминологией; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
28 |
Периметр прямоугольника |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; сформировать представление о периметре многоугольника; вычислять периметр многоугольника; вычислять значение выражений со скобками и без них; формировать умение учащихся решать задачи в два действия и выражения со скобками; сравнивать именованные числа; развивать вычислительные навыки; усвоить правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; пользоваться изученной математи ческой терминологией; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
29 |
Применение переместительного и сочетательного свойств сложения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач и выражений; вычислять значения выражений; решать задачи изученных видов; записывать решения составных задач с помощью выражения; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
30 |
Применение переместительного и сочетательного свойств сложения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; читать и записывать числовые выражения в два действия; использовать свойства арифметических дейст вий; выполнять действия в числовых выражениях; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
31 |
Сравнение числовых выражений |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать и записывать числовые выражения в два действия; использовать свойства арифметических дейст вий; выполнять действия в числовых выражениях; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; сравнивать числовые выражения различными способами; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
32 |
Сравнение числовых выражений |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение решать составные задачи выражением; сравнивать выражения; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
33 |
Задачи творческого и поискового значения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач и выражений; вычислять значения выражений ; решать задачи изученных видов; записывать решения составных задач с помощью выражения; объяснять ход решения задачи; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
34 |
Задания на сравнение длины, массы объектов |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в группе; формировать умение находить периметр многоугольников; развивать умение определять время по часам; продолжать работу над задачами; развивать навыки счета; группировать слагаемые и складывать их; применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
35 |
Задания на сравнение длины, массы объектов |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в группе; формировать умение находить периметр многоугольников; развивать умение определять время по часам; продолжать работу над задачами; развивать навыки счета; группировать слагаемые и складывать их; применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
36 |
Закрепление сложения и вычитания чисел от 1 до 100 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в группе; формировать умение находить периметр многоугольников; развивать умение определять время по часам; продолжать работу над задачами; развивать навыки счета; группировать слагаемые и складывать их; применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
37 |
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» |
контр |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; оценивать их и делать выводы |
||
|
38 |
Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы
|
||
|
Раздел III. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. - 40 ч. Цели: продолжить формировать умение решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать число и числовое выражение, проводить работу над записью и чтением выражений со скобками, над нахождением значений чи словых выражений со скоб ками и без них и сравнением числовых выражений |
|||||
|
39 |
Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять действия в числовых выражениях; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать текстовые задачи арифме тическим способом; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
40 |
Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
41 |
Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 - 20 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
42 |
Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 - 20 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
43 |
Устные приёмы сложения вида 26 + 3, 95 + 5 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
44 |
Устные приёмы вычитания вида 30 - 7 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
45 |
Устные приёмы вычитания вида 60 - 24 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового вы ражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
46 |
Решение задач. Запись решения задачи выражением |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; решать задачи и записывать решения составных задач с помощью выражения; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового вы ражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
47 |
Решение задач. Запись решения задачи выражением |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; решать задачи и записывать решения составных задач с помощью выражения; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового вы ражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
48 |
Решение задач. Запись решения задачи выражением |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; решать задачи и записывать решения составных задач с помощью выражения; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового вы ражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
49 |
Устные приёмы сложения вида 26 + 7 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового вы ражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
50 |
Устные приёмы вычитания вида 35 - 7
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового вы ражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
51 |
Устные приёмы сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 38 – 2, 56 - 20 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
52 |
Устные приёмы сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 38 – 2, 56 - 20 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
53 |
Лабиринты с числовыми выражениями. Проверочная работа |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
54 |
Устные приёмы сложения и вычитания |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
55 |
Устные приёмы сложения и вычитания |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
56 |
Выражения с переменной вида a + 12, b – 15, 48 - c |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; усвоить понятие «буквенные выражения»; читать их и записывать; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных Проверка сложения вычитанием значениях буквы; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
57 |
Выражения с переменной вида a + 12, b – 15, 48 - c |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; усвоить понятие «буквенные выражения»; читать их и записывать; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных Проверка сложения вычитанием значениях буквы; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
58 |
Выражения с переменной вида a + 12, b – 15, 48 - c |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; усвоить понятие «буквенные выражения»; читать их и записывать; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных Проверка сложения вычитанием значениях буквы; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
59 |
Уравнение. Решение уравнений способом подбора |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
60 |
Уравнение. Решение уравнений способом подбора |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
61 |
Уравнение. Решение уравнений с одной переменной |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; усвоить понятие «буквенные выражения»; читать их и записывать; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных Проверка сложения вычитанием значениях буквы; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
62 |
Проверка сложения вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; усвоить понятие «буквенные выражения»; читать их и записывать; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; сравнивать величины по их число вым значениям; решать текстовые задачи арифме тическим способом; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
63 |
Проверка вычитания сложением |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
64 |
Проверка вычитания сложением |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; решать текстовые задачи арифме тическим способом; использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий выражениях, свойства сложения, прикидку результата; выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; решать задачу разными способами; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
65 |
Проверка вычитания сложением и вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; усвоить понятие «буквенные выражения»; читать их и записывать; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы; использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий выражениях, свойства сложения, прикидку результата; выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; решать задачу разными способами; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
66 |
Проверка вычитания сложением и вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы; записывать задачу по действиям с пояснением или выражением; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
67 |
Проверка вычитания сложением и вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы; записывать задачу по действиям с пояснением или выражением; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
68 |
Проверка вычитания сложением и вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; работать в паре; усвоить понятие «уравнение»; записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить; отличать уравнение от других ма тематических записей; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
69 |
Решение уравнений методом подбора |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; работать в паре; усвоить понятие «уравнение»; записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить; отличать уравнение от других ма тематических записей; решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
70 |
Решение уравнений Проверочная работа |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; решать уравнения и буквенные выражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; сравнивать величины по их число вым значениям; решать текстовые задачи арифме тическим способом; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
71 |
Проверка сложения вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; решать уравнения и буквенные выражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; сравнивать величины по их число вым значениям; решать текстовые задачи арифме тическим способом; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
72 |
Проверка сложения вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять проверку правильности вычислений; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
73 |
Проверка вычитания сложением |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять проверку правильности вычислений; усвоить , что действие вычитание можно проверить сложением; решать примеры с комментированием работать с геометрическим материалом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
74 |
Проверка вычитания вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять проверку правильности вычислений; усвоить , что действие вычитание можно проверить сложением; решать текстовые задачи арифме тическим способом решать примеры с комментированием ; работать с геометрическим материалом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
75 |
Проверка вычитания сложением и вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; составлять и решать задачи обратные данной; решать уравнения и делать проверку; находить значение выражения и производить проверку; самостоятельно выполнять чертеж к задаче и решать ее; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
76 |
Закрепление по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; решать уравнения и буквенные выражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; сравнивать величины по их число вым значениям; решать текстовые задачи арифме тическим способом; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
77 |
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» |
контр |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи и уравнения, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры; оценивать их и делать выводы |
||
|
78 |
Работа над ошибками контрольной работы по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
Раздел IV Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание 28 ч. (письменные) Цели: работать над записью и чтением выражений со скобками, правилом по рядка выполнения действий в выражениях со скобками, над нахождением значений чи словых выражений со скоб ками и без них и сравнением числовых выражений |
|||||
|
79 |
Сложение вида 45 + 23 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком; выполнять вычисления и проверку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
80 |
Вычитание вида 57 - 26 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком; выполнять вычисления и проверку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
81 |
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
82 |
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку; пользоваться изученной математи ческой терминологией; оценивать свои достижения и делать выводы |
|||
|
83 |
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку; пользоваться изученной математи ческой терминологией; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
84 |
Угол. Виды углов |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; различать прямой, тупой, острый углы; чертить углы разных видов на клетчатой бумаге; распознавать изображе ние изученных геометриче ских фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоуголь ники; пользоваться изученной математи ческой терминологией; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
85 |
Прямоугольник |
Комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; распознавать изображе ние изученных геометриче ских фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоуголь ники; пользоваться изученной математи ческой терминологией;; отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток); оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
86 |
Свойства противоположных сторон прямоугольника |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; решать примеры с «окошком»; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
87 |
Свойства противоположных сторон прямоугольника |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
88 |
Квадрат |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные приёмы вычисления вида 37 + 48; действия над числами в пределах сотни; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
89 |
Решение текстовых задач |
комб |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить их ; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные приёмы вычисления вида 37 + 53; действия над числами в пределах сотни; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
90 |
Решение текстовых задач |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по мощью линейки и от руки);чертить с помощью линейки прямоугольник; измерять длину заданного отрезка ;оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
91 |
Решение текстовых задач |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по мощью линейки и от руки);чертить с помощью линейки прямоугольник; измерять длину заданного отрезка ;оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
92 |
Решение текстовых задач. Проверочная работа |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить их ; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные приёмы вычисления; действия над числами в пределах сотни; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
93 |
Сложение вида 37 + 48 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
94 |
Вычитание вида 52 - 24 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить их ; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные приёмы вычисления над числами в пределах сотни; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
95 |
Сложение и вычитание вида 37 + 48, 52 - 24 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить их ; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные приёмы вычисления; действия над числами в пределах сотни; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
96 |
Сложение и вычитание вида 37 + 48, 52 - 24 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
97 |
Сложение и вычитание вида 37 + 48, 52 - 24 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
98 |
Сложение и вычитание вида 37 + 48, 52 - 24
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
99 |
Логические задачи |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
100 |
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
101 |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
102 |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
103 |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); решать текстовые задачи арифме тическим способом оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
104 |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); решать текстовые задачи арифме тическим способом оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
105 |
Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел» |
контрол |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
106 |
Работа над ошибками контрольной работы по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по мощью линейки и от руки);чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
Раздел V. Числа от 1 до 100. Умножение и деление 25 ч. Цели: познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение»; раскрыть конкретный смысл умножения и деления, познакомить с названиями чисел при умножении и делении, использовать эти термины при чтении записей. |
|||||
|
107 |
Умножение. Конкретный смысл умножения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по мощью линейки и от руки);чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
108 |
Умножение. Конкретный смысл умножения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по мощью линейки и от руки);чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
109 |
Связь умножения со сложением Знак действия умножения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
110 |
Связь умножения со сложением Знак действия умножения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
111 |
Название компонентов и результата умножения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
112 |
Приёмы умножения 1 и 0
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
113 |
Переместительное свойство умножения |
контр |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; показать сформированность вычислительных навыков; решать простые и составные задачи изученных видов; сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи; оценивать их и делать выводы |
||
|
114 |
Переместительное свойство умножения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
115 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; освоить конкретный смысл действия умно жения и деления; таблицу умножения и деления; решать задачи в 1 действие; рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; оценивать их и делать выводы; оценивать их и делать выводы |
||
|
116 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; освоить конкретный смысл действия умно жения и деления; таблицу умножения и деления; решать задачи в 1 действие; рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; оценивать их и делать выводы; оценивать их и делать выводы |
||
|
117 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; находить результат действия умножения с помощью примера на сложение ; решать задачи различными способами; находить периметр квадрата используя формулу: Р = а 4; решать примеры в столбик; оценивать их и делать выводы; оценивать их и делать выводы |
||
|
118 |
Периметр прямоугольника |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; находить результат действия умножения с помощью примера на сложение ; решать задачи различными способами; находить периметр квадрата используя формулу: Р = а 4; решать примеры в столбик; оценивать их и делать выводы; оценивать их и делать выводы |
||
|
119 |
Периметр прямоугольника |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в группе; распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку(с помощью линейки и от руки);вычислять периметр прямоуголь ника (квадрата); проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
120 |
Названия компонентов и результата деления |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в группе ;конкретный смысл действия умножения; освоить случаи умножения еди ницы и нуля; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел);выполнять вычисления с нулем; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
121 |
Названия компонентов и результата деления |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; названия компонентов и ре зультата умножения читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
122 |
Названия компонентов и результата деления. Проверочная работа |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
123 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деление |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); применять переместительное свой ство умножения при вычислениях; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
124 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деление |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; работать в паре; вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); применять переместительное свой ство умножения при вычислениях; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
125 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деление |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; работать в паре; владеть названиями компонентов и результата умножения; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления; вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
126 |
Логические задачи |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; работать в паре; вычислять значение произведения, используя свойства умножения; выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
127 |
Закрепление по теме «Умножение и деление» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; работать в паре; вычислять значение произведения, используя свойства умножения; выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления ;оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
128 |
Закрепление по теме «Умножение и деление» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; работать в паре; вычислять значение произведения, используя свойства умножения; выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
129 |
Закрепление по теме «Умножение и деление» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; работать в паре; названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умно жения и деления; вычислять результат деления, опи раясь на рисунок; решать текстовые задачи арифме тическим способом; вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления |
||
|
130 |
Закрепление по теме «Умножение и деление» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
131 |
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление» |
контрол |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
132 |
Работа над ошибками контрольной работы по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
Раздел VI. Числа от 1 до 100 Умножение и деление. Табличное умножение и деление. - 28 ч. Цели: установить взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; использовать при рассмотрении деления с числом 10 и составить таблицу умножения и деления с числами. |
|||||
|
133 |
Связь между компонентами и результатом умножения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; показать сформированность вычислительных навыков; решать простые и составные задачи изученных видов; сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи; оценивать их и делать выводы |
||
|
134 |
Связь между компонентами и результатом умножения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
135 |
Приём умножения и деления на число 10 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений;решать текстовые задачи арифме тическим способом |
||
|
136 |
Приём умножения и деления на число 10 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений;решать текстовые задачи арифме тическим способом |
||
|
137 |
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений;решать текстовые задачи арифме тическим способом |
||
|
138 |
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); решать текстовые задачи арифме тическим способом |
||
|
139 |
Задачи на нахождение третьего слагаемого |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); вычислять значение числового вы ражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);решать задачи на нахождение третьего слагаемого; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
140 |
Задачи на нахождение третьего слагаемого |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
141 |
Задачи на нахождение третьего слагаемого
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; знать табличные случаи умножения числа 2 и умножение на 2, уметь находить частное, опираясь на произведение, работать над задачами, которые решаются действием деления; выполнять умножение числа 2; решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
142 |
Тест по теме «Связь между компонентами и результатом умножения» |
Контрол |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; показать сформированность вычислительных навыков; решать простые и составные задачи изученных видов; сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи; оценивать их и делать выводы |
||
|
143 |
Работа над ошибками теста по теме «Связь между компонентами и результатом умножения» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; анализировать ошибки, допущенные в тестовой работе; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
144 |
Умножение числа 2 и на 2
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; конкретный смысл действия умно жения и деления; таблицу умножения и деления; выполнять умножение числа 2; решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
145 |
Умножение числа 2 и на 2 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение; выполнять деление на число 2; решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
146 |
Умножение числа 2 и на 2 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; продолжать формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение; выполнять деление на число 2; решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
147 |
Деление числа на 2 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
148 |
Деление числа на 2 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
149 |
Деление числа на 2 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
150 |
Умножение числа 3 и на 3 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; продолжать формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение; решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; выполнять умножение числа 3;проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать вывод |
||
|
151 |
Умножение числа 3 и на 3 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; продолжать формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение; решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; выполнять умножение числа 3;проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать вывод |
||
|
152 |
Умножение числа 3 и на 3 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение; выполнять деление на число 3; решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их иделать выводы |
||
|
153 |
Деление числа на 3 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение; выполнять деление на число 3; решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
154 |
Деление числа на 3 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение; выполнять деление на число 3; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
155 |
Деление числа на 3 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение; выполнять деление на число 3; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
156 |
Логические задачи |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; выполнять задания творческого и поискового характера; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
157 |
|
Закрепление по теме «Табличное умножение и деление» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
|
|
158 |
Закрепление по теме «Табличное умножение и деление» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
159 |
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» |
контр |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; показать сформированность вычислительных навыков; решать простые и составные задачи изученных видов; сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи; оценивать их и делать выводы |
||
|
160 |
Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Табличное умножение и деление» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
Раздел VII. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» 16 ч. Цели: формировать возможности использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности. |
|||||
|
161 |
Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
162 |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
163 |
Единицы длины и стоимости |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
164 |
Решение и составление задач, обратных заданной
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
165 |
Единицы времени. Проверочная работа |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
166 |
Периметр многоугольника, прямоугольника и квадрата |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
167 |
Порядок выполнения действий в числовых выражениях |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно значного числа);находить значения числовых выра жений со скобками и без них; проверять правильность выполнен ных вычислений |
||
|
168 |
Равенство. Неравенство. Уравнение |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать равенства, неравенства, уравнения; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом |
||
|
169 |
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; |
||
|
170 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
171 |
Табличное умножение и деление на 2 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
172 |
Табличное умножение и деление на 3 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления ; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
173 |
Табличное умножение и деление на 2 и на 3 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
174 |
Годовая контрольная работа |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; показать сформированность вычислительных навыков; решать простые и составные задачи изученных видов; сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи; оценивать их и делать выводы |
||
|
175 |
Работа над ошибками годовой контрольной работы |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
|
№ |
Автор |
Название |
Год издан. |
Издательство |
|
1 |
Е.С. Савинов |
Серия «Стандарты второго поколения» Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа |
2010 |
М.: Просвещение |
|
2 |
Моро М.И., Волкова С.И.. |
Математика Рабочие программы 1-4 |
2011 |
М.: Просвещение |
|
3 |
Моро М.И., Волкова С.И.. |
Поурочные разработки по математике 2 класс. К учебнику Моро М.И., Волковой С.И.. |
2012 |
М.: Просвещение |
|
4 |
Моро М.И., Волкова С.И.. |
Математика 1-2 классы: поурочные планы по программе «Школа России» (компакт-диск) |
2011 |
Волгоград Издательство «Учитель» |
|
5 |
Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. |
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения) |
2010 |
М. Просвещение |
|
6 |
Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В. |
Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения) |
2010 |
М. Просвещение |
|
7 |
Логинова О.Б., Яковлева С.Г. |
Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. (Стандарты второго поколения) |
2009 |
М. Просвещение |
|
8 |
Демидова М.Ю., Иванов С.В. |
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. |
2010 |
М. Просвещение |
|
9 |
Под общей редакцией Н.В. Калининой |
Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного подхода: методическое пособие для учителей начальных классов |
2009 |
Ульяновск: УИПКПРО |
|
10 |
Под общей ред. Н.В. Калининой |
Формирование ключевых компетентностей учащихся в нач. школе: учебно-методическое пособие для учителя |
2009 |
Ульяновск: УИПКПРО |
Используемая литература
Литература для учителя
Литература для учащихся