тематике во 2 классе Подготовила учитель начальных классов Бартова Наталья Егоровна 2
Работа добавлена на сайт samzan.net:
Ханты-Мансийский автономный округ – Югра
Администрация Октябрьского района
Управление образования
Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Унъюганская средняя общеобразовательная школа №1»
Рабочая программа УМК «ШКОЛА РОССИИ»
по математике во 2 классе
Подготовила
учитель начальных классов
Бартова Наталья Егоровна
2013 г.
Бартова Наталья Егоровна
учитель начальных классов,
высшей категории
МКОУ "Унъюганская СОШ №1"
п. Унъюган Октябрьского р-на ХМАО-Югры
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа по математике разработана для учащихся 2-х классов общеобразовательной школы в соответствии с Федеральным государственным образовательным стандартом начального общего образования (Утвержден приказом Министерства образования и науки РФ от // Сайт Министерства образования и науки РФ [электронный ресурс], Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования. Сор. Минобрнауки России) на основе Примерной основной образовательной программы образовательного учреждения. Начальная школа /[сост. М.И. Моро, М.А. Бантова, Г.В. Бельтюкова, С.И.Волкова, С.В. Степанова].—М.: Просвещение, 2011.
Обучение математике является важнейшей составляющей начального общего образования. Этот предмет играет важную роль в формировании у младших школьников умения учиться.
Усвоенные в начальном курсе математики знания и способы действий необходимы не только для дальнейшего успешного изучения математики и других школьных дисциплин, но и для решения многих практических задач во взрослой жизни.
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Начальный курс математики является курсом интегрированным: в нём объединён арифметический, геометрический и алгебраический материал.
Важнейшей особенностью начального курса математики является то, что рассматриваемые в нем основные понятия, отношения, взаимосвязи, закономерности раскрываются на системе соответствующих конкретных задач
Основная идея курса может быть выражена следующей формулой: через рассмотрение частного к пониманию общего для решения частного. При этом ребенку предлагается постичь суть предмета через естественную связь математики с окружающим миром. Отличительной чертой настоящего курса является значительное увеличение изучения геометрического материала и изучения величин. Изучение же арифметического материала, оставаясь стержнем всего курса, осуществляется с возможным паритетом теоретической и прикладной составляющих, а в вычислительном плане особое внимание уделяется способам и технике устных вычислений.
Актуальность программы заключается в том, что обучение математике в начальной школе позволяет прочному и сознательному овладению учащимися системой математических знаний и умений, необходимых в повседневной жизни и трудовой деятельности каждому члену современного общества, достаточных для изучения смежных дисциплин и продолжения образования.
Содержание обучения представлено в программе разделами: «Числа и величины», «Арифметические действия», «Текстовые задачи», «Пространственные отношения. Геометрические фигуры», «Геометрические величины», «Работа с информацией».
Арифметическим ядром программы является учебный материал, который, с одной стороны, представляет основы математической науки, а с другой — содержание, отобранное и проверенное многолетней педагогической практикой, подтвердившей необходимость его изучения в начальной школе для успешного продолжения образования. Основа арифметического содержания — представления о натуральном числе и нуле, арифметических действиях (сложение, вычитание, умножение и деление).
Программа предусматривает ознакомление с величинами (длина, площадь, масса, вместимость, время) и их измерением, с единицами измерения однородных величин и соотношениями между ними.
Важной особенностью программы является включение в неё элементов алгебраической пропедевтики (выражения с буквой, уравнения и их решение). Как показывает многолетняя школьная практика, такой материал в начальном курсе математики позволяет повысить уровень формируемых обобщений, способствует более глубокому осознанию взаимосвязей между компонентами и результатом арифметических действий, расширяет основу для восприятия функциональной зависимости между величинами, обеспечивает готовность выпускников начальных классов к дальнейшему освоению алгебраического содержания школьного курса математики.
Особое место в содержании начального математического образования занимают текстовые задачи. Работа с ними в данном курсе имеет свою специфику и требует более детального рассмотрения.
Программа включает рассмотрение пространственных отношений между объектами, ознакомление с различными геометрическими фигурами и геометрическими величинами. В содержание включено знакомство с простейшими геометрическими телами: шаром, кубом, пирамидой. Изучение геометрического содержания создаёт условия для развития пространственного воображения детей и закладывает фундамент успешного изучения систематического курса геометрии в основной школе. Именно эти знания и представления необходимы для целостного восприятия объектов и явлений природы, многочисленных памятников культуры, сокровищ искусства.
Большое внимание в программе уделяется формированию умений сравнивать математические объекты (числа, числовые выражения, различные величины, геометрические фигуры и т. д.), выделять их существенные признаки и свойства, проводить на этой основе классификацию, анализировать различные задачи, моделировать процессы и ситуации, отражающие смысл арифметических действий, а также отношения и взаимосвязи между величинами, формулировать выводы, делать обобщения, переносить освоенные способы действий в изменённые условия.
Изучение математики способствует развитию алгоритмического мышления младших школьников. Программа предусматривает формирование умений действовать по предложенному алгоритму, самостоятельно составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач, осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу, делать прикидку и оценивать реальность предполагаемого результата. Развитие алгоритмического мышления послужит базой для успешного овладения компьютерной грамотностью.
В процессе освоения программного материала младшие школьники знакомятся с языком математики, осваивают некоторые математические термины, учатся читать математический текст, высказывать суждения с использованием математических терминов и понятий, задавать вопросы по ходу выполнения заданий, обосновывать правильность выполненных действий, характеризовать результаты своего учебного труда и свои достижения в изучении этого предмета. Освоение математического содержания создаёт условия для повышения логической культуры и совершенствования коммуникативной деятельности учащихся.
Программа ориентирована на формирование умений использовать полученные знания для самостоятельного поиска новых знаний, для решения задач, возникающих в процессе различных видов деятельности, в том числе и в ходе изучения других школьных дисциплин.
Предметное содержание программы направлено на последовательное формирование и отработку универсальных учебных действий, развитие логического и алгоритмического мышления, пространственного воображения и математической речи.
Предмет «Математика » относится к образовательной области «Математика».
Цель: Формирование системы начальных математических знаний.
Программа курса «Математика» реализуется в течение четырёх лет, с 1 по 4 классы.
Принципы, лежащие в основе построения программы:
- органическое сочетание обучения и воспитания;
- усвоение математических знаний;
- накапливание опыта решения арифметических задач:
- формирование основ логического мышления и речи учащихся;
- практическая направленность обучения и выработка, необходимых для этого умений;
- учет возрастных и индивидуальных особенностей детей.
Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания. Внеурочная деятельность направлена на развитие сообразительности младших школьников - кружок «И учёба, и игра…».
Предполагаемые результаты в процессе освоения предметного содержания математики обучающиеся овладеют способами познавательной деятельности, предусматриваемые Федеральным государственным стандартом начального общего образования второго поколения:
- действовать по предложенному алгоритму;
- составлять план действий и следовать ему при решении учебных и практических задач;
- осуществлять поиск нужной информации, дополнять ею решаемую задачу;
- оценивать реальность предполагаемого результата;
- работать с памятками, алгоритмами, схемами-опорами;
- уметь работать в паре, группе, индивидуально;
- уметь оценить себя, товарища;
- развивать познавательные, интеллектуально-учебные умения;
- уметь пользоваться приобретенными знаниями в повседневной практической жизни.
В соответствии с реализуемой ФГОС ООО система оценки достижений обучающихся реализуется с помощью двух уровней планируемых результатов. Достижение планируемых результатов, отнесённых к блоку «Выпускник научится», выносится на итоговую оценку, которая может осуществляться как в ходе обучения (с помощью накопленной оценки или портфеля достижений), так и в конце обучения, в том числе в форме государственной итоговой аттестации. Оценка достижения планируемых результатов этого блока на уровне, характеризующем исполнительскую компетентность учащихся, ведётся с помощью заданий базового уровня, а на уровне действий, составляющих зону ближайшего развития большинства обучающихся, — с помощью заданий повышенного уровня. Успешное выполнение обучающимися заданий базового уровня служит единственным основанием для положительного решения вопроса о возможности перехода на следующую ступень обучения.
Основным инструментарием для оценивания результатов по математики являются:
контрольная работа, проверочная работа, проверочная работа тестового характера, проверочная работа по карточкам, проверочная работа в форме математического диктанта, проверочная работа диагностического характера.
Особенности организации контроля по математике
Текущий контроль по математике можно осуществлять как в письменной, так и в уст ной форме. Письменные работы для текущего контроля рекомендуется проводить не реже од ного раза в неделю в форме самостоятельной работы или математического диктанта. Жела тельно, чтобы работы для текущего контроля состояли из нескольких однотипных заданий, с помощью которых осуществляется всесторон няя проверка только одного определенного умения (например, умения сравнивать нату ральные числа, умения находить площадь пря моугольника и др.).
Тематический контроль по математике в начальной школе проводится в основном в письменной форме. Для тематических прове рок выбираются узловые вопросы программы: приемы устных вычислений, действия с мно гозначными числами, измерение величин и др.
Среди тематических проверочных работ особое место занимают работы, с помощью ко торых проверяются знания табличных случаев сложения, вычитания, умножения и деления. Для обеспечения самостоятельности учащихся подбирается несколько вариантов работы, каж дый из которых содержит 30 примеров (соот ветственно по 15 на сложение и вычитание или умножение и деление). На выполнение та кой работы отводится 5-6 минут урока.
Итоговый контроль по математике прово дится в форме контрольных работ комбиниро ванного характера (они содержат арифметиче ские задачи, примеры, задания геометрическо го характера и др.). В этих работах сначала от дельно оценивается выполнение задач, приме ров, заданий геометрического характера, а за тем выводится итоговая отметка за всю работу.
При этом итоговая отметка не выставляет ся как средний балл, а определяется с учетом тех видов заданий, которые для данной работы являются основными.
Критерии и нормы оценки обучающихся:
«5» («отлично») – уровень выполнения требований значительно выше удовлетворительного: отсутствие ошибок как по текущему, так и по предыдущему учебному материалу; не более одного недочета; логичность и полнота изложения.
«4» («хорошо») – уровень выполнения требований выше удовлетворительного: использование дополнительного материала, полнота и логичность раскрытия вопроса; самостоятельность суждений, отражение своего отношения к предмету обсуждения. Наличие 2 – 3 ошибок или 4 – 6 недочетов по текущему учебному материалу; не более 2 ошибок или 4 недочетов по пройденному материалу; незначительные нарушения логики изложения материала; использование нерациональных приемов решения учебной задачи; отдельные неточности в изложении материала.
«3» («удовлетворительно») – достаточный минимальный уровень выполнения требований, предъявляемых к конкретной работе; не более 4 – 6 ошибок или 10 недочетов по текущему учебному материалу; не более 3 – 5 ошибок ли не более 8 недочетов по пройденному учебному материалу; отдельные нарушения логики изложения материала; неполнота раскрытия вопроса.
«2» («плохо») – уровень выполнения требований ниже удовлетворительного: наличие более 6 ошибок или 10 недочетов по текущему материалу; более 5 ошибок или более 8 недочетов по пройденному материалу; нарушение логики; неполнота, нераскрытость обсуждаемого вопроса, отсутствие аргументации либо ошибочность ее основных положений.
Оценка письменных работ по математике
Работа, состоящая из примеров
- «5» – без ошибок.
- «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки.
- «3» – 2 – 3 грубых и 1 – 2 негрубые ошибки или 3 и более негрубых ошибки.
- «2» – 4 и более грубых ошибки.
Работа, состоящая из задач
- «5» – без ошибок.
- «4» – 1 – 2 негрубые ошибки.
- «3» – 1 грубая и 3 – 4 негрубые ошибки.
- «2» – 2 и более грубых ошибки.
Комбинированная работа
- «5» – без ошибок.
- «4» – 1 грубая и 1 – 2 негрубые ошибки, при этом грубых ошибок не должно быть в задаче.
- «3» – 2 – 3 грубых и 3 – 4 негрубые ошибки, при этом ход решения задачи должен быть верным.
- «2» – 4 грубых ошибки.
Контрольный устный счет
- «5» – без ошибок.
- «4» – 1 – 2 ошибки.
- «3» – 3 – 4 ошибки.
- «2» – более 3 – 4 ошибок.
Характеристика словесной оценки (оценочное суждение)
Словесная оценка есть краткая характеристика результатов учебного труда школьников. Эта форма оценочного суждения позволяет раскрыть перед учеником динамику результатов его учебной деятельности, проанализировать его возможности и прилежание. Особенностью словесной оценки являются ее содержательность, анализ работы школьника, четкая фиксация успешных результатов и раскрытие причин неудач. Причем эти причины не должны касаться личностных характеристик учащегося.
Оценочное суждение сопровождает любую отметку в качестве заключения по существу работы, раскрывающего как положительные, так и отрицательные ее стороны, а также пути устранения недочетов и ошибок.
ОБЩАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Рабочая программа предмета «Математика» разработана на основе Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России, планируемых результатов начального общего образования и авторской программы курса «Математика» общеобраовательных учреждений. Авторы: М.И.Моро, Ю.М.Колягина, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой (Сборник: М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В.Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1-4 классы», М.: Просвещение. 2010г.)
Реализация программы направлена на достижение следующей цели:
освоение начальных математических знаний и развитие интереса к математике, стремление использовать математические знания в повседневной жизни.
Программа определяет ряд задач, решение которых направлено на достижение основных целей начального математического образования:
- формировать элементы самостоятельной интеллектуальной деятельности на основе овладения несложными математическими методами познания окружающего мира (умения устанавливать, описывать, моделировать и объяснять количественные и пространственные отношения);
- развивать основы логического, знаково-символического и алгоритмического мышления;
- воспитывать;
- формировать системы начальных математических знаний, стремиться к расширению математических знаний и умения применять их для решения учебно-познавательных и практических задач.
Ведущие формы и методы, технологии обучения программы и разработанный комплект средств обучения позволяет проводить обучение с использованием различных организационных форм работы на уроке (фронтальная, индивидуальная, работа в группах, в парах) и вне урока (кружки, занятия внеурочной деятельности, кон курсы), применять на уроках различные методы (частично-поисковый, проблемный, исследовательский), являющихся частью технологий: личностно-ориентированных и здоровье- сберегающих, проблемного обучения, ИКТ- технологий.
Существенная особенность курса состоит в том, что в нём заложена содержательная основа для широкой реализации межпредметных связей всех дисциплин начальной школы. Пред мет « Математика» использует и тем самым подкрепляет умения, полученные на уроках окружающего мира, технологии и изобразительного искусства, физической культуры, совместно с ними приучая детей к ра ционально-научному и эмоционально-ценностному постиже нию окружающего мира.
Логика изложения и содержания авторской программы полностью соответствуют требованиям Федерального компонента государственного стандарта начального образования, поэтому в программу не внесено изменений, при этом учтено, что учебные темы, которые не входят в обязательный минимум содержания основных образовательных программ, отнесены к элементам дополнительного содержания. Внеурочная деятельность кружка «И учёба, и игра…» в разделе «Забавная математика» направлена на интеллектуальное развитие учащихся в контексте рассмотрения данных тем.
ОПИСАНИЕ МЕСТА УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА, КУРСА В УЧЕБНОМ ПЛАНЕ
На изучение математики в каждом классе начальной школы отводится по 4 часа в неделю. Курс рассчитан на 540 уроков: в первом классе – 132 часа (33 учебные недели), во 2- 4 классах – по 136 часов (34 учебные недели в каждом классе) по ФГОС НОО. В программу внесены изменения – из Регионального плана добавлен 1час в неделю, таким образом во 2 классе – 175 часов (35 учебные недели).
На изучение учебного предмета «Математика» во 2 классе отводится:
– количество часов в год – 175;
– количество часов в неделю – 5;
– количество часов в 1-й четверти – 45;
– количество часов во 2-й четверти – 35;
– количество часов в 3-й четверти – 50
– количество часов в 4-й четверти – 45.
ЛИЧНОСТНЫЕ, МЕТАПРЕДМЕТНЫЕ И ПРЕДМЕТНЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО ПРЕДМЕТА
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения предмета «Математика», в соответствии с требованиями ФГОС НОО и авторской программы М.И.Моро, М.А.Бантовой, Г.В. Бельтюковой, С.И.Волковой, С.В.Степановой «Математика. 1-4 классы» конкретизированы и дифференцированы по уровням для обучающихся 2 класса.
Требования к подготовке учащихся по предмету «Математика» в полном объеме совпадают с требованиями ФГОС НОО и авторской программой по предмету согласно Федеральному базисному учебному плану и годовому календарному графику образовательного процесса МКОУ «Унъюганской СОШ №1». Требования задаются в деятельностной форме, что в результате изучения учебного предмета «Математика» обучающиеся должны знать, уметь, использовать в практической деятельности и повседневной жизни.
Планируемые результаты
Личностные результаты
У учащегося будут сформированы:
понимание того, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Учащийся получит возможность для формирования:
интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Учащийся научится:
понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Учащийся получит возможность научиться:
принимать учебную задачу, предлагать возможные способы её решения, воспринимать и оценивать предложения других учеников по её решению;
оценивать правильность выполнения действий по решению учебной задачи и вносить необходимые исправления;
выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
Познавательные
Учащийся научится:
строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
понимать, что одна и та же математическая модель отражает одни и те же отношения между различными объектами;
иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио - и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).
Учащийся получит возможность научиться:
фиксировать математические отношения между объектами и группами объектов в знаково-символической форме (на моделях);
осуществлять расширенный поиск нужной информации в различных источниках, использовать её для решения задач, математических сообщений, изготовления объектов с использованием свойств геометрических фигур;
анализировать и систематизировать собранную информацию и представлять её в предложенной форме (пересказ, текст, таблицы).
Коммуникативные
Учащийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно оценивать различные подходы и точки зрения, высказывать своё мнение, аргументированно его обосновывать;
контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднения.
Предметные результаты
Числа и величины
Учащийся научится:
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
устанавливать закономерность — правило, по которому составлена числовая последовательность (увеличение/уменьшение числа на несколько единиц); продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа;
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Учащийся получит возможность научиться:
группировать объекты по разным признакам;
самостоятельно выбирать единицу для измерения таких величин, как длина, время, в конкретных условиях и объяснять свой выбор.
Арифметические действия
Учащийся научится:
воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
называть и обозначать действия умножения и деления;
использовать термины: уравнение, буквенное выражение;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях.
Учащийся получит возможность научиться:
вычислять значение буквенного выражения, содержащего одну букву при заданном её значении;
решать простые уравнения подбором неизвестного числа;
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3.
Работа с текстовыми задачами
Учащийся научится:
решать задачи в 1–2 действия на сложение и вычитание, на разностное сравнение чисел и задачи в 1 действие, раскрывающие конкретный смысл действий умножение и деление;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок;
составлять текстовую задачу по схематическому рисунку, по краткой записи, по числовому выражению, по решению задачи.
Учащийся получит возможность научиться:
решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Пространственные отношения
Учащийся научится:
распознавать и называть углы разных видов: прямой, острый, тупой;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Учащийся получит возможность научиться:
изображать прямоугольник (квадрат) на нелинованной бумаге с использованием линейки и угольника.
Геометрические величины
Учащийся научится:
читать и записывать значение величины длина, используя изученные единицы длины и соотношения между ними (миллиметр, сантиметр, дециметр, метр);
вычислять длину ломаной, состоящей из 3–4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырёхугольника, пятиугольника).
Учащийся получит возможность научиться:
выбирать наиболее подходящие единицы длины в конкретной ситуации;
вычислять периметр прямоугольника (квадрата).
Работа с информацией
Учащийся научится:
читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц;
проводить логические рассуждения и делать выводы;
понимать простейшие высказывания с логическими связками: если…, то…; все; каждый и др., выделяя верные и неверные высказывания.
Учащийся получит возможность научиться:
самостоятельно оформлять в виде таблицы зависимости между величинами: цена, количество, стоимость;
общих представлений о построении последовательности логических рассуждений.
СОДЕРЖАНИЕ ТЕМ УЧЕБНОГО КУРСА
Раздел I. Числа от 1 до 100. Нумерация (17 ч.)
Числа от 1 до 20. Числа от 1 до 100. Счёт десят ками до 100. Обра зование и запись чисел от 20 до 100. Поместное значение цифр. Однозначные и двузначные числа. Единица из мерения дли ны - милли метр. Число 100. Метр. Табли ца единиц длины. Сложение и вычитание вида 35 + 5 , 35-30 , 35-5. Единицы стоимости. Логические задачи.
Контрольная работа: Входная контрольная работа. Числа от 1 до 100. Нумерация.
Требования к знаниям и умениям концу изучения раздела:
таблицу сложения однозначных чисел и соответствую щие случаи вычитания учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
названия и последовательность чисел от 1 до 100;
названия компонентов и результатов сложения и вычита ния;
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
понимать, принимать и сохранять учебную задачу и решать её в сотрудничестве с учителем в коллективной деятельности;
Познавательные
Обучающийся научится:
строить несложные модели математических понятий и отношений, ситуаций, описанных в задачах;
описывать результаты учебных действий, используя математические термины и записи;
Коммуникативные
Обучающийся научится:
строить речевое высказывание в устной форме, использовать математическую терминологию;
оценивать различные подходы и точки зрения на обсуждаемый вопрос;
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
Предметные результаты
образовывать, называть, читать, записывать числа от 0 до 100;
сравнивать числа и записывать результат сравнения;
упорядочивать заданные числа;
заменять двузначное число суммой разрядных слагаемых;
выполнять сложение и вычитание вида 30 + 5, 35–5, 35–30;
воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания.
Раздел II. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 21ч. Решение и составление задач, обратных данной. Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого. Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого. Время. Единицы времени: час, минута. Длина ломаной. Числовые выражения. Порядок выполнения действий. Скобки. Сравнение числовых выражений. Периметр прямоугольника. Применение переместительного и сочетательного свойств сложения. Сравнение числовых выражений. Задачи творческого и поискового значения. Задания на сравнение длины, массы объектов. Закрепление сложения и вычитания чисел от 1 до 100.
Проверочные работы: Решение задач и выражений. Решение уравнений.
Контрольная работа: Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
Требования к знаниям и умениям концу изучения раздела:
- читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
правила порядка выполнения действий в числовых выра жениях в два действия, содержащих;
сложение и вычитание (со скобками и без них).
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
чертить отрезок заданной длины и измерять длину дан ного отрезка;
находить длину ломаной, состоящей из 3 – 4 звеньев, и периметр многоугольника (треугольника, четырехуголь ника).
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
интерес к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится:
составлять под руководством учителя план действий для решения учебных задач;
выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
Познавательные
Обучающийся научится:
иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
Коммуникативные
Обучающийся научится:
уважительно вести диалог с товарищами, стремиться к тому, чтобы учитывать разные мнения;
принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
Предметные результаты
читать и записывать значение величины время, используя изученные единицы измерения этой величины (час, минута) и соотношение между ними: 1 ч = 60 мин; определять по часам время с точностью до минуты;
записывать и использовать соотношение между рублём и копейкой: 1 р. = 100 к.
Раздел III. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание 42 ч. Устные приёмы сложения вид 26 + 3, 95 + 5. Устные приёмы вычитания вида 30 – 7. Устные приёмы вычитания вида 60 – 24. Устные приёмы сложения вида 26 + 3, 95 + 5. Решение задач. Запись решения задачи выражением. Устные приёмы сложения вида 26 + 7. Устные приёмы вычитания вида 35 – 7. Устные приёмы сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 38 – 2, 56 – 20. Лабиринты с числовыми выражениями. Устные приёмы сложения и вычитания. Выражения с переменной вида a + 12, b – 15, 48 – c. Уравнение. Решение уравнений способом подбора. Уравнение. Решение уравнений с одной переменной. Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением. Проверка вычитания сложением и вычитанием. Решение уравнений методом подбора. Проверка сложения вычитанием. Проверка вычитания сложением. Проверка вычитания вычитанием. Проверка вычитания сложением и вычитанием. Закрепление по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание».
Проверочные работы: Решение задач и выражений. Решение уравнений.
Контрольная работа: Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание.
Требования к знаниям и умениям концу изучения раздела:
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в бо лее легких случаях устно, в более сложных – письменно;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы:
элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Познавательные
Обучающийся научится:
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
Коммуникативные
Обучающийся научится:
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Предметные результаты
воспроизводить по памяти таблицу сложения чисел в пределах 20 и использовать её при выполнении действий сложения и вычитания;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100;
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
выполнять краткую запись задачи, схематический рисунок.
Раздел IV. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. 34 ч. Сложение вида 45 + 23. Вычитание вида 57 – 26. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Угол. Виды углов. Прямоугольник. Свойства противоположных сторон прямоугольника. Квадрат. Решение текстовых задач. Сложение вида 37 + 48. Вычитание вида 52 – 24. Сложение и вычитание вида 37 + 48, 52 – 24. Логические задачи. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел.
Проверочные работы: Решение выражений. Решение текстовых задач.
Контрольная работа: Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел.
Требования к знаниям и умениям концу изучения раздела:
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в бо лее легких случаях устно, в более сложных – письменно;
находить периметр квадрата и прямоугольника
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы: элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Познавательные
Обучающийся научится: осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио - и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
Коммуникативные
Обучающийся научится: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Предметные результаты
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм; 1 дм = 10 см;
выполнять сложение и вычитание в пределах 100: в более лёгких случаях устно, в более сложных — письменно (столбиком);
выполнять проверку правильности выполнения сложения и вычитания;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без скобок);
выполнять построение прямоугольника (квадрата) с заданными длинами сторон на клетчатой разлиновке с использованием линейки;
соотносить реальные объекты с моделями и чертежами треугольника, прямоугольника (квадрата).
Раздел V. Числа от 1 до 100. Умножение и деление. 21 ч. Умножение. Конкретный смысл умножения. Связь умножения со сложением
Знак действия умножения. Название компонентов и результата умножения. Приёмы умножения 1 и 0. Переместительное свойство умножения. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение. Периметр прямоугольника. Названия компонентов и результата деления. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деление. Логические задачи . Закрепление по теме «Умножение и деление».
Проверочная работа: Названия компонентов и результата деления.
Контрольные работы: Числа от 1 до 100. Умножение и деление.
Требования к знаниям и умениям концу изучения раздела:
- знать названия компонентов умножения и деления;
- находить значения числовых выражений в 2 действия, содержащих сложение и вычитание, умножение и деление (со скобками и без них);
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы: элементарные умения в проведении самоконтроля и самооценки результатов своей учебной деятельности (поурочно и по результатам изучения темы);
элементарные умения самостоятельного выполнения работ и осознание личной ответственности за проделанную работу;
элементарные правила общения (знание правил общения и их применение);
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Познавательные
Обучающийся научится: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
Коммуникативные
Обучающийся научится: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Предметные результаты
называть и обозначать действия умножения и деления;
заменять сумму одинаковых слагаемых произведением и произведение — суммой одинаковых слагаемых;
умножать 1 и 0 на число; умножать и делить на 10;
читать и записывать числовые выражения в 2 действия;
читать и заполнять таблицы по результатам выполнения задания;
заполнять свободные клетки в несложных таблицах, определяя правило составления таблиц.
Раздел VI . Числа от 1 до 100. Умножение и деление. Табличное умножение и деление. 21 ч. Связь между компонентами и результатом умножения. Приём умножения и деления на число 10. Задачи с величинами: цена, количество, стоимость. Задачи на нахождение третьего слагаемого. Умножение числа 2 и на 2. Деление числа на 2. Умножение числа 3 и на 3. Деление числа на 3. Логические задачи. Закрепление по теме «Табличное умножение и деление».
Проверочные работы: Решение задач.
Тест: Связь между компонентами и результатом умножения.
Контрольная работа: Табличное умножение и деление.
Требования к знаниям и умениям концу изучения раздела:
- понимать и применять при проверке связь множителей с произведением;
решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления;
таблицу умножения и деления на 2 учащиеся должны усвоить на уровне автоматизированного навыка.
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы: интереса к отражению математическими способами отношений между различными объектами окружающего мира;
первичного (на практическом уровне) понимания значения математических знаний в жизни человека и первоначальных умений решать практические задачи с использованием математических знаний;
потребности в проведении самоконтроля и в оценке результатов учебной деятельности.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится: выполнять план действий и проводить пошаговый контроль его выполнения в сотрудничестве с учителем и одноклассниками;
в сотрудничестве с учителем находить несколько способов решения учебной задачи, выбирать наиболее рациональный.
Познавательные
Обучающийся научится: осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
осуществлять поиск нужной информации в материале учебника и в других источниках (книги, аудио - и видеоносители, а также Интернет с помощью взрослых);
представлять собранную в результате расширенного поиска информацию в разной форме (пересказ, текст, таблицы).
Коммуникативные
Обучающийся научится: вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Предметные результаты
моделировать действия «умножение» и «деление» с использованием предметов, схематических рисунков и схематических чертежей;
раскрывать конкретный смысл действий «умножение» и «деление»;
применять переместительное свойство умножения при вычислениях;
называть компоненты и результаты действий умножения и деления;
устанавливать взаимосвязи между компонентами и результатом умножения;
выполнять умножение и деление с числами 2 и 3;
решать задачи с величинами: цена, количество, стоимость.
Раздел VII. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе». 19 ч Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100. Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых. Единицы длины и стоимости. Решение и составление задач, обратных заданной. Периметр многоугольника, прямоугольника и квадрата. Порядок выполнения действий в числовых выражениях. Равенство. Неравенство. Уравнение. Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел. Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение . Табличное умножение и деление на 2. Табличное умножение и деление на 3. Табличное умножение и деление на 2 и на 3.
Годовая контрольная работа.
Требования к знаниям и умениям концу изучения раздела:
названия и последовательность чисел от 1 до 100;
названия компонентов и результатов сложения и вычита ния;
читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100 правила порядка выполнения действий в числовых выра жениях в два действия, содержащих сложение и вычитание (со скобками и без них);
находить сумму и разность чисел в пределах 100: в бо лее легких случаях устно, в более сложных – письменно;
решать задачи в 1 – 2 действия на сложение и вычитание и задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления.
Формируемые универсальные учебные действия:
Личностные результаты
У обучающегося будут сформированы: начальные представления об основах гражданской идентичности (через систему определённых заданий и упражнений);
уважение семейных ценностей, понимание необходимости бережного отношения к природе, к своему здоровью и здоровью других людей.
Метапредметные результаты
Регулятивные
Обучающийся научится: выполнять учебные действия в устной и письменной форме, использовать математические термины, символы и знаки;
контролировать ход совместной работы и оказывать помощь товарищу в случаях затруднений.
Познавательные
Обучающийся научится: иметь общее представление о базовых межпредметных понятиях: числе, величине, геометрической фигуре;
применять полученные знания в изменённых условиях;
осваивать способы решения задач творческого и поискового характера;
выделять из предложенного текста информацию по заданному условию, дополнять ею текст задачи с недостающими данными, составлять по ней текстовые задачи с разными вопросами и решать их;
Коммуникативные
Обучающийся научится: принимать активное участие в работе в паре и в группе с одноклассниками: определять общие цели работы, намечать способы их достижения, распределять роли в совместной деятельности, анализировать ход и результаты проделанной работы;
вносить и отстаивать свои предложения по организации совместной работы, понятные для партнёра по обсуждаемому вопросу;
осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимную помощь.
Предметные результаты
группировать числа по заданному или самостоятельно установленному признаку;
распознавать и называть геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник и др., выделять среди четырёхугольников прямоугольник (квадрат);
читать и записывать значения величины длины, используя изученные единицы измерения этой величины (сантиметр, дециметр, метр) и соотношения между ними: 1м = 100 см; 1 м = 10 дм;
1 дм = 10 см.
КАЛЕНДАРНО – ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ ПО МАТЕМАТИКЕ
|
№ |
Дата |
Тема урока |
Тип урок |
Характеристика видов деятельности учащихся |
Коррек |
|
Раздел I. Числа от 1 до 100. Нумерация. - 17ч. Цели: проводить работу над нумерацией цифры и числа, узнавать названия, обозначение, последовательность чисел, продолжать формировать понятие о натуральном числе и арифметических действиях, записывать числа и читать их |
|||||
|
1 |
Числа от 1 до 20 |
комбин |
Понимать учебные задачи раздела и данного урока, стремиться их выполнить; применять таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; последовательность чисел в преде лах 2 десятка; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать текстовые задачи арифме тическим способом формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения |
||
|
2 |
Числа от 1 до 20 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; применять таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; последовательность чисел в преде лах 2 десятка; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать текстовые задачи арифме тическим способом формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения |
||
|
3 |
Числа от 1 до 100. Счёт десят ками до 100 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; сравнивать числа и записывать результат сравнения; последовательность чисел в преде лах 100; пользоваться изученной математи ческой терминологией; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения |
||
|
4 |
Обра зование и запись чисел от 20 до 100 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; сравнивать числа и записывать результат сравнения; последовательность чисел в преде лах 100; пользоваться изученной математи ческой терминологией; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения |
||
|
5 |
Поместное значение цифр |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; образовывать, называть и записывать числа в пределах 100; сравнивать числа и записывать результат сравнения; последовательность чисел в преде лах 100; пользоваться изученной математи ческой терминологией; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения |
||
|
6 |
Однозначные и двузначные числа
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; использовать таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; устанавливать числовую последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа в преде лах 100;читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;пользоваться изученной математи ческой терминологией; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять арифметические дейст вия над числами в пределах 100; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения |
||
|
7 |
Единица из мерения дли ны - милли метр |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; применять изученное о единицах измерения длины – миллиметре, сантиметре, дециметре; формировать умение сравнивать именованные числа, объяснять ход решения задачи; развивать навыки счета; переводить одни единицы длины в другие; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
8 |
Единица из мерения дли ны - милли метр |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; применять изученное о единицах измерения длины – миллиметре, сантиметре и дециметре; формировать умение сравнивать именованные числа, объяснять ход решения задачи; развивать навыки счета; переводить одни единицы длины в другие; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
9 |
Число 100
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; устанавливать числовую последовательность, продолжать её или восстанавливать пропущенные в ней числа в преде лах 100;читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100;сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; измерять длину заданного отрезка; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
10 |
Метр. Табли ца единиц длины |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; переводить одни единицы длины в другие: мелкие в более крупные и крупные в более мелкие, используя соотношения между ними; сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
11 |
Сложение и вычитание вида 35 + 5 , 35-30 , 35-5 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять сложение и вычитание вида 30+5, 35 – 5, 35 – 30; применять приемы сложения и вычитания, основанных на знании десятичного состава числа. развивать умение сравнивать именованные числа; выполнять арифметические дейст вия над числами в пределах 100;решать текстовые задачи арифме тическим способом; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
12 |
Входная контрольная работа |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; представлять число в виде суммы разрядных слагаемых; объяснять ход решения задачи; вычислять значения выражений; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
13 |
Единицы стоимости. Работа над ошибками входной контрольной работы |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; использовать единицы стоимости: копейка, рубль; пользоваться изученной математи ческой терминологией ; с денежными единицами рублем и копейкой; показать, что в одном рубле содержится 100 копеек; преобразовывать величины; решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление ; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
14 |
Единицы стоимости: копейка, рубль
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; устанавливать зависимость между величинами, характеризующими процесс «купли-продажи»; сравнивать стоимость предметов в пределах 100 р; решать задачи изученных видов; развивать логическое мышление ; вычислять значения выражений; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
15 |
Логические задачи |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач и выражений; применять состав чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100 ; вычислять значения выражений вида 30 + 5, 35 – 5, 35 – 30; решать задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
16 |
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Нумерация» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; применять таблицу сложения и вычитания од нозначных чисел; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять арифметические дейст вия над числами в пределах 100; контролировать и оценивать свою работу и её результат |
||
|
17 |
Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Числа от 20 до 100. Нумерация» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
Раздел II. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. - 21 ч. Цели: освоить устные и письменные приемы сложения и вычитания чисел в пределах 100, порядок действий в выражениях, содержащих 2 действия (со скобками и без них), познакомить со свойствами сложения, узнать взаимосвязь между компонентами и результатом сложения (вычитания) |
|||||
|
18 |
Решение и составление задач, обратных данной
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; составлять и решать задачи, обратные заданной; объяснять ход решения задачи: обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач; отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия и вопроса; ; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
19 |
Решение задач на нахождение неизвестного слагаемого |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; формировать умение учащихся решать задачи изученных видов, а также составлять задачи по их краткой записи; развивать навыки чертить многоугольники с заданными сторонами; развивать навыки счета, мышление учеников; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
20 |
Решение задач на нахождение неизвестного уменьшаемого |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного слагаемого; объяснять ход решения задачи; обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи; отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия и вопроса; контролировать и оценивать свою работу и её результат |
||
|
21 |
Решение задач на нахождение неизвестного вычитаемого |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного уменьшаемого; объяснять ход решения задачи; обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи; отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия и вопроса. контролировать и оценивать свою работу и её результат |
||
|
22 |
Задачи на нахождение неизвестного уменьшаемого, вычитаемого
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; моделировать с помощью схематических чертежей зависимости между величинами в задачах на нахождение неизвестного вычитаемого; объяснять ход решения задачи; обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задачи; отмечать изменения в решении задачи при изменении её условия и вопроса; контролировать и оценивать свою работу и её результат |
||
|
23 |
Время. Единицы времени: час, минута
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; решать текстовые задачи арифме тическим способом; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах ;усвоить единицы измерения времени «час, минута»; решать обратные и составные задачи; выработать каллиграфическое написание цифр; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения |
||
|
24 |
Длина ломаной |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; вычислять длину ломаной; решать круговые примеры; усвоить понятия «отрезок, прямая, кривая, ломаная; измерять их длину; определять время по часам; решать задачи разными способами; чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; формулировать выводы из изученного материала, отвечать на итоговые вопросы и оценивать свои достижения |
||
|
25 |
Числовые выражения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач и выражений; применять состав чисел 2 -20, знание нумерации чисел в пределах 100 ;вычислять значения выражений решать задачи изученных видов, сравнивать числа и именованные числа; чертить геометрические фигуры; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
26 |
Порядок выполнения действий. Скобки |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять действия в числовых выражениях; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
27 |
Сравнение числовых выражений |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; вычислять значение выражений со скобками и без них; формировать умение учащихся решать задачи в два действия и выражения со скобками; сравнивать именованные числа; развивать вычислительные навыки; усвоить правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; пользоваться изученной математи ческой терминологией; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
28 |
Периметр прямоугольника |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; сформировать представление о периметре многоугольника; вычислять периметр многоугольника; вычислять значение выражений со скобками и без них; формировать умение учащихся решать задачи в два действия и выражения со скобками; сравнивать именованные числа; развивать вычислительные навыки; усвоить правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; пользоваться изученной математи ческой терминологией; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
29 |
Применение переместительного и сочетательного свойств сложения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач и выражений; вычислять значения выражений; решать задачи изученных видов; записывать решения составных задач с помощью выражения; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
30 |
Применение переместительного и сочетательного свойств сложения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, применять переместительное и сочетательное свойства сложения при вычислениях; читать и записывать числовые выражения в два действия; использовать свойства арифметических дейст вий; выполнять действия в числовых выражениях; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
31 |
Сравнение числовых выражений |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать и записывать числовые выражения в два действия; использовать свойства арифметических дейст вий; выполнять действия в числовых выражениях; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; сравнивать числовые выражения различными способами; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
32 |
Сравнение числовых выражений |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; продолжать работу над задачами и выражениями изученных видов; формировать умение решать составные задачи выражением; сравнивать выражения; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
33 |
Задачи творческого и поискового значения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; обнаруживать и устранять логические ошибки и ошибки в вычислениях при решении задач и выражений; вычислять значения выражений ; решать задачи изученных видов; записывать решения составных задач с помощью выражения; объяснять ход решения задачи; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
34 |
Задания на сравнение длины, массы объектов |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в группе; формировать умение находить периметр многоугольников; развивать умение определять время по часам; продолжать работу над задачами; развивать навыки счета; группировать слагаемые и складывать их; применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
35 |
Задания на сравнение длины, массы объектов |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в группе; формировать умение находить периметр многоугольников; развивать умение определять время по часам; продолжать работу над задачами; развивать навыки счета; группировать слагаемые и складывать их; применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
36 |
Закрепление сложения и вычитания чисел от 1 до 100 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в группе; формировать умение находить периметр многоугольников; развивать умение определять время по часам; продолжать работу над задачами; развивать навыки счета; группировать слагаемые и складывать их; применять сочетательное и переместительное свойства сложения на конкретных примерах; соотносить результат проведенного самоконтроля, оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
37 |
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» |
контр |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; оценивать их и делать выводы |
||
|
38 |
Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы
|
||
|
Раздел III. Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание. - 40 ч. Цели: продолжить формировать умение решать задачи и выражения изученных видов, сравнивать число и числовое выражение, проводить работу над записью и чтением выражений со скобками, над нахождением значений чи словых выражений со скоб ками и без них и сравнением числовых выражений |
|||||
|
39 |
Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять действия в числовых выражениях; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать текстовые задачи арифме тическим способом; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
40 |
Устные приёмы сложения вида 36 + 2, 36 + 20 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
41 |
Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 - 20 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
42 |
Устные приёмы вычитания вида 36 – 2, 36 - 20 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
43 |
Устные приёмы сложения вида 26 + 3, 95 + 5 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
44 |
Устные приёмы вычитания вида 30 - 7 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
45 |
Устные приёмы вычитания вида 60 - 24 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового вы ражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
46 |
Решение задач. Запись решения задачи выражением |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; решать задачи и записывать решения составных задач с помощью выражения; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового вы ражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
47 |
Решение задач. Запись решения задачи выражением |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; решать задачи и записывать решения составных задач с помощью выражения; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового вы ражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
48 |
Решение задач. Запись решения задачи выражением |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; решать задачи и записывать решения составных задач с помощью выражения; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового вы ражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
49 |
Устные приёмы сложения вида 26 + 7 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового вы ражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
50 |
Устные приёмы вычитания вида 35 - 7
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять двузначное число в виде суммы разрядных слагаемых; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; вычислять значение числового вы ражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
51 |
Устные приёмы сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 38 – 2, 56 - 20 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
52 |
Устные приёмы сложения и вычитания вида 36 + 2, 36 + 20, 38 – 2, 56 - 20 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
53 |
Лабиринты с числовыми выражениями. Проверочная работа |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
54 |
Устные приёмы сложения и вычитания |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
55 |
Устные приёмы сложения и вычитания |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
56 |
Выражения с переменной вида a + 12, b – 15, 48 - c |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; усвоить понятие «буквенные выражения»; читать их и записывать; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных Проверка сложения вычитанием значениях буквы; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
57 |
Выражения с переменной вида a + 12, b – 15, 48 - c |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; усвоить понятие «буквенные выражения»; читать их и записывать; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных Проверка сложения вычитанием значениях буквы; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
58 |
Выражения с переменной вида a + 12, b – 15, 48 - c |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; усвоить понятие «буквенные выражения»; читать их и записывать; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных Проверка сложения вычитанием значениях буквы; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
59 |
Уравнение. Решение уравнений способом подбора |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
60 |
Уравнение. Решение уравнений способом подбора |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; решать уравнения вида 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
61 |
Уравнение. Решение уравнений с одной переменной |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; усвоить понятие «буквенные выражения»; читать их и записывать; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных Проверка сложения вычитанием значениях буквы; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; определять время по часам (в часах и минутах); сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
62 |
Проверка сложения вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; усвоить понятие «буквенные выражения»; читать их и записывать; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; сравнивать величины по их число вым значениям; решать текстовые задачи арифме тическим способом; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
63 |
Проверка вычитания сложением |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
64 |
Проверка вычитания сложением |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; решать текстовые задачи арифме тическим способом; использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий выражениях, свойства сложения, прикидку результата; выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; решать задачу разными способами; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
65 |
Проверка вычитания сложением и вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; усвоить понятие «буквенные выражения»; читать их и записывать; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы; использовать различные приёмы при вычислении значения числового выражения, в том числе правила о порядке выполнения действий выражениях, свойства сложения, прикидку результата; выделять в задачах условие, вопрос, искомое число и составлять краткую запись; решать задачу разными способами; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
66 |
Проверка вычитания сложением и вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы; записывать задачу по действиям с пояснением или выражением; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
67 |
Проверка вычитания сложением и вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; вычислять значение буквенного выражения с одной переменной при заданных значениях буквы; записывать задачу по действиям с пояснением или выражением; находить неизвестное слагаемое, уменьшаемое, вычитаемое; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
68 |
Проверка вычитания сложением и вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; работать в паре; усвоить понятие «уравнение»; записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить; отличать уравнение от других ма тематических записей; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
69 |
Решение уравнений методом подбора |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; работать в паре; усвоить понятие «уравнение»; записывать уравнение, решать его и делать проверку; ставить вопрос к задаче, соответствующий условию; логически мыслить; отличать уравнение от других ма тематических записей; решать уравнения вида: 12 + х = 12, 25 – х = 20, х – 2 = 8, подбирая значение неизвестного; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
70 |
Решение уравнений Проверочная работа |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; решать уравнения и буквенные выражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; сравнивать величины по их число вым значениям; решать текстовые задачи арифме тическим способом; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
71 |
Проверка сложения вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; решать уравнения и буквенные выражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; сравнивать величины по их число вым значениям; решать текстовые задачи арифме тическим способом; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
72 |
Проверка сложения вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять проверку правильности вычислений; использовать различные приёмы проверки правильности выполненных вычислений; усвоить, что действие сложение можно проверить вычитанием; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
73 |
Проверка вычитания сложением |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять проверку правильности вычислений; усвоить , что действие вычитание можно проверить сложением; решать примеры с комментированием работать с геометрическим материалом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
74 |
Проверка вычитания вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; выполнять проверку правильности вычислений; усвоить , что действие вычитание можно проверить сложением; решать текстовые задачи арифме тическим способом решать примеры с комментированием ; работать с геометрическим материалом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
75 |
Проверка вычитания сложением и вычитанием |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; составлять и решать задачи обратные данной; решать уравнения и делать проверку; находить значение выражения и производить проверку; самостоятельно выполнять чертеж к задаче и решать ее; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
76 |
Закрепление по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; находить значения числовых выра жений со скобками и без них; использовать правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; вычислять периметр многоугольника; решать уравнения и буквенные выражения; проверять правильность выполнен ных вычислений; сравнивать величины по их число вым значениям; решать текстовые задачи арифме тическим способом; выражать данные величины в раз личных единицах; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
77 |
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» |
контр |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; выполнять сложение и вычитание в изученных случаях, решать задачи и уравнения, сравнивать выражения, чертить геометрические фигуры; оценивать их и делать выводы |
||
|
78 |
Работа над ошибками контрольной работы по теме «Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
Раздел IV Числа от 1 до 100. Сложение и вычитание 28 ч. (письменные) Цели: работать над записью и чтением выражений со скобками, правилом по рядка выполнения действий в выражениях со скобками, над нахождением значений чи словых выражений со скоб ками и без них и сравнением числовых выражений |
|||||
|
79 |
Сложение вида 45 + 23 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком; выполнять вычисления и проверку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
80 |
Вычитание вида 57 - 26 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком; выполнять вычисления и проверку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
81 |
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
82 |
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку; пользоваться изученной математи ческой терминологией; оценивать свои достижения и делать выводы |
|||
|
83 |
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; применять письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел с записью вычислений столбиком, выполнять вычисления и проверку; пользоваться изученной математи ческой терминологией; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
84 |
Угол. Виды углов |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; различать прямой, тупой, острый углы; чертить углы разных видов на клетчатой бумаге; распознавать изображе ние изученных геометриче ских фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоуголь ники; пользоваться изученной математи ческой терминологией; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
85 |
Прямоугольник |
Комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; распознавать изображе ние изученных геометриче ских фигур: точка, прямая, отрезок, угол, многоуголь ники; пользоваться изученной математи ческой терминологией;; отличать прямой угол от острого и тупого при помощи модели прямого угла; складывать и вычитать двузначные числа в столбик (без перехода через десяток); оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
86 |
Свойства противоположных сторон прямоугольника |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; решать примеры с «окошком»; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
87 |
Свойства противоположных сторон прямоугольника |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
88 |
Квадрат |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные приёмы вычисления вида 37 + 48; действия над числами в пределах сотни; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
89 |
Решение текстовых задач |
комб |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить их ; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные приёмы вычисления вида 37 + 53; действия над числами в пределах сотни; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
90 |
Решение текстовых задач |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по мощью линейки и от руки);чертить с помощью линейки прямоугольник; измерять длину заданного отрезка ;оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
91 |
Решение текстовых задач |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по мощью линейки и от руки);чертить с помощью линейки прямоугольник; измерять длину заданного отрезка ;оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
92 |
Решение текстовых задач. Проверочная работа |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить их ; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные приёмы вычисления; действия над числами в пределах сотни; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
93 |
Сложение вида 37 + 48 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
94 |
Вычитание вида 52 - 24 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить их ; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные приёмы вычисления над числами в пределах сотни; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
95 |
Сложение и вычитание вида 37 + 48, 52 - 24 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить их ; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные приёмы вычисления; действия над числами в пределах сотни; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
96 |
Сложение и вычитание вида 37 + 48, 52 - 24 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
97 |
Сложение и вычитание вида 37 + 48, 52 - 24 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
98 |
Сложение и вычитание вида 37 + 48, 52 - 24
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
99 |
Логические задачи |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
100 |
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
101 |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
102 |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; решать выражения и производить взаимопроверку; решать задачи удобным способом; выполнять задания на смекалку; выполнять задания творческого и поискового характера; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
103 |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); решать текстовые задачи арифме тическим способом оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
104 |
Закрепление письменных приёмов сложения и вычитания двузначных чисел |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); решать текстовые задачи арифме тическим способом оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
105 |
Контрольная работа по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел» |
контрол |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
106 |
Работа над ошибками контрольной работы по теме «Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по мощью линейки и от руки);чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
Раздел V. Числа от 1 до 100. Умножение и деление 25 ч. Цели: познакомить учащихся с действием умножения суммы одинаковых слагаемых; ввести понятие «умножение»; раскрыть конкретный смысл умножения и деления, познакомить с названиями чисел при умножении и делении, использовать эти термины при чтении записей. |
|||||
|
107 |
Умножение. Конкретный смысл умножения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по мощью линейки и от руки);чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
108 |
Умножение. Конкретный смысл умножения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; пользоваться изученной математи ческой терминологией; вычислять периметр многоугольника; распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку (с по мощью линейки и от руки);чертить с помощью линейки отре зок заданной длины; измерять длину заданного отрезка; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
109 |
Связь умножения со сложением Знак действия умножения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
110 |
Связь умножения со сложением Знак действия умножения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
111 |
Название компонентов и результата умножения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
112 |
Приёмы умножения 1 и 0
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
113 |
Переместительное свойство умножения |
контр |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; показать сформированность вычислительных навыков; решать простые и составные задачи изученных видов; сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи; оценивать их и делать выводы |
||
|
114 |
Переместительное свойство умножения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
115 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; освоить конкретный смысл действия умно жения и деления; таблицу умножения и деления; решать задачи в 1 действие; рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; оценивать их и делать выводы; оценивать их и делать выводы |
||
|
116 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; освоить конкретный смысл действия умно жения и деления; таблицу умножения и деления; решать задачи в 1 действие; рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; оценивать их и делать выводы; оценивать их и делать выводы |
||
|
117 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; находить результат действия умножения с помощью примера на сложение ; решать задачи различными способами; находить периметр квадрата используя формулу: Р = а 4; решать примеры в столбик; оценивать их и делать выводы; оценивать их и делать выводы |
||
|
118 |
Периметр прямоугольника |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; находить результат действия умножения с помощью примера на сложение ; решать задачи различными способами; находить периметр квадрата используя формулу: Р = а 4; решать примеры в столбик; оценивать их и делать выводы; оценивать их и делать выводы |
||
|
119 |
Периметр прямоугольника |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в группе; распознавать изученные геометри ческие фигуры и изображать их на бумаге с разлиновкой в клетку(с помощью линейки и от руки);вычислять периметр прямоуголь ника (квадрата); проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
120 |
Названия компонентов и результата деления |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в группе ;конкретный смысл действия умножения; освоить случаи умножения еди ницы и нуля; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел);выполнять вычисления с нулем; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
121 |
Названия компонентов и результата деления |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; названия компонентов и ре зультата умножения читать произведение; вычислять результат действия умножения с помощью сложения; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
122 |
Названия компонентов и результата деления. Проверочная работа |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
123 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деление |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); применять переместительное свой ство умножения при вычислениях; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
124 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деление |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; работать в паре; вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); применять переместительное свой ство умножения при вычислениях; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
125 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия деление |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; работать в паре; владеть названиями компонентов и результата умножения; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умножения и деления; вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
126 |
Логические задачи |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; работать в паре; вычислять значение произведения, используя свойства умножения; выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
127 |
Закрепление по теме «Умножение и деление» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; работать в паре; вычислять значение произведения, используя свойства умножения; выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления ;оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
128 |
Закрепление по теме «Умножение и деление» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; работать в паре; вычислять значение произведения, используя свойства умножения; выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления; оценивать свои достижения и делать выводы |
||
|
129 |
Закрепление по теме «Умножение и деление» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока; работать в паре; названия компонентов и результата умножения и деления; случаи умножения единицы и нуля; конкретный смысл действия умно жения и деления; вычислять результат деления, опи раясь на рисунок; решать текстовые задачи арифме тическим способом; вычислять значение произведения, используя свойства умножения (закон перестановки множителей); выполнять решения задач, связанных с бытовыми жизненными ситуациями; решать задачи в одно действие, раскрывающие конкретный смысл умножения и деления |
||
|
130 |
Закрепление по теме «Умножение и деление» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
131 |
Контрольная работа по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление» |
контрол |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
132 |
Работа над ошибками контрольной работы по теме «Числа от 1 до 100. Умножение и деление» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
Раздел VI. Числа от 1 до 100 Умножение и деление. Табличное умножение и деление. - 28 ч. Цели: установить взаимосвязи между компонентами и результатом действия умножения; использовать при рассмотрении деления с числом 10 и составить таблицу умножения и деления с числами. |
|||||
|
133 |
Связь между компонентами и результатом умножения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; показать сформированность вычислительных навыков; решать простые и составные задачи изученных видов; сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи; оценивать их и делать выводы |
||
|
134 |
Связь между компонентами и результатом умножения |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
135 |
Приём умножения и деления на число 10 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений;решать текстовые задачи арифме тическим способом |
||
|
136 |
Приём умножения и деления на число 10 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений;решать текстовые задачи арифме тическим способом |
||
|
137 |
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений;решать текстовые задачи арифме тическим способом |
||
|
138 |
Задачи с величинами: цена, количество, стоимость |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; сравнивать величины по их число вым значениям; выражать данные величины в раз личных единицах; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); решать текстовые задачи арифме тическим способом |
||
|
139 |
Задачи на нахождение третьего слагаемого |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах 100; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); вычислять значение числового вы ражения, содержащего 2-3 действия (со скобками и без них);решать задачи на нахождение третьего слагаемого; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
140 |
Задачи на нахождение третьего слагаемого |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
141 |
Задачи на нахождение третьего слагаемого
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; знать табличные случаи умножения числа 2 и умножение на 2, уметь находить частное, опираясь на произведение, работать над задачами, которые решаются действием деления; выполнять умножение числа 2; решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
142 |
Тест по теме «Связь между компонентами и результатом умножения» |
Контрол |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; показать сформированность вычислительных навыков; решать простые и составные задачи изученных видов; сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи; оценивать их и делать выводы |
||
|
143 |
Работа над ошибками теста по теме «Связь между компонентами и результатом умножения» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; анализировать ошибки, допущенные в тестовой работе; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
144 |
Умножение числа 2 и на 2
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; конкретный смысл действия умно жения и деления; таблицу умножения и деления; выполнять умножение числа 2; решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
145 |
Умножение числа 2 и на 2 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение; выполнять деление на число 2; решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
146 |
Умножение числа 2 и на 2 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; продолжать формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение; выполнять деление на число 2; решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
147 |
Деление числа на 2 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
148 |
Деление числа на 2 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
149 |
Деление числа на 2 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
150 |
Умножение числа 3 и на 3 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; продолжать формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение; решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; выполнять умножение числа 3;проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать вывод |
||
|
151 |
Умножение числа 3 и на 3 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; продолжать формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение; решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; выполнять умножение числа 3;проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать вывод |
||
|
152 |
Умножение числа 3 и на 3 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение; выполнять деление на число 3; решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их иделать выводы |
||
|
153 |
Деление числа на 3 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение; выполнять деление на число 3; решать задачи в 1 действие, рас крывающие конкретный смысл умножения и деления; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
154 |
Деление числа на 3 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение; выполнять деление на число 3; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
155 |
Деление числа на 3 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; формировать умения находить значение частного, опираясь на соответствующий пример на умножение; выполнять деление на число 3; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
156 |
Логические задачи |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; выполнять задания творческого и поискового характера; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
157 |
|
Закрепление по теме «Табличное умножение и деление» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
|
|
158 |
Закрепление по теме «Табличное умножение и деление» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
159 |
Контрольная работа по теме «Табличное умножение и деление» |
контр |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; показать сформированность вычислительных навыков; решать простые и составные задачи изученных видов; сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи; оценивать их и делать выводы |
||
|
160 |
Работа над ошибками в контрольной работе по теме «Табличное умножение и деление» |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
Раздел VII. Итоговое повторение «Что узнали, чему научились во 2 классе» 16 ч. Цели: формировать возможности использования приобретенных знаний и умений в практической деятельности. |
|||||
|
161 |
Образование, чтение и запись чисел от 20 до 100 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
162 |
Замена двузначного числа суммой разрядных слагаемых |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
163 |
Единицы длины и стоимости |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
164 |
Решение и составление задач, обратных заданной
|
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
165 |
Единицы времени. Проверочная работа |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
166 |
Периметр многоугольника, прямоугольника и квадрата |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
167 |
Порядок выполнения действий в числовых выражениях |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; работать в паре; правила порядка выполнения действий в числовых выражениях; выполнять устно арифметические действия над числами в пределах сотни; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание двузначных чисел, двузначного числа и одно значного числа);находить значения числовых выра жений со скобками и без них; проверять правильность выполнен ных вычислений |
||
|
168 |
Равенство. Неравенство. Уравнение |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать равенства, неравенства, уравнения; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом |
||
|
169 |
Письменные приёмы сложения и вычитания двузначных чисел |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; |
||
|
170 |
Текстовые задачи, раскрывающие смысл действия умножение |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления (сложение и вычитание многознач ных чисел); проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
171 |
Табличное умножение и деление на 2 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
172 |
Табличное умножение и деление на 3 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; читать, записывать и сравнивать числа в пределах 100; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления ; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
173 |
Табличное умножение и деление на 2 и на 3 |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; представлять многозначное число в виде суммы разрядных слагаемых; пользоваться изученной математи ческой терминологией; выполнять письменные вычисления; проверять правильность выполнен ных вычислений; решать текстовые задачи арифме тическим способом; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
||
|
174 |
Годовая контрольная работа |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; показать сформированность вычислительных навыков; решать простые и составные задачи изученных видов; сравнивать выражения, выполнять необходимые чертежи; оценивать их и делать выводы |
||
|
175 |
Работа над ошибками годовой контрольной работы |
комбин |
Понимать учебные задачи данного урока, стремиться их выполнить; соотносить результат проведённого самоконтроля с целями, поставленными при изучении темы; анализировать ошибки, допущенные в контрольной работе; проверять правильность выполнен ных вычислений; оценивать их и делать выводы |
ИНФОРМАЦИОННО-МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ
|
№ |
Автор |
Название |
Год издан. |
Издательство |
|
1 |
Е.С. Савинов |
Серия «Стандарты второго поколения» Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения Начальная школа |
2010 |
М.: Просвещение |
|
2 |
Моро М.И., Волкова С.И.. |
Математика Рабочие программы 1-4 |
2011 |
М.: Просвещение |
|
3 |
Моро М.И., Волкова С.И.. |
Поурочные разработки по математике 2 класс. К учебнику Моро М.И., Волковой С.И.. |
2012 |
М.: Просвещение |
|
4 |
Моро М.И., Волкова С.И.. |
Математика 1-2 классы: поурочные планы по программе «Школа России» (компакт-диск) |
2011 |
Волгоград Издательство «Учитель» |
|
5 |
Асмолов А.Г., Бурменская Г.В., Володарская И.А. |
Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе. От действия к мысли. Пособие для учителя. (Стандарты второго поколения) |
2010 |
М. Просвещение |
|
6 |
Алексеева Л.Л., Анащенкова С.В. |
Планируемые результаты начального общего образования. (Стандарты второго поколения) |
2010 |
М. Просвещение |
|
7 |
Логинова О.Б., Яковлева С.Г. |
Мои достижения. Итоговые комплексные работы. 2 класс. (Стандарты второго поколения) |
2009 |
М. Просвещение |
|
8 |
Демидова М.Ю., Иванов С.В. |
Оценка достижения планируемых результатов в начальной школе. Система заданий. В 2 ч. |
2010 |
М. Просвещение |
|
9 |
Под общей редакцией Н.В. Калининой |
Оценка результатов начального образования в условиях компетентностного подхода: методическое пособие для учителей начальных классов |
2009 |
Ульяновск: УИПКПРО |
|
10 |
Под общей ред. Н.В. Калининой |
Формирование ключевых компетентностей учащихся в нач. школе: учебно-методическое пособие для учителя |
2009 |
Ульяновск: УИПКПРО |
Используемая литература
- Моро М.И., Волкова С.И.. Математика: учебник для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012
- Бантова М.А., Волкова С.И. Методическое пособие к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2012
- Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах. – М.: Новая школа, 1997
- Уткина Н.Г. Материалы к урокам математики. 2 класс. – М.: Просвещение, 1978
- Левитас Г.Г. Нестандартные задачи по математике в 2 классе. – М.: Илекса, 2002
- Лысова О.В., Кутянина О.В. Сказочные задачи. 2 класс. – М.: Чистые пруды, 2008
- Беженова М.А. Веселая математика. – Д.: Сталкер, 1998
- Тонких А.П., Кравцова Т.П., Лысенко Е.А. и др. Логические игры и задачи на уроках математики. – Ярославль: Академия развития, 1997
Литература для учителя
- Моро М.И., Волкова С.И.. Математика: учебник для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012
- Моро М.И.Волкова С.И.Методическое пособие к учебнику «Математика. 2 класс». – М.: Просвещение, 2012
- Жикалкина Т.К. Система игр на уроках математики в 1 и 2 классах. – М.: Новая школа, 1997
- Уткина Н.Г. Материалы к урокам математики. 2 класс. – М.: Просвещение, 1978
Литература для учащихся
- Моро М.И., Волкова С.И. Математика: учебник для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012
- Моро М.И., Волкова С. И. Тетрадь по математике для 2 класса: в 2 ч. – М.: Просвещение, 2012
2. линейки УГАДАЙ ЗВУК Воспитатель произносит слова
3. Политические права российских граждан
4. РЕФЕРАТ З ІСТОРІЇ УКРАЇНИ НАЦІОНАЛЬНОВИЗВОЛЬНІ РУХИ В УКРАЇНІ У ХVIII СТ
5. ТЕМА 3. ДЕРЖАВНІ ОРГАНИ ВЛАДИ В УКРАЇНІ 4 години Структура та компетенції українського парламенту.html
6. Лизинг
7. Реферат- История развития идеологов социал демократии
8. Водоснабжение для специальности 270 04 03 Водоснабжение водоотведение и охрана водных ресурсов Н
9. .2013 Интенсивность игры 421 баллов КомандаИгрок
10. Гимнастика от варикоза
11. квартальная и годовая статистич
12. Эстетическое сознание
13. В чем суть онтологического и методологического подходов к понятию информации Перечислите свойства и
14. тематич модель ЗЦЛП
15. либо века довольно условно
16. Симулякры и симуляция ПРЕЦЕССИЯ СИМУЛЯКРОВ Симулякр это вовсе не то что скрывает собой истину это
17. Методика воспитания скоростных способностей у спортсменов-ориентировщиков 14-15 лет
18. Курсова робота з дисциплін
19. Столыпинские реформы
20. тематизировать имеющиеся знания в сфере управления производством послужила отправной точкой реализации ме