Если у вас возникли сложности с курсовой, контрольной, дипломной, рефератом, отчетом по практике, научно-исследовательской и любой другой работой - мы готовы помочь.
Предоплата всего
Подписываем
Физиология ВНД - это наука о деятельности ведущих отделов головного мозга. Изучает функциикоры больших полушарий, образование и действие условных рефлексов, механизм осуществления высших психических функций, мышления и речи, памяти, функциональных состояний организма, поведенческих реакций, темперамента и пр.
1) Сначала – идеалистический подход: ВНД = проявления данной Богом души.
2) Декарт (17 в) – механистический подход: нервы = трубы, по которым особые частицы движутся к мышцам, раздувая или сдувая их.
3) Прохаска, Маджани, Белл – биологический подход: не душа, а НС регулирует работу организма. Ввели понятие рефлекса, описали рефлекторную дугу.
4) Сеченов, Павлов – материалистический подход. Сеченов: высшие психические процессы – это те же рефлексы, только в мозге. Павлов – учение об условных рефлексах.
Методы изучения поведения и мозга:
1. Наблюдение за изменением поведения, фиксирование этих наблюдений и сопоставление их с изменениями мозга после вскрытия (патологоанатомическое исследование).
2. Физиологический эксперимент:
- хирургическое вмешательство – удаляя участки мозга, смотрели на изменение поведения.
- электростимуляция – раздражая током электроды, вживлённые в разные участки, изучали реакцию.
- метод вызванных потенциалов – раздражая разные периферические рецепторы, смотрели на изменения энцефалограммы
- метод перерезки и выключения – «отключение» определённых зон мозга с помощью хирургического удаления, замораживания, введения снотворного и пр.
3. Запись работы мозга с помощью электроники и телеметрии:
- электроэнцефалография – запись электрических потенциалов мозга.
- эхоэнцефалография – ультразвуковое изучение работы мозга.
- магнитоэнцефалография – запись магнитных волн мозга.
- компьютерная томография – изображение участков мозга с помощью рентгеновских лучей.
2. Основы теории рефлекторной деятельности.
Рефлекс – целенаправленная реакция организма на раздражение его рецепторов при участии центральной нервной системы.
Механизм осуществления рефлекса – рефлекторная дуга: проведение возбуждения по чувствительному (афферентному) нерву, его переработка в определённом нервном центре коры и передача по эффекторному (исполнительному) нерву к органу движения. = Путь от рецептора к исполнительному органу – мышце или железе.
Сеченов: высшие психические процессы – это те же рефлексы, только в мозге.
Павлов – учение об условных рефлексах и второй сигнальной системе.
1. Рефлекторная деятельность мозга — это «механизм», осуществляющий связь с внешним миром и психическую деятельность организма.
2. Рефлексы головного мозга не врождённые, а приобретаются в ходе индивидуального развития и зависят от условий, в которых формируются.
3. Условно-рефлекторная деятельность направлена на поиск безусловных раздражителей (жизненно необходимых) в постоянно изменяющейся среде.
4. Условные рефлексы носят временный характер, исчезают без периодического подкрепления их. Это – результат процесса торможения.
5. Психический процесс, как всякий рефлекторный акт, начинается с внешнего воздействия, продолжается в центральной нервной системе и заканчивается ответной деятельностью индивида (движением, поступком, речью).
6. Внутренние законы рефлекторной деятельности – законы иррадиации (распространения) и концентрации, возбуждения и торможения и их взаимнойиндукции (проникновения и смены).
7. У человека существует вторая сигнальная система, взаимодействующая с первой и действующая по тем же законам. Но единственным раздражителем для неё выступает слово — средство общения, носитель абстракции и обобщения, мысли. Вторая сигнальная система — это принцип корковой деятельности, физиологическая основа мышления, речи, языка.
3. Общие признаки и виды условных рефлексов. Условия выработки условных рефлексов. Условные рефлексы на простые и комплексные раздражители.
Условные рефлексы – приобретённые в течение индивидуальной жизни (в онтогенезе) реакции на раздражитель, ранее бывший безразличным.Индивидуальны, различны у особей одного вида. Возникают на основе безусловных рефлексов, вырабатываются на любые раздражители. Изменчивы (могут возникать, закрепляться и утрачиваться, если необходимость в них исчезает); вырабатываются в коре и подкорке.
Научение – выработка в онтогенезе приспособительных форм поведения.
Условия выработки: - предшествование или совпадение условного раздражителя с безусловным («Рядом!» + рывок поводком); - периодическое подкреплениеусловного раздражителя безусловным; - условный раздражитель должен быть достаточно сильным; - частое повторение данной пары раздражителей.
Виды:
- Естественные – образуются при непосредственном действии безусловных раздражителей (слюна выделяется при виде и запахе пищи, или при приёме пищи в одно и то же время);
- Искусственные – образуются при опосредованном действии безусловных раздражителей (если перед кормлением постоянно включать лампу, слюна будет выделяться при включении лампы так же, как и при виде пищи). «Сигнальный» раздражитель должен предшествовать!
- Простые условные рефлексы – на одиночные раздражители (опыты Павлова).
- Комплексные условные рефлексы – на несколько одновременных или последовательных сигналов.
- Цепные рефлексы (динамический стереотип) – на цепь раздражителей, каждый из которых вызывает свой условный рефлекс.
- 1-го порядка – на безусловные раздражители.
- 2-ого порядка – на базе рефлексов 1-го порядка, но при отсутствии безусловного стимула («Рядом» + хлопок рукой по бедру вместо рывка поводком).
- 3-его порядка – на базе рефлекса 2-ого порядка (только «Рядом!»). Чем выше порядок, тем труднее выработать рефлекс (у собак – до 3-его максимально).
4. Функциональные основы замыкания временной связи. Доминанта и условный рефлекс.
Простейшие нейронные дуги, участвующие в безусловных рефлексах, замыкаются в спинном мозге и в коре. Замыкание временных связей происходит в коре больших полушарий между пунктом, который воспринимает условный раздражитель, и корковым представительством безусловного рефлекса». В результате «собственное» значение условного раздражителя угасает (в результате внутреннего торможения), а в эфферентной (исполнительной) части дуги безусловного, подкрепляющего раздражителя возбудимость возрастает. Условный стимул начинает запускать несвойственную ему ранее реакцию.
Доминанта – господствующий очаг возбуждения в центральной нервной системе, определяющий текущую деятельность организма. Определяет поведение организма на некоторое время. Когда доминантный очаг возбуждения начинает отвечать не на любое раздражение, а лишь на специфическое, ставшее сигнальным – образуется условный рефлекс.
5. Торможение условных рефлексов.
Торможение было открыто Сеченовым в 1862 году.
Торможение – это активный нервный процесс, приводящий к ограничению или предупреждению возбуждения.
Значение: непрерывно взаимодействуя с возбуждением, задерживает реакции, мешающие адекватному ответу на раздражение или не являющихся необходимыми.
Виды: Внешнее (безусловное) – 1) когда новый раздражитель тормозит прежнюю деятельность. 2) Запредельное (охранительное) – при чрезмерном перевозбуждении мозга; защищает нервные клетки от истощения. Внутреннее (условное) торможение: 1) Угасательное (если условные раздражители не подкрепляются безусловными). 2) При запаздывании подкрепления (большой интервал между условным и безусловным раздражителем не устанавливает связь между ними).
6. Безусловные рефлексы и их классификация. Инстинкты. Ориентировочный рефлекс
Безусловные рефлексы – однотипные врождённые реакции организма на жизненно важные раздражители (пищу, опасность и т.п.), осуществляемые с помощью НС. = Ответ организма на раздражение сенсорных рецепторов внешними факторами.
Врождённые, передаются по наследству. Результат эволюции, одинаковы у всех особей одного вида. Устойчивы в течение всей жизни. Обеспечивают приспособление организма к постоянным условиям среды. Запрограммированы в низших отделах ЦНС (подкорковых ядрах, стволе и спинном мозге). Делятся на простые (рефлексы = реакции) и сложные (поведение = инстинкты):
- Витальные (жизненные) – направленные на сохранение организма: пищевой, питьевой, сна, оборонительный, ориентировочный и пр.
- Ролевые (зоосоциальные) – направлены на взаимодействие с особями своего вида: половой, родительский, территориальный и пр.
- Саморазвития – обращены к будущему, направлены на освоение нового: имитационный (подражательный), игровой, свободы (сопротивления); исследовательское поведение.
Инстинкт – это врождённая, постоянная, специфическая для каждого вида форма поведения, определяющая приспособление к окружающей среде и взаимодействие с другими особями. Не простая рефлекторная реакция типа сгибания-разгибания, а совокупность сложных безусловных реакций. Запрограммированы в высших отделах ЦНС (головном мозге).
Гомеостатический (на сохранение внутренней среды организма), отдыха и сна, половой, строительный, миграции, перелёта, самосохранения, спячки, лидерства, подражания, территориальное поведение, санитарный, родительский, свободы и исследования.
Ориентировочный рефлекс — непроизвольное безусловно-рефлекторное внимание, вызванное неожиданным или новым раздражителем. = Рефлекс настораживания, удивления, тревоги («Что такое?»)
Движение головы и глаз в направлении источника раздражения, повышение тонуса мышц и активности коры мозга, изменение дыхания и электрического сопротивления кожи и пр. После 15-20 повторов нового раздражителя ориентировочный рефлекс постепенно угасает.
7. Движение нервных процессов по коре больших полушарий. Динамический стереотип.
Нервные процессы — возбуждение и торможение — никогда не ограничиваются тем пунктом ЦНС, в котором возникли. Они распространяются из него по другим участкам нервной системы, а затем сосредотачиваются в определённом месте. Иррадиация и концентрация — основные формы движения нервных процессов по коре больших полушарий.
Иррадиация – распространение возбуждения на другие нервные центры, по значительной части коры мозга. Благодаря иррадиации в реакцию вовлекается большое число клеток коры и образуются связи между различными её участками.
Концентрация – сосредоточение возбуждения или торможения (после первоначальной иррадиации) в более ограниченном месте; процесс, противоположный иррадиации. Благодаря концентрации вырабатываются тонкие и совершенные формы приспособления организма к меняющимся условиям среды.
Динамический стереотип – последовательная совокупность ряда условных рефлексов.
При многократном повторении одних и тех же условных раздражителей, идущих с постоянными интервалами времени между ними, происходит образование условных рефлексов. После каждой реакции происходит автоматическая подготовка к последующей. Так формируется последовательная цепочка определённых реакций, т.е. динамический стереотип.
8. Особенности высшей нервной деятельности человека. Роль полушарий в функциях первой и второй сигнальных систем.
У человека одно из полушарий головного мозга (левое у правшей, правое – у левшей) – доминирующее, оно же является речевым. Левое полушарие участвует в основном в аналитических процессах, оно — база для логического мышления. Две Сигнальные системы. Наличие второй сигнальной системы как основная отличительная особенность человека.
У человека в процессе труда и жизни в социуме появился, развился и усовершенствовался дополнительный механизм выработки условных рефлексов – речь. Этот механизм заключается в восприятии и анализе слов в качестве условных раздражителей. Павлов ввёл понятие «сигнальные системы»: общая для животных и человека первая и специфичная только для человека вторая.
Первая сигнальная система – непосредственные ощущения и восприятия – совокупность условных и безусловных рефлексов на непосредственныераздражители. У человека иррадиация и концентрация идут быстрее, чем у животных, поэтому образуются условные рефлексы.
Вторая сигнальная система сформировалась у человека на основе первой как система речевых сигналов (произносимых, слышимых, видимых), слов. В словах содержится обобщение сигналов первой сигнальной системы. Качественное отличие связей второй сигнальной системы от первой: слово, хотя и является конкретным физическим раздражителем (слуховым, зрительным, кинестетическим), отражает не конкретные, а обобщённые и отвлечённые, наиболее существенные, основные свойства и отношения действительности. Через слово человек может получать знания о предметах и явлениях окружающего мира без непосредственного контакта с ними.
Первая и вторая сигнальные системы неотделимы друг от друга. Возбуждения первой сигнальной системы, вызываемые конкретными сигналами от предметов и явлений, передаются во вторую сигнальную систему. Вторая сигнальная система развивается у человека на основе первой и формируется только в процессе его социализации. Любое обучение и любая творческая деятельность связаны с развитием и совершенствованием второй сигнальной системы.
Только в грудном возрасте первая сигнальная система действует автономно.
Особенность ВНД человека – параллельное существование двух сигнальных систем (двух системы сигнальных раздражителей:
- первая сигнальная система, состоящая из непосредственных воздействий внутренней и внешней среды на сенсорные входы,
- и вторая сигнальная система, состоящая из слов, обозначающих эти воздействия.
Вторая сигнальная система у всех людей преобладает над первой, но степень этого преобладания неодинакова, что даёт основание разделить людей на три типа (Павлов):
- Мыслительный тип - лица с большим преобладанием второй сигнальной системы над первой. У них развито абстрактное мышление (математики, философы); но отражение действительности происходит в недостаточно ярких образах.
- Художественный тип - люди с меньшим преобладанием второй сигнальной системы над первой. Им присущи живость, яркость образов (художники, писатели, артисты, конструкторы, изобретатели).
- Смешанный тип - промежуточное положение между двумя первыми.
Особенностью ВНД человека является также осознанность многих внутренних процессов его жизни. Сознание – основная функция человеческого мозга. Это – вторая ступень в развитии ВНД, свойственная только человеку.
9. Развитие речи в онтогенезе.
Речь – форма общения людей, опосредованная языком. Сначала внешняя, для общения, потом – внутренняя, = мышление.
До 1 года – предпосылки речевого развития:
- 1-е полугодие – звуко-подражание (гуление).
- 2-е полугодие – лепет + понимание отдельных слов.
1 год – произнесение отдельных слов (автономная детская речь). Не понятна для окружающих, многозначна, ситуативна, без грамматики.
1 – 3 года – речь предложениями. Правильное произнесение звуков.
3 – 7 лет – слова и предложения создаются по правилам грамматики. Эгоцентрическая речь (комментарии своих действий) переходит во внутреннюю.
Младший школьный возраст – контекстная и письменная речь. Подростковый возраст – литературная речь + сленг (молодёжный жаргон).
10. Типы высшей нервной деятельности животных и человека по И.П. Павлову.
Тип ВНД – совокупность врождённых и приобретённых свойств НС (сила, уравновешенность и подвижность процессов возбуждения и торможения), определяющая темперамент.
4 типа (темперамента) по Павлову совпадают с классификацией Гиппократа:
1 - Сильный неуравновешенный = холерический темперамент;
2 - Сильный уравновешенный инертный = флегматический темперамент;
3 - Сильный уравновешенный подвижный = сангвинический темперамент;
4 - Слабый тип = меланхолический темперамент.
Кроме общих типов, Павлов предложил различать у человека специально человеческие частные типы по степени преобладания второй сигнальной системы над первой:
- тип мыслительный – сильно развита вторая сигнальная система;
- тип художественный – сильно развита первая сигнальная система;
- тип средний – обе сигнальные системы развиты одинаково.
11. Типологические варианты личности взрослых и детей.
1 – Гармоничный тип – лёгкое обучение, общительность, уверенность, самоконтроль, добросовестность, отсутствие тревожности, стремление к хорошим результатам, высокая адаптивность.
2 – Конформный тип – сильная зависимость от ситуации, окружения, стремление соответствовать, не выделяться, добросовестность, высокий самоконтроль, низкая тревожность и напряжённость. Недоразвитие познавательной деятельности, затруднения в обучении.
3 – Доминирующий тип – самостоятельность, самоутверждение, доминирование, общительность, активность, смелость, уверенность, склонность к риску. Хорошие организаторы, но проблемы с усвоением норм поведения.
4 – Чувствительный тип – робость, застенчивость, старательность, прилежание, чувствительность, зависимость, добросовестность, высокий самоконтроль, постоянство в дружбе.
5 – Тревожный тип – изменчивость эмоций, повышенная впечатлительность, излишнее волнение, высокая тревожность, возбудимость, неуверенность, чувство ответственности, хорошее понимание социальных нормативов. Лёгкость в учёбе, любовь к чтению и слову.
6 – Интровертированный тип – направленность на познание, высокий интеллект, пониженный контроль за окружающей действительностью, замкнутость, неуверенность, робость, низкий самоконтроль, возбудимость, тревожность, напряжённость, отсутствие инициативы. Одиночество, отгороженность, затруднения в усвоении социальных норм и при установлении контактов.
12. Роль генотипа и среды в формировании типа ВНД и характера.
Тип ВНД – биологическое; характер – социальное.
Человек – биосоциальное существо, в котором физическое и психическое, генетически обусловленное и прижизненно сформированное, природное и социальное образуют нерасторжимое единство. Интеллектуальные способности на 60 % передаются по наследству, но на 40% зависят от окружения и воспитания.
Биологическая сторона личности – генетические и физиологические особенности индивида, его врождённые и приобретённые биологические характеристики, которые формируют его психические и социальные качества.
Социальная сторона личности – результат образования, воспитания, опыта, культуры, идеологии, религии, нравственных идеалов, в рамках которых формировался индивид как член определённого общества.
13. Понятие о функциональных состояниях и их показателях.
Функциональные состояния – это степень активности ЦНС и других систем организма, обеспечивающих его жизнедеятельность в различных условиях – от бодрствования до сна.
Показатели:
1. Двигательные – количество и интенсивность двигательных реакций + тонус мышц.
2. Вегетативные – дыхание, кожно-гальваническая реакция, давление, сердцебиение.
3. Электрическая активность мозга – электроэнцефалограмма.
Есть 5 функциональных состояний, соответствующих уровням работоспособности: нормальная, ограниченная, незначительно сниженная, сниженная и существенно сниженная.
Регулируют функциональные состояния ретикулярная формация, лимбическая система и высшие отделы коры больших полушарий.
14. Функциональная роль сна. Механизмы сна. Сновидения, гипноз.
Сон – особая активность мозга, при которой выключено сознание, снижена чувствительность анализаторов и деятельность желез, урежено дыхание и сердцебиение.
Значение (функциональная роль):
1. Обеспечивает отдых организма;
2. Снижает метаболизм, помогает восстановлению внутренних органов;
3. Способствует переработке и запоминанию информации;
4. Является приспособлением к смене освещённости (день – ночь).
Механизмы: 1) явление охранительного торможения, 2) внутреннее торможение при образовании условных рефлексов,
Сон имеет 2 фазы – быстрый и медленный; цикл длится полтора часа: 80% времени - медленный и 20% - быстрый. 4-5 циклов за ночь.
5 стадий медленного сна: А – дремота, переход от бодрствования ко сну; В – засыпание и самый поверхностный сон, чуткий; С – поверхностный сон, перестают восприниматься внешние раздражители; D – умеренно глубокий сон, сновидения; E – глубокий сон, сновидения;
После этого – быстрый сон – быстрые движения глаз при полной неподвижности тела.
Виды сна: монофазный (1 раз в сутки); дифазный (2 раза в сутки); полифазный (несколько раз в сутки, у детей); сезонный (спячка, обусловленная неблагоприятными условиями среды); наркотический (вызываемый химическими веществами: наркотиками, эфиром, хлороформом или электронаркозом), гипнотический (под гипнозом) и патологический (лунатизм, летаргический сон, при травмах мозга и пр.).
Нарушения сна – бессонница, нарколепсия (непреодолимый сон при езде в транспорте, монотонной работе и пр.), летаргия (сильное ослабление всех функций организма и обездвиженность, длящиеся до нескольких недель), снохождение (лунатизм).
Сновидения – возникающие во сне образы и представления, воспринимаемые как реальная действительность.
Гипноз – состояние, вызванное искусственно с помощью внушения, когда не полностью выключено сознание и снижены реакции на все раздражители, кроме слов гипнотизирующего. Принцип: в ответ на многократные или монотонные стимулы развивается внутреннее торможение. Переходный период между бодрствованием и сном – гипнотическое состояние. Потом – транс, от лёгкого до глубокого. При трансе возможно внушение.
15. Стресс. Определение, стадии развития.
Стресс – чрезмерно сильное и длительное психологическое напряжение, которое возникает, когда нервная система получает эмоциональную перегрузку. Состояние эмоционального и поведенческого расстройства, связанное с неспособностью целесообразно и разумно действовать в неожиданной или напряженной обстановке = физиологическая реакция организма на отрицательные факторы, представляющие для него угрозу. Всякая неожиданность, которая нарушает привычное течение жизни, может быть причиной стресса – и неприятная, и приятная.
Три стадии развития стресса:
1. Рост напряжения (мобилизация) – рост интенсивности реакций, повышение познавательных процессов, ускорение их, готовность быстро вспомнить необходимую информацию. Человек может сделать непривычно многое (аврал на работе).
2. Внутренний стресс (дезаптация) – когда стресс длится долго. Возникает запредельное торможение, снижается качество работы. Неорганизованность, забывчивость, недальновидность, много ошибок.
3. Истощение, спад внутренней активности (дезорганизации) – если стресс не прекращается. Нарушение внутренней регуляции поведения; поведение становится неадекватным, теряется контроля над ситуацией. Длительный стресс может привести к серьезным внутренним заболеваний.
16. Особенности ВНД детей раннего и подросткового возраста.
1. Условные рефлексы возникают быстро, но закрепляются медленно, не являются достаточно устойчивыми. Если их не подкреплять, они легко разрушаются.
2. Возбуждение преобладает над торможением. Положительные условные рефлексы вырабатываются быстрее, чем тормозные.
3. Слабая подвижность нервных процессов. Дети не могут быстро начать или затормозить какое-либо действие.
4. Неустойчивость поведения. Оптимальное бодрое активное поведение может от незначительных причин переходить к повышенной или пониженной возбудимости.
5. Экстравертность, особенно у детей.
6. Основные психические процессы: Восприятие: резкое развитие после 5 лет. Внимание: в основном непроизвольное; имеет выраженную эмоциональную направленность. Память: усложняется и развивается вместе с развитием мозга. Мотивация: удовлетворение своих потребностей. Эмоции: неустойчивы, но играют решающую роль.
17. Особенности ВНД человека зрелого и пожилого возраста.
1. Потеря психологической гибкости. Люди становятся менее податливыми, пропадает интерес к новому, неизвестному. Стремление к устойчивости и надежности.
2. Снижение адаптации, способности приспосабливаться к сложным или непредвиденным жизненным ситуациям.
3. Сложности в выработке новых условных рефлексов.
4. Снижение интеллектуальной активности у большинства. Часты психоорганические расстройства, старческое слабоумие.
4. Поведение зависит от типа ВНД. Черты характера становятся резче.
5. Преобладает интровертность, особенно в старости. Воспоминания, размышления.
6. Основные психические процессы: Восприятие: снижено, т.к. ослабевают сенсорные системы. Внимание: снижается, к старости часты проблемы с концентрацией (рассеянность). Память: ослабевает; часты ретроградные амнезии (помнят молодость, но не помнят, что было вчера). Эмоции: неустойчивы, зависят от темперамента.
18. Функциональные блоки мозга.
Лурия: «Сознательная деятельность опирается на совместную работу трех блоков мозга». Первый блок участвует в формировании мотивов, второйобеспечивает операциональную сторону деятельности, третий отвечает за формирование целей и программ деятельности.
1-й блок (в стволовых и корковых отделах мозга (не в коре!): ретикулярной формации, среднем мозге, лимбической системе и гиппокампе). Регулирует тонус ЦНС, бодрствование, активность; эмоции и мотивации; работу внутренних органов.
2-й блок (в затылочной, височной и теменной коре). Прием, переработка и хранение информации, поступающей от органов чувств.
3-й блок (в лобных долях). Программирование, регуляция и контроль сложных форм деятельности. Целенаправленная, сознательная психическая активность, имеющую цели, мотивы, программу действий, выбор средств, контроль и коррекцию результата.
19. Понятие о функциональной системе.
Функциональная система - динамическая совокупность разных органов и тканей, объединившихся для достижения определенной приспособительной деятельности. (Анохин)
В основе - принцип возвращения к норме. Каждая функциональная система возникает в том случае, если какая-либо величина отклоняется от нормы. Функциональная система - это временное образование, до достижения определенного результата. Весь организм - совокупность различных функциональных систем.
Функциональная система обеспечивает поддержание на постоянном уровне различных параметров организма. При отклонении от нормы импульсы поступают в центральное звено, и там формируется эталон будущего результата. Затем начинает работать 2-е звено. Как только полученный результат начинает соответствовать эталону, функциональная система распадается.
Каждая функциональная система состоит из 4-х звеньев:
1. Центральное звено - нервные центры, регулирующие функцию организма. Получают информацию от рецепторов о наличии отклонений, «принимают решение» о способе устранения этого отклонения и передают соответствующую команду 2-му, исполнительному звену.
2. Исполнительное звено - органы и ткани, работающие для достижения результата (+ поведенческие реакции), приводящие отклонение в норму.
3. Обратная связь (афферентация) - рецепторы исполнительного звена посылают импульсы о проделанной работе - изменении определённой величины – обратно в ЦНС.
4. Полезный результат - для достижения которого и работает функциональная система.
20. Функциональная система поведенческого акта.
Деятельность функциональных систем, обеспечивающих поведение, направлена не на само действие, а на полезный для организма результат. Инициативная роль в формировании поведения принадлежит потребностям. Каждая функциональная система строится по принципу саморегуляции. Функциональная система избирательно объединяет различные органы, ткани и структуры мозга для обеспечения оптимальной поведенческой деятельности. В функциональной системе осуществляется постоянная оценка результата поведенческой деятельности с помощью обратной афферентации (связи). Рефлекс - составная часть функциональной системы. В организацию поведенческого акта включаются мотивации, память и эмоции. В функциональной системе поведенческого акта есть структуры программирования и предвидения.
В отличие от рефлекторной теории, теория функциональных систем выдвигает следующие принципы:
1. Поведение живых существ определяется не только внешними стимулами, но и внутренними потребностями, опытом.
2. Поведенческий акт разворачивается с опережением реальных результатов поведения; это позволяет сравнивать реально достигнутое с запланированным и откорректировать поведение.
3. Целенаправленный поведенческий акт заканчивается не действием, а полезным приспособительным результатом, удовлетворяющим доминирующую потребность.
Структура поведенческого акта: 1) афферентный синтез; 2) принятия решения; 3) эфферентный синтеза; 4) выполнение программы поведения; 5) обратная афферентация; 5) санкционирующая стадия.
21. Методы получения экспериментальных неврозов. Связь невротических расстройств с психологическими особенностями.
Экспериментальные неврозы - поведенческие нарушения, искусственно вызываемые у животных в лабораторных условия, служащие для выяснения причин невротического поведения человека. Результат перенапряжения и срыва ВНД под влиянием воздействий, адекватно дать ответ на которые НС не в состоянии (притормаживание для сангвиников и холериков, ускорение для флегматиков, вспышки и крики для меланхоликов). Следствия – расстройства ВНД, нарушения вегетативных функций, движения, чувствительности и снижение сопротивляемости организма.
Виды экспериментальных неврозов:
1 - Невроз с преобладанием процесса возбуждения. Развивается в результате ослабления процесса торможения. Характеризуется постоянным неадекватным волнением, сочетающимся с агрессивностью и злобой. Часто переходит в невроз тормозного типа в связи с развитием запредельного торможения. Моделируется отставлением или отменой подкрепления, выработкой слишком тонких и сложных дифференцировок. = Следствие постоянного сдерживания, торможения.
2 - Невроз с преобладанием процесса торможения. Следствие ослабления процесса возбуждения. Характеризуется развитием пассивных оборонительных реакций, депрессий и сонливостью. Достигается применением сильных, длительных или необычных раздражителей, носящих отрицательный характер (огонь, выстрелы, вспышки). = Следствие постоянного перевозбуждения.
3 - Невроз с патологической подвижностью нервных процессов. Развивается вследствие срыва процесса оптимальной смены возбуждения и торможения. Животное становится «дёрганным». Перенапряжение и срыв подвижности нервных процессов достигается переделкой сигнального значения условных раздражителей (за световым сигналом вместо пищи следует болевое воздействие); ломкой сложившегося динамического стереотипа (серии последовательных условных рефлексов).
4 - Столкновение противоположных (взаимоисключающих) инстинктов осуществляется путём резкого изменения качества подкрепляющего воздействия (удар током в момент кормления или полового акта).
Современные подходы:
- Ограничение свободы (насильственная фиксация животного в станке).
- Нарушение суточного режима питания или светоритма.
- Изменение привычных отношений, иерархических или половых.
- Предварительное ослабление нервной системы (под влиянием хронического шума, радиации, изоляции от родителей в раннем детском возрасте).
22. Нарушения высшей нервной деятельности человека.
Расстройство высшей нервной деятельности человека (невроз) вызывается неблагоприятными условиями внешней среды (биологической и социальной), физическим и умственным перенапряжением и сопровождается нарушениями функций различных органов и систем (сердечно-сосудистой, эндокринной, пищеварительной и др.).
Причины нарушения ВНД:
1. Органические (недостаточное снабжение кислородом мозга; снижение уровня глюкозы в крови, патология эндокринных желез, витаминное голодание, травмы, высокая и низкая температуры, воспаления, опухоли, инсульты, старение).
2. Внешние (воздействие радиации, тока, шума, вибрации, электромагнитного поля, токсических веществ, сильные или необычные раздражители).
3. Социальные (устройство общества, условия труда, быта, социальное окружение и положение, степень свободы, возможность удовлетворения потребностей, отношение других людей, конфликты и интенсивная трудовая деятельность), требующие постоянного высокого эмоционального и умственного напряжения.
4. Особенности личности (сила, уравновешенность и подвижность нервных процессов, темперамент, генетические и физиологические патологии)
5. Слово, внушение и самовнушение могут оказывать патогенное или лечебное действие.
Для устранения нарушений ВНД необходимы отдых, перемена обстановки, переключение на другие интересы.
Невроз – обратимое расстройство функций организма психического происхождения, имеющее тенденцию к затяжному течению. = Хроническое длительное нарушение ВНД, вызванное перенапряжением нервных процессов действием неадекватных по силе и длительности внешних раздражителей.
Психогенным фактором во всех случаях являются конфликты (внешние или внутренние), действие обстоятельств, вызывающих психологическую травму, либо длительное перенапряжение эмоциональной или интеллектуальной сфер психики.
Симптомы: эмоциональное неблагополучие (зачастую без видимых причин), нерешительность, проблемы в общении, неадекватная самооценка; чувство тревоги, страха, фобии, истерики, панические атаки, навязчивые состояния; неопределенность или противоречивость системы ценностей, представления о себе, о других и о жизни; нестабильность настроения, раздражительность, отчаяние или агрессия, плаксивость, обидчивость, ранимость; зацикленность на психотравмирующей ситуации; быстрая утомляемость, снижение работоспособности, памяти, внимания, мыслительных способностей; чувствительность к громким звукам, яркому свету, перепадам температуры; расстройства сна, хроническая усталость, нарушения аппетита, снижение потенции, головокружения, головные и сердечные боли, сердцебиения, частое хождение в туалет, жидкий стул, .
23. Понятие о сенсорной системе. Структурно-функциональная организация анализаторов. Свойства анализаторов.
Сенсорная система – часть нервной системы, ответственная за восприятие. = Совокупность нервных образований, обеспечивающая приём и анализ сенсорной информации от какого-либо органа чувств.
Павлов называл её анализатором. Позже понятие расширилось до «сенсорной системы».
Наиболее известные сенсорные системы – зрение, слух, осязание, обоняние и вкус.
1. Рецепторные нейроны улавливают изменение окружающей среды и преобразуют энергию раздражителя в нервные импульсы;
2. Афферентные проводящие пути (нервные волокна) передают эти импульсы в ЦНС;
3. Центральный отдел - головной мозг (сенсорные зоны коры) перерабатывает нервные импульсы в образы и слова:
- Первичные воспринимающие центры – извлекают из импульсов информацию (анализ);
- Вторичные воспринимающие центры – объединяют полученную информацию (синтез) и формируют суждения (ощущения).
4. Эфферентные (исполнительные) проводящие пути передают импульсы из коры рецепторам и регулируют их активность.
24. Зрительный анализатор.
Зрительный анализатор - совокупность нервных образований, обеспечивающих восприятие величины, формы, цвета предметов, их взаимного расположения.
1) Глаз – орган зрения, воспринимающий световые раздражения. Периферический отдел анализатора – фоторецепторы (палочки и колбочки).
2) Зрительный нерв – проводниковый отдел анализатора.
3) Зрительные центры, расположенные в затылочной доле коры – центральный отдел.
25. Слуховой анализатор.
Слуховой анализатор - совокупность структур, обеспечивающих восприятие звуковой информации, преобразование её в нервные импульсы и передачу и обработку в центральной нервной системе.
1) периферический отдел - слуховые рецепторы во внутреннем ухе;
2) проводниковый отдел - слуховой нерв;
3) центральный отдел - слуховая зона височной доли коры (несколько слуховых центров).
26. Вестибулярный, двигательный анализаторы.
Вестибулярный анализатор - анализатор, обеспечивающий анализ информации о положении и перемещениях тела в пространстве.
Расположен в лабиринте внутреннего уха (в полукружных каналах). + Правая теменная доля и мозжечок.
- восприятие и кодирование раздражителей, идущих от органов гравитации;
- проведение возбуждения от вестибулярных рецепторов по нейронам вестибулярного ганглия;
- осуществление рефлексов, благодаря которым животные ориентируется в пространстве.
Двигательный анализатор – анализатор, служащий аппаратом построения движений, воспринимающий раздражения от мышц, сухожилий и связок; обеспечивающий формирование целенаправленных двигательных реакций.
Двигательные центры располагаются в прецентральной извилине; в средней и нижней лобных извилинах; в задних отделах лобных долей коры и пр.
27. Кожные, внутренние анализаторы.
Интероцептивный (внутренний) анализатор - анализатор, обеспечивающий восприятие и анализ информации о состоянии внутренних органов.
Интерорецепторы, расположенные во внутренних органах, тканях или сосудах воспринимают механические, химические и другие сдвиги во внутренней среде организма.
Кожный анализатор - анализатор, обеспечивающий восприятие и анализ информации о состоянии внешней среды, где находится организм. Часть соматосенсорной системы, обеспечивающая кодирование раздражителей, воздействующих на кожные покровы тела. Периферические отделы – рецепторы кожи. Это одни из экстерорецепторов (внешних рецепторов).
Экстерорецепторы, внешние рецепторы, воспринимают раздражения, поступающие из внешней среды, и посылают в головной мозг импульсы, сигнализирующие о свойствах предметов и явлений окружающего мира, о воздействии их на организм.
Воспринимающий рецептор (экстеро- или интеро- ) принимает раздражение и преобразует энергию раздражителя в импульс. Импульс передаётся по проводящим путям (нервным волокнам) к вышележащим отделам ЦНС (головному мозгу). В коре больших полушарий эти импульсы анализируются и объединяются (синтезируются) в целостные впечатления, на основании которых по эфферентным путям передаются соответствующие сигналы к эффекторным (исполнительным) органам.
28. Вкусовые и обонятельные анализаторы.
Вкусовой анализатор – совокупность сенсорных структур, обеспечивающих восприятие и анализ химических раздражителей при воздействии их на вкусовые рецепторы языка и формирующих вкусовые мультиощущения.
Воспринимающий аппарат вкусового анализатора находится в слизистой оболочке ротовой полости. Это вкусовые почки. У взрослых они в основном находятся на языке. Вкусовая почка открывается на поверхность языка вкусовой порой, через которую ворсинки рецепторов получают химическое раздражение от пищи, трансформируют его в нервный импульс и по нервным волокнам передают информацию о пищевом веществе в центр вкусаголовного мозга, который, как и обонятельный, находится на нижней поверхности височной доли. Здесь происходит высший анализ вкусовых ощущений.
Обонятельный анализатор – совокупность сенсорных структур для восприятия и анализа запахов и формирования обонятельных ощущений.
Воспринимающий аппарат – рецепторы обонятельного эпителия слизистой оболочки полости носа. Вещества попадают на поверхность рецепторов -клеток обонятельного эпителия, вызывают их возбуждение. Нервные импульсы по обонятельным нервам поступают в обонятельные луковицы, затем вподкорковые центры и, наконец, в корковый центр обоняния мозга (парагиппокампальную извилину и крючок, в котором находится корковый центр обоняния) и там обрабатываются. Корковый обонятельный центр расположенный на нижней поверхности височной и лобной долей коры больших полушарий.
29. Болевой анализатор.
Болевой анализатор – сенсорная система, обеспечивающая кодирование болевых раздражителей. С его помощью воспринимаются и анализируются болевые ощущения.
Периферический отдел - болевые рецепторы (ноцицепторы) - рецептор, раздражение которого вызывает болевое ощущение. Бывают механоноцицепторы (в коже, суставах, сухожилиях, слизистой пищеварительного тракта) и хемоноцицепторы (больше в стенках мелких артерий внутренних органах.
Проводниковый отдел – чувствительные ганглии соответствующих нервов.
Корковый отдел – сосматосенсорная область коры (2 зоны) – в заднецентральной извилине и в сильвиевой борозде. Эмоциональный и вегетативный компоненты боли формируются во фронтальной области коры.
30. Формы научения.
Делят на 2 группы: неассоциативное (без связи с каким-то сигналом) – привыкание, сенситизация, импринтинг и подражание и ассоциативное – с помощью формирования связи между сигналом и раздражителем (подкреплением).
Делят также на 4 группы:
1) Пассивное (реактивное) – когда организм без приложения усилий реагирует на определённые факторы.
- Привыкание – угасание ориентировочной реакции.
- Сенситизация – усиление реакции на повторяющийся неприятный стимул.
- Импринтинг – запечатление в памяти окружающей действительности (объектов, поведенческих актов и пр.). У новорожденных.
2) Оперантное – в действии, при активном поведении
- Метод проб и ошибок;
- Инструментальный условный рефлекс (ради вознаграждения, получения удовольствия).
3) Когнитивное (рассудочное) – с помощью мышления.
- В новой ситуации, с которой обучаемый никогда не встречался.
- Путём наблюдения:
- простое подражание, без осознания цели действия,
- викарное научение (с осознанием и оценкой результата действия)).
4) Инсайт (озарение) – внезапное нестандартное правильное решение задачи. Результат прошлого опыта и имеющейся информации.
ТРИ ИСТОЧНИКА ЗНАНИЙ О ФУНКЦИОНАЛЬНОЙ ОРГАНИЗАЦИИ МОЗГА
Наши знания о функциональной организации мозга животных и человека являются результатом использования трех следующих методических процедур:
во-первых, сравнительно-анатомических наблюдений;
во-вторых, физиологического метода раздражений отдельных участков мозга;
в-третьих, метода разрушения ограниченных участков мозга, а при исследовании функциональной организации мозга человека — клинических наблюдений над изменением поведения больных с локальными поражениями мозга.
Остановимся подробно на каждом из этих источников в отдельности.